浅谈中国教育改革的相关论文
浅析中国教育论文
浅析中国教育论文新中国教育走过了艰难曲折的六十个春秋，走到了今天。
有一个关键问题我们始终不愿意面对，那就是中国教育的发展究竟与教育本质和教育理想逐步接近还是越来越远?下面是店铺给大家推荐的浅析中国教育论文，希望大家喜欢!浅析中国教育论文篇一《关于中国教育改革的思考》摘要：本文针对教育改革的现实问题，通过深入比对、客观分析和对教育改革的行动反思，探寻我国教育改革的瓶颈所在，提出了引发思考的观点。
关键词：中国教育改革教师素质教育制度教材内容评价体系新中国教育走过了艰难曲折的六十个春秋，走到了今天。
有一个关键问题我们始终不愿意面对，那就是中国教育的发展究竟与教育本质和教育理想逐步接近还是越来越远?毋庸置疑，新中国教育随着时间的推移、经验的积累和教训的汲取在逐步发展变化，而且这种变化更多的是在向思维的多元化和行为的多样化发展。
然而，这种发展是否是一种真正意义上的进步还不能完全肯定。
我之所以这样认为是基于当代教育的功效与它的过去相比在逐步退化，因为在学生成长、教育本身及社会现状等环节所反映出的与人的教育有关的诸多问题，越来越显著地映射出中国教育的乏力与无能(它本应该是强有力的)。
并且这一退化影响到的不仅仅是学生的成长和教育的发展，更重要的是已经深度波及了社会与民族的发展。
所以，当教育对人的成长、社会发展促进不大的时候，我们应该审视教育的成败与得失，而且从中有所收获，进而有所行动。
因此，我认为，中国教育改革的流程首先应该是思想理念的改革;其次是教育制度的改革;最后才是行为的改革。
而改革的思路首先应该明确和正视存在的现实问题;其次要寻找和分析问题存在的原因;最后才是研究和探索解决问题的办法。
与此同时，要避免步入一种极为普遍的误区，即视硬件建设为教育发展的重点和关键。
真正意义上的教育发展和发展的潜力在于软件的建设与发展，而经费投入和硬件建设并不是重点。
创办了日本第一所大学的福泽谕吉，是当代日本民族的灵魂人物。
目前日本钞票最大面额是一万日元，而该钞票上面的头像不是天皇，也不是其他政治或军事人物，却是福泽谕吉。
中国教育体制改革论文
中国教育体制改革论文改革开放以来，以适应社会主义经济体制改革，提高民族素质和满足人民群众日益增长的教育需求为核心指向的教育体制改革推动中国教育事业取得巨大成功。
下面是店铺给大家推荐的中国教育体制改革论文，希望大家喜欢!中国教育体制改革论文篇一《继续深化教育体制改革》摘要：党的报告指出，教育的发展要走内涵式发展道路。
河南高等教育经历了跨越式发展，取得了令人瞩目的成就，同时也存在诸多问题。
针对这些问题，要着力推进教育内涵式发展，实现科学发展，使河南的高等教育再上新的台阶。
关键词：河南省;内涵式发展;高等教育进入新世纪以来，河南省的高等教育随着国家教育改革的大形势，经历了跨越式的发展，高等教育在办学规模、办学空间、师资力量和办学实力等方面，发生了翻天覆地的变化，科技贡献也大比重增加。
然而，在扩招大环境下的跨越式发展是难以持续的。
高等教育的办学规模达到一定程度时，会造成教育内部的失衡，制约教育的发展，这是与高等教育内涵式发展所不相容的。
“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，就必须走内涵式发展的道路，这是我国高等教育的发展方向。
河南省是人口大省，教育较其他发达省份还有一定的差距，应该抓住历史机遇，促进高等教育的内涵式发展。
一、新世纪河南高等教育取得的成就(一)高等教育规模不断扩大在新世纪高等教育跨越式发展中，河南高校的数量增加迅速，从办学的规模上看，全省高等教育已步入大众化教育阶段。
据有关统计资料显示，到2011年年底，河南省共有普通高校(包括本科、专科、高职院校)117所，其中，本科以上院校47所，专科院校70所。
在近几年高等教育的外延式发展中，由于河南省原有高校不断合并组建、新高校不断变化发展，高校数量迅速增加，在校学生数量迅速增加，毛入学率快速提高。
河南省高等教育毛入学率2000年达到了8.7%，2011年提高到24.6%，提前实现了大众化高等教育的目标。
河南省高校招生人数整体呈上升趋势，从2000年到2010年的10年间，高校学生数增加了4倍多，从2000年的28万人增加到2010年的149万人。
中国的教育制度浅谈论文
中国的教育制度浅谈论文在目前中国的社会结构中，中国的教育制度并没有扮演着“改变命运”的机制作用，相反，它正日益复制着社会上的不等机制。
下面是店铺给大家推荐的中国的教育制度浅谈论文，希望大家喜欢!中国的教育制度浅谈论文篇一《浅析当前中国教育制度在社会分层中扮演的角色》【摘要】教育场域有着它自身的规则，并不像看起来那样处处都是“机会平等”。
在目前中国的社会结构中，中国的教育制度并没有扮演着“改变命运”的机制作用，相反，它正日益复制着社会上的不等机制。
【关键词】教育场域;不平等;规则一、解构教育场域中的规则(一)成绩是划分学生优劣的主要标准教育场域有自己的规则，在教育场域中学生的成绩，是等级划分的一个很重要的规则，成绩靠前的学生，通常在教育场域中会得到更多的赞赏和肯定，他们通常也更有希望进入好的大学进行学习。
