高中记叙文写作指导：写人要凸显个性
写人要凸显个性
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》
《守财奴》
争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？” 他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金 子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两 斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的 金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易 划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白 了。”……
这件事反映了人物怎样的个性？
守财奴的贪婪。
◆要善于选择具有表现力的动 词，把人物的行动准确传神地描写 出来。
借鉴实例：吴敬梓《儒林外史》。
《儒林外史》
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙 里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前 来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫 不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼 睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶 妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前， 故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人 都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生 时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
《一件小事》
当“我”看到车夫关老女人向巡警 分驻所走去时，有这样一段心理描写： “我这时突然感到一种异样的感觉，觉 得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而 且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的 视觉应是越远越小，而在“我”的感觉 里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这 就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。
再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》
【精品高考】记叙文写人凸显人物的个性
它所激起的不只是我们 对老农个人身世的悬想，更 是对整个中华民族这个农业 大国命运的深深思索。
2、杨绛《老王》 作者在“文革”落难时， 结识人力车夫老王，两家人结 下了深厚友情。老王临终前的 一天，拖着病重的身体，给杨 家送香油和鸡蛋，这一幕让作 者永铭心间，老王是善良人， 作者写老王，就凸显了老王善 良的个性。
熠熠生辉 脉脉含情 光芒四射
黑白分明
2、语言描写
言由心生，人物的语言能够反映 人物的性格。
语言是人物内心世界的直接表 露，对表现人物的思想性格起重要 作用。有个性特点的语言可以起到 “闻其言， 见其人”的作用。 人物语言包括对话和独白。对
话是两个人或几个人的谈话;独白是人 物的自言自语。
（1）符合人物的身份，个性
泼 辣
《红楼梦》王熙凤
4、(他)黑脸短毛，长嘴大 耳，圆身肥肚，穿一领青不青、 蓝不蓝的梭布直裰（duō），提 一柄九齿钉耙【pá]。 ——猪八戒
示例类型二：
1、画作《父亲》赏析 描述画面内容，谈谈对这它 确实没有什么好看的。第一，画的 一点也不漂亮；第二是没画出什么 有意思的故事情节；第三画的内容 又是那么简单，只画了一个人的头 像。可是，如果去“读”这幅画， 就可能从中“读”出许许多多的东 西。
人物个性：既写出人物急躁的 一面，又写出他自制的一面。写出 了人物的丰富性、复杂性。
4、心理描写 写好心理，倾诉心声：
心理是指人物内心的活动，是无声 的语言。人物内心世界，指人物内心的 喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往 等复杂的感情。在写人的文章中，恰当 地描写人物心理， 可以更有效地刻画人 物，突出中心思想。心理描写的要求是： 要真实，要有根据;人物的心理变化要自 然，合情合理;心理描写要为文章的中心 思想服务;在描写人物的心理活动时，要 客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性
高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性一、专题预览本单元写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
二、方法指导刻画人物形象必须要熟练掌握刻画人物形象的方法。
在刻画人物形象的过程中，往往不是某一种方法的简单应用，我们往往要综合运用多种方法才能让人物形象鲜活地呈现在读者面前。
（一）以形传神写肖象果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。
肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。
形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微，须写出他有别于他人的个性来。
先看下边的例子：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。
写人要凸显个性
写人要凸显个性写人物是文学创作中重要的一环，通过人物塑造，让读者深入了解故事中的角色，并在心理上与其产生共鸣。
在塑造人物时，要注意凸显个性，使之与众不同，更容易被读者所认知。
首先，要突出人物的特质。
每个人都有自己独特的性格特点，如乐观积极、沉稳稳重、温和体贴等等。
我们可以通过其说话、行动、想法等方面，展现其个性。
例如，一个乐观的人会经常鼓励别人，给人希望；一个沉稳的人在遇到困难时会冷静分析，不轻言放弃。
突出人物特质，帮助读者更好地了解他们，找到情感共鸣点。
其次，要具体描绘人物形象。
形象描写不仅包括外形特征，还有着装风格、生活习惯、言谈举止等方面。
例如，一个喜欢打扮奇装异服的年轻人其着装风格会跟普通的年轻人有所不同；一个喜欢阅读的人会有一些稳重的生活习惯，如戴眼镜、喜欢安静等。
这些具体的描写可以营造出令人深刻的形象，让读者对人物有更深的印象。
再次，要展现人物的思想情感。
这个也是人物个性的一个重要方面。
人们的情感是非常复杂的，不同的思想和经历都会影响一个人的感情，使其性格发生变化。
为了展现人物的情感和内心世界，我们可以从人物对事件的反应，思考方式和语言上体现。
例如，一个经历过家庭变故的人可能会变得内向、敏感。
一个做事认真负责的人对于失误可能会产生一定的自责。
这样的细节可以让人物更加真实，更加接近读者的生活。
最后，要强调人物的情节作用。
人物的个性是在情节中得到彰显的，他们会因为情节而起伏、成长，也会因为情节而遭受挑战和危险。
在建设人物塑造的过程中，要重视人物在整个故事中的作用，考虑其与情节的关系，让人物在情节中更加突出。
总之，凸显人物个性是创作好人物的一个重要方面。
在内心、外貌和情景中，让其更加独特，更加突出。
我们通过细节和情节体现这些特质可以使人物跃然纸上，引起读者的共鸣。
用 必修1记叙文写作指导之——写人要凸显个性 课件
环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰 到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌 的试卷已发下来了，62分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。
心理描写
学有所得——进行心理描写时应注意：
写人是记叙文的基本内容。写 人要写出人物的个性特征。个性特 征是指一个人在特定的环境和生活 经历中形成的不同于他人的特征。 怎样才能写出人物的个性，把 人物写活呢？
记叙文写作指导——
思考：个性体现在哪些方面？
• 肖像 • 语言 • 动作 • 心理
（一）肖像描写
肖像描写： 对人物外在特征(外貌、神
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和 复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角 度，如联想、比喻、侧面描写等。
※每组选择班上一位同学或老师为其写一片 断 要求：仔细观察，写出其个性 运用所学的两种或多种描写方法 字数200字左右，时间4分钟 ※其他组同学根据该组所写猜一猜是谁 ※如猜出则成功，每组加3分 如无法猜出或猜错则宣告失败
猜一猜
他曾是著名的节目主持人， 样子长得挺滑稽：高高的个子， 两条腿瘦得像两根火柴棒；一张 马脸，额头宽宽的，仿佛能停得 下一辆小轿车；眼睛有点小，一 笑起来就变成一条细缝；他的嘴 巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没 问题。哦！对了，他留着狮子一 般的卷发，还精心染了几缕黄色 ，还以为帅呆了，他最擅长使用 “兰花指” ……
猜一猜，比一比：
写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例
写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例 写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例 作者陈依连 河北省承德市兴隆县第一中学陈依连 【训练目标】 人性光辉——写人要凸显个性。
【文题展示】 有人追星逐月，有人甘当粉丝；有人崇拜英雄，有人羡慕天才；有人 敬爱父母，有人尊敬师长；有人仰慕科学家，有人钟情文学家…… 事实上，任何时代，任何民族，每个人的心灵深处都存活着自己的偶 像。
请以我的偶像为题，写一篇记叙文，表达你对偶像的认识、理解，或 者情感、态度。
要求凸显人物个性，感情真挚，内容充实；不少于 800 字。
【学生佳作】 我的偶像 ●河北省承德市兴隆县第一中学高清远 假如天使降临人间，那么人间就会炫目多彩、 美丽是什么？是绝世的美貌，高尚的人格，还是善良的内心？托尔斯泰说过人不是因美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
但是，如果美丽而可爱的人凌风而至，那么她一定是上帝派遣抑或遗 忘在人间的维纳斯。
在我看来，奥黛丽· 赫本就是这样一个美神。
凡是见过赫本的人，没有人不赞叹、臣服于这个比利时姑娘的美丽， 皮肤细腻，五官端正，面色如玉，特别是眸子，永远像婴儿般澄澈，笑容 里饱蘸天真，好似一块晶莹剔透的稀世珍玉赫本无与伦比的美丽总是定格 在黑白影片中。
也许赫本的美最适合黑白老影片，永远简单，却又永远自然，不可模 仿与复制的自然。
我说她的美能够滋生人类的贪欲——贪婪地欣赏着她的美，甚至一刻 也不想放弃。
