高中地理第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性教学案新人教版选修3

合集下载

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_39

《旅游资源的分类与特性》教学设计1、知识与技能了解旅游资源的定义；理解旅游资源的特性；了解旅游资源的分类，知道自然景观、文化景观在旅游方面的意义。

通过欣赏PPT展示的景观图片，初步培养在旅游活动中的审美能力。

通过对旅游资源的特性和类型的分析，培养综合分析问题的能力。

3、情感态度与价值观通过欣赏PPT展示的景观图片，让学生对旅游资源产生美的感受和知觉，激发学生愉悦的想象和美好的情感，增强学生热爱旅游资源，热爱祖国的情感；结合学生亲身经历，培养学生保护旅游资源，爱护景区环境意识二、教学重点：旅游资源的五大特性及旅游的资源主要类型三、教学难点：旅游的资源主要类型的划分。

四、教学方法：分组讨论法、创设情境法、案例教学法五、教学过程教学过程介绍本课主要内容分别展示油菜花、华山、银杏林、兴庆宫景观图片引入（一）、旅游资源的定义（二）、旅游资源的特性1、位置相对稳定性思考：你知道下列旅游资源的地理位置吗？展示：九寨沟、黄山、黄果树瀑布2、物质景象组合性展示：黄山风景图片，并介绍黄山主要景观特色3、美学属性展示：泰山雄、黄山奇、峨眉秀、华山险、青城幽春菲、夏翠、秋金、冬银4、历史文化属性思考：你能列举出具有历史文化属性的旅游资源？5、非消耗性请问同学们去过哪些旅游景点？能给大家介绍一下你去过的旅游景点吗？（讨论回答）三、旅游资源类型1、自然景观旅游资源地质地貌景观：庐山、阿根廷冰川国家公园、美国黄石国家公园山水组合景观：长江三峡、桂林山水生物景观：鸟岛、香山红叶气候与其他自然景观：云海日出日落、冰雕2、文化景观旅游资源宗教文化景观：大慈恩寺古代遗存：丽江古城风土民情：彝族火把节3、自然和文化景观旅游资源展示：武当山请同学们以不同的形式展示你搜集到的旅游资源，请其他同学判断其类型同学们分别以舞蹈、歌曲、绘画、诗词等展示展示合作探究问题，将学生分成多个小组，分组讨论探究问题，各小组派代表书面展示：1、将下列景观分类填入表中，并回答问题。

人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计

高中阶段的学生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的成熟度，具备一定的地理学科素养。在此基础上，他们对旅游资源的认识主要来源于生活体验和媒体报道，对旅游资源的分类、特性及开发与利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？

【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结

第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。

2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。

● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。

2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。

3．理解旅行资源的特征。

(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。

台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。

思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。

● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。

(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。

2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。

别。

(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。

3.旅行资源的特点。

(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。

1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。

“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。

旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。

人教版选修三旅游地理第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计

旅游资源的分类与特性教学设计教学目标知识与技能目标1、了解旅游资源的内涵和类型,并能给旅游资源进行分类。

2、利用图片或相关资料,理解旅游资源的特性。

过程与方法目标1、通过对旅游资源进行分类的学生活动,提升学生思维能力和分析能力。

2、通过为我国主题公园出谋划策的讨论活动,提高学生解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标1、通过对各省区旅游资源的分类,了解我国名胜古迹,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感。

2、通过对旅游资源特性的理解,学生能树立合理开发旅游资源的观念。

学情分析1、学生对《旅游地理》这门课程很感兴趣,有主动学习的强烈愿望。

2、高二学生已经经历了高一一年的地理学习,对自然地理事物和人文地理事物能比较清楚的进行区分,同时又有初中对区域地理的学习基础,应该能比较容易的学习旅游资源的分类。

3、许多同学以前都外出进行过旅游活动,有国内游和国外游,谈起旅游资源,学生就会回想自己的经历,有利于学生学习旅游资源的类型和特性。

4、学生对旅游资源多是感性的认识,较少有理性的思考,在学习分析旅游资源的特性时可能较难进行总结升华。

重点难点教学重点:旅游资源的类型和特性教学难点:人文旅游资源的分类、旅游资源的特性教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动:播放视频,导入新课播放视频“巴西旅游宣传片”,提问宣传片是哪个国家?想去吗?为什么想去?导出课题《旅游资源的分类与特性》。

观看、思考、回答设计意图:观看视频,能直观感受多种旅游资源,激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】1、带领学生分析旅游资源的内涵、形成条件和核心教师活动:以近期热点“巴西里约热内卢奥运会”为例,分析其成为旅游资源的原因,导出旅游资源的内涵。