通过高考，精英学校在最后一名入选者(过关者)和最前面一名淘汰者(失败者)之间设立了一条社会边界，建立了对于社会世界的一种合法的划分方式。
这条神奇的边界使精英与普通人之间的差别得以神化，并公开得到人们的认同，同时使被录取者认同自己的特别，转变其信仰，将他们抛入支配阶层的惯习中。
即使进入大学以后，成绩也也是校方和社会判断学生优劣的标准。
不过大学对学生的批判，不再像高中那样只是以考试成绩为准，也包括对学生参加社团活动和综合能力的考察，但都是以成绩的形式表现出来的，只是成绩中打分的要素比高中时要丰富一些。
(二)学校有高低优劣之分在对法国教育场域内名牌大学和普通大学之间分化的研究中，布迪厄选取了84所高校学生的社会出身等材料来分析名牌大学与普通大学差异化的现象。
中国的大学也是有层级的，有名牌大学和非名牌之分，有“211”“985”和普通院校之分，有重点和非重点之分，有本科和专科之分(本科也有本一、本二、本三之分)，有调查显示越是好的大学毕业的学生越有可能获得更高的经济地位。
表面看来，接受高等教育的适龄青年越来越多，事实上人数的增长主要集中在普通院校，名牌大学由于其高选择性(严格的选拔条件与入学考试)并没有扩大其招生人数。
论中国教育议论文(精彩7篇)
论中国教育议论文（精彩7篇）论中国教育议论文篇一对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。
当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”——成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。
而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。
我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。
可真正做到样的老师却少之又少。
对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。
现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。
每个学生都应有一片属于自己的天空！论中国教育议论文篇二雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
——题记记着有这样一个外国的趣味题，在一个雨雪交加的夜晚，你驱车回家时，看见路旁有三个可怜人，在风雪中簌簌发抖：一个是病得奄奄一息的老太太，一个是救过你小命的医生，一个是你的梦中情人，你的车只能载走一个人，那你会先载哪个呢？有人选了老太太，说生死攸关，非同儿戏；有人选了医生，说救命之恩，不能不报；有人选了梦中情人，说机不可失，失不再来。
每个答案都有各自的道理。
可答案却是，把车子借给医生，让医生载着老太太去医院，然后和自己的梦中情人，在风雪夜一起等公交车。
当我们都在绞尽脑汁地想着选哪一个更好，但是这个题的答案却仿佛转了一个弯，表达了爱心，回报了恩情，还能和梦中情人漫步。
中国教育体制改革论文
中国教育体制改革论文中国教育体制改革近年来，随着中国国力的不断增强和社会的发展，对于教育体制的改革呼声也日益高涨。
中国教育体制改革的目标是为了提高教育质量，培养出适应社会发展需要的高素质人才。
本文将探讨中国教育体制改革的必要性、挑战以及可能的解决方案。
首先，教育体制改革的必要性不言而喻。
当前，中国社会面临着多重挑战，包括经济结构调整、人口老龄化和创新能力不足等。
这些挑战要求教育系统培养出具备创新能力、适应社会发展的高素质人才。
然而，目前的教育体制存在一些问题，如应试教育的倾向、严格的分数导向和课业负担过重等。
这些问题导致学生们缺乏实际应用能力和创新能力，难以适应社会的快速变化。
因此，教育体制改革势在必行。
然而，教育体制改革也面临着一系列的挑战。
首先是教育资源不均衡的问题。
当前，中国的教育资源仍然主要集中在大城市和发达地区，而农村地区和贫困地区的教育资源匮乏。
这导致了贫困学生接受教育的机会不足，学校之间的差距进一步加大。
其次是教师培养和激励机制的问题。
教师是教育的核心，他们的培养和激励对于教育质量至关重要。
然而，目前的教师培养机制还存在一些问题，如培养内容与实际需求的脱节、缺乏激励机制和职业发展机会的不足等。
这些问题制约了教师队伍的质量和数量，也限制了教育质量的提高。
最后是家庭教育观念的问题。
中国家长普遍存在功利主义倾向，过分关注分数和升学，忽视了培养学生综合素质的重要性。
这种教育观念不利于学生的全面发展，也给教育体制改革带来了挑战。
针对以上挑战，我们可以提出一些可能的解决方案。
首先，加大对农村地区和贫困地区的教育投入，缩小教育资源的差距。
政府可以通过财政补贴和培训等方式来支持农村地区和贫困地区的教育发展。
其次，改革教师培养机制，提高教师的专业素养和培养质量。
可以加强教师培训、引进优秀教师和提高教师的待遇，以吸引更多优秀人才从事教育工作。
同时，改革教师评价和激励机制，建立科学的绩效评价体系和职业发展通道，激发教师的积极性和创造力。
当前教育改革论文
