雨伞总分关系PPT图表
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语言综合运用：说明短文的写法
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”,尤 其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。 介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生 活习性等。 介绍植物，着重说明它的生态和用途。 介绍某种器物,着重说明器物的结构、功能、 使用方法等。 介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部 结构以及建筑材料等方面的特点。 介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形 成及地形地貌。 介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的 原因，事件发生的背景及其性质。
例文1：两幅漫画 《给六指做整形手术》这幅漫画，画的是 一只手。这只手有五个指头，其中包括在最 右侧一只本该截去的小指（六指儿），而左 侧的大拇指是不该截去的，现在却被截掉了。 《截错了》这幅漫画中有三个人：躺在床 上的病人，站在手术室门前的医生和护士。 病人的右腿（好腿），左手拿着病单，上写 “左腿截肢”四字，怒瞪双目，大汗淋漓。 医生在擦手，一幅悠然自得神态。 护士在做笔录，虽然吃惊，却也无可奈 何。
【病例分析】 这则说明文片段的最大缺憾，就 是在说明的顺序不对，它没有按照人 们认识的一般规律去介绍。第一段介 绍内部结构，第二段介绍钢笔的外观， 第三段介绍钢笔的贮水方法。按照人 们认识这种事物的方法，应该是由外 而内的，因此应该调整为第二段→第 一段→第三段。
4．要恰当地使用各种说明方法 恰当地、灵活地使用多种说明方法，有 利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生 动。常用的说明方法有：概括说明；定义 说明；诠释说明；分类说明；举例说明； 引用说明；比较说明；数字说明；图表说 明；形象说明等等。选用哪种方法要从需 要出发，还要看作者本人的写作习惯，但 大都是综合运用各种说明方法，使文章生 动形象，便于读者对介绍事物（或事理） 的认识和理解。详见“学案”
【评析】
优点：①能抓住主体形象特点详加说明， 以突出重点；②末句说明采议论。既介绍 了画面形象特点，又说明详细；③采用 “总分”式，先总括、再分述。分述按患 者、医生、护士顺序逐一说明，井然有序； ④末句说明采用描述，一使形象生动，二 能暗示画旨。
送你一把伞PPT课件
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大象高兴极了，它把朋友们全放到它宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树 伞！”
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后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
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感谢您的观看！
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“不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。
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小兔子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的细尾巴挡挡雨。”
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“不用！”大象摇摇细尾巴，依旧在雨里走。
第7页/共25页
小猴子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的长牙齿挡挡雨。”
第12页/共25页
小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。
第13页/共25页
然后和大象一起坐在大树下。
第14页/共25页
小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来。
第15页/共25页
让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。噢，一把多好的伞啊。
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朋友们和大象ห้องสมุดไป่ตู้树伞下开心地聊天。
第17页/共25页
“滴答-----”，大象的脑门上滴了一滴雨。
第18页/共25页
小猴抬起头，呀！树顶有个小小的缝隙没有遮住。
第19页/共25页
“谁还有伞？”小猴问，大家都摇摇头，他们的伞都撑在树上了。
第20页/共25页
“我有伞”一个细小的声音说。说话的原来是慢慢爬过来的小乌龟。
第21页/共25页
小乌龟的这把小花伞，插在树顶那条漏雨的树缝里，现在好了大树伞下一点雨也 淋不到。