我见过好多人模仿赫本的发型、衣着、笑容，却无不有如东施。
赫本一直被模仿，但从未被超越。
更喜欢赫本的演技。
《罗马假日》中任性、天真的安妮公主，让她给演活了，演绝了。
不会忘记安妮公主被迫穿自己不喜欢的睡裙，呆呆凝望着罗马大街时 的那种无奈、忧郁的眼神。
赫本的忧郁里汪着王室王子、公主富庶生活背后的无奈与痛苦。
不会忘记，安妮公主剪掉飘逸长发，捧着镜子欣赏自已清凉发型时的 一句满足这正是我想要的发型。
写人要凸显个性话题作文
写人要凸显个性话题作文写人要凸显个性当我们写人物时，不能只是简单地描述他们的外貌和行为，而应该探究他们的内心，让他们的个性显现。
因此，写人要凸显个性至关重要。
本文将探讨如何在写作中表现人物的个性。
一、刻画人物性格性格是人物的关键特征之一。
我们可以通过他们的言行举止来揭示他们的性格特点。
例如，一个话痨可能会经常打断别人的谈话，而一个内向的人可能会害怕与陌生人交谈。
因此，要凸显人物的个性，我们必须详细地描写他们的行为和言语，以便读者对他们有更清晰的印象。
二、揭示人物动机人物无论做什么，都有一个原因。
揭示人物动机可以帮助我们更好地理解他们的行为。
例如，一个凶狠的人可能有一个令人震惊的过去，导致他变得这样。
如果我们能够揭示这个过去，我们就能更好地理解他的行为，并向读者展示他的个性。
三、通过对话展现人物个性对话是表现人物个性的最常见方式之一。
通过对话，我们可以看到人物的态度、观点和价值观。
例如，一个自信的人可能会直截了当地表达自己的想法，而一个胆怯的人可能会回避冲突。
因此，我们可以通过对话展示人物的个性，让读者更好地理解他们。
四、利用环境设置环境是影响人物的另一个重要因素。
不同的环境会引导人物表现出不同的个性特征。
例如，在一个繁忙的城市，人们通常会更加自私和急躁，而在一个平静的田园小镇，人们更容易相互帮助和友好。
因此，我们可以利用环境设置来展现人物的个性特点。
在写作中，我们可以通过以上几种方式来凸显人物的个性。
刻画人物性格、揭示人物动机、通过对话展现人物个性和利用环境设置，这些技巧可以帮助我们更好地表现人物，让他们栩栩如生地跃然纸上。
总结写人要凸显个性，这是写作中必须要掌握的技巧之一。
我们可以通过刻画人物性格、揭示人物动机、通过对话展现人物个性和利用环境设置，来更好地表现人物的个性特点。
通过这些方式，我们可以让人物跃然纸上，成为读者心中刻骨铭心的人物形象。
2025年高中语文高考作文写作技巧：记叙文作文05凸显个性
05凸显个性写人的记叙文肯定离不了叙事，但优秀的记人文章，不论事情多么新奇曲折，经过时间的过滤，最终留给读者的，主要不是具体的事情，而是人物，是活生生的具有个性的人物。
从某种意义上讲，杰出的作家比万能的上帝还伟大，上帝创造的人一代代地死去了，而他们创造的人却一直活着，一直开放着生命之花。
而这人物的生命和灵魂，具体说来总是表现为个性，只有写出个性来，人物才有生命活力。
所以，写人记叙文的写作归根结底就是写出人物的个性来。
一、写人记叙文的基本要求通过写人物表达一定的主题思想或思想感情。
二、写出人物的个性来1.什么是个性：人物的个性是指人物在思想品质、言行习惯等方面与众不同的特征。
个性不是事物外在的差别性，而是人的精神上的独立自主性。
2.为什么要写出人物的个性？人不仅是一个自然人，更重要的他是一个社会人，因此人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的，而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。
它是内在的质的差别性，是人的全部生活内容和性格内容的独特性的外在表现，是一个有生命的活人，在社会生活中长期孕育而成的独特的思想和感情方式，独特的爱好和习惯的总和。
它深入人的骨髓和血液，化为人的气质和禀赋，支配人的思想和言行，渗透在人的整个内心世界和外在表现之中，使得人的感性活动表现出生命的独特性。
写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物内在的区别；表现了人物的个性，也就是表现了这个人物在社会上存在的价值。
3.个性人物展示：（1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不怒，丹唇未启笑先问。
（猜《红楼梦》一人物）（2）世界文学史上有四大吝啬鬼，他们年龄相仿，脾气相似，有共性，但又有各自鲜明的个性特征。
A.夏洛克：不还我钱，就割你肉。
(英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》)B.阿巴贡：我找不到我的钱呀，跟着就把自己吊死！(法国剧作家莫里哀喜剧《吝啬鬼》)C.泼留希金：为了拾一些钉子，我累弯了腰。
写人要凸显个性
作文讲评：写人要凸显个性．典型失误1.内容不当。
多写亲情、友情、师生情、忽略了写人物的个性特质。
比如人物的宽容、大度、坚强、责任感等人性的光辉。
2.题目与内容不相符合。
比如《某某“歪”传》3.选材不典型。
要围绕中心来选足以撼动你心灵的典型事件及细节。
选择的事件要进行艺术加工，不是生活的原版再现，比如写班级内打架啊，同学间的脏话啊，土话啊要换个说法。
4.重点不突出，主次不分。
分明要把笔墨放在要描写的对象上，但是却大段写自己的感受。
5.一味叙述，不描写人物。
人物个性要突出，至始至终，描写的人物不要都是靠作者自己的语言来叙述。
6.开头无关主题的大段议论太罗嗦，从小学一直絮叨到初中的相识过程要删除。
精彩文段一、第一天到班级点名，他就毫不客气地迟到了。
细看此人，一双炯炯有神的大眼睛，戴着一副无边框的眼镜，微胖的体态。
“你就是个神经病”是他的口头禅。
二、是同学坐在位置上，总是在椅子上垫约五厘米厚的书本，每次下课的时候总是在走廊跳着舞步。