浅谈当前的教育改革早年求学，学到历史上的鲧和禹爷俩的治水，一堵一疏，不同的方法论指导了不同的行动方案，不同的行动方案当然会产生不同的结果，大禹成功了--这是我所接受过的历史教育最早最深对我产生影响的一例。
后来我陆续读到爱恩斯坦的文章，他说：”一切方法的背后如果缺乏一种生气勃勃的精神，它们到头来都不过是笨拙的工具。
”这话又一次让我想起了大禹”三过家门而不入”的敬业精神！近年来，中国教育消费供求关系明显失衡--滞后体制（”体制往往比技术本身更为重要”路甬祥语）下的教育服务远远不能满足人们日益增长的对教育公平性、普遍性、科学性、先进性的需求！于是这么多年来，教改不断，实验不断，但在我看来，多从”堵”字（不是基于问题的解决，而是疲于应对应付）入手，拾了人家好多的牙慧，造了不少理论的堤坝，结果”水共”为”洪”，教育问题层出不穷，越积越多，几乎泛滥成灾！未用”法”字诀之故也--”水去”为法，法者，方法规律也--”疏浚”不愧为妙方！《读者》曾披露一名中学生质疑”素质教育”：”为什么素质教育还是令我们如此疲惫？”我以为中国的教改缺乏方法论的支持和社会正义的声援：拿农事来作比喻，中国教改多半在宣传外国品种如何如何，争辩西瓜的大小酸甜以及论证采摘与切割的喧闹声中开始，然后呈一窝蜂状过去，似乎并没有耕作过程，便”销声匿迹”了-------却绝少在栽培与管理上动真刀，下功夫-------于是呈现出”全国一片实验田，吹篇总结好局面”的尴尬态势！这种态势的直接后果是：中国教育至今尚未形成符合国情促进可持续发展的现代化体系，仍然处于探索和实验的初级阶段。
更可怕的是”圄于机制”的不自觉不自醒！举例说吧：即使不是悲观主义者，也对已经全面推开的”新课程方案”持谨慎态度，一座”空中楼阁”（缺乏经济支持、体制保障、法律支撑、理念基础、有其先天不足）能”悬”多久？这使我联想到商人开业时髦的大气球！试想：”教育家”纷纷扯根浮躁的绳满天里放”气球”该是多么可笑的场面！《明报》发表的黄碧云的文章里说”人们的想象被一个国家垄断：喝我可乐，吃我麦当劳，说我语言，学我一样选举，让我教你什么是自由；一个国家的价值成为所有其他文化种族社群的价值，一个国家的产品成了其他国家文明进步的象征，伴你生陪你死，你难以摆脱，无法选择，这就是殖民主义！”我就想问：我们的教育改革是不是掉进了崇洋媚外的”准殖民主义”陷阱？而后又自足于”坐井观天”之嫌呢？我们的悲哀还在于柏杨提醒的：”我们的文化，鼓励人说谎话，你诚实的话，人家只会瞧不起你--谎话说得好，说你有前途，见人说人话，见鬼说鬼话，反而崇拜你。
教育改革论文
教育改革论文十年来，在政策、资本和技术的助推下，中国民办教育已经发展成为一股任何人不可小觑的洪流，也催生了一个诱人的朝阳行业。
1999年10月1日，对于中国人来说，注定是不平凡的一天，因为这是建国50周年庆典的日子。
对于安博的创始人黄劲博士来说，登上天安门观礼台亲眼目睹50周年庆典是幸运的，但意义不止于此。
当时的黄劲除了是硅谷高级工程师，更具历史意义的是其“1999年硅谷留美博士企业家合作团”团长的头衔，要知道，这个合作团包括了后来鼎鼎有名的李彦宏、邓中翰等人。
她并没有像大多数人，选择互联网等热门行业，而是选择了看似非常冷门又非常难以攻坚的教育行业。
与李彦宏、邓中翰等当年合作团成员中很早便成名相比，黄劲的名字显得并不是特别响亮，也说明其选择教育注定是一条异常艰难和极度需要忍受寂寞的行业。
当时的中国教育，特别是公办教育，从1999年开始了大规模的扩招，1999年比1998年扩招高达48%，此后的十年，中国大学生的数量从1999年的160万快速膨胀到2010年的657万，中国教育进入了史无前例的快速发展时期。
即便到了2010年，仍然有接近300万的考生面临无学可上的困境。
而更重要的是，大学阶段并不是教育的重点，各种技能教育有着越来越巨大的市场需求。
这些刚性需求也是近十年来民办教育获得长足发展的根本原因，它造就了中国民办教育发展的“黄金十年”。
中国的民办教育起源于上世纪80年代，自第一家国家承认学历的民办公助体制的民办高校——北京海淀走读大学诞生之日起，民办教育犹如一股新势力，成为公办教育良好的补充。
数据显示，2001年中国各类民办学校、教育机构为56274所，在校学生总数923万人，仅占同期全国学生总数的近5%。
但截至2010年底，民办教育已经变成了11.90万所，在校学生达到3392.96万人。
当然，同样重要的是。
“教育十年”也缔造了一个欣欣向荣的巨大产业。
2010年中国教育培训市场总值约为6800亿元，在2012年，这一数字将突破9600亿元。
浅谈从教育变革的历程中看中国语文教育民族化和现代化的发展
浅谈从教育变革的历程中看中国语文教育民族化和现代化的发展论文关键词：教育变革历程中国语文教育民族化现代化发展论文摘要：回顾历史中的每一次教育变革，几乎都与中国传统文化教育和教育现代化之间有密切的联系，或者说都与对传统文化的继承和改造有关。
每一次的变革，都给中国传统文化带来巨大的冲击，在冲击中进行文化的继承或者再创造，继而形成能够代表其时代特色的新文化，成为后来教育发展的新的文化基础，从而实现我们民族文化的现代化发展。
世纪是中国文化和教育变革的重要时期，其间有疾风骤雨般的突变，也有和风细雨般的渐变。
