部编人教版四年级上册语文1观潮说课稿(2019新审定)
观潮课文说课稿
观潮课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《观潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“自然奇观”，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
《观潮》这篇课文主要描写了钱塘江大潮这一壮丽的景观。
作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，将钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观展现得淋漓尽致，使人读后如临其境，如闻其声。
这不仅是一篇优美的写景散文，更是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好素材。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于钱塘江大潮这样的自然奇观，他们可能缺乏亲身的体验和直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大潮的雄伟壮观。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。
（2）理解课文内容，了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
（3）学习作者按照时间顺序描写景物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
（2）通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（2）培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
（2）学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
2、教学难点（1）体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
（2）培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
部编版四年级语文上册第一单元《观潮》说课稿
部编版四年级语文上册第一单元《观潮》说课稿一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象。
这篇课文用丰富的语言、形象的描绘展现了大自然的神奇魅力，让学生感受到大自然的伟大和不可预测性。
同时，通过描绘人们观赏大潮的情景，表现了人们对大自然的敬畏之情。
在教材中，这篇课文处于四年级上册第一单元，该单元的主题是“大自然的声音”，旨在让学生感受大自然的美，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对大自然有一定的认识和了解。
但他们在观察和描绘大自然时，往往缺乏细致的观察和深刻的理解。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、体会作者情感、提高观察和表达能力为目标，帮助他们更好地欣赏大自然的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深刻理解课文描绘的大潮景象，学会用生动的语言描绘大自然。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中感受大自然的美，培养观察和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大潮景象，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以钱塘江大潮的短视频引入，激发学生对大自然的兴趣，引发他们对课文的期待。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受大潮的壮丽景象，体会作者的情感。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享感受。
4.教师讲解：针对学生理解中的难点，进行启发引导，帮助他们深入理解课文。
5.课堂练习：让学生尝试用生动的语言描绘自己喜爱的大自然景象，提高观察和表达能力。
小学语文四年级上册《观潮》说课稿
小学语文四年级上册《观潮》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我今天要说的是小学语文四年级上册的《观潮》。
本篇文章主要讲述了一个女孩子在海边观看潮汐潮起潮落的故事，通过这个故事为孩子们描绘了壮丽的海景和自然景观，让孩子们在感受大自然的同时，也学会了观察、记忆。
本文是由根据生活真实情境，选取视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，通过对事物的细致观察，依次感知事物的本质和特点，从而加深孩子对自然的认识和学习。
《观潮》给人留下了一种别样的感觉，因为在孩子们学习的过程中，我们希望能够引导他们从现身非常具体的细节入手，从而去理解海浪汹涌的神秘力量。
首先，本篇文章以独特的视角出发，为孩子们描述了一个晴朗的夏日午后，一个名叫“小玉”的女孩子，来到海边欣赏海浪，观察潮汐的变化。
她身穿轻盈的衣裙，慢慢地走进到海里，为孩子们描绘出了一个美丽的海景。
在此，作者通过小玉代表孩子们，肆意去尝试探索生活、探索世界、探索真理，从而挖掘自己的人生之光。
其次，本文以简单的方式描述了潮汐变化的规律：潮起、潮落。
无论是潮起还是潮落，水流的巨大冲击都能让人发现大自然的神秘之处，也让孩子们更好地认识到海水中蕴含的能量。
并从中引导孩子们去探究变化规律的背后，体验大自然的变幻无常。
最后，本文还通过各个具体的细节，形象地描绘了海浪翻滚、海鸥飞翔等自然现象，从力度、声音、光影、味道等方面表现出了海洋的生机勃勃和壮观的景象，激发孩子保护自然的意识，让他们懂得珍惜自然，爱护环境。
总之，本篇文章通过小玉的视角，用生动的描述，表现出海洋生命的精彩与壮观，启发孩子们去发现生活，探索世界，拥抱自然，爱护环境。
同时也引导孩子们静心观察和发现微观景象、关注大自然的变化规律，让孩子们更加深入认识大自然，升华感受。
老师们可以借此机会引导孩子们去探索大自然，认真观察生活，体验生命的真谛，让孩子们在快乐中成长。
部编版语文四年级上册1观潮说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册1观潮说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册1观潮说课稿第1篇】一、说教材《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着十分重要的引领作用。
本文经过作者对潮的生动描述，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要教师供给直观的图像帮忙。
三、说教学目标1知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
四、教学重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
五、说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
经过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者。
所以，在教学过程中我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
七、说教学过程(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
运用多媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的活力立刻被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
