妈妈不要送伞来
小学六年级诗歌：妈妈,不要送伞来
妈妈，不要送伞来
不要送伞来，
妈妈。
我喜欢在丝丝小雨中，
踩着小水洼走回家。
我喜欢听雨姐姐亲切的话语：
“小妹妹，快回家吧，可别
着凉了。
”
不要送伞来，
妈妈。
我喜欢把心爱的书包，
顶在头顶上当雨伞。
我喜欢听雨珠宝宝落在上
面的乐曲：
“滴答，滴答……”
不要送伞来，
妈妈。
我喜欢在雨珠的伴奏中，
自由自在的跳着舞。
我喜欢听自己跳出来的
歌声：
“咚咚咚，咚咚……”
不要送伞来，
妈妈。
我喜欢在雨下大时，
躲到一旁的屋檐下。
我喜欢听店主和蔼的赞扬声：
“小姑娘，你自己回家呀，可真棒！”
不要送伞来，
妈妈。
我喜欢在街道边，
看大家撑着雨伞无忧无虑地走在路上，
你瞧，
多像一个个躲在蘑菇下的小精灵。
不要送伞来，
妈妈。
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教案
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教案教学目标：1、有感情地领读课文，并背诵诗歌。
2、体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教学重点：有感情地领读课文，并背诵诗歌。
教学难点：体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
教法：启发引导讨论学法：读一读，想一想，说一说课前准备：课件教学过程：一、复习导入（3分钟）1、出示词语认读。
2、句子测读。
二、出示学习目标（1分钟）1、有感情地领读课文，并背诵诗歌。
2、体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。
三、朗读课文，感悟语言。
（15分钟）1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得听，试着读一遍。
2、小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？4、师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
（10分钟）学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件――仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我__________________。
不要______，爸爸，我__________________。
不要______，______，我________________________。
五、师小结：（2分钟）同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。
相信大家做的比说的更好。
六、课堂检测（7分钟）1、想一想，写一写：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我__________________。
不要______，爸爸，我__________________。
不要______，______，我________________________。
2、背诵诗歌。
教学目标：一、知识与能力：1、识字9个，写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
《妈妈,不要送伞来》
04
作品的影响与评价
作品在文学史上的地位
01
02
03
反映时代背景
作品以细腻的笔触描绘了 当时社会的生活状态，反 映了时代的变迁和人们的 思想观念的转变。
独特的艺术风格
作品采用了独特的艺术手 法，将现实与梦境、回忆 与想象交织在一起，形成 了独特的艺术风格。
文学价值
作品在文学史上具有较高 的价值和影响力，被视为 现代文学的经典之一。
02文本分析ຫໍສະໝຸດ 主题解读独立成长诗歌表达了孩子希望独立面对 风雨，锻炼自己的意志和能力 的主题。通过雨中送伞的情节
，体现孩子对独立的渴望。
家庭关系
诗歌也展示了家庭成员之间的关爱 与牵挂，通过母亲送伞的情节，体 现了家庭关系的温暖与可贵。
自我认知
孩子在雨中奔跑的情节，也反映了 孩子对自我能力的认知与自信的建 立。
传承与发扬
作品传承了文学的优良传统，发扬了现代文学的精神，对后世文学 的发展起到了推动作用。
文学价值与社会意义
作品不仅具有文学价值，还具有深刻的社会意义和教育意义，对社 会的进步和发展起到了积极的推动作用。
05
结论与展望
研究结论
结论一
01
该研究通过对《妈妈，不要送伞来》这首诗的分析，揭示了现
代家庭教育中母爱的伟大和孩子独立自主的重要性。
诗歌的语言简洁而富有力量，如 “妈妈，不要送伞来”，短短几 个字，就表达了孩子对独立的渴
望。
情感真挚动人