而课堂上却是绝对的王者，所有同学叽叽喳喳时，他的一声断喝会顿时鸦雀无声；老师提出问题时，总是他第一个快速做出反应，让全班同学瞠目。
作文共赏改帅哥刘备长得帅的人很多，但给我印象最深的是一个名叫刘备的同学。
当你走进杏坛中学，你一定会不止一次的听到这个名字——帅哥刘备。
可以这样说，杏坛中学如果刘备第二帅，究没有人敢当第一。
你可能会好奇，他到底有多帅呢，为什么这么多人知道他呀。
先说说他为什么出名，这个好解释，宣传力度大，广告效应呗！就像前几年电视上的脑白金广告一样，这年头酒香也怕巷子深，不打点广告怎么会出名呢？可是，刘备这广告不是我一个人的功劳，那是我们几个朋友一点一点努力出来的。
这年头谁没几个朋友，刘备的大名就是这样被我们一传十，十传百地喊响起来了。
可以这么说，你可以不知道校长叫什么，但绝对不能不知道帅哥刘备。
刘备也真是帅，他长得又高又帅，精心梳理的头发，精致的鼻子，一双有神的大眼睛，强壮的双臂，完美的身材比例，那可真是貌比潘安，玉树临风，风靡万千少女啊！不止这些，他篮球打得好，唱歌也好听，还练过瑜伽。
写人要凸显个性
——写人要凸显个性吴健记叙文写人应该写出清晰乃至丰满的人物形象，要突出人物的个性，因此，要有选择地对人物的外貌、行动、语言、心理以及人物活动的环境展开深入细致的描写。
写作过程中，应做到精心选材，打磨传神的细节以凸显人物的独特个性。
一、描摹神态，突出个性变化。
神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的神态变化显示出来，描摹人物神态的细微变化，能准确刻画人物性格。
在具体行文中，我们可以巧用神态变化来描写人物，如《惩罚》一文中有这样一个片段：只见爷爷苦着脸站在正坐在床上面目不善的奶奶的跟前。
“认不认罚？”奶奶语气冰冷。
看到奶奶“凶狠”的眼神，爷爷知趣地向门外走去。
这时我却看见奶奶偷偷地笑了……奶奶在爷爷面前“面目不善”“语气冰冷”，爷爷一转身便“偷偷地笑了”，神态的变化鲜明生动地反映了奶奶面狠心慈却又不失可爱的性格特征。
二、语言描写，表现个性特征。
记叙文中的语言描写要做到精炼传神，符合人物个性，写出情感和性格特征来，即所写应该是个性化的语言。
如某同学的《登高》一文中这样写“我”和同桌的对话：“来！”同桌拉着我爬上了顶楼，突然发现从高处俯看原来一切都是那么渺小。
我看了看她，肯定地点了点头。
“这个给你，”同桌从口袋中掏出一袋面包，“我们一起加油！”“教学区不准带手机和零食。
”我严肃地警告。
“好家伙，要不是你我才不带呢，恩将仇报啊！”同桌拍了我一下，我们俩哈哈大笑起来，笑声传得很远很高，穿透了空中的乌云……文中作者与同桌的对话极具生活气息与青春色彩，符合中学生这个群体的特点，显得真实且不失活泼，和文章要表达的主旨思想的情感基调也较为一致，这就显示了个性化的人物特征，生动、自然、有趣。
三、动作描写，彰显个性内涵。
人物的动作往往能彰显人物的情感与心理，记叙文中的动作描写能够起到推动情节发展、塑造人物形象、体现文章主旨的作用。
因此在描写动作时应该巧妙地结合写作需要加以修饰，不同的动作以及不同的修饰语有不同的内涵，以表现不同的人物性格。
高考作文写作提升课堂：记叙文写作之写人要凸显个性
高考作文写作提升课堂--记叙文写作：写人要凸显个性还记得杨绛写的《老王》这篇文章吗?作者在“文革”落难时，结识人力车夫老王，两家人结下深厚友情。
老王临终前的一天，拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕情景让作者永铭心间。
老王是善良人，于是有文章可做；作者也是善良人，所以能感悟善良品质，文章才写得感人。
梁实秋写梁启超先生谦逊而自负、稳健而潇洒的性格，出众的才华、渊博的学问以及风趣幽默的演讲风格；胡适写自己母亲是“慈母兼任严父”,写出了母亲独特的品质：不仅懂得如何爱孩子，而且懂得如何教孩子做人。
这种写人性美的文章，让我们认识了人性的善和美。
结合学过的课文或读过的作品，谈谈你对文中人物的印象，谈谈你对人性美的理解。
人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素的美丽。
在平常人的平凡生活中，不乏人性的美丽，只要你用美好的心灵去感受，就会发现人性的光辉。
现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象?在你的成长过程中，有谁对你产生过深刻影响?【写法借鉴】写人，要突出人物个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声。
那么,怎样写才能突出人物个性呢?先重温一下《寻找时传祥——重访精神高原》一文中的几段文字：50年代，掬粪是纯体力活。
背在肩上那半人多高的粪桶有10多公斤重，装满了粪便有50多公斤。
时传祥每天掏完了再背，一天的总重量得有5吨。
解放后，他掏了十七八年粪，基本上没休过节假日，右肩磨出了巴掌大一块黑黑硬硬的老茧!他觉得这没什么:“不干好，人家不方便。
”花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进厕坑。
时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。
这几段文字把时传祥的个性——正直、敬业、实在——表现得非常鲜明。
分析一下，这里写了什么呢?一是写了“事”。
人是要靠事来表现的。
这里的事又有两种：一是概括的事——每天掏粪，背粪5吨，不休节假日，干了十七八年；二是具体的事——给耿大爷修厕所。
写人要凸显个性
写人要凸显个性写一个人物的时候，怎样优美、生动、丰富地描写人物是一个难题。
而写人物时最基本、最重要的一点，就是要凸显人物的个性。
凸显人物的个性，不仅可以让人物更加丰满、栩栩如生，更可以在叙事过程中很自然地将其塑造为一个鲜明的内在形象，使读者更好地理解人物，感同身受，产生共鸣。
那么，怎样才能凸显人物的个性呢？一、从外观形象入手外在的形象是人们最先发现的东西，也是人们最容易记忆的。