(二)检查预习情景，学习生字。
中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。
所以，我让学生在课前养成预习的学习习惯。
部编版语文四年级上册《1.观潮》【优质说课稿】
部编版语文四年级上册《1.观潮》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文四年级上册《1.观潮》是一篇描写自然景观的文章。
通过描绘钱塘江大潮的壮观景象，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
本文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，本文也具有一定的难度，对于四年级的学生来说，需要理解并掌握一些生僻的词语和句式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章能够独立阅读并理解其意思。
但是，对于一些生僻的词语和复杂的句式，学生可能还需要一定的引导和帮助。
此外，学生对于大自然的景观有一定的认知，但是通过文字来感受和理解大自然的壮观景象还需要一定的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生通过文字来感受和理解大自然的壮观景象。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生珍惜自然资源的意识。
四. 说教学重难点1.生僻词语和句式的理解与掌握。
2.通过文字来感受和理解大自然的壮观景象。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
2.采用情景教学法，通过图片和音频等手段，引导学生身临其境地感受大自然的壮观景象。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示钱塘江大潮的壮观景象的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意，培养学生独立阅读和理解的能力。
3.讲解生僻词语和句式：对于一些生僻的词语和复杂的句式，进行详细的解释和讲解，帮助学生理解和掌握。
4.分析课文：引导学生通过对课文的分析，理解作者通过文字来描绘大自然的壮观景象的技巧和方法。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
部编人教版小学四年级语文上册第1课《观潮》说课稿
第1课《观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
《观潮》优秀说课稿范文(通用5篇)
《观潮》优秀说课稿范文（通用5篇）《观潮》优秀说课稿范文（通用5篇）1一、说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的__，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的__，也是进行写景类__写作训练的典范。
二、说教学目标。
1、认识12个生字，会写15个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、逐渐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、说学情。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
四、说教法学法。
基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
五、说教学过程。
部编版四年级上册语文《观潮》说课稿(通用15篇)
部编版四年级上册语文《观潮》说课稿（通用15篇）部编版四年级上册语文《观潮》说课稿 1一、说教材《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
二、说教学目标根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、认识12个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。
了解本文的写作特点。
4、通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的.壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。
上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。
因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
四、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
部编版《1.观潮》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《1.观潮》说课稿一、说教材。
《观潮》这篇课文是部编版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
部编版语文四年级上册《观潮》说课稿附反思含板书及课后作业含答
部编版语文四年级上册《观潮》说课稿附反思含板书及课后作业含答尊敬的各位老师：大家好！我将与大家分享我的一篇课文《观潮》。
在开始之前，请允许我先对这篇课文进行一个简要的介绍。
《观潮》是小学四年级上册的一篇课文，作者是著名的作家钱塘江人。
这篇文章通过描绘钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，以及潮来时人声鼎沸、船只难以前行的情景，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情和对自然现象的敬畏之心。
我将注重引导学生通过朗读和想象，感受钱塘江大潮的美丽与神奇。
通过让学生了解作者是如何观察、描述这一自然现象的，培养他们的观察能力和表达能力。
为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，我将采用以下教学方法：一是引导学生在朗读中感受语言的美；二是通过多媒体课件展示钱塘江大潮的图片和视频资料，帮助学生直观地感受大潮的壮观；三是组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们从不同角度去理解和体验课文内容。
在教学过程中，我也注意到学生的个体差异和学习需求。
在提问和讨论环节，我会给予每个学生充分的机会表达自己的观点和感受，鼓励他们大胆质疑和探究。
在总结本课的教学内容时，我将强调钱塘江大潮作为自然现象的特点和价值，以及它给人们的生活带来的启示和影响。
鼓励学生在日常生活中多关注自然现象，培养他们的科学素养和探索精神。
以上是我对《观潮》这篇课文的教学设想。
如果有任何不足之处，还请大家批评指正。
谢谢大家！附：板书设计《观潮》钱塘江大潮雄伟壮观潮来时人声鼎沸船只难以前行观潮感受教学反思通过本次《观潮》我深刻体会到了语文教学的魅力和挑战。
以下是我的一些反思和感悟：一、成功之处1. 导入环节设计得当为了激发学生的学习兴趣，我首先通过播放钱塘江大潮的视频资料，让学生直观地感受到大潮的壮观和神秘。
我通过提问引导学生进入课文的学习，使学生能够迅速进入学习状态。
2. 重点段落讲解细致在讲解课文的重点段落时，我着重分析了文章中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解这些手法在表达大潮雄伟壮观方面的作用。
部编版四年级语文上册《1.观潮》说课稿
部编版四年级语文上册《1.观潮》说课稿一. 教材分析《1.观潮》这篇课文是我国著名作家、教育家叶圣陶先生所写，描绘了一次钱塘江大潮的壮观景象。
这篇课文用优美的语言、形象的比喻、生动的描绘，展现了大自然的神奇和伟大。
同时，课文也蕴含着对祖国的热爱和对自然的敬畏之情。
四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，通过这篇课文的学习，可以进一步提高他们的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于大自然的景观有着浓厚的兴趣。