诗歌中流露出的对家庭、对成长 的真挚感情，让人深感共鸣，触
动心灵。
03
核心思想与价值观
核心思想
01
自我成长
诗歌表达了对于儿童自我成长和独立思考的鼓励，强调了孩子们应当拥
二年级语文第2单元《妈妈,不要送伞来》
北师大二年级语文弟三册第二单元自立《妈妈,不要送伞来》主备人：黄霞教材分析《妈妈，不要送伞来》是一篇小诗。
这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。
诗中第一个“我喜欢……”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢……”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。
两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
教学目标：1．综合运用查字典等多种识字方法认识生字,学写生字。
2．有感情地朗读课文,感受诗歌的意境,体会诗歌的情感,并练习背诵。
教学重、难点：会写5个字，体会诗歌的情感。
教学准备：课件教学过程一.导学：联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二.自学：１.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人等方法给不认识的字柱上拼音，再读一读。
２.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。
３.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。
４.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？三．共学:１.检查预习情况：（１）同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；（２）同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；（３）同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；（４）抽生认读生字，教师相机教一教；（５）出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；（６）全班齐读课文。
北师大版二年级语文上册《妈妈,不要送伞来》课件
学生可以将这些主题应用到写作中，例如写一篇关于自己学会做饭的日记，描述自己如何 通过独立思考和尝试，成功地完成了这个任务，并体会到了独立自主和自我成长的重要性 。
在社交场合的应用
学生可以在社交场合中应用这些主题，例如主动承担组织活动的责任、自己解决与他人的 矛盾等，以展示自己的独立自主和责任感。
100%
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对 课文的理解和感受。
80%
情境教学法
结合多媒体手段，创设情境，帮 助学生更好地理解课文内容。
02
课文内容解析
课文结构解析
课文分为三个部分：开头、主体和结尾。开头部分介绍了故事的 主人公和背景；主体部分讲述了主人公的经历和感受；结尾部分 总结了故事的主题和意义。
02
01
03
学生扮演课文中的“我”，模拟“我”与妈妈的对话 。 学生扮演旁白，讲述故事情节。
学生扮演课文中的其他角色，丰富故事情节。
05
课后作业布置
词汇抄写
总结词
巩固课堂所学，加深对生词的记 忆。
详细描述
布置抄写本课生词的作业，要求 学生抄写三遍，家长监督并签字 。
阅读理解练习
总结词
检验学生对课文的理解程度。
表现不佳的学生
注意力不集中，表达和理解能力较 弱。
对未来的教学计划和改进建议
教学计划
继续加强与学生实际生活的联系，增加实践活动 。
优化时间安排
合理分配各个环节的时间，确保每个学生都有参 与机会。
丰富教学手段
利用更多多媒体资源，提高课堂的趣味性和有效 性。
完善评价体系
结合多种评价方式，更全面地了解学生的学习状 况。
主题思想
《妈妈,不要送伞来》
2023-11-11
contents
目录
• 诗歌背景与介绍 • 诗歌内容解读 • 诗歌的艺术手法分析 • 诗歌的启示与感悟
01
诗歌背景与介绍
作者与创作背景
作者介绍
作者是一位现代诗人，对生活和情感有着深刻的体验和领悟 。
创作背景
诗歌创作于一个雨天，作者在看到一位母亲为孩子送伞的情 景后，有感而发创作出此诗。
抒情与描绘
1 2 3
真挚感人
诗歌中的抒情部分情感真挚，字里行间流露出孩 子对母亲的深切依恋和感激之情，读来令人动容 。
生动描绘
描绘部分通过细腻的笔触，刻画出母亲在雨中送 伞的情景，使读者仿佛置身其中，感受到母爱的 温暖。
情景交融
抒情与描绘手法相互交融，情感与景象相互映衬 ，使得诗歌的意境更加深远，给读者带来强烈的 视觉冲击和情感共鸣。