正是在这样的发展历程中，传统文化和教育吸纳了具有每一个时代特色的文化传统和思想，加厚了具有民族特色的丰富的文化底蕴。
中国语文教育是最能代表鲜明的民族特色的文化教育，一个民族所有文化的变迁都能从这里看到它发展的轨迹。
一、洋务运动和变法维新对语文教育的影响可以说，中国传统文化和传统教育的现代化启始于这两次的教育变革。
洋务运动中的洋务派提出“中学为体，西学为用”的教育主张，他们虽然大力提倡学习西方的现代化教育，力图改变我国旧的教育制度，却仍惮于彻底抛弃传统的文化教育，于是提出了这一教育主张，试图以它调和西方文化与我们传统文化之间的冲突。
之后的维新变法运动，则给中国教育带来了巨大的改变，它使得中国的封建教育制度彻底走向崩溃。
这两次运动，打破了中国几千年来的传统教育制度，开启了传统教育制度向现代教育制度的变革，但是，在本质上并没有触动传统文化教育的根本。
两次运动的结果是，废除了统一中国一千三百多年的科举制度，开始兴办新式学堂，并且颁布了“壬寅学制”和之后的“癸卯学制”。
年颁布的“癸卯学制”即《奏定学堂章程》则是我国第一个正式颁布后在全国推行的学制。
《奏定学堂章程》中有读经讲经和中国文学这两门与语文教育相关的课程，选学的内容，《学务纲要》规定：“中小学堂，宜注重读经，以存圣教。
小学堂每日读经书一小时，挑背浅解一小时，每周计读经小时；中学堂每周读经小时，挑背讲解小时，计小时。
我国的教育现状800字议论文5篇
我国的教育现状800字议论文5篇教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
下面是小编为大家整理的我国的教育现状800字议论文5篇，接下来我们一起来看看吧!我国的教育现状800字(一)二十一世纪悄然翻开行的篇章，中国将如何面对新世纪的挑战和机遇?我们党高瞻远瞩地指出：“百年大计，教育为本”。
早在1977年9月，邓小平刚刚复出就深谋远虑地把教育问题突出地提到全国全党人民面前，语重心长地说：“不抓科学，教育，四个现代化就没有希望”。
1 到1985年5月，又提出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创21世纪大业的生力军”。
2 今天的教育就是明天的政治，明天的经济。
可以这么说，教育乃立国之本。
因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。
在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待的淘汰的命运。
然而今天的中国，高考已经俨然成为一场声势浩大的社会仪式，每年的高考新闻总是饶有趣味地制造着新的舆论场。
家长孔庙烧香祈求孩子高分，高三女生喊楼“邀睡”减压，衡水二中“高考誓师大会”激情上演，为让迟到女儿进场考试母亲甘愿下跪……在现实环境下，这些新闻迫使人们去反思些什么，但似乎又有其合理的一部分，因为高考为大，一切逻辑为高考让路。
”我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。
3 “各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。
”4通过高考改变命运，这依然是绝大多数中国孩子的必经之路。
高考创设了一个耐人寻味的特殊情景，因为那里安放着难以抹去的故事和细节，而且浓缩了“中国式奋斗”的全部精髓和灵魂。
十年磨一剑，只为在这个六月“一考定乾坤”。
在由“竞争”二字所诠释的逻辑体系中，高考是举起生命重托的最佳路径，“黑色六月”成为一种恒定而牢固的社会现象。
中国教育存在的问题及对策论文
中国教育存在的问题及对策论文中国教育存在的问题及对策中国作为一个发展中国家，信仰着教育事业是发展的基石，也是未来有前途的国家的必备之一。
自1978年实施改革开放政策以来，中国教育大幅发展，伴随着快速的经济发展，设施、师资、教材、课程和教学技术都取得了巨大的进步。
然而，近年来，学生的素质并没有随着这些重大的进步而显著提高，教育质量成为各界热议的问题。
因此，在此写下一个探讨中国教育存在的问题及对策的文档。
一、问题1.1 教育不公平教育不公平是一个典型的问题，这是由于中国巨大的经济差距和地区差异所造成的。
城市和发达地区的教育制度和教学资源更加完善并且质量更高，在一定程度上，城市和发达地区的学生比农村地区的学生有着更好的教育资源，故而能够得到更为全面的教育培养和更高的教育质量。
相反，农村学生因为经济和地区限制而无法获得同样的资源和机会，很难被全部覆盖，这导致许多孩子在教育和职业道路上的机会缺失。
1.2 教育质量除了教育不公平，教育质量问题也日益受到了广泛关注。
这主要是因为教学条件和方法的标准化、升级和改进不够。
即使是在城市和资讯丰富的地区，仍然有很多师资力量薄弱，教学方法不合理和错误甚至教材过时的情况。
不仅如此，对于职业教育的培训普及程度也很低，很多本应该被掌握的技能和职业技巧还有待补充。
因此，达到广泛的教育和培训目标，仍然需要更加努力和针对性的改进。
1.3 考试制度问题中国的考试制度对于学生的发展并不尽善尽美，普及的教育和培训创造出了很多的考试压力和强制性的规定。