他们具有一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和情感表达。
但是，对于一些生僻的字词和比喻的修辞手法，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的表达能力、合作能力和创新能力也需要在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会欣赏大自然的美丽景色，培养对自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到作者对祖国的热爱和对自然的敬畏之情，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻修辞手法，体会作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置问题，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
创设情境，让学生身临其境，增强他们的学习体验。
小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。
3.学习生字词：学生自读，画出生字词，教师讲解生字词的正确书写和运用。
4.理解课文内容：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.欣赏课文语言：教师引导学生分析课文中的比喻修辞手法，体会作者的赞美之情。
部编版语文四年级上册1《观潮》说课稿
部编版语文四年级上册1《观潮》说课稿一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了钱塘江大潮的壮丽景象。
这篇课文用词精准，描绘细腻，让人仿佛置身于现场，感受到了大潮的气势。
课文结构紧凑，语言优美，富有诗意，是我国小学语文教材中的经典篇目。
在教材的处理上，我将会引导学生从词语的理解、句子的分析、段落的把握以及文章的结构等方面去深入理解课文。
同时，通过对比分析，让学生体会作者用词的准确性，感受语言的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文也有一定的认识。
但是，对于钱塘江大潮这样的特定事物，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行补充。
此外，学生对于文章的结构、作者的写作手法等方面的理解还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者用词的准确性，理解课文中所描绘的景象，以及作者的写作手法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生谈论对自然景观的认识，从而引出今天的课文《观潮》。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意，找出不懂的词语和句子。
3.合作交流：分组讨论，互相解答疑惑，教师巡回指导。
4.精讲细读：教师针对学生的疑问，对课文进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.品味语言：分析课文中的优美语句，让学生体会作者用词的准确性，感受语言的魅力。
6.总结拓展：让学生谈谈对课文的理解，以及自己的感悟。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》优秀说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》优秀说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版部编本四年级上册语文的第一课。
这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮观景象，通过作者细腻的描绘，使读者仿佛置身于现场，感受到了大自然的神奇魅力。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言素养。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的准确性和描绘的生动性，以及通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能产生浓厚的兴趣。
但是，对于课文中一些较为生僻的词汇和表达，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生观察自然、感受自然的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者用词的准确性和描绘的生动性，培养学生的观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受课文的韵律美。
3.理解课文：引导学生分析课文内容，讨论课文中描绘的景象，帮助学生理解课文大意。
4.品词析句：挑选课文中精彩的词句进行赏析，让学生体会作者用词的准确性和描绘的生动性。
5.想象与表达：让学生发挥想象力，描绘自己见过的或想象中的自然景象，培养学生的观察力和想象力。
人教部编版四年级上册语文1《观潮》说课稿)
人教部编版四年级上册语文1《观潮》说课稿）一. 教材分析《观潮》是人教部编版四年级上册语文的第一课，本节课主要介绍了我国钱塘江大潮的壮丽景象。
通过对潮汐的描述，让学生感受到大自然的神奇与美妙，培养他们对自然现象的热爱和好奇心。
教材以生动的 language描绘了潮汐的景象，同时也安排了一些生字词的学习，让学生在理解课文内容的基础上，掌握一定的语言知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们通常比较感兴趣。
但是，由于他们年纪较小，对于一些生字词的认读和理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对他们的实际情况进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽景象，认识一些生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然现象的热爱和好奇心，增强他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和生字词的认读。
2.教学难点：对课文描述的景象的想象和理解，以及生字词的运用。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过阅读课文，理解内容，掌握知识。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文的描述，激发他们的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生关注自然现象，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.生字词学习：学生自学生字词，组内交流，教师指导，确保学生掌握生字词。
4.情景模拟：学生分角色扮演，模拟课文描述的场景，增强对课文内容的理解。
5.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，二是对教师的评价。
人教部编版四年级上册语文《观潮》第一课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《观潮》第一课时说课稿一. 教材分析《观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了我国沿海地区壮观的潮汐景象，通过作者细腻的描绘，使读者仿佛置身于现场，感受到了潮汐的壮观和伟大。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然现象有一定的认知，但潮汐这一现象可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对潮汐现象的认识，并通过描绘作者的观察和感受，激发学生对大自然的敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握潮汐的基本知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇和伟大，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握潮汐的基本知识。