诗歌主题与情感
主题
诗歌主题是母爱，通过描述母亲送伞这一细小动作，表达了母爱的深沉与伟大 。
情感
诗歌情感真挚动人，既有孩子对母亲的依恋和感激，也有母亲对孩子的关爱与 呵护。
诗歌的影响力与意义
影响力
该诗歌以其简洁明快的语言和真挚的情感，广为传颂，成为人们传颂母爱的经典 篇目之一。
意义
诗歌通过描绘母爱的细节，呼吁人们关注、珍视母爱，并引发人们对家庭亲情的 思考与感悟。同时，诗歌也以其独特的艺术魅力，丰富了现代诗歌的创作题材和 表现手法。
要点二
付出与奉献
妈妈愿意为孩子付出一切，无私地奉献自己，展现了 母爱的伟大和崇高。
人生的成长与面对挑战
成长必经之路
诗歌中的风雨象征着人生的困难和挑战，通 过独立面对，人才能不断成长和进步。
妈妈,不要送伞来阅读答案5则范文
妈妈,不要送伞来阅读答案5则范文第一篇：妈妈,不要送伞来阅读答案妈妈，不要送伞来不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹（guǒ）住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖（táng）人，雨点不会把我淋坏。
我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
1.“我”喜欢在小雨中__________________，喜欢在大雨中__________________，“我”像街边的小树，风雨中更加__________________、__________________。
2.学说心里话。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要__________________，妈妈，我__________________。
参考答案：1.慢悠悠地走回家奔跑勇敢欢快2.担心我可以照顾好自己（答案不唯一）第二篇：妈妈不要送伞来妈妈，不要送伞来教学目标：1．认识本课10个生字，会书写5个。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。
4．复习巩固查字典。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。
教学准备：课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2．朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
3．复习巩固查字典。
教学重点：学习本课生字。
教学用具：生字卡片、挂图、课件。
教学过程：【课前预习】1、给下面字加拼音。
（）（）（）（）（）（）（）寻拾总朝霞贴诗2、课文共有____个自然段主要写了_____________________________。
【预习自测】填上合适的词。
一（）枫叶一（）纸一（）小诗一（）贺卡一（）的枫叶一（）老师一、看图导入新课出示课文中的挂图，让学生说说图意。
《妈妈，不要送伞来》的教学反思
《妈妈，不要送伞来》的教学反思《妈妈，不要送伞来》的《妈妈，不要送伞来》是一篇用呼告的语气进行表述的诗歌，孩子们对此很有朗读的兴趣。
因而，本课的教学，我主要采用以读代讲法。
整堂课上，孩子们始终都以饱满的情绪投入在学习中，朗读擂台赛更是把课堂推向了高潮：先以小组为单位进行小擂台赛，再选出小组中读得最好的代表参加班级擂台赛，接着通过组织评议，评选出每小节读得最好的同学。
最后，在三位朗读擂主的带领下，全班同学一起完整地把课文读一读。
经过多种形式的朗读，使孩子们读通课文——读顺课文——读懂课文。
虽说这堂课的教学效果挺不错，但从中也暴露了一些不容忽视的问题，需要我认真地探究：①朗读擂台赛中，最后评选擂主时，我发现多数孩子是根据自己的主观意识来进行评定的：不管他（她）读得如何，只要是与自己关系不错的或自己喜欢的人，就是读得最好的。
我想这是因为低年级学生的心理特点与年龄特征所导致的，他们对行为的判断与其的认识水平相适应。
所以，今后我将得更注重这方面地训练与指导。
②课堂上，孩子们的发言真是令人难以欲料，有时根本无法配合咱们的教学程序。
比如，在引导学生通过语境了解“勇敢、欢快”这两个重点词语并造句的教学环节中：学生学会了“勇敢”这个词语后，我出示课文插图（小女孩顶着书包奔跑），想让他们通过观察图画理解“欢快”这个词语。
可谁知，有的学生却说：“这个小女孩真勇敢，不怕冷，脱掉了外衣。
”又有的说：“她真聪明啊！没有雨伞，不让妈妈送过来，会自己想办法。
”还有的说：“我也要像她那样去淋淋雨。
”……可能是我刚才的引导语不够明确，以致学生一时跟不上我的脚步，往下我必须时刻注意语言的准确性。
不过，从我记录的几个学生的话语中，我们不难看出他们的思维发展了，发言很有开阔性，可这也为我提供了一些有利与弊之别的课堂资源。
因而，我用了不少时间来处理，特别是第三个孩子的发言真得注意，万一他真跑出去淋大雨，那就不好了。