在写作中，可以通过对人物的外在形象进行细致的描写，来刻画人物的个性特征。
比如，我们可以描述一个人物的身材、穿着、发型、面容等方面。
通过细节展现个性特征，如：1、如果一个人胖，那么读者可能会觉得他开朗、随和、善良、不计较得失，相信生活中我们也遇到过这样的人；2、如果一个人穿着整洁，注意形象，那么可能会让人想到他是做事认真、有追求的人；3、一个人梳着稀疏的头发，皱着眉头，总是不太和善，那么可能会被认为是颇具挑剔性格，相信也会让人觉得与他交流并不是很愉快。
因此，我们可以通过对外在的形象进行细致的描写，来让读者产生更加深入的印象、认知，从而清晰地认识到人物的特点和价值。
二、从语言习惯入手每个人在语言运用上都有自己特定的习惯用语、思维方式、语气等。
针对这些特之处，我们可以通过人物在用语上的表现，让读者了解他的心理状况、喜好和价值观。
如：1、有些人喜欢在语言中使用成语、故事等，这表明他的学识渊博，也可能是一个喜欢表现自己的人。
3、有些人讲话的语气比较轻松，语调比较高，这表明他可能是个开朗、乐观的人。
在日常生活中，我们跟不同类型的人接触，经常也能听出不同人物之间语言的差异，这里的差异，往往反映了人物内在的特点和特性。
三、从行为举止入手人物的想法、情感很难直接体现出来，但他的行为举止却非常明显、富于表现力。
我们可以通过观察人物的行为、言谈举止，来捕捉人物精神特质和心理状态。
如：1、有些人走路时脚步重重，这表明他的个性有力、有决心，也可能是某种心理难以从压抑中解放的人。
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案
高中语文优秀教案《写人要凸显个性》作文教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解人物写作的基本方法，掌握凸显人物个性的写作技巧。
2.培养学生观察生活、感悟生活的能力，学会从生活中发现人物个性。
3.提高学生的写作水平，使作文更具个性化和生动性。
二、教学重点与难点重点：掌握凸显人物个性的写作技巧。
难点：学会观察生活，发现人物个性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们写过很多关于人物的作文，那么如何让作文中的人物更具个性呢？今天我们就来学习一下《写人要凸显个性》。
2.名篇佳作欣赏师：我们先来欣赏一篇关于人物描写的佳作《我的叔叔于勒》。
请大家说说这篇文章中，作者如何凸显叔叔于勒的个性？生1：作者通过叔叔于勒的外貌、语言、动作等方面来表现他的个性。
生2：作者还通过对比手法，突出了叔叔于勒与其他人的不同之处。
3.写作方法指导（1）抓住人物外貌特征师：人物的外貌是凸显个性的重要途径。
比如，我们可以通过描写人物的脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等来表现其性格特点。
（2）描绘人物语言、动作师：人物的语言、动作也是凸显个性的关键。
我们可以通过人物的语言、动作来表现其性格、习惯等。
（3）运用对比手法师：对比手法可以突出人物个性。
我们可以将人物与其他人物进行对比，以凸显其独特之处。
4.实践演练（学生写作，教师巡视指导）5.成果展示与评价师：同学们，现在请大家把自己的作文展示给大家，并相互评价。
（学生展示作文，相互评价）师：通过本次学习，我们掌握了凸显人物个性的写作技巧。
希望大家在今后的写作中，能够灵活运用这些方法，使作文更具个性化和生动性。
四、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文《我的同学》，力求凸显人物个性。
2.阅读一篇关于人物描写的文章，分析作者如何凸显人物个性，并写一篇300字左右的读后感。
五、教学反思本节课通过名篇佳作欣赏、写作方法指导、实践演练等环节，使学生掌握了凸显人物个性的写作技巧。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生观察生活，发现人物个性。
写人要凸显个性
写人要凸显个性个性是一个人的独特的、稳定的心理特点和行为方式。
个性在人际交往中起着重要的作用，也是一个人受教育、成长和发展的基础。
在写人时，凸显个性是让人物形象更加鲜明、立体和有吸引力的重要手段。
下面我将从人物的外貌、语言与行为、价值观和兴趣爱好等方面，来描述如何凸显一个人的个性。
人物的外貌是凸显个性的重要一环。
我们可以通过对人物的外貌特征的描写，来体现其独特的个性。
如果一个人的眼睛银灰色，那么可以表达出他的神秘和深沉；如果他的嘴巴常常微微上扬，那么可以描写他的乐观、自信和幽默的个性；如果他的发型与众不同，比如留着一束长发或者染着炫酷的颜色，那么可以体现出他的个性张扬和与众不同。
通过对人物外貌的描写，可以给读者留下深刻的形象印象，帮助读者更好地理解并关注这个角色的独特个性。
在人物的语言与行为中凸显个性也是非常重要的。
人物的语言和行为方式可以体现出他的性格特点和处世态度。
一个人说话总是直接、坦率并且带有幽默感，这可以展现出他豁达、活泼的个性；一个人行走时总是昂首挺胸，步履匆匆，这可以表现他追求进步、积极向上的个性。
人物的所讲的话题也可以彰显他的个性。
一个人总是关注社会热点问题并发表自己的观点，这表明他关心公共事务、善于思考和独立思考。
通过对人物语言与行为的描写，可以使读者更加深入地了解人物的个性和内心世界。
人物的价值观也是凸显个性的重要方面。
一个人的价值观主要指他的世界观、人生观和价值取向等。
每个人都有不同的价值观，这些观念和信仰影响着他的决策和行为方式。
一个人的价值观是以个人利益为主，他会为了达到自己的目标而不择手段；而另一个人的价值观是以公平正义为主，他会为了维护公共利益而努力奋斗。
不同的价值观塑造了不同的个性，通过对人物的价值观的描写，可以更好地展现出人物的个性特点，并使读者对其产生共鸣和认同。