2.难点：学生能够理解并描绘作者的观察和感受，体会大自然的神奇和伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示潮汐的图片和视频，引导学生关注潮汐现象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知潮汐的壮观。
3.课堂讲解：教师讲解潮汐的基本知识，帮助学生建立起对潮汐的认识。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键词语和句子，分享自己的理解和感受。
5.品词析句：教师引导学生分析课文中精彩的词句，体会作者的观察和感受。
6.情感体验：让学生发挥想象，描绘自己观察到的潮汐景象，体会大自然的神奇。
7.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调潮汐的特点和作者的感受。
8.课后作业：布置相关的阅读和实践作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•潮汐基本知识•作者观察与感受八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇
部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《观潮》说课稿一、说教材1、教材分析《观潮》是一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到的教学效果。
部编版语文四年级上册课文(观潮)说课稿超详细
部编版语文四年级上册课文（观潮）说课稿超详细一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文名篇。
这篇课文以作者小时候在家乡观看潮汐的经历为线索，描绘了一幅生动的江南水乡风情画，展现了大自然的神奇和伟大。
同时，文章通过潮汐的描写，寓意了人生的起伏和变化，表达了作者对人生的思考和感悟。
本篇文章语言优美，富有诗意，充满了浓厚的地域特色和人文气息。
文章通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于江南水乡，感受到大自然的魅力。
同时，文章还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够通过阅读理解文章的主要内容，抓住文章的重点。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢通过观察和体验来认识世界。
此外，学生还具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过写作来表达自己的感受和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的线索和结构。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽和伟大，培养对自然的敬畏之心。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，使他们懂得珍惜和保护自然环境。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的主要内容，把握文章的线索和结构。
2.难点：欣赏大自然的美丽和伟大，理解潮汐的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生回忆起对江南的印象，激发他们对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受语言的美，理解课文的主要内容。
3.讨论：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
4.讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的难点和重点。
《观潮》说课稿8篇
《观潮》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》说课稿
《观潮》说课稿尊敬的各位评委老师∶我今天说课的题目是《观潮》，接下来我将按照说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，来展开我的说课。
一、说教材（教参）《观潮》是出自部编版小学语文四年级上册第一单元第1课。
本文描写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高，让人感受到祖国河山的壮美。
二、说学情（结合单元语文要素）小学四年级的学生已经积累了一定的生字词，并且有一定的观察能力，但是他们对于学习到的方法运用不熟练，对于文章的感悟还不足。
因此我会在教学过程中通过运用、引导来帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标我将结合新课程标准，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个角度制定以下教学目标∶1、正确读写、理解文中的生字词，流利、有感情的朗读课文；2、通过朗读与想象，了解钱塘江潮的景色，学习比喻排比等修辞手法提高阅读能力；这是本课的重点3、感受大自然的壮观，激发热爱祖国山河的情感。
这也是本课的难点四、说教学学法基于对文章的把握和对学生学情的分析，在教法我主要采用了的朗读法、讲授法，配合小组合作探究、想象法、视频教学法等，让学生能从自主探究、合作交流中主动的学习。
五、说教学过程新课程标准指出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”为此∶我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一∶复习导入我会采用复习导入，“同学们，今天我们继续学习观潮，我看哪个小组是记忆大师，能准确大声的吧词语读出来”通过小组比赛读词语激起的学生学习兴趣，集中学生的注意力。
接着通过填空的形式帮助学生回忆上节课主要内容，目的是帮助学生对所学知识进行联系，构造知识体系。
环节二∶分析课文首先运用多媒体播放潮来时的情景，在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中，我提出疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？采用情景教学法将视觉、听觉与感觉紧密结合，培养学生的观察力和想象力。
并通过句式：我读了，仿佛看到了。
新部编四年级上语文1《观潮》优质课说课稿
新部编四年级上语文1《观潮》优质课说课稿一. 教材分析《观潮》是四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者对钱塘江大潮的观察和感受为主线，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到钱塘江大潮的奇特现象，感受大自然的神奇和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但是，对于钱塘江大潮这样的自然现象，可能还比较陌生，需要通过课文的学习来了解和认识。