我试着这样做：在毛毛细雨中散步、奔跑，感觉真的非常不错，但下着哗啦啦的大雨时还跑出去，会怎么样啊？学生们一听，也立即作出了回答——会感冒，生病；那样要打针吃药；挺难受……所以呀，小朋友们别忘了要爱护自己的身体。
《妈妈不要送伞来》教案设计
《妈妈不要送伞来》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《妈妈不要送伞来》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标培养学生通过图片和文字理解故事情节的能力，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强学生的家庭责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节和角色，理解故事中的道理。
2.2 教学难点通过故事培养学生关爱家人的情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景，分析故事情节。
3.2 提问法：引导学生思考和讨论故事中的问题。
3.3 情景教学法：模拟故事情节，让学生体验亲情。
第四章：教学准备4.1 教材：《妈妈不要送伞来》。
4.2 教学图片：故事中主要角色的图片。
4.3 教学视频：故事相关的视频资料。
第五章：教学过程5.1 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
5.2 讲解故事讲述故事，展示故事图片，引导学生关注故事细节。
5.3 讨论交流提问学生关于故事的问题，引导学生思考和讨论。
5.4 情感体验模拟故事情节，让学生体验亲情。
5.5 总结拓展总结故事中的道理，引导学生关爱家人。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问学生关于故事情节和道理的问题，了解学生的掌握情况。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
6.3 情感反馈：通过学生对亲情体验的描述，了解学生对关爱家人的认识和感受。
第七章：教学反思7.1 教学效果：总结本节课的教学成果，分析学生的掌握情况。
7.2 教学方法：反思教学方法的选择和运用，提出改进措施。
7.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学内容和方法。
第八章：教学拓展8.1 相关活动：组织学生开展亲情主题活动，如制作亲情卡片、讲述亲情故事等。
8.2 课后作业：布置有关亲情的课后作业，让学生进一步思考和感悟。
8.3 家长沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
北师大语文二年级上《妈妈,不要送伞来》
送伞 顶着 机灵 淋坏 勇敢
慢悠悠 裹住 小鹿 小糖人
雨丝 变成 奔跑 更加
伞
鹿
奔
淋
悠
彩
敢
喜
丝
包
灵
更
1、字音要读准 2、词语要连读 3、句子不读破 4、标点要停顿 再将课文读一遍，并 尝试背诵。
放学的时候下起了小雨， 我想......
妈妈，不要送伞来
清白小学二年级二班
1、标出小节。 2、自读课文，读准字 音，不会读的字用圆圈 圈出，并选择学过的方 法认字。
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家， 慢悠悠 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。
请用红色字说一句话
màn 慢 (慢慢) (轻慢) yōu 悠 (悠久) (慢悠悠) sī 丝 (细丝) (雨丝)
zhe
着zhe (看着）源自着zhuó(穿着） zháo(着凉）
着： 结构：上下结构 部首：目 组词：看着 听着 想着
biàn
变
变： 结构：上下结构 部首：又 组词：变化 变成 变动
bēn
奔
奔： 结构：上下结构 部首：大 组词：奔跑 奔走 奔波
jiā
加
加： 结构：左右结构 部首：力 组词：加法 加入 加班
叠被子 洗袜子 擦桌子 洗碗筷 我还
收拾书包 洗澡 陪爷爷奶奶聊天 扫地、倒垃圾
1、不要送伞来，妈妈，我喜欢在 小雨中走回家。 2、不要 帮我做作业，妈妈，我能 自己把作业认真地做好。 3、不要送我上学，爸爸，我能自 己按时地走到学校。 4、不要 ， ，我 。
sǎn
伞
伞： 结构：上下结构 部首：人 组词：雨伞 打伞 直伞
不用送伞来，妈妈 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 裹住 机灵 小鹿 变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑。
《妈妈,不要送伞来》教学演示课件
慢悠悠
d4n
小鹿
x!