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“不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
大象高兴极了，它把朋友们全放到它宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树 伞！”
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后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
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“不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。
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小兔子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的细尾巴挡挡雨。”
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“不用！”大象摇摇细尾巴，依旧在雨里走。
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小猴子看见了，大声喊：“唉！大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给 你的长牙齿挡挡雨。”
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小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上。
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然后和大象一起坐在大树下。
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小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来。
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让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。噢，一把多好的伞啊。
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朋友们和大象ห้องสมุดไป่ตู้树伞下开心地聊天。
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“滴答-----”，大象的脑门上滴了一滴雨。
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小猴抬起头，呀！树顶有个小小的缝隙没有遮住。
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“谁还有伞？”小猴问，大家都摇摇头，他们的伞都撑在树上了。
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“我有伞”一个细小的声音说。说话的原来是慢慢爬过来的小乌龟。
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小乌龟的这把小花伞，插在树顶那条漏雨的树缝里，现在好了大树伞下一点雨也 淋不到。
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“不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
《雨伞川端康成》课件
精心构思
川端康成在创作《雨伞》前进行了长 时间的构思，考虑人物性格、情节发 展等方面。
反复修改
文学技巧
川端康成运用了丰富的文学技巧，如 心理描写、景物描写等，使作品更加 生动和有深度。
为了达到完美的效果，川端康成对作 品进行了反复修改和打磨。
CHAPTER
03
《雨伞》的内容概述
《雨伞》的故事情节
揭示了人性的复杂和多样性。
作品中的雨伞象征着人与人之间 的距离和隔阂，同时也暗示着人
物内心的脆弱和孤独。
通过阅读《雨伞》，读者可以深 入思考人性的本质、人际关系以 及个人与社会的关系等重要问题
。
川端康成与《雨伞》的意义
川端康成的创作思想和艺术风格在《 雨伞》中得到了充分的体现，这部作 品可以说是他文学理念和艺术追求的 完美结晶。
CHAPTER
02
《雨伞》的创作背景
《雨伞》的创作年代
01
02
03
20世纪50年代
川端康成创作《雨伞》的 时间是20世纪50年代，这 个时期是日本文学的重要 转折点。
战后重建
二战后，日本经历战后重 建，社会和文化都在逐渐 恢复和发展。
文学创新
这个时期，日本文学开始 尝试创新，川端康成的作 品就是其中的代表。
《雨伞》的创作灵感来源
日常生活
川端康成从日常生活中汲 取灵感，雨伞、和服、茶 道等都是他作品中的常见 元素。
传统文化
川端康成深受日本传统文 化影响，他的作品常常描 绘传统与现代交织的生活 。
人物关系
川端康成的作品中人物关 系复杂，情感纠葛深刻， 这也是他创作《雨伞》的 灵感来源之一。
《雨伞》的创作过程
独特的时空处理
雨伞的ppt课件
携带雨伞
握住雨伞的把柄，将雨伞放在身体的一 侧，避免碰撞和刮伤。