人物的兴趣爱好也是凸显个性的重要一环。
一个人的兴趣爱好是他追求和享受人生的重要途径，也是他展示独特个性的方式之一。
高考作文考场技巧：写人要凸显个性_写作指导
高考作文考场技巧：写人要凸显个性写作指导：写人要凸显个性学情：写人，无论是小学高年级，还是初中，学生都练过，但效果并不理想。
要凸显人物个性，于高一学生来说，是有难度的，况且要闪耀人性的光辉，就还有个选择与把握的问题。
基于此，一是要由“读”导“写”，激发兴趣；二是要示范引路，拉近距离；三要导之以法，让学生写有可依。
定位：这是高一写作单元第三课，第一课侧重于心有所动，写触动心灵的人和事；第二课侧重于叙述角度选择，写园丁赞歌；第三课侧重于凸显个性，闪耀人性光辉。
这样的安排符合写作心理与进程。
这一课是记叙写作的难点，要突破，可确定这样两点：一是学会从多个角度，用多种方法刻画人物形象，凸显个性，弘扬人性光辉（重点）；二是用语言展现内心（难点）。
目标：1、了解并尝试凸显人物个性的各类方法；2、用凸显人物个性综合法写一篇写人为主的记叙文。
教法：品评法、片断法、仿写法、方法转化法等。
进程：一、导思著名作家老舍曾举例说：“……如下巴光和脚肿，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出来，而永存于读者的记忆中。
”那人物个性也就鲜明了。
什么是个性？简单地说，个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这种特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
写出人物的个性最为简洁的表述，就是写出人物的不一样。
二、导法：第一课时：多角度凸显人物个性怎样写出人物的个性呢？两个“多”，一是多角度：就人来说，言行是一个人思想心理的外在表现，要凸显人物个性，要注意由外入内，深入观察与描摹。
观其貌，听其言，察其行，属外部考察，但不能停留于此，还要深入人物内心加以剖露。
角度一：刻画个性外貌人物个性外貌的刻画，要抓人物外形的特点，人生经历、遭遇留下的印痕，习惯性的衣着打扮，与众不同的神色情态等等。
下面我们来欣赏《孔乙己》中的外貌描写经典片断：【投影“课文经典片断”】孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
写人要凸显个性
写人要凸显个性技法指导要写出人物个性，首先要善于观察生活，做生活的有心人，仔细观察周围人的言谈举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，做好观察笔记，积累具有个性特点的写作素材。
这是前提是基础。
技法一：语言、行动描写中凸显人物个性。
人物的思想感情和个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来。
写记叙文要善于使自己笔下的人物一言一行，一举一动，一颦一笑，都具有特色，充满鲜明的个性，以展示其独特的内心世界。
示例：宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。
宝玉又问表字。
黛玉道：“无字。
”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。
”探春便问何出。
宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。
’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。
”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。
想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。
”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”——《林黛玉进贾府》作者通过语言、动作描写，惟妙惟肖地刻画出料贾宝玉的叛逆性格。
在贾府里，也只有贾宝玉才干“骂”“劳什子”，才敢“狠命摔去”，个性特征鲜明；而林黛玉一句“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”，谨慎从事，冷静细心地观察周围一切的个性凸显。
技法二：对比描写中凸显人物个性。
真善美与假恶丑，只有在对比中才最容易凸显出来。
对比描写的方法有两种：一是通过一个的前后反应，表现他对同一事物的认识的变化；而是通过两个或两个以上的人对同一事物的不同态度，吐出他们各自不同的精神境界。
高一语文写人要凸显个性
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成
的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好 人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点， 这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人， 一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久 久不忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
② 临死抓金子：