奔跑
b1o
淋湿
c3i
但是
g8ng
喜欢
书包
彩色
更加
学一学
喜
包 但 灵 淋
丝
彩 更
说出心里话
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要
不要 不要
，妈妈，我
，爸爸，我 ， ，我
。
。 。
说出心里话
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要
不要 不要
，妈妈，我
，爸爸，我 ， ，我
。
。 。Βιβλιοθήκη 我长大了自己能做哪些事叠被子 洗袜子 擦桌子 洗碗筷 和爷爷奶奶聊天 每天读书看报 扫地、倒垃圾 改错题、错字
收拾书包
自己洗澡
妈妈，不要送伞来
北师大课标版小学语文二年级上册
妈妈，不要送伞来
导入 读一读 学一学
图片欣 赏 课文诵 读
读一读
s3n s9 l0ng y#u
送伞
l)
雨丝
b5n
机灵
l0n
慢悠悠
d4n
小鹿
x!
奔跑
b1o
淋湿
c3i
但是
g8ng
喜欢
书包
彩色
更加
读一读
s3n s9 l0ng y#u
送伞
l)
雨丝
b5n
机灵
小学二年级语文上册《妈妈不要送伞来》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请同学们将本节课所学的生字词每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
4.教师对学生的课堂练习进行点评，指出优点和不足，指导学生进行改进。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生字词、课文理解、情感教育等方面的知识点。
2.学生分享学习收获，交流学习心得。
3.教师布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学，如观察家人的关爱举动，写一篇关于家人的作文。
（二）讲授新知，500字
1.生字词学习：教师带领学生认读生字词，如“妈妈、不要、送、伞、来”等，通过图片、动作等方式帮助学生记忆生字词，并强调形近字、难字的辨识。
2.课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文的情感。
3.课文理解：教师提出问题，引导学生深入思考，如“小明为什么不让妈妈Байду номын сангаас伞来？”“从课文中你感受到了什么？”等，帮助学生理解课文内涵。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.让学生从课文中感受到母爱的伟大，学会珍惜家人的关爱，培养家庭责任感。
2.通过学习课文，培养学生独立自主的精神，教育学生遇到困难要勇敢面对，不依赖他人。
3.培养学生关爱他人的品质，让学生学会为他人着想，具有良好的道德素养。
3.情感态度与价值观的培养：将课文中的情感教育融入教学过程中，引导学生树立正确的价值观，是教学的重难点。
（二）教学设想
《妈妈,不要送伞来》
05
读者反馈
读者评价
感动与共鸣
许多读者表示，这首诗唤起了他们对母爱的深深感激，并勾起了他 们自己的成长回忆。
强烈的情感冲击
这首诗的情感真挚而深沉，让许多读者感受到了强烈的情感冲击。
独特的艺术表现
读者认为这首诗的意象和语言表现力独特，具有很高的艺术价值。
社会影响
引发关于母爱的讨论
这首诗引发了社会上关于母爱、家庭教育和独立成长等话题的广泛 讨论。
押韵
诗歌的押韵使整首诗更加和谐，读起来更有节 奏感。
诗节
诗歌被分成若干诗节，每个诗节都有其独特的意义和节奏，增强了诗歌的表现 力。
音乐与节奏
节奏感强
01
这首诗的节奏感强烈，读起来抑扬顿挫，给人留下深刻的印象
。
语言音乐性
02
诗人运用丰富的语音元素，如押韵、音调的变化等，使诗歌具
有音乐性。
情感表达
03
雨
雨是诗歌中的另一个重要 意象，象征着生活中的困 难和挑战。
风
风在诗歌中象征着孩子成 长的艰辛和不易。
叙事结构
开篇点题
诗歌开篇即点题，表达了作者希望母亲不要再来送伞 的愿望。
铺陈叙事
诗歌通过铺陈叙事的方式，逐步展开主题，使读者对 作者的感受和经历有更深入的了解。
结尾呼应
诗歌结尾呼应开篇，再次表达了作者对母亲的感激之 情，使主题更加鲜明。
《妈妈，不要送伞来》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 文本分析 • 主题探讨 • 艺术手法 • 读者反馈 • 结语
01
引言
主题介绍
表达母爱的伟大
这首诗通过描绘母亲为孩子送伞 的情景，展现了母爱的伟大和无 私，强调了母亲对孩子的关爱和 照顾。
《妈妈，不要送伞来》教学设计
《妈妈，不要送伞来》教学设计《妈妈，不要送伞来》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《妈妈，不要送伞来》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《妈妈，不要送伞来》教学设计1教学前设计：一、教材分析：《妈妈，不要送伞来》这篇课文选自北师大义务教育课程标准实验教材第三册第四单元第二篇课文。
这首小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的亲情。
二、学情分析：本班学生都是土生土长的农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。
从小自立意识很强，承担的责任很大。
因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。
三、教学目标：1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解“勇敢、欢快”的含义，并用这两个词造句。
3、能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。
四、学习方式：探究、合作、交流五、教学具准备：1、学生提前搜集雨中图片。
2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。
教学中设计：六、教学过程：（一）激发兴趣、导入新课1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。