高考政策的影响更是无处不在，它常常被认为是一个没有探究人才潜力的工具，而是许多家长和学生拿来参照行动的比赛，因此往往只注重学生的考试成绩而忽略了其他关键元素的影响。
二、对策2.1 平等教育解决教育不公平问题的方法是提供更公平和完整的教育资源，为所有学生创建一个公正的和合理的机会。
这包括思想和资金等多方面的投入。
教育投资应特别关注经济薄弱学生的需求，为贫困县属、偏远地区、贫困家庭的孩子提供更多的帮助和支持。
初三议论文：中国教育制度应该改革!_550字
初三议论文：中国教育制度应该改革！
_550字
《中国教育制度应该改革》
没有所谓抽象的社会，一切就是那么现实。
中国的就业难的问题始终未得到缓解，但是中国绝对不缺人才，
大学本科以上学历的人已经比比皆是。
其实，不单单是综合国力的问
题，我觉得，中国教育制度应该改革。
现在中国实行的是九年制义务教育，这一点我没有异议。
但是在
各学科考试分配分数上，我是持反对意见的，虽然声称2018年语文高
考分数提升至180分，各理科分数均有增加，英语分数降低到100分，但是仍不能解决现状。
我认为，我们既然生在中国，就要首先学好语文，语文应成为最
重要的科目。
其次，我认为，英语真的不应该作为与语文齐头并驱的
重要科目。
其实，我认为，学生上完小学与初中后应该进行兴趣择班，高中
可以进行主修某一科目，让学生不是为了学习而学习，整天埋头苦干，出来的只是一批又一批的书呆子。
让学生对学习产生兴趣，真正的热
爱学习。
高中的科目分配应该这样：①语文、政治、历史、生物。
②数学、物理、化学、地理。
③外语、政治、历史、地理。
然后可根据兴趣择
班。
中国教育改革论文2000字范文汇总
中国教育改革论文2000字范文汇总社会主义教育制度已经基本确立；教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；形成了上千万人的教师队伍；办学的物质条件程度不同地有所改善。
本篇文章提供多篇优秀中国教育改革论文2000字范文，供大家学习。
第一篇中国教育改革论文范文：论文题目：论高校教学改革中的教师关怀摘要：在过去的一个世纪里，深化教育改革、提高教师素质的呼吁响彻全球，教师专业化运动蓬勃兴起。
在此进程中，我国教师的生存状况、发展模式及职业地位都得到了相应的改善，教育改革也取得了很大的成绩。
与此同时，教师专业化的高要求和我国教师的现实差距、教师培养和教师管理模式等方面广泛存在的一系列问题也给中国教师的发展带来了前所未有的压力和挑战。
高校工会作为教师群体保护伞和代言人，应该对此有深刻的认识并采取积极的应对措施。
关键词：工会；教学改革；教师关怀一、教育发展趋势和全球教改潮流给高校教师提出新的要求当知识力量在当代社会的实现比以往任何时代都更依赖于人类自身潜能合理发挥的时候，如何培养高素质人才，就成为世界各国共同关注的焦点。
全球化趋势在经济、文化等领域的发展，终身学习在世界范围内的深入人心等一系列的世界性变革对教育领域提出了挑战性、紧迫性的要求。
世界各国普遍意识到了这种变化带给教育的强大震撼并予以积极回应。
如何培养高素质的教师队伍、如何改善教师的社会地位、如何实现和提升教师专业化日益成为世界教师教育发展的重要趋势之一。
教育的这种国际发展趋势对于打开国门进行改革的中国来说，无疑也产生了极大的影响。
如何能在国际竞争日益激烈的今天立于不败之地，人才竞争成为了关键。
中央政府适时提出了“科教兴国”的伟大战略。
“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师”，这种经济发展和社会结构变革推动教育的转型。
“我国自70 年代末期以来经历者一个特殊的阶段，其特征可用‘转型’两字来概括。
这一转型发轫于经济领域，但很快就有了全社会的性质，教育作为社会系统的一个子系统，自身也经历着转型”①。
教育改革的必要性演讲稿
教育改革的必要性演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家谈谈教育改革的必要性。
教育是国家的未来，是每一
个孩子的希望。
然而，我们也不得不承认，现在的教育体制存在着一些问题，亟待改革。
首先，我们需要改革教育内容。
现在的教育内容过于注重理论知识，忽视了学
生的实际能力和创新思维。
我们应该注重培养学生的综合素质，提高他们的实际操作能力和创新能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
其次，我们需要改革教育方法。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受
知识，缺乏互动和思维训练。
我们应该倡导以学生为中心的教学模式，注重启发式教学和实践教学，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
最后，我们需要改革评价体系。
现在的评价体系过于注重分数和成绩，忽视了
学生的个性和特长。
我们应该建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和个性发展，让每一个孩子都能找到自己的定位和发展方向。