从内涵中进一步分析旅游资源形成必须具备的条件和旅游资源的核心。

学生活动:紧跟老师思路。

聆听分析思考回答。

设计意图:通过教师引导,学生思考回答,使学生了解旅游资源内涵、形成条件和核心。

活动3【活动】2、通过学生回答、讨论等活动分析总结旅游资源的类型(1)说说“家乡美”教师活动 :我们的家乡辽宁省风景优美,有众多的旅游胜地,同学们说说自己去过或了解的景区,说明此景区是以自然旅游资源为主还是以人文旅游资源为主。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_48

《旅游资源的分类与特性》（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1、知道什么是旅游资源2、能够正确的给不同的旅游资源分类3、掌握旅游资源的特性（二）能力目标1、通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2、通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

（三）情感目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3、通过学习，培养-学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

二、教学重点/难点（一）教学重点1、旅游资源的定义、分类、特性。

（二）教学难点旅游资源的特性。

三、教学用具多媒体课件四、教学过程设计（一）导入新课观看PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。

这些都是旅游资源。

能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。

那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。

你是旅行家：如果今年暑假你要去旅行，最想去哪儿？（二）、授课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。

（同学回答）老师：同学们说的很好一、旅游资源的内涵1、什么是旅游资源？自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益、环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2、旅游资源形成的必备条件？老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。

自然界、人类社会中是否旅游资源判断理由可开展的旅游活动的事物和因素自然灾害遗迹古民居龙舟竞赛重要的体育赛事渔民出海3、旅游资源形成的核心对旅游者的吸引力。

高中地理第二章第1节旅游资源教案新人教版选修3

第2章旅游资源第1节旅游资源教案（1课时）教学目标：1．知识要点：旅游资源的内涵、类型、特性。

2．知识与技能：了解旅游资源的概念和内涵，掌握旅游资源的分类、比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别；理解旅游资源的特性。

3．过程与方法：应用层次法解释旅游资源的内涵；应用表格归纳法概括旅游资源的类型；收集旅游资源资料，说明旅游资源的特性。

4．情感、态度与价值观：激发探究旅游资源内涵和特征的兴趣；养成收集和整理旅游资源的习惯。

教学重点：旅游资源的内涵、分类、特征。

教学过程：一本章概论[导读] 阅读教材本章概论部分，宏观把握本章知识。

【导入】概述本节在旅游活动三要素中，地理学最为关注旅游资源。

本节教材重点阐述旅游资源的分类、特性和价值，以说明旅游客体为什么能满足旅游活动的目的，这些认识对于旅游资源的开发利用也有一定的意义。

二．旅游资源的内涵（1）概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

（2）旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

（3）旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

【活动】完成教材14页的2个活动题。

三．旅游资源的类型[导读]读图2．1 旅游资源的分类，完成：根据旅游资源的本质属性，划分为旅游资源和旅游资源两种类型。

地质、地貌景观气象、地貌景观对于、游乐、疗养等 1．自然景观水文地理景观性质的旅游具有重要意义生物景观大多数的自然风景区都离不开构景的作用，因此景观在自然景观中处于相对重要的作用（举例：桂林山水、庐山冰川地貌等）。

人工建筑景观二次备课二次备课2．人文景观文化、艺术作品及景观更多表现在旅游方面的意义民俗风情3．说明：自然旅游资源与人文旅游资源不是截然分开的。

人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果，并让学生们一起总结旅游资源的分类和特性。我会强调旅游资源的重要性，以及它们对旅游他们应该具备对旅游资源的保护意识，学会合理利用和保护旅游资源。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的作业，让学生结合自己所学的旅游资源分类和特性，分析一个他们感兴趣的旅游资源案例，并撰写一篇短文。这样能够让学生在课后进一步巩固所学知识，并将所学应用到实际中。同时，我会在下一节课开始时，邀请学生分享他们的作业成果，并进行点评和反馈。通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生分析和评估旅游资源的价值和重要性，培养他们的批判性思维能力。
3.通过解答学生的疑问，引导他们深入理解和掌握旅游资源的分类和特性，提高他们的学科知识水平。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略之一，通过小组合作，让学生能够互相学习和交流。具体来说，我会：
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同分析和评估旅游资源的分类和特性。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
一、案例背景
“人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性”这一章节，主要让学生了解和掌握旅游资源的分类以及各自的特性。旅游资源是旅游学科的重要组成部分，对于高中生来说，这一章节的内容既新鲜又有趣，能够激发他们的学习兴趣。而作为一名特级教师，我的任务就是通过教学，让学生能够深入了解旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过引入真实的旅游资源案例，让学生观看图片、视频等资料，创设直观的情景，让学生能够直观地感受到旅游资源的风貌和魅力。这种实践性的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73

