北师大版二年级语文下册《五 夏天 迷人的夏天》公开课教案_13

北师大版二年级下册语文
教材分析：
《迷人的夏天》是北师大版第四册第15单元中一篇词美、句美、意境美的散文。

本文以“分---总”的顺序来展现夏天的迷人生活,以“炎热---多彩---有趣---悠闲”为主线,贴近学生生活情趣的事例,总结概括夏天是迷人的。

学习这篇文章,会让孩子们感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的,激发孩子们对大自然的、对生活的热爱。

教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让孩子们了解夏天，感受夏天的迷人，激发孩子们对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养孩子们的想象力和语言表达能力，鼓励孩子们学会合作学习。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、让孩子们感受夏天的迷人，激发孩子们热爱大自然的情感。

2、练习有感情地朗读课文。

教学难点：
理解“一切都在夏天里走向成熟”。

教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、导入:
孩子们，老师今天给你们带来一首歌。

这首歌的名字叫《宁夏》。

（听！）这首歌好听吗？那谁听出来这首歌唱的是一年四季中哪个季节？（夏天）你们喜欢夏天吗？（喜欢）那夏天在你心中是什么样的？大家来说一说。

二、复习检查。

孩子们，昨天我们初游了《迷人的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。

1、谁能读一读这些词语？（指名读）
2、谁能用上这些红色的词语各说一句话？
3、通过昨天的初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？
4、过渡：今天，让我们再次走进“迷人的夏天”。

三、理解课文。

（一）学习“炎热”第一段。

1、指名读，思考：这段主要写什么？(夏天是炎热的。

)
2、“炎热”是什么意思？
你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？
请大家拿出笔来找一找，画一画。

理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？联系生活体验来说一说。

师：太阳毫无保留地把热洒向大地。

孩子们再来读读这句话，把热的感觉读出来。

3、这么炎热的夏天小作者为什么还喜欢它呢？
4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？
联系《雨后》的情景理解：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

”的感觉。

多有意思呀！想象你在雨中奔跑的高兴劲。

赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！指名读。

5、齐读第一段。

6、总结学法：
（1）我会读：知道这段主要写什么。

（2）我会找：画出重点词语。

（3）我会想：想象当时的情景。

（4）我会读：有感情地朗读。

（二）学习二至四段。

1、自学：根据第一段的学法，我们分小组学习，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

2、各组选个代表，代表在班级反馈。

▲第二段：哪一组喜欢第二段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是多彩的。

)
2、你从哪些地方看出夏天是多彩的？找一找，画一画。

重点词：碧绿、绿色、五颜六色、黑、红
3、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但它们也是多彩的，我们从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
4、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、白白的云朵、青青的草地、金黄的沙滩……）
5、师：这一切把夏天装扮得多美啊！如果有朋友来，你会怎么招待他们？在这炎热的夏天里，要是吃上一块冰凉的西瓜，会是什么感觉？重点指导读“那感觉真好！”请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

▲第三段：哪一组喜欢第三段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是有趣的。

)
2、谁能找出文中提到的“有趣”的事。

重点词：听……看……
3、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？）书上把小动物当成人来写，多有趣呀！这是作者运用了什么修辞手法？
4、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？
试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

5、师：夏天有趣的现象还真多，让我们再回到课文中，来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！
▲第四段：哪一组喜欢第四段？
1、这一段是主要写什么? (夏天是悠闲的。

)
2、找一找文中描写“悠闲”的事。

重点词：钓、捉、游、自制、做、读书、畅想……
3、引导理解“夜晚望着星空畅想”。

（出示图片：星空）
孩子们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？
师：对，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。

痛快地、尽情地想，就是“畅想”。

4、拓展：
夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？
放暑假了，我们在家里可以做些什么？
师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。

5、自己带着轻松的心情来读一读。

然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。

1、指名读最后一段。

你有什么问题想问？
2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。

师：同学们，你们可真聪明哇！俗话说：“春种秋收。

”是啊，夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节。

你们也将在金秋九月升入三年级，所以说一切都在夏天里走向成熟。

3、全班齐读最后一段。

（读出喜爱的感情）
四、再读课文，整体回顾。

1、让我们再回到迷人的夏天，去感受它的迷人之处。

2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、你能给课文再换个名字吗？（多彩的夏天、有趣的夏日、愉快的夏天、悠闲的夏天……）
五、仿照课文、小练笔
1、一年四季除了夏天，春天、秋天、冬天也是迷人的。

现在请孩子们模仿着课文，先在小组内说说在你的印象中春、秋、冬是什么样的，抓住季节的特点?选择你喜欢的季节来说一说。

2、学生反馈，师相机指导。

3、学生小练笔。

六、作业：（画一画、写一写）
四季的美无处不在，四季的乐趣说也说不完。

课后，请孩子们把自己心目中最美的季节画出来，并配上一段精彩的解说。

板书设计：
迷人的夏天。