雨伞的保养和维护
01
清洗雨伞
定期清洗雨伞，以去除污垢和 异味。
02
检查雨伞
定期检查雨伞是否有破损或老 化现象，如有需要应及时更换
。
03
存放雨伞
将雨伞存放在干燥的地方，避 免潮湿和霉变。
04
使用合适的雨伞
根据不同的天气和场合选择合 适的雨伞，如晴雨伞、折叠式
雨伞还可以被用来隐喻社会现象和人生哲理。例如，在小 说中，雨伞可以代表社会地位、权力、财富等，也可以用 来揭示人生的真谛和价值。
雨伞在艺术作品中的表现形式
在绘画、雕塑等艺术作品中，雨伞通 常被用来表现人物形象和情感。艺术 家通过雨伞的形状、色彩、质地等元 素来传达人物内心的情感和思想。
雨伞还可以被用来表现场景和环境。 例如，在风景画中，雨伞可以用来描 绘雨天、雾天等特殊天气和场景，营 造出特定的氛围和情感。
轻便性
为了方便携带，高质量的 雨伞应具有轻便的特点， 同时保持足够的强度和稳 定性。
03
雨伞的使用和维护
雨伞的使用方法
打开雨伞
一只手握住雨伞的把柄，另一只手将伞 面轻轻展开。
调整雨伞角度
根据需要调整雨伞的角度，以确保自己 和其他人不会被雨水淋湿。
关闭雨伞
轻轻收起雨伞的边缘，然后将其折叠成 合适的大小。
雨伞在民俗文化中的寓意和传说
01
在一些民俗文化中，雨伞被赋予 了特殊的寓意和传说。例如，在 一些地方，雨伞被视为吉祥物， 寓意着好运和幸福。
02
还有一些传说和故事中，雨伞被 用来作为魔法、神秘力量的象征 ，代表着超自然的力量和不可思 议的奇迹。
ห้องสมุดไป่ตู้
握住雨伞的把柄，将雨伞放在身体的一 侧，避免碰撞和刮伤。
雨伞的保养和维护
01
清洗雨伞
定期清洗雨伞，以去除污垢和 异味。
02
检查雨伞
定期检查雨伞是否有破损或老 化现象，如有需要应及时更换
。
03
存放雨伞
将雨伞存放在干燥的地方，避 免潮湿和霉变。
04
使用合适的雨伞
根据不同的天气和场合选择合 适的雨伞，如晴雨伞、折叠式
雨伞还可以被用来隐喻社会现象和人生哲理。例如，在小 说中，雨伞可以代表社会地位、权力、财富等，也可以用 来揭示人生的真谛和价值。
雨伞在艺术作品中的表现形式
在绘画、雕塑等艺术作品中，雨伞通 常被用来表现人物形象和情感。艺术 家通过雨伞的形状、色彩、质地等元 素来传达人物内心的情感和思想。
雨伞还可以被用来表现场景和环境。 例如，在风景画中，雨伞可以用来描 绘雨天、雾天等特殊天气和场景，营 造出特定的氛围和情感。
轻便性
为了方便携带，高质量的 雨伞应具有轻便的特点， 同时保持足够的强度和稳 定性。
03
雨伞的使用和维护
雨伞的使用方法
打开雨伞
一只手握住雨伞的把柄，另一只手将伞 面轻轻展开。
调整雨伞角度
根据需要调整雨伞的角度，以确保自己 和其他人不会被雨水淋湿。
关闭雨伞
轻轻收起雨伞的边缘，然后将其折叠成 合适的大小。
雨伞在民俗文化中的寓意和传说
01
在一些民俗文化中，雨伞被赋予 了特殊的寓意和传说。例如，在 一些地方，雨伞被视为吉祥物， 寓意着好运和幸福。
02
还有一些传说和故事中，雨伞被 用来作为魔法、神秘力量的象征 ，代表着超自然的力量和不可思 议的奇迹。
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14 PPT中总分关系图例模版-5例
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中三班《伞花朵朵开》网络图
主题名称：伞花朵朵开
主题由来与预成意图：
伞，有什么用呢？晴天我们用它来遮阳，雨天我们用它遮挡风雨。
伞，在我们的生活中扮演了不可缺少的角色。
你见过什么样的伞吗？我见过像彩虹一样的漂亮伞；我见过像小动物一样的伞；我见过有漂亮花朵的伞；我见过纸伞，纸伞是不能遮雨的等等。
你有没有想过，伞除了本身的实用功能外，还有文化和艺术的特性呢？人们用伞来搭配服装造型的时候，或者将伞作为家中的装饰与摆设的时候，伞就增添了我们的生活情趣。
那些用珍贵的传统技艺制造出来的纸伞，更是潜藏着许许多多传统文化的信息。
因此我们选择了生活中常见的主题——伞花朵朵开。
在这个主题活动中，我们将带领幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外观、种类、花样，探索伞的特性，了解伞的不同功能，感受伞的重要性，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验，让幼儿与伞一起创作、一起游戏，感受伞给我们带来的不同乐趣。
让我们带领孩子进入伞的世界吧！打开伞，也打开了幼儿的想象世界。
油纸伞系列精美PPT模板 (33)
国
风
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雨伞
图二 雨伞的简化模型
1杆为二力杆（A处相当于固定铰支）。 分析2杆，D端受外力F作用，C端收到沿AC杆的力，B端 相当于固定铰支，x、y方向上都有力。 显然，BD受弯曲、压缩。各单元体均处于二向应力状态。
由受力情况，进一步分析可得各点应力状态，进而得 到雨伞的强度。 因约束条件不足，这里仅给出实验方法（电测法、增 量法）。具体推导过程参考《材料力学实验》P68。
对雨伞的受力分学模型
1、2杆（2、3为同一根杆）为槽钢； 6、7为细铁丝；4、5为细长杆。 伞在撑开时，1、2保持直线状态，基本无形 变；4、5处于弯曲平衡状态（未在图上表示）。
二、雨伞在正常使用时的受力
两个假设： 1.伞的整体结构较复杂，考 虑到正常使用时主要支撑 杆为1、2杆，故只分析1、 2杆。 2.考虑到整体伞面受到竖直 向上的力，故假设该模型 只在D处受到一个向下的力 F。
Thank you for listening!