第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。

旅游资源的形成须具备两个条件。

第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。

第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。

(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。

5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。

五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。

[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。

然后总结旅游资源的内涵和形成条件。

其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。

总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。

[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。

（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。

[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。

（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。

自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。

还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。

高中地理选修三人教版：2.1旅游资源的分类与特性(2课时)教学设计

此外，我会布置课后作业，要求学生选择一个旅游景点进行实地考察，结合所学知识，撰写一份旅游资源分析与评价报告。这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和综合素养，特布置以下作业：
1.实地考察分析报告：学生选择一个附近的旅游景点进行实地考察，结合课堂所学的旅游资源分类、特性和评价方法，撰写一份详细的旅游资源分析与评价报告。报告应包括以下内容：
1.旅游资源分类填空题：让学生根据描述，将旅游资源归类到相应的分类中。
2.旅游资源特性选择题：通过选择题形式，检测学生对旅游资源特性的掌握程度。
3.旅游资源评价案例分析：提供一组旅游资源案例，让学生运用所学方法进行分析和评价。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生一起回顾本节课的主要内容，概括旅游资源的分类、特性和评价方法。同时，强调树立可持续发展观念的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.分析我国某一著名旅游景点的分类和特性，如黄山、张家界等。
2.探讨如何平衡旅游资源的开发与保护，实现可持续发展。
3.评价本地区旅游资源的发展现状，并提出改进措施。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考深度，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对旅游资源的分类、特性和评价方法的理解。我会设计以下练习：
5.创意设计：鼓励学生发挥创意，为家乡设计一条旅游路线，突出当地旅游资源特色，吸引游客。设计内容包括：
-旅游路线的主题和名称；
-旅游路线的具体行程安排；
-每个景点的特色介绍；
-旅游路线的宣传口号和海报设计。
-学生通过学习，能够尊重和欣赏不同文化背景下的旅游资源，培养跨文化交流的意识。

人教版高中地理选修3教案-旅游资源的分类与特性

第一章
第二節旅遊資源的類型
教學目的：
1、認識自然旅遊資源與人文旅遊資源的分類
2、比較自然與人文旅遊資源
重點與難點：比較兩類旅遊資源
課時：1
教學過程：
閱讀探索活動，問題：上述旅遊景觀可劃分為幾類？分類的主要依據是什麼？
——（回憶）旅遊資源多樣性，體現在許多方面，如：內容上：
（本質屬性）自然、人文
（存在形式？）景觀性的、文化性的
（形成年代）古代遺存、現代興建
（存在形式）實物性的、體察性的
——所以，要分類必須要按一定的標準。