总之，教育改革是当务之急。
我们应该从教育内容、教育方法和评价体系入手，努力打造一个适应社会发展需求、培养人才的教育体系。
让我们携手努力，为教育改革贡献自己的力量！
谢谢大家！。
中国教育体制改革论文（2）
中国教育体制改革论文(2)中国教育体制改革论文篇二《浅谈高校教育体制的改革》摘要：我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。
通过学校"经济杠杆"与"市场机制"的双重作用试行大类招生制度，并在此基础上从指导思想、方法、结构等方面进行培养体制改革，实现"嵌入式"招生培养;大类招生、逐渐放开高校办学自主权有利于实现高校行政管理与学术管理的协调结合，实现"嵌入式"管理;"嵌入式"学科设置与建设要求以市场需求为导向，尝试学科与对口企业的合作办学模式。
关键词：高校招生培养体制、管理体制、学科设置、"嵌入式"教育以高校教育为主要载体的高等教育是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育，其主要目的是培养专业性的特定人才。
建国60周年以来，我国高校教育体制进行了数次改革，然而我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。
(《高等教育学》)结合我国近年来高校应届毕业生就业形势分析，我国高校教育体制的滞后性体现在以下三点：一是高校招生培养体制的"滞后性"，二是高校管理体制的滞后性，三是学科设置的滞后性。
这些"滞后性"因素导致高校学生培养、行政管理、教学科研等对应部门无法顺畅地执行相应功能，更不能很好地实现最优化协同。
近年来，以复旦大学为前瞻的上海市部分高校大力试行大类招生制度，2011年起上海大学也将实行重大改革：高考后按大类招生，学生进校时无"专业身份"，入读一年后才确定专业志愿，学校则发挥"经济杠杆"作用统一调控，这一引入"市场机制"的招生培养制度改革在一定程度上改善了高校招生培养体制的"滞后性"，吹响了高校教育体制改革的号角，高校教育逐步实现向"嵌入式"教育的过渡。
中国基础教育教育改革论文共2篇
中国基础教育教育改革论文共2篇中国基础教育教育改革论文（一）摘要：近年来，中国基础教育教育改革取得了长足的进展。
本论文通过对基础教育改革的背景、目标和措施进行研究，分析了改革所取得的成就和面临的挑战，旨在为今后的基础教育改革提供有益的借鉴。
1. 引言随着社会的发展和教育理念的变革，中国基础教育面临着诸多问题和挑战。
为了满足社会的需求和提供更好的教育资源，基础教育改革已成为当务之急。
2. 背景2.1 教育发展的动力中国作为世界人口最多的国家之一，教育改革是迫在眉睫的。
人口红利和人才储备是中国教育发展的主要动力。
2.2 教育问题的日益突出尽管中国在基础教育方面取得了一些成就，但仍面临教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。
3. 目标3.1 促进素质教育发展基础教育改革的核心目标之一是促进素质教育的发展。
通过提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的国民。
3.2 推进教育公平基础教育改革还致力于解决教育公平的问题，缩小城乡、地区之间的教育差距，使每个孩子都能享有平等的教育机会。
4. 措施4.1 提高教师素质教师是基础教育的核心力量，提高教师的专业素养和教育教学能力是改革的重要措施之一。
4.2 改革教育课程基础教育改革还需要通过调整教育课程，提高课程的实用性和创新性，培养学生的综合能力。
4.3 完善教育评价体系为了更准确地评估学生的学习成果，改革还需要建立科学、全面的教育评价体系。
5. 成就与挑战5.1 成就近年来，中国基础教育改革取得了一些显著成就，如教育硬件设施的改善、教师队伍素质的提高和优秀学校的兴起等。
5.2 挑战但是，基础教育改革仍然面临着一些挑战，如教育资源的整合、师资队伍的不足和教育质量的不均衡等。
6. 结论基础教育改革是一个系统性的工程，需要各方共同的努力和配合。
通过本论文对中国基础教育改革的研究可以看出，基础教育改革在满足社会需求、提升教育质量和促进教育公平等方面取得了一些积极进展。
高中生议论文范文：论中国教育体制
论中国教育体制从古至今中国一直是十分重视教育的国度，中国教育体制意义深重，并非三言两语可以表达的。
——题记四校联考的硝烟已经逐渐散去，曾经那些迷茫的面孔正在一天天恢复平静，脸上的阴云正在逐渐散去，前方优秀的同学保持着自己良好的竞争状态，靠后的同学有的被惊醒，正在奋起直追，另一部分则在继续沉沦。
每一个人都在为自己的分数和名次而拼命，因为那是学生任务完成情况的体现，再则是为了可以上更好的大学，老师看分数，家长看分数，高校也要看分数，德智体全面发展的口号已经被架空，实际情况就是：“你的分数高，那么你就是个人才。
综合实力优秀分数没有达到标准？那对不起你只能靠边站了。
”我们就像机器一样每天机械的运作着，虽知疲倦，却又不能知疲倦，国家下达的对学生作息时间的文件更像是一纸空文，根本没有落实，平时我们总是抱怨学校不按规定办事，减少我们的假期，其实，静下来想想，真的不能怪学校，在竞争如此激烈的中国，仅仅十几亿的人口就让人汗颜，适者生存的社会绝不会停下来等某个人，跟不上社会的脚步就只能被淘汰。