2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？（生答）3、板书课题：妈妈，不要送伞来齐读课题，认读“伞”，师拿出雨具“伞”，说一说字与实物像不像？（二）初读课文，和生字交朋友。
1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的节序。
2.1 妈妈_不要送伞来
不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包，
变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑
机灵的小鹿
不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣 裹住的书包， 变成大雨里 机灵的小鹿 ， 在五彩的伞群中奔跑。
妈妈， 我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。 我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。
奔
加法 加力
加数 加减
加
淋坏 淋
林
•山上有一片果树（ 林）。
淋）湿 •下雨了，别把衣服（ （shī）了。
lí ng lù táng
màn
yōu
sī
guǒ
裹 淋
lí n
糖
淋湿 好坏
勇敢 雨伞 顶着
变成
快慢 悠闲
懂得
五彩
但是 喜欢
悄悄 送伞 外衣
回家
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家, 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。
不要送伞来，妈妈， 我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家。 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。
妈妈， 我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。 我像 街边的小树 ， 风雨中更加 勇敢、欢快。
你觉得小女孩勇敢吗？ 从课文哪里可以看出她的勇 敢？
我觉得小姑娘很勇敢，从课文的 最后一节就可以看出来。
学了课文之后，你想对 小女孩说些什么呢？ 你真勇敢，
你是我们学习 的好榜样。
我要向你学 习。
不要 ， ，我 。
仿照例子编一编） 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要 ，妈妈，我________。 不要 ，爸爸，我________。
不要
，____，我_______。
有感情地齐读课文。
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《妈妈不要送伞来》教学设计
临河小学韩素芳
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、教育小朋友不要娇生惯养，要自立。
教学过程
一、看图导入新课
1、出示课文中的挂图，让学生说说图意。
（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）
师：这位小女孩为什么没有带伞呢？
生：因为她忘记了带伞。
生：因为她喜欢在雨中走。
生：是因为她在学校等妈妈好久，妈妈都没送伞给她，所以她只好冒着雨跑回家了。
生：老师，刚才那位同学说错了，不是她妈妈没送伞给她，而是她不要妈妈送伞来。
因为她不怕被雨淋坏。
师：你怎么知道的呢？生：我看课文的。
师：同学们都说得真棒。
那到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。
二、学习课文
1、学生自由读课文。
想一想每节诗主要讲什么。
2、学习第一节诗
（1）全班同学自由读第一节诗。
（2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？
生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
（3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。
问题：慢悠悠是什么意思？
小雨会说话吗？
解决：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。
4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。
同桌先讨论一下，再互读。
（轻柔、喜爱）
3、学习第二节诗。
（方法如上，以学生自学为主）
（1）学生自由读第二节诗。
想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。
生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题：五彩的伞群是什么意思？
解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。
你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗？
（2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）
（3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗
（1）全班默读第三节诗。
（2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。
）
（3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。
问题：你的爱指的是什么爱？
什么是小糖人？
解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
（4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）
5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
三、归纳小结
这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。
四、布置作业
作业：语文天地中的“仿照例子编一编”。