根據旅遊資源的本質屬性，通常將旅遊資源劃分為自然旅遊資源和人文旅遊資源兩大類。

（——此時將上述景觀劃分到這兩類中去）
我們憑直覺應該知道哪些是自然，哪些是人文旅遊資源。

那麼兩種資源是怎樣定義與劃分的呢？
一、自然旅遊資源與人文旅遊資源
P11與P12，兩類資源。

解釋：一般而言，自然旅遊資源以地貌景觀為核心，人文旅遊資源以建築景觀為核心。

前者主要與各地的自然條件相關，後者主要與人類歷史相關。

但：有時，兩類資源之間難以斷定其歸屬，因為自然旅遊資源的開發必須要經過人為的加工，不可能沒有人文附加成分。

而人類社會多數的創造，即使是最能體現人文色彩的民族風情，都與自然條件有密不可分的關係。

兩類資源又可細分為若干類，P11與P13閱讀材料。

二、自然旅遊資源與人文旅遊資源的比較（P13表）
另：
案例研究：實際上是為了說明有哪些旅遊資源？要求歸類列舉。

板書設計。

人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思

人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思一、教学目标1.了解旅游资源的基本分类和特性。

2.掌握旅游资源的内涵和特点。

3.了解旅游资源的开发与利用。

二、教学重点与难点1.旅游资源的基本分类。

2.旅游资源的内涵和特点。

三、教学内容与方法1.教学内容（1）旅游资源的分类1.自然景观资源：景观资源是旅游业的基础和核心，是最具吸引力的旅游资源。

自然景观资源包括自然保护区、风景名胜区、海岸、河流等。

2.人文景观资源：人文景观资源是指人类社会活动中所创造的，具有文化、历史、艺术、民俗、风情等方面的旅游资源。

人文景观资源包括古迹、文化遗产、民俗风情、历史文化街区等。

3.娱乐休闲资源：娱乐休闲资源是为游客提供身体和心理娱乐放松的旅游资源。

娱乐休闲资源包括文体活动、度假村、温泉等。

（2）旅游资源的特点旅游资源具有可塑性和不可再生性两方面特点。

旅游资源的可塑性表现为旅游资源可以通过人类的开发利用，变得更有吸引力，更符合游客需求。

而旅游资源的不可再生性表现为一旦被开发，资源就会逐渐减少，短期内无法再生，因此需要合理利用和保护。

2.教学方法（1）讲授法通过讲授的方式介绍旅游资源的分类和特点，让学生了解旅游资源在社会经济发展中的重要性。

（2）图片展示法使用图片展示不同类型的旅游资源，让学生更具体地了解不同类型的旅游资源的特征、优缺点等。

（3）案例分析法通过案例分析的方式，让学生了解旅游资源的开发利用及保护的不同情况，学习如何合理利用旅游资源。

四、教学评价1.知识与技能学生能够清晰地分类旅游资源，了解旅游资源的特点和内涵，掌握旅游资源开发与利用的基本方法。

2.情感态度学生能够从保护旅游资源的角度出发，了解旅游资源的不可再生性，学习如何合理地开发和利用旅游资源。

3.实践应用通过案例分析，学生能够了解旅游资源的开发情况，学习如何在保护旅游资源的前提下，合理地开发利用旅游资源。

五、教学反思本堂课程的教学方法采用了讲授法、图片展示法和案例分析法。

人教版高中地理选修3《旅游地理》第二章第一节旅游资源的分类与特性教学课件

非凡性
非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，开发价值越高
多样性
①内容上的多样性 ②空间分布上的广泛性
永续性大多数旅游资源可以反复使用
条件：适度开发和保护
可创造性针对人文景观而言
创造旅游景观要注意哪些问题？请你为我国主题公园的建设出谋划策。
海南“中华民族文化村”关张？海南“中华民族文化村”
占地 600 多亩 , 总投资12亿，有来自全国各地的民族兄弟姐妹 500 多人组成的员工队伍和一百多套具有民族特色的歌舞节目。然而文化村建成后难得有顾客光临 , 除了刚开业那些天门庭若市外 , 每天的游客人数从未超过工作人员。经营收入连维持开张的水电费都支付不起。开业 8 个月 , 亏损总额超过千万元 , 实在是难以为继。无奈之中 , 总经理李启明行文省政府 , 申请中华民族文化村停业。
貌
景
自然旅游资源
水域风光
观是构
生物景观
景
旅游
基
天象与气候景观
础
资源
遗址遗迹
建筑
建筑与设施
景观
人文旅游资源
是
旅游商品
重
要
人文活动
标志
比较项目
自然旅游资源
形成过程
天然形成的自然事物和现象
表现山体、水域、植被、野生动物群、天形式文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹等
人文旅游资源
人类创造的文化事物和现象
旅游业角度具有一定的经济、社会、文化价值，给旅游业带来一定的经济效益和社会效益
旅游资源的核心是对旅游者的吸引力
修学游
西湖绸伞
讨论总结：自然旅游资源包括哪些要素？人文旅游资源包括哪些种类？

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_21

学情分析
本节课教学对象是高二文科学生，学生经学习了高一自然地理和人文地理，已具备良好的地理学习基础及地理素养。在完成前面一章内容学习基础上，对旅游地理的学习兴趣和学习基础都有提高。因此对旅游资源内涵和分类的学习相对容易，对此采用图文并茂和小组学习的方式进行讲解。
教学目标
知识与技能
1、了解旅游资源的内涵
2、理解旅游资源的类型，并能给旅游资源进行分类
过程与方法
1、通过任务驱动和案例分析，提高学生的综合思维和分析能力
2、通过小组研学旅行，锻炼学生的地理实践力
情感、态度
价值观
1、通过对全国各地旅游资源的分类，了解我国大好河山，培养学生热爱祖国的情感
2、通过欣赏旅游资源，渗透人地协调的观念
教学重难点
重点
旅游资源的分类
难点
旅游资源的内涵、旅游资源的分类
教学资源
视频、微课、打印的6省份的旅游景点照片、101教育ppt及互动平台
三、教学过程
课前准备
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
前期准备
1、收集峨眉山视频；
2、制作我国10大热门景点介绍的微课；
3、制作课件
4、指导学生如何在网上查阅资料
5、制作课前自主探究作业
6、收集并打印照片
2、培养学生合作意识
活动8
小结
给出自然旅游资源和人文旅游资源的对比表格
学生自我完成对自然旅游资源和人文旅游资源的对比总结
深入理解旅游资源的分类
活动9
总结
总本节课的学内容
学生回顾本节课内容，梳理知识体系
学生达到知识体系化
板书设计
2.1旅游资源的分类与特性
一、旅游资源的内涵