按雨伞简化模型制作实 际桁架模型。 实验过程中，每次在D 处加等质量的砝码，记 录过程中各应变片的应 变。 计算公式如图。
图四 泊松比
图三 应变片 图五 弹性模量
图六 主应力计算公式
三、雨伞的上翻
经观察，雨伞上翻有2个阶段。
阶 段 一
阶 段 二
杆5进行简单分析。 杆5左端2处受力点位置接近，近似认为这2处力都 作用在一点上，该点简化为固定端。上翻前后，杆5右 端与伞面基本平行，故假设杆5右端受沿杆的力。又因 为上翻前，杆5显然受压，上翻后，拉伸杆5处伞面会 使杆5变直，可知此时杆5也受压。 故杆五可近似简化为一端固定，一端自由的压杆， μ=2。F=㎡Fcr。 各阶段中杆5处于不同的平衡状态，即不同的m值。
《奇妙的雨伞》PPT 小学生幼儿园互帮互助乐于助人教育幻灯片课件(内容完整可编辑)
在一个美丽的大森林里，居住着一群可
爱的动物，它们快乐的在这里生活着。
小羊有一把漂亮的雨伞，小动物们都希望
能用一用，可是小羊从来不外借，这把雨
伞是他的宝贝。
小青蛙要出远门了，就来问小羊：“小羊,我要出远 门了，请让我用一用你的雨伞，好吗?” 小羊把头 一摇，说：“你冒冒失失的，会把雨伞弄坏了的， 不行!不行!”小青蛙失望地走了。
一天，袋鼠妈妈领着小袋鼠在河边的草地上 玩，突然间，下起了瓢泼大雨，附近没有躲
雨的地方，怎么办呀?
小青蛙看见了，急忙摘了一片大荷叶给它 们遮住了雨，可自己却淋在了大雨里。
小松鼠打着雨伞经过这里，就赶紧把自己的雨 伞给小青蛙打了起来，可是雨伞太小了，根本 遮不住两个人，小松鼠就自己淋在了雨里。
这时候，小山羊从窗户里看见这样感人的情景， 它被感动了，立即把自己心爱的雨伞拿出来帮 小松鼠遮边看望生病的外婆，因 为自己的雨伞坏了，所以就来借小羊的了，可是小羊说： “小松鼠你呀，个子太小了，把我的雨伞掉在地上弄脏了怎 么办?不行!不行!可不行!”小松鼠听了,无奈地走开了。
就这样，小动物们再也没有人来借小羊那把心爱的雨 伞了，也不愿意跟小羊做朋友了，小羊很伤心。
咦！奇怪的事情发生了，小山羊的雨
谁也淋不到雨了。
伞越变越大，把小动物们都遮了起来，
雨过天晴，太阳出来了，照在身上暖洋洋的，
好舒服！小山羊的雨伞又恢复了原来的样子。
从这之后，谁来借小山羊的雨伞，都能借
到。因为，小山羊明白了，只有互相帮助
才会获得快乐！
爱的动物，它们快乐的在这里生活着。
小羊有一把漂亮的雨伞，小动物们都希望
能用一用，可是小羊从来不外借，这把雨
伞是他的宝贝。
小青蛙要出远门了，就来问小羊：“小羊,我要出远 门了，请让我用一用你的雨伞，好吗?” 小羊把头 一摇，说：“你冒冒失失的，会把雨伞弄坏了的， 不行!不行!”小青蛙失望地走了。
一天，袋鼠妈妈领着小袋鼠在河边的草地上 玩，突然间，下起了瓢泼大雨，附近没有躲
雨的地方，怎么办呀?
小青蛙看见了，急忙摘了一片大荷叶给它 们遮住了雨，可自己却淋在了大雨里。
小松鼠打着雨伞经过这里，就赶紧把自己的雨 伞给小青蛙打了起来，可是雨伞太小了，根本 遮不住两个人，小松鼠就自己淋在了雨里。
这时候，小山羊从窗户里看见这样感人的情景， 它被感动了，立即把自己心爱的雨伞拿出来帮 小松鼠遮边看望生病的外婆，因 为自己的雨伞坏了，所以就来借小羊的了，可是小羊说： “小松鼠你呀，个子太小了，把我的雨伞掉在地上弄脏了怎 么办?不行!不行!可不行!”小松鼠听了,无奈地走开了。
就这样，小动物们再也没有人来借小羊那把心爱的雨 伞了，也不愿意跟小羊做朋友了，小羊很伤心。
咦！奇怪的事情发生了，小山羊的雨
谁也淋不到雨了。
伞越变越大，把小动物们都遮了起来，
雨过天晴，太阳出来了，照在身上暖洋洋的，
好舒服！小山羊的雨伞又恢复了原来的样子。
从这之后，谁来借小山羊的雨伞，都能借
到。因为，小山羊明白了，只有互相帮助
才会获得快乐！
荷叶姐姐的伞ppt课件
荷叶姐姐的伞ppt课件
目录
• 荷叶姐姐的伞的简介 • 荷叶姐姐的伞的角色分析 • 荷叶姐姐的伞的艺术特色 • 荷叶姐姐的伞的教育意义 • 荷叶姐姐的伞的影响与评价 • 荷叶姐姐的伞的未来展望
01
荷叶姐姐的伞的简介
荷叶姐姐的伞的背景
创作背景
随着人们对传统文化的重视，儿童文 学领域涌现出大量以中国传统文化为 题材的作品。《荷叶姐姐的伞》就是 在这样的背景下创作出来的。
家庭教育中的应用
可以将荷叶姐姐的伞的故事作为家庭教育的素材，帮助家长更好地引导孩子树立正确的 价值观和行为习惯。
Байду номын сангаас文化交流中的传播与影响
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跨文化传播