我国的教育制度确实太僵硬。
而且高考非常让人无语，先不说地方招生分数差异的问题。
光是一大堆加分就让人脑大，少数民族能加分，为了计划生育又加分，三好学生还加分，加来加去，最不公平的还是高考。
但毕竟生活在这个国度，我们只能学会去适应，因为人不能改变社会，你不能让社会来适应你，只有你去适应社会高考的道路就是千军万马过独木桥，我们所能做的，只是力争自己可以踏过这人生转折点的独木桥，只能力求自己不成为那个被挤掉的人。
中国的教育是面对大多数学生，不否认这种“广泛”的教育尺度或者方法会埋没一些所谓天才学生，如韩寒这样的少年，但，教育的原则是教会大多数的学生，而不是只教成你一个韩寒。
很多同学抱怨很多课程没有用，但是还设置了。
其实，这个是学生没有注意到，这些课程的重要性。
在人生中，很多的知识是一定要学习的，只不过是学习时间和空间上的一个先后的问题。
浅谈中国教育
浅谈中国教育自隋朝起，兴起的高考制度渐渐地演变成当今的高考制度，过去的私塾教学也渐渐地演变成了当今的应试教育，教育事件演化成新闻事件。
中国教育从中小学到高等教育都存在着诟病。
教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的“软肋”。
中国教育教育被公认为应试教育，中国目前的教育忽视学生的兴趣爱好，忽视学生的自主学习能力，禁锢了学生的思维，过分注重应试技巧，老师家长为了升学率而教学，学生为了升学高分为学习，教学方法以机械训练为主，学生每天都在题海战术中做着同样的训练，为了就是在高考中一举成名，否则名落孙山。
高考虽在在分数面前人人平等，强调共性却忽视个性的流程。
是令学生身心疲惫的一次考试，应该从要不要考转为考什么，怎样考，0分作文就是对高考制度无情的反讽，高考是个模式，作文死记硬背，不是抒发自己的内心情感,高考失去了本性和教育的灵魂，30多年前的推动社会进步的高考制度成为阻碍社会进步的社会毒瘤。
小学的我们一直是在家在学校，做着重复的加减乘除法和写着重复的中国汉字，在生活中我们不用管我们下一步该做什么，也不知道我们为什么这么做，因为父母早就已经给我们安排好下一步我们该做什么。
美国学生在校外做义工回报社会的时候，中国学生却在教室里学习一门叫思想品德的课程，教导学生如何助人为乐，回报社会，要做一个对社会有价值的人。
事实证明我们的思想政治课虽然分数很高，但是思想却没有真正提高，父母可以让我们小时候过的好，却不能让我们以后永远都这么好。
如果想要改变这种现状我认为我国教育应该从两阶段着手，必须做到承上启下，上下衔接。
1.初等教育大家都在说孩子不能输在起跑线上，的确，孩子在启蒙时期的学习很重要，我们可以重视分数，因为这是检验孩子对知识掌握程度，同时我们也不能过分看重分数，给孩子太大压力，只需要让孩子掌握必要的知识即可。
父母给孩子更多的自己的空间，让孩子从小就开始独立，自己想办法去处理自己的事情，不用太多作业，不用太多压力，只需辅导，从小培养孩子的兴趣，想象力和创造力，从小培养学习方法，思维方式2.高等教育美国学生升学的时候是叫做适应性升学考试，即使分数很高也不见得能进入高等学府，学生的综合测评中很大部分包括社会活动，道德评价，还有汇报社会的社会实践，这对我国学生的教育评价还是有很大借鉴意义的。
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在世界性教育思潮的影响下，新世纪的中国教育改革必将出现新的趋势。
以教育体制改革为核心，全面发挥教育的潜能，是民族教育真正融入国际大舞台的基础所在。
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浅谈中国教育改革的相关论文篇一
《浅谈新世纪中国教育改革的新趋势》
摘要：在世界性教育思潮的影响下，新世纪的中国教育改革必将出现新的趋势。
以教育体制改革为核心，全面发挥教育的潜能，是民族教育真正融入国际大舞台的基础所在。
关键词：中国教育改革新趋势
20世纪50年代后相继出现的全民教育、终身教育、素质教育等各种现代教育思潮，伴随着中国教育改革的深入，悄悄地但却不可阻挡地进入了我们的教育领域。
观念能支配人们的行为。
当一种带有普遍性的思想倾向成为民族教育中的一种现象的时候，民族教育就不能不受这种倾向的影响。
在世界性教育改革思潮的大背景下，中国教育改革将出现新的趋势：
一、教育在社会发展中将扮演更加重要的角色
中国政府为中国社会与教育选择了一条正确的发展道路――科教兴国之路。
1.教育思潮的突现，使世界发展越来越朝着重视教育、振兴教育的方向发展
教育，对于中国这样一个人口大国来说，更是具有举足轻重的影响，社会发展的差异重要的原因之一就在于人口素质的差异。
解决好教育问题，民族素质才能得到提高，社会发展才会走向全面、深入。
通过教育提高全民族的素质、通过人的素质的提高缩小中国社会现存的差距，从而使社会朝着协调、均衡的方向发展，这是中国社会应该采取的明智的选择。
2.通过教育，体现“人的意义的实现是社会发展的目的”
