妈妈,不要送伞来

妈妈，不要送伞来
（第三次备课）
一、教材分析：
这篇课文选自北师大义务教育课程标准实验教材第三册第四单元第二篇课文。

这首小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的亲情。

二、教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.识字10个，写字5个，培养学生独立识字的能力。

3.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

4.培养学生想象能力并能仿编一小节。

5.增强孩子渴求自立的信心，培养学生自立能力。

6.体会孩子与母亲间的爱。

7.培养学生合作学习意识。

8.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、重点：
1.识字10个，会写5个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

四、难点：
1.增强孩子渴求自立的信心，培养自立能力。

2.培养想象能力并能仿编一小节。

五、教学准备
资源准备
第一课时
课时目标：
1、会认10个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。

3、注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。

教学过程
（一）、导入新课
同学们，在雨天里，放学后，你们是怎么回家的？
（不管是家长穿雨衣来接你，还是给你送伞来，都会使我们感到无比的温暖和幸福。

）可是，有一位小朋友是这样对妈妈说的，教师随机板书课题，学生一起来读。

（二）、识字学词
（1）自主识字学词
自学要求：
1.标出小节
2.自己读诗歌，读准字音，不会的字划出来，用自己喜欢的方法认识它。

3.同桌互相检查读书情况，如果字音准确、流利，就说一句话夸夸你的同桌。

（2）交流自学情况
出示：慢悠悠雨丝裹住机灵小鹿糖人淋坏勇敢（用红色标出生字）
1.自己试着读词语
2.小老师领读
3.开火车读
4.齐读
（3）指导规范书写
1、指导学生观察生字的占格位置，重点对难点字进行书写指导：伞、奔
2、学生练写，教师巡视
3、让学生给字组词
（三）、整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、指名分小节读文，检测朗读情况。

3、教师范读，认真听并思考：“我”为什么不让妈妈送伞来？
第二课时
课时目标：
1、准确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。

2、激发学生自立的愿望，培养学生自立的能力。

教学过程：
（一）、复习导入
出示：慢悠悠雨丝裹住机灵小鹿糖人淋坏勇敢
随机抽都
（二）、细读课文，深入感悟
1.齐读第一小节，思考：这个小朋友在小雨天的时候是怎么回家的吗？用朗读的形式来告诉大家。

板书：小雨中——慢悠悠走回家
2、解释慢悠悠的意思，是指缓慢轻松。

先让学生表演，教师给出评价
并解释。

3、想象放学后下起了小雨，小雨打在脸上是什么感觉？（可能回答‘凉快的’‘清爽的’）再引导，这些都让我们感到轻松和高兴，所以我们朗读的时候要用轻轻的语气读出小作者在雨中轻松地，慢悠悠走路的心情。

4、指名读第二小节，为什么小朋友从慢悠悠变成奔跑？因为这时下起了大雨，所以小朋友急切地想跑回家。

板书：大雨中——奔跑
解释‘奔跑’：很快地跑。

先指导学生观察图片，再让学生表演，最后教师解释。

5.学习完第一、二小节后，我们再一起去看看第三小节小作者又告诉了我们一些什么呢？（全班朗读第三段）
小糖人：糖是很甜，很粘人的，就像被妈妈宠坏的孩子，总是要赖在妈妈身边；街边的小树：是指坚强勇敢的孩子。

那我们的小作者是要做‘小糖人’还是‘街边’的小树呢？（全班一起回答）
所以文中的小朋友是怎样的孩子？（一个懂事、自立、勇敢的好孩子。

）
（三）、照例仿写
你认为怎样做才是一个自立、懂事、勇敢的好孩子？
先让学生说一说再完成第12页“仿照例子编一编”
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们说的都很好，自己能做的事情自己做，像街边的小树一样在风雨中茁壮成长。

（四）课堂小结：
这节课你都学到了什么？
板书设计：
妈妈，不要送伞来
我喜欢我喜欢
小雨搏击风雨
不是小糖人
（自立）
教学反思：。