可以将荷叶姐姐的伞的故事翻译成多种语言，向 世界各地传播，让更多的人了解和认识中国文化 。
国际文化交流活动
可以将荷叶姐姐的伞的故事融入到国际文化交流 活动中，如文化节、艺术展览等，以促进各国文 化的交流与互动。
06
荷叶姐姐的伞的未来展望
故事的创新与改编
故事主题的拓展
可以尝试将荷叶姐姐的伞的故事与其他经典故事或现代元 素相结合，创造出新的故事情节和主题，以吸引更多观众 的兴趣。
角色设定与情节设置
可以通过增加或改变角色设定，丰富故事情节，使故事更 加生动有趣。同时，也可以尝试采用不同的叙事方式，如 倒叙、插叙等，以增加故事的吸引力。
培养儿童自信心
通过制作荷叶姐姐的伞，让儿童感受到成就感，培养自信心。
培养儿童耐心和细致
制作荷叶姐姐的伞需要耐心和细致，可以培养儿童的耐心和细致。
培养儿童分享和合作精神
通过与同学合作制作荷叶姐姐的伞，让儿童学会分享和合作。
对儿童审美意识的教育意义
目录
• 荷叶姐姐的伞的简介 • 荷叶姐姐的伞的角色分析 • 荷叶姐姐的伞的艺术特色 • 荷叶姐姐的伞的教育意义 • 荷叶姐姐的伞的影响与评价 • 荷叶姐姐的伞的未来展望
01
荷叶姐姐的伞的简介
荷叶姐姐的伞的背景
创作背景
随着人们对传统文化的重视，儿童文 学领域涌现出大量以中国传统文化为 题材的作品。《荷叶姐姐的伞》就是 在这样的背景下创作出来的。
家庭教育中的应用
可以将荷叶姐姐的伞的故事作为家庭教育的素材，帮助家长更好地引导孩子树立正确的 价值观和行为习惯。
Байду номын сангаас文化交流中的传播与影响
1 2 3
跨文化传播
可以将荷叶姐姐的伞的故事翻译成多种语言，向 世界各地传播，让更多的人了解和认识中国文化 。
国际文化交流活动
可以将荷叶姐姐的伞的故事融入到国际文化交流 活动中，如文化节、艺术展览等，以促进各国文 化的交流与互动。
06
荷叶姐姐的伞的未来展望
故事的创新与改编
故事主题的拓展
可以尝试将荷叶姐姐的伞的故事与其他经典故事或现代元 素相结合，创造出新的故事情节和主题，以吸引更多观众 的兴趣。
角色设定与情节设置
可以通过增加或改变角色设定，丰富故事情节，使故事更 加生动有趣。同时，也可以尝试采用不同的叙事方式，如 倒叙、插叙等，以增加故事的吸引力。
培养儿童自信心
通过制作荷叶姐姐的伞，让儿童感受到成就感，培养自信心。
培养儿童耐心和细致
制作荷叶姐姐的伞需要耐心和细致，可以培养儿童的耐心和细致。
培养儿童分享和合作精神
通过与同学合作制作荷叶姐姐的伞，让儿童学会分享和合作。
对儿童审美意识的教育意义
中国风油纸伞风格古典古韵古风PPT模板水彩女子雨伞古香古色通用 (1)
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03
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一年级看图说话--蘑菇伞ppt课件
了不少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去看，究竟是怎么
回事。儿子听到家里的稻子长高了，兴奋地飞也似的跑到田里去看。
这时，他发现稻苗是长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯
萎了。
•
【释读】
•
这个故事告诉我们，千万不可以学宋国农夫的作法，一切事情
都有它的顺序，如果一心只想早点完成就破坏它的次序，到头来不
仅不能提早完成，反而一事无成。
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5
小桔灯快乐之旅第二站：
小桔灯快乐学堂——
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6
想看 看图 ；画
， 眼 珠 转 ， 开 动 脑 筋 想
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串说 串图 。画
， 话 连 贯 ， 妙 语 连 珠 一
7
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8
看图说话整理：
• 1、观察要全面（读懂图中内容） • 2、观察要有顺序 • 3、观察要有重点（中心） • 4、观察要有想象（动作） • 5、观察要与时间、空间（地点）联系 • 6、画面与心境联系起来（心理） • 7、画面要有声音（语言）