此外，学生可能对于如何描绘自然景象还有一定的困难，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字，掌握课文中常用的表达方式，理解钱塘江大潮的奇特现象。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养观察和描述自然景象的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和伟大，培养对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词生字，掌握课文中常用的表达方式，理解钱塘江大潮的奇特现象。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，培养观察和描述自然景象的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法和实践法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和感悟课文。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，引起学生的兴趣，引出课文主题。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的感悟和理解，互相交流意见。
4.词句解析：教师引导学生分析课文中的重点词句，帮助学生更好地理解课文。
5.写作指导：教师引导学生模仿课文的表达方式，进行观察和描述自然景象的练习。
6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，强调对大自然的敬畏之情。
七. 说板书设计板书设计将突出课文的主题，通过关键词和图表等形式，帮助学生理解和记忆课文内容。
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一、说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：
1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、说教法。
四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、说学法。
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、说教学过程。
根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。
第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。
第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。
由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。
(一) 质疑导入，激发兴趣。
课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。
教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。
板书：观潮(齐读课题)
俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。
疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。
(二) 检查预习情况，学习生字。
中年级的课文篇幅比较长，如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。
因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。
预习的基本内容是这样的：1、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。
2、遇到不认识或不懂的词语，通过修竹语文或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请
教老师或同学。
3、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
过渡语：昨天老师已经布置预习了，预习得怎么样?老师来检查检查。
1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。
接着，让学生齐读巩固字音。
2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。
这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
(三)初读课文，理清脉络。
过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了，老师真高兴!接着让老师看看你们更棒的表现，好吗?
1、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
因为要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
2、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
3、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好?好在哪里，不足在哪里?
在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。
他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。
4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好?”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。
因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
如“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
”这些句子让学生展示读，教师再指导读。
5、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
(教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后)
这样让学生谈谈自己的阅读感受，理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。
我们知道每个同学都是一个独立的个体，他们对课文都会有不同的感受，所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。
在这个环节，通过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读，这样层层深入，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。
这样的读为深入理解课文打下基础。
(四)品读重点段，深入感知。
1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么?
让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。
2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么?
3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
(五)感情升华，拓展训练。
想想假如你在场会是什么心情?
这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。
(六)指导书写。
中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字;2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。
所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。
五、板书设计。
1、观潮
潮来前潮来时潮头过后。