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银 镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了， 目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫 把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了 一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了 他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰 凉的手，可是他看不见。
两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。
⑵ 立体人物的选材：
立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。 选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品 质和特点。
借鉴实例：《世说新语》
王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷 地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚， 复于地取内口中，啮破，即吐之。
人物个性：既写出人物急躁的一面，又写出他自制的一面。 写出了人物的丰富性、复杂性。
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肖像描写要选取亮点，突出人物 鲜明个性，不必面面俱到。
2、语言描写 语言描写：言为心声，选用最富有个性化和
本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的 独白和对白。
作用：显出人物的性格特点、文化水平、道 德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境 况）、内心世界、思想品质等。
个性化的语言： ①符合人物身份与个性 ②抓典型化的语言 ③要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特 点，注意一致性。 ④一定要结合语境分析。
六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！ 遗憾的是我了解您太晚了！
这一段独白把“儿子”“父亲”两个形
象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到 年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的 心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现 人物。
5、细节描写 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一 双似喜非喜含露目。态生两 靥之愁，娇袭一身之病。闲 静时如姣花照水，行动处似 弱柳扶风。
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像 泡沫一样堆在额头上。
绝对收不到如此具体描写的艺术效果。
快 ·准 ·狠
例1、鲁迅的《药》，写刽子手康大叔卖人血馒头的一 系列动作，就传神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。
例2 、鲁迅的《孔乙己》，写孔乙己着了慌，伸开五指 将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时 的慌张，反映了他善良、诚恳的性格。
例2 、吴敬梓的《范进中举》，屠户把银子攥在手里紧 紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺 你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把 拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”
作用:准确地揭示人物的内心世界，刻 画人物性格特征，表现人物的思想感情，体 现道德品质，深化作品主题， 烘托气氛等。
当“我”看到车夫关心老女人向巡警 分驻所走去时，有这样一段心理描写： “我这时突然感到一种异样的感觉，觉得 他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈 走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应 是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚 好相反，是“愈走愈大”，这就写出了 “我”的内心震撼，自渐形秽。
2、要写能表现个性的事。 要彰显某个人在某个方面的个性特征，需精选能表现 这个方面个性特征的二三事，其他的一律摒除。例如： 为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征，巴尔扎克在
《守财奴》中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死 抓十字架三件事。
《廉颇蔺相如列传》中的“完璧归赵”、“渑池会”、
“将相和”三个故事，“完璧归赵”和“渑池会”突出了 蔺相如机智勇敢的个性特征，而“将相和”则突出了蔺相 如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性特点，司马迁就 是通过这样三个历史小故事，从不同的角度展现了蔺相如 “立体的”人物个性。
感
乐于助人 稳重执著 莽耿直人 性
热爱祖国
幽默风趣 鲁 个性 热情开朗
朴实善良
多愁善感
乐于助人
稳重执著
幽默风趣
鲁莽耿直
怎样写才能突出人物个性呢?