忡忡忧忧。有一天，他又荷着锄头下田了，他觉得稻苗似乎一点也
没长大，于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。
•
忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水田里跳，开始
把每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好不容易才完成他自以为聪明
的杰作，得意洋洋的跑回家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你
一件了不起的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长高
宿建德江
（唐）孟天低树， 江清月近人。
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1
欢迎小朋友们来 到小桔灯 趣味课堂！
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2
雨伞的机构分析
雨伞的结构分析
机自09《玉屑》上还记述，她是雨伞的发明者，第 一把雨伞就是她送给丈夫出门给人家盖房屋时用的。 “伞”字早有出现，她大概是造出了能撑合的伞。是谁发明的雨伞？对这个 问题一直众说纷芸。有的说，埃及人最早使用雨伞，早在公元前1200年，埃及的 贵族们外出旅游时常常要奴隶为他们撑太阳伞。罗马人用伞遮挡地中海地区的阳 光。 在中国，伞是公元前1000年由鲁班的妻子发明的，伞被称作“能移动的房 屋”。在英国，在18世纪才开始使用雨伞。伞一度是女性的专用品，表示女人对 爱情的态度。把伞竖起来，表示对爱情坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我 现在没有空闲时间”。把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩， 表示不想再见到你。 到了19世纪男人开始使用伞。 由于英国多雨，伞是英国生 活中不可缺少的一部分，成为传统的英国生活方式的象征，成为伦敦商人和官员必备之物，
英国人的象征——约翰牛就手中拿着雨伞。在文学作品、电影中也是不可缺少之物。英国 于1969年建立伞博物馆。伞还有多种用途。伞有时被当作武器。1978年，一群被流放的 保加利亚人在滑铁卢大桥上被刺客用伞尖刺伤，中毒身亡。有的伞柄可以喷洒胡椒粉,用 来制止恶狗追咬。有的伞柄里有灯光可照明探路
雨伞的实际图
雨伞的三维图
雨伞的机构分析
N=5 Pl=7 ph= 0
P’= 0 F’=0 F= 3*5-2*7=1
运动分析
设杆OA的角速度为ω1，求A 的速度？
解：由图可知，A点速度VA垂直于OA，大小 为VA= ω1*OA,
VB=VA+VBA VC=VA+VCA
雨伞的受力分析
当雨伞收起的时候
当雨伞打开的时候
雨伞的原理
• • • • • •
这是一把自动伞，蓝色所指的这根拉杆 （称为A）与弹簧（称为B）及相关的一 段伞骨（称为C）组成一个三角形，当 用力将伞收起来时，在A、C作用下（A、 C相互靠近），B变短，即弹簧受压缩。 一旦将开关打开，被压缩的弹簧伸长，即B的长度增加，A、C间夹角 增大，带动B段向伞顶移动，伞自动打开，并因弹簧力量维持打开状 态，直到用手拉回收伞，弹簧再受压缩准备下次打开。 如果将它全部拿掉，伞就不会自动开，且伞不能维持打开状态，除非 用其他办法撑着。
机自09《玉屑》上还记述，她是雨伞的发明者，第 一把雨伞就是她送给丈夫出门给人家盖房屋时用的。 “伞”字早有出现，她大概是造出了能撑合的伞。是谁发明的雨伞？对这个 问题一直众说纷芸。有的说，埃及人最早使用雨伞，早在公元前1200年，埃及的 贵族们外出旅游时常常要奴隶为他们撑太阳伞。罗马人用伞遮挡地中海地区的阳 光。 在中国，伞是公元前1000年由鲁班的妻子发明的，伞被称作“能移动的房 屋”。在英国，在18世纪才开始使用雨伞。伞一度是女性的专用品，表示女人对 爱情的态度。把伞竖起来，表示对爱情坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我 现在没有空闲时间”。把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩， 表示不想再见到你。 到了19世纪男人开始使用伞。 由于英国多雨，伞是英国生 活中不可缺少的一部分，成为传统的英国生活方式的象征，成为伦敦商人和官员必备之物，