高中地理第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性教案含解析新人教版选修3

第一节旅游资源的分类与特性1．了解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

2．理解旅游资源的分类，理解自然旅游资源和人文旅游资源的区别。

3．结合实例分析旅游资源的特性。

一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。

二、旅游资源的类型1．旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源。

(×)2．旅游资源通常划分为地貌景观和历史建筑景观两种类型。

(×)3．旅游资源的种类虽然不同，但旅游价值相同，都是为了满足娱乐的目的。

(×)4．下列事物和因素属于旅游资源的是( D )①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③海边的海市蜃楼④爱斯基摩人的雪屋A．①② B．②③C．①④ D．③④5．一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是( D )A．生物景观 B．水文景观C．气象气候景观 D．地质地貌景观[问题探究]读教材P15图2.2、图2.3，探究下列问题。

(1)图中的自然旅游资源有湖泊、树木、________等，它们属于自然旅游资源中的________和________。

(2)图中的人文旅游资源有亭台、桥、堤等，它们属于人文旅游资源中的________。

(3)图中景观反映出了旅游资源的哪些特点？答案：(1)荷花水域风光生物景观(2)建筑与设施(3)多样性、可创造性、永续性、非凡性。

[总结深化]1．从不同角度掌握旅游资源的内涵(1)从旅游者的角度：凡能为人们提供游览观赏、知识乐趣、度假疗养、娱乐休息、探险猎奇、考察研究以及友好往来和消磨闲暇时间的客体和劳务都可以称为旅游资源。

(2)从旅游经济的角度：凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。

(3)从旅游构成要素的角度：旅游资源指由旅游地资源、旅游服务及其设施、旅游客源市场三大要素构成的相互吸引、相互制约的有机系统。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_82

第一节旅游资源的分类与特性一、教学目标【知识与技能】1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

【过程与方法】培养学生初步分析旅游资源特性的能力【情感、态度与价值观】1.提高学生的审美情趣2.增进爱护旅游资源的意识二、教学重点旅游资源的内涵、分类、特性。

三、教学难点旅游资源的特性。

四、教学方法多媒体教学、启发式教学与讨论相结合。

五、课时安排1 课时六、教学过程带来一定的经济效益和社会效益。

只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。

这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。

这些说法是否全面?为什么?点拨：这些说法都不够全面。

能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

二、旅游资源的类型。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

图2．1 旅游资源的分类通过读图，掌握以下知识：①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。

说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。

【展示】自然旅游资源和人文旅游资源的图片活动思考，回答问题。

人教版高中地理选修3《第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性》_1

《旅游资源的分类与特性》教学设计（人教版地理高二年级选修3《旅游地理》第二章第一节）一、教学目标（一）知识与技能目标1、概括旅游资源的内涵和特性2、区别自然旅游资源与人文旅游资源（二）过程与方法目标通过观看视频和图片，抓住事物的特征，增强学生的读图能力和获取信息的能力（三）情感态度与价值观目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感二、教学重点与难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性（二）教学难点区分自然旅游资源与人文旅游资源三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入以2015年爆红网络的教师辞职信——“世界那么大，我想去看看”为背景材料，并提问学生，这位老师想去看的是什么东西，为什么想去看看？让学生讨论回答。

然后引导学生回答这位老师想去看的对象和原因。

（二）新授第一部分：通过导入中对学生提问的回答，让学生清楚这位老师看的对象和原因在旅游学当中属于什么，由此引出该节课的主题——旅游资源。

然后介绍本课的体系，使学生清楚这节课的内容。

接着通过学生回答的答案归纳出旅游资源的定义。

老师再从旅游者的角度和旅游业的角度说明旅游资源的内涵，并由此强调旅游资源的核心——对旅游者的吸引力。

帮助学生对旅游资源概念的认知。

然后通过课本的探究活动，加深学生对旅游资源概念的理解，同时引申出旅游资源并不仅仅是目前已经开发的资源，还包括潜在的资源，让学生掌握旅游资源是一个动态的概念，有利于学生更好去区分旅游资源。

第二部分：播放贵州旅游宣传片《多彩贵州》视频让学生观看，然后根据视频中的五个模块“绿”“红”“白”“蓝”“黑”让学生发现旅游景观的不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名引导学生对旅游资源进行分类。