改革开放30多年来的探索要求我们确立起以“人”为本的发展思想。
当然，重视人的因素，不仅仅是出于一种社会功利的目的。
以人为本的发展思想，核心就是强调“发展是为了弘扬人生的意义”。
强调教育发展的人本倾向，就是要从个性化、人格化的角度来规划我们的教育结构，规划我们的教育过程，使民族教育变得更加地富于人性、人道。
只有这样做才符合我们民族发展的需求，才能将人的发展的理念与社会发展的需求结合起来。
3.加强教育民主化建设，体现教育中的主动精神
加强教育的民主化建设，就是要在教育的过程中，体现师生的民主与平等，让学生有机会参与教育教学的过程，努力地发挥受教育者的主动精神，真正把教育变成教师和学生共同的主体需要。
只有增强了主动性，受教育者才会表现出无限的创造力。
只有发展了主动性，才会最终养成人的个性。
4.加强道德教育，体现教育的人本追求
当代教育思潮给我们带来的基本启示就是，伦理道德的人本建设不能落后于物质环境的建设。
在20世纪的上半叶，人们担心世界的发展将培养出“科学的巨人和伦理的侏儒”。
这样的情况虽然没有最终发生，但人文道德相对落后科技发展的现实却依然普遍存在，并成为困扰各个民族的共同问题。
二、建立有中国特色的社会主义教育体制
面对不断变革的世界，民族教育的唯一出路就在于改革，在于发展。
民族教育的发展不是出于一种冲动，而应当是整个民族的理性选择。
1.民族教育改革与发展要坚持本土化与国际化的结合
在第二次世界大战以后，特别是20世纪80年代以来，教育的国际化趋势日益明显，各个国家在教育领域里的相互学习、相互借鉴的
现象已经变得非常普遍。
和世界将成为“地球村”一样，整个世界教育也将成为“一盘棋”，成为一个整体。
在这样日趋明显的国际化趋势下，我国教育事业的建设与发展应该走一条立足于本土化，以适应国际化形势的新型发展道路。
教育发展与变革要坚持国际化与本土化的结合，这是当代教育各种复杂的理念里包含的共同命题。
2.以体制改革为突破口，通过教育法制化和制度化建设实现社会教育化
在当代教育思潮中，我们强烈地感受到“社会”与“个人”两个主旋律。
从社会的角度说，更应该重视教育的法制化、制度化、现代化和规范化建设;从个人的角度说，更应该重视教育的人文化、终身化建设。
面对复杂的教育价值理念，我们要做的事情也许就是在社会与个人之间找到平衡点。
如果我们坚持民族教育的制度化、法制化，同时，更多地发展教育的人本精神，着眼于个性的发挥，着眼于人的一生的发展，我们民族的教育事业从“效率”上就会得到很大程度的提高。
但由于历史的原因，我们的教育体制在责、权、利方面仍存在着很多混乱的现象。
我们的教育中还存在许多落后的地方、低效的地方、少慢差费的地方。
这一切的根源，还是在于民族教育的体制，尤其是教育的管理体制。
一个民族要实现教育的全民化、终身化、现代化，最终使我们的社会步入教育化的时代，首先必须以现代化的教育体系作保障。
在落后的教育体系之下，我们很难想象会有全民化和个性化的人本之花开放。
三、从基础教育着手，营造学习化社会
改革发展30年来，中国教育取得了令世人瞩目的成就，但中国教育中存在的问题仍然是有目共睹的。
在新的世纪里，我们应该逐步进入全民教育、终身教育新的历史时期，但从现实出发到高度学习化社会的真正形成还有相当大的距离。
当代教育理念给我们提供了灿烂的发展图景，但我们在行动上却必须一切从实际出发，从最基础的工作做起。
促进民族教育的进步和社会的学习化、教育的全民化、终身化，首先应该从基础教育的改革
与发展入手。
历史上的无数实践都证明，基础教育是一个民族教育的根本所在。
整个民族教育体系就象一座巨大的金字塔，处于塔底部分的无疑是基础教育事业。
我国教育中存在的许多问题其实都源于基础教育阶段，不论是在办学模式方面、管理机制方面还是在具体的教学内容、教学方法方面都是这样。
以我们社会现有的条件来衡量，只有充分发展基础教育，才能真正实现教育的全民化，推动我们的民族进人学习化的时代。
任何急功近利的做法都可能给民族教育带来混乱和倒退。
四、构建有中国特色的社会主义教育理论体系
当今世界，教育改革与教育科研的关系日益密切。
教育改革以教育科研为依托和支撑，而教育科研则以服务教育改革为目标。
教育改革愈来愈需要教育科研参与，需要发挥教育科研的理性导向作用。
理论是行动的先导，要发挥理论的先导作用，必须构建科学的教育理论体系。
这是时代的要求，是教育改革赋予的历史责任。
构建科学的教育理论体系，一个重要方面，就是要以“面向现代化、面向世界、面向未来”的视角，正确处理好批判与继承、借鉴与创新的关系，审视历史和当今的各种教育思潮，吸收和借鉴古今中外一切优秀教育文明成果，博采众长，古为今用，洋为中用。
同时又要勇于实践，勇于创新，走自己的路，构建有中国特色的社会主义教育理论体系。
参考文献：
[1]联合国教科文组织.学会生存――教育世界的今天和明天.教育科学出版社，1996.
[2]联合国教科文组织.教育――财富蕴藏其中.教育科学出版社，1996.
[3]张澍军.德育哲学引论.人民出版社，2002.
[4]李春英.关于全面推进高校素质教育的思考.煤炭高等教育，2001.
[5]陈桂生.教育原理.华东师大出版社，1993.
[6]陆有铨.躁动的百年.山东教育出版社，1997.。