英国人的象征——约翰牛就手中拿着雨伞。在文学作品、电影中也是不可缺少之物。英国 于1969年建立伞博物馆。伞还有多种用途。伞有时被当作武器。1978年，一群被流放的 保加利亚人在滑铁卢大桥上被刺客用伞尖刺伤，中毒身亡。有的伞柄可以喷洒胡椒粉,用 来制止恶狗追咬。有的伞柄里有灯光可照明探路
雨伞的实际图
雨伞的三维图
雨伞的机构分析
N=5 Pl=7 ph= 0
P’= 0 F’=0 F= 3*5-2*7=1
运动分析
设杆OA的角速度为ω1，求A 的速度？
解：由图可知，A点速度VA垂直于OA，大小 为VA= ω1*OA,
VB=VA+VBA VC=VA+VCA
雨伞的受力分析
当雨伞收起的时候
当雨伞打开的时候
雨伞的原理
• • • • • •
这是一把自动伞，蓝色所指的这根拉杆 （称为A）与弹簧（称为B）及相关的一 段伞骨（称为C）组成一个三角形，当 用力将伞收起来时，在A、C作用下（A、 C相互靠近），B变短，即弹簧受压缩。 一旦将开关打开，被压缩的弹簧伸长，即B的长度增加，A、C间夹角 增大，带动B段向伞顶移动，伞自动打开，并因弹簧力量维持打开状 态，直到用手拉回收伞，弹簧再受压缩准备下次打开。 如果将它全部拿掉，伞就不会自动开，且伞不能维持打开状态，除非 用其他办法撑着。
雨伞PPT课件绘画
长柄伞
长柄伞通常由木质、金属或塑料制成，其特点是手柄较长，可以更好地支撑伞面 。在绘画时，要注意表现长柄伞的优雅和稳重感。
长柄伞的绘画技巧：使用粗线条勾勒出长柄伞的外形，注意线条的粗细和力度； 在手柄部分使用深色或阴影来强调手柄的长度和质感；在伞面部分使用柔和的色 彩和阴影来表现雨滴和水珠。
透明伞
文艺演
文艺演出是雨伞的特殊应用场景，适用于舞台表演、时装秀等场合。
在文艺演出中，雨伞绘画技巧应以创意、艺术性为主，突出个性和独特的风格。
06 如何选择一把好的雨伞
根据用途选择雨伞类型
01
02
03
遮雨伞
适用于日常防雨，轻便易 携带。
防晒伞
具有防紫外线功能，适合 晴天使用。
礼品伞
外观精美，适合作为礼品 赠送。
情感寄托
雨伞常被用作情感寄托的载体，在诗 歌、小说等文学作品中，雨伞成为表 达情感和心境的重要道具。
雨伞在艺术作品中的表现
艺术家的创作灵感
许多艺术家将雨伞作为创作灵感的来 源，通过雨伞的形态、材质和寓意， 创作出具有独特美感和内涵的艺术作 品。
表现形式
雨伞在艺术作品中的表现形式多样， 包括绘画、雕塑、摄影等，艺术家通 过不同的表现手法，展现雨伞的多重 意义和美感。
伞柄
伞柄是雨伞的支撑部分，通常位于雨 伞的顶部，起稳定和便于握持的作用 。
在伞柄上，可以雕刻各种形状和图案 ，如动物头部、人物形象等，以增加 雨伞的艺术感。
伞骨
伞骨是雨伞的骨架，通常由多根钢条组成，支撑着伞面和伞 柄。
在伞骨上，可以添加一些线条和装饰，以增加雨伞的层次感 和立体感。
02 雨伞的绘画技巧
根据材质选择雨伞
塑料雨伞
雨伞--川端康成ppt课件
首先，春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家 的门前；
其次，约她去拍分别照，因为小伙子的父亲要携 亲眷赴远地上任；
第三，由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍 保持着很远的距离；
第四，在摄影师的指点下，两人拉近距离，还有小伙 子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，最后两人心 生默契。
最后，从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。
它是这对恋人幸福爱情的见证2021濛濛春雨小伙子撑伞小伙子与姑娘爱情的见证雨伞202110雨伞情节人物环境春雨天小伙子撑一把伞来到姑娘家的门前约她去拍分别照小伙子姑娘摄影师濛濛的春雨胆怯害羞坦然大方202111四小结雨伞一文短小精悍充满诗情画意
雨伞，它在文学作品中是一个 很重要的意象，《雨巷》中有一 把“油纸伞”，让我们联想到内 心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》 许仙也有一把雨伞，它给许仙带 来了流芳千年爱情；《永远的蝴 蝶》中那一把雨伞导致了一段凄 美的爱情。我们常常发现雨伞和 爱情联系一起。那日本作家川端 康成小小说《雨伞》讲述的是一 段什么样的故事呢？
三、质疑探究
1、课文中的人物有哪些？