（一）恰当 独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
（二）真实 生动的描写
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写
（一）恰当独到的选材
1、选材上要恰当独到。 所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧 面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当 地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵； 二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而 生动地概括人物在各个方面的性格特征。 选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复 斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所 选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十， 而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、 改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经 验中获得。
鲁 提 辖
却便似开了个油酱铺，咸的、酸 的、辣的一发都滚了出来……
拳
提起拳头来就照眼眶眉梢一
打
拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，
镇
也似开了个彩帛铺，红的，黑的，
关 西 》
紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正着，却
似做了一个全堂水陆的道场，磬
儿、钹儿、铙儿一齐响。
三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要"
打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣"就可以，但
描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写 出怎么做。
①要精选动词，把人物的行动动作写准确、形
象、生动、具体。 ②一定要写出人物实。
便排出九文大钱 摆阔、炫耀
从破衣袋里摸出几文大钱 潦倒
扑的只一拳，正打在鼻子上，
《
打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，
特征的最小的组成单位，也就是表现事物各种感性特 征的具体而细小的材料。
细节描写：是指抓住生活中的细微而具体的典型
情节（细枝末节）加以生动细致的描绘，它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写包括:人物的肖像（容貌、神情、体形、 姿态、衣着等）、行动（动作、举止）、语言（言 谈）、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。
用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、 虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节，通过简洁准确的语言， 传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽 刺艺术的魅力。
4、心理描写
心理描写：指对人物在一定环境中思想 活动的描写。用内心独白刻画；用对话刻画； 用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第 三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行 描述分析。
细节描写应注意这样几点：细致观察事物，选用
典型细节，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，精细凸现 “特写的”人物个性。正确运用真实、典型的细节描 写表现人物，记叙事件，再现环境。
(1)运用动词，对描写对象作动态造型，是细节 描写中十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里， 有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要 到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想 是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮 了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来 揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。即高兴 ，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头 。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了 生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的 立体感，使这一形象显得真实、丰满。
—— 《一件小事》
再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》
七岁：爸爸真了不起，什么都懂！
十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他 能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看 法相当高明！
叙事做到有点（具体的事）有面（概括的事），点面 结合。例如：
《寻找时传祥——重访精神高原》一文有点有面，点 面结合，既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。
（二）真实生动的描写。
要善于绘声绘色，从多种描写手法中选取最 能表现某一人物独特个性的表现形式。
想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形 象的方法，如肖像（主要是神情）描写、语言描 写、动作描写、心理描写等，此外还有细节描写、 侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方 法。用丰富的描写手法，全方位绘制“彩色的” 人物个性。例如：
• 请以“这样的衣着”为话题，写一篇 文章。
• 要求：①题目自拟。②有真情实感， 写出人物的个性，不得套写抄袭；③不少 于800字。
本次作文写人。写人的什么呢？写衣着，写相 貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论 写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬 美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要 给别人好的、积极向上的影响。
根据语言判断性格
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？”
（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。（”奸诈）
3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行 为动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的
内心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思 想感情。
魏巍的《我的老师》
怎样进行描写呢？明确：
神情（肖像）、动作、语言
心理、细节、对比、衬托
1、肖像描写 肖像描写：是指对人物的容貌、神情、
体形、姿态、衣饰等特征的描写。肖像描 写的目的以形传神 。
作用：表现人物的外形特征，揭示人物
在特定情境中的内心情感，反映人物的思 想性格，表达作者的爱憎，体现时代的特 点，加深读者对人物的印象。
高中记叙文训练（三）
• ——写人要凸显个性
教学目标：
1、掌握写出人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显 个性。 3、学会观察，并写出人物个性。
4、认识美好人性，感受美好人性。
本次作文
• 衣着与人们的生活密切相关，衣着体 现着人的个性、爱好、修养、追求。它的 背后往往有着生动的故事，有着不同的见 解。