北师大版二年级语文下册《五 夏天 迷人的夏天》公开课教案_13
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
北师大版二年级下册语文
教材分析:
《迷人的夏天》是北师大版第四册第15单元中一篇词美、句美、意境美的散文。本文以“分---总”的顺序来展现夏天的迷人生活,以“炎热---多彩---有趣---悠闲”为主线,贴近学生生活情趣的事例,总结概括夏天是迷人的。学习这篇文章,会让孩子们感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的,激发孩子们对大自然的、对生活的热爱。
教学目的:
1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让孩子们了解夏天,感受夏天的迷人,激发孩子们对夏天,对大自然,对生活的热爱之情。
2、培养孩子们的想象力和语言表达能力,鼓励孩子们学会合作学习。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、让孩子们感受夏天的迷人,激发孩子们热爱大自然的情感。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点:
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
教具准备:
ppt课件
教学过程:
一、导入:
孩子们,老师今天给你们带来一首歌。这首歌的名字叫《宁夏》。(听!)这首歌好听吗?那谁听出来这首歌唱的是一年四季中哪个季节?(夏天)你们喜欢夏天吗?(喜欢)那夏天在你心中是什么样的?大家来说一说。
二、复习检查。
孩子们,昨天我们初游了《迷人的夏天》,老师想看看大家有什么收获?我们先打开“字词宝库”。
1、谁能读一读这些词语?(指名读)
2、谁能用上这些红色的词语各说一句话?
3、通过昨天的初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?
4、过渡:今天,让我们再次走进“迷人的夏天”。
三、理解课文。
(一)学习“炎热”第一段。
1、指名读,思考:这段主要写什么?(夏天是炎热的。)
2、“炎热”是什么意思?
你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?
请大家拿出笔来找一找,画一画。
理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?联系生活体验来说一说。
师:太阳毫无保留地把热洒向大地。孩子们再来读读这句话,把热的感觉读出来。
3、这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢?
4、在这么炎热的天气里,让大家最痛快的事是什么呢?
联系《雨后》的情景理解:“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”的感觉。
多有意思呀!想象你在雨中奔跑的高兴劲。
赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧!指名读。
5、齐读第一段。
6、总结学法:
(1)我会读:知道这段主要写什么。
(2)我会找:画出重点词语。
(3)我会想:想象当时的情景。
(4)我会读:有感情地朗读。
(二)学习二至四段。
1、自学:根据第一段的学法,我们分小组学习,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
2、各组选个代表,代表在班级反馈。
▲第二段:哪一组喜欢第二段?
1、这一段是主要写什么? (夏天是多彩的。)
2、你从哪些地方看出夏天是多彩的?找一找,画一画。重点词:碧绿、绿色、五颜六色、黑、红
3、师趁势引导:还有哪些词,虽然不是直接写出颜色,但它们也是多彩的,我们从中展开想象,说说它的颜色?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)可能有哪些颜色?还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙?(五颜六色、五彩缤纷等)
4、想象:你在夏天还看到过哪些色彩?(蓝蓝的天空、白白的云朵、青青的草地、金黄的沙滩……)
5、师:这一切把夏天装扮得多美啊!如果有朋友来,你会怎么招待他们?在这炎热的夏天里,要是吃上一块冰凉的西瓜,会是什么感觉?重点指导读“那感觉真好!”请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。
▲第三段:哪一组喜欢第三段?
1、这一段是主要写什么? (夏天是有趣的。)
2、谁能找出文中提到的“有趣”的事。
重点词:听……看……
3、让学生说说:你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)书上把小动物当成人来写,多有趣呀!这是作者运用了什么修辞手法?
4、联系生活实际想想:你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?
试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。
5、师:夏天有趣的现象还真多,让我们再回到课文中,来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!
▲第四段:哪一组喜欢第四段?
1、这一段是主要写什么? (夏天是悠闲的。)
2、找一找文中描写“悠闲”的事。
重点词:钓、捉、游、自制、做、读书、畅想……
3、引导理解“夜晚望着星空畅想”。(出示图片:星空)
孩子们想想,夜晚你坐在竹椅上,仰望着星空,你会想些什么呢?
师:对,像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。
痛快地、尽情地想,就是“畅想”。
4、拓展:
夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢?
放暑假了,我们在家里可以做些什么?
师:像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。
5、自己带着轻松的心情来读一读。
然后师生接读:夏天,可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
(三)第五段:迷人
正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、指名读最后一段。你有什么问题想问?
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。
师:同学们,你们可真聪明哇!俗话说:“春种秋收。”是啊,夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节。你们也将在金秋九月升入三年级,所以说一切都在夏天里走向成熟。
3、全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)
四、再读课文,整体回顾。
1、让我们再回到迷人的夏天,去感受它的迷人之处。
2、你喜欢夏天吗?为什么?
3、你能给课文再换个名字吗?(多彩的夏天、有趣的夏日、愉快的夏天、悠闲的夏天……)
五、仿照课文、小练笔
1、一年四季除了夏天,春天、秋天、冬天也是迷人的。
现在请孩子们模仿着课文,先在小组内说说在你的印象中春、秋、冬是什么样的,抓住季节的特点?选择你喜欢的季节来说一说。
2、学生反馈,师相机指导。
3、学生小练笔。
六、作业:(画一画、写一写)