小伙子，姑娘，摄影师
2、摄影师在文促进 的作用
3、小伙子和姑娘 拍照前后心理有什 么变化？
前：害羞、胆怯、 不好意思
后：大方、坦然
4、找出他们拍照前后心理变化的细节
第一、小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着 姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体 温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时 的温暖。
第二、小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。 第三、姑娘去化妆室时欢快的神态。
5、雨伞在文中的作用是什么？ 它是这对恋人幸福爱情的见证
6、环境描写的作用？
濛濛春雨——小伙子撑伞 ——小伙子与姑娘爱情的 见证——《雨伞》
其次，约她去拍分别照，因为小伙子的父亲要携 亲眷赴远地上任；
第三，由于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍 保持着很远的距离；
第四，在摄影师的指点下，两人拉近距离，还有小伙 子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，最后两人心 生默契。
最后，从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。
它是这对恋人幸福爱情的见证2021濛濛春雨小伙子撑伞小伙子与姑娘爱情的见证雨伞202110雨伞情节人物环境春雨天小伙子撑一把伞来到姑娘家的门前约她去拍分别照小伙子姑娘摄影师濛濛的春雨胆怯害羞坦然大方202111四小结雨伞一文短小精悍充满诗情画意
雨伞，它在文学作品中是一个 很重要的意象，《雨巷》中有一 把“油纸伞”，让我们联想到内 心朦胧的爱情；《新白娘子传奇》 许仙也有一把雨伞，它给许仙带 来了流芳千年爱情；《永远的蝴 蝶》中那一把雨伞导致了一段凄 美的爱情。我们常常发现雨伞和 爱情联系一起。那日本作家川端 康成小小说《雨伞》讲述的是一 段什么样的故事呢？
三、质疑探究
1、课文中的人物有哪些？
小伙子，姑娘，摄影师
2、摄影师在文促进 的作用
3、小伙子和姑娘 拍照前后心理有什 么变化？
前：害羞、胆怯、 不好意思
后：大方、坦然
4、找出他们拍照前后心理变化的细节
第一、小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着 姑娘的外套。通过手指感觉到她那微热的体 温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱着姑娘时 的温暖。
第二、小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神态。 第三、姑娘去化妆室时欢快的神态。
5、雨伞在文中的作用是什么？ 它是这对恋人幸福爱情的见证
6、环境描写的作用？
濛濛春雨——小伙子撑伞 ——小伙子与姑娘爱情的 见证——《雨伞》
100个思维模型之：云雨伞模型
100个思维模型之：云雨伞模型
这是100个思维模型系列第10篇。
聊一个思考和表达的模型，叫做“云雨伞”。
也是出自麦肯锡的，也有叫“空雨伞”。
一句话来表达是这个样子的：天上有乌云、应该就要下雨了，出门带上伞。
这就是云-雨-伞。
展开来看下。
云，代表事实。
天上有乌云，这是看到的实际情况。
只要有“观察”，就能看到“云”。
雨，代表分析。
根据现状的分析与推测。
从有乌云，推测出“要下雨了”。
伞，代表行动。
从分析、推断，作出行动决策。
要下雨，对应就是“带伞”。
工作汇报、项目提案之类场景，应该是蛮合适的。
举个例子吧。
开了个奶茶店。
云：看到前面门口开始修路了。
雨：业绩最近要凉凉了。
伞：策划下促销活动，让顾客宁愿麻烦一点也要过来，或者赶紧外卖单量提振起来。
用的过程中，会有两个容易犯的问题。
第一，只说云。
那就是只说问题，没有分析和方案。
没有哪个老板或者客户会想听这样的汇报吧。
你别光说问题啊，说想法、建议，说怎么搞啊。
第二，只说伞。
等于只说要带伞，不说“为什么”。
那就像医生只给开药，却不告诉病人有什么问题。
给出行动计划很重要，但是现场和分析也一起带上。
按照云-雨-伞的逻辑，展开思考，完整、有序的表达。
如此通过框架展开思考，逻辑性更强，也更高效。
这是安洲持续写作第624/1000天，第625篇。