新教科版小学科学五年级下册 知识点归纳PPT
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教科版小学科学五年级下册《给船装上动力》PPT课件
第二单元 船的研究
给船装上动力
一、聚焦
最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经 无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索 出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。
二、探索 给船装上风帆
自然界的风可以作 为动力，让风帆船 动起来，但是风有 时候是不可持续的， 无法保证风帆船自
在船上安装船舵可以让船的行驶保持一定的方向，并且船的行 驶方向与船舵的偏转方向相同。
四、拓展 潜艇
潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。 许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。 潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴 油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
• 我们可以给船安装风帆，利用自然界的风给船提供动力； 可以安装风力推进器，利用电动机给船提供动力；可以安 装蒸汽推进装置，利用蒸汽动力给船提供动力等等。
• 动力的持续供应需要其他形式动力的持续输入，其实就是 能量转换的过程。比如在船上安装风力推进器，电池的能 量转换成风轮的动能，作为船的动力。
三、研讨 如何让船的行驶保持一定的方向？
（2）将金属管穿过模型船的小孔，
固定在蜡烛的上方，以刚好接触
到蜡烛燃烧时的火焰为宜。
（3）将注射器、塑料管和金属管
顺次连接，并用注射器给金属管
内加满水。
（4）把安装好的蒸汽船放在水槽
里，然后点燃蜡烛，观察蒸汽船
是否动起来了。
二、探索 给船装上其他动力
发现
风力推进装置和蒸汽推进装置都可以作为动力，让船动起 来，但是船容易偏离方向。
动持续行驶。
（1）利用卡纸和竹筷做 成风帆，安装在模型船上。 （2）把安装好的风帆船 轻轻放在水槽里，用小风 扇的风模拟自然界的风， 吹向风帆，观察风帆船是 否动起来了。 （3）多次重复上述实验。
给船装上动力
一、聚焦
最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经 无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索 出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。
二、探索 给船装上风帆
自然界的风可以作 为动力，让风帆船 动起来，但是风有 时候是不可持续的， 无法保证风帆船自
在船上安装船舵可以让船的行驶保持一定的方向，并且船的行 驶方向与船舵的偏转方向相同。
四、拓展 潜艇
潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。 许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。 潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴 油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。
• 我们可以给船安装风帆，利用自然界的风给船提供动力； 可以安装风力推进器，利用电动机给船提供动力；可以安 装蒸汽推进装置，利用蒸汽动力给船提供动力等等。
• 动力的持续供应需要其他形式动力的持续输入，其实就是 能量转换的过程。比如在船上安装风力推进器，电池的能 量转换成风轮的动能，作为船的动力。
三、研讨 如何让船的行驶保持一定的方向？
（2）将金属管穿过模型船的小孔，
固定在蜡烛的上方，以刚好接触
到蜡烛燃烧时的火焰为宜。
（3）将注射器、塑料管和金属管
顺次连接，并用注射器给金属管
内加满水。
（4）把安装好的蒸汽船放在水槽
里，然后点燃蜡烛，观察蒸汽船
是否动起来了。
二、探索 给船装上其他动力
发现
风力推进装置和蒸汽推进装置都可以作为动力，让船动起 来，但是船容易偏离方向。
动持续行驶。
（1）利用卡纸和竹筷做 成风帆，安装在模型船上。 （2）把安装好的风帆船 轻轻放在水槽里，用小风 扇的风模拟自然界的风， 吹向风帆，观察风帆船是 否动起来了。 （3）多次重复上述实验。
教科版小学五年级科学下册第四单元5 热在水中的传递课件
实验现象
白色的热水向上运动，蓝色的冷水向下 运动，如此循环，最后试管里的水都变成白 色的热水。
实验结果
加热试管中的水
加热的物体 加热的位置
试管中的水 试管底部
试管上部的水是否变热
是
我判断：水运动的方向
试管底部
试管上部
实验结果
加热后的热水向上流动，冷水向下流动， 形成对流，使整管水的温度趋于相同。
1 明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。 2 认识到科学技术的发展影响着我们的生活。
我们经常给水加热，直至把水烧开。在开始烧水时，铁锅 把热传递给锅底附近的水，靠近锅底的水会变热，那么中间的 水和上层的水又是如何变热，乃至最后沸腾的呢？
热在水中是 如何传递的?与 在金属中的传热 方式相同吗？
加热后的水由下至上流动， 水由下至上逐渐变红。
热在水中以对流的方式由高 温流体向低温流体传递。
房间的空气通过热对流 逐渐全部变热。
24
冬天，我们在房间里 使用取暖器时，房间里哪 里的空气先热起来？房间 里上部空气的温度和下部 空气的温度哪里更高？房 间里的空气是怎样逐步达 到全部变热的？把我们的 推测在右图中用文字和箭 头表示出来。
热空气向 上运动
相对流动
冷空气向 下运动
25
判断
1.热不仅可以在金属内传递，也可以在液体内传递。( √ ) 2.一锅水烧开时，锅内的水是同时沸腾的。( √ ) 3.热在水中传递的方式和在金属中传递的方式一样。( × )
22
2.在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热 是怎样传递到这杯水的各个部分的？ 会。
热水向上方流动
冷水向下方流动
23ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
低温液体
五年级下册科学课件金属热胀冷缩吗教科版(共19张PPT)
3、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫 就能拧下来
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
回想：
这几节课我们学到了哪些知识？
关闭开关，将夹子的一端夹在一侧在螺丝 钉上，一端夹在另一边钢条上．
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
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资料一
大多数的金属会热胀冷缩， 可是有两种金属就与众不同， 它们是热缩冷胀。这两种金 属就是（ti）锑和（bi）铋。 它们这种神奇的特性曾被用 在印刷上，印出的字笔画十 分清晰，而且经久耐用。
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT) 五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT)
五年级下册科学课件 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (共19张PPT)
温馨提示：
做实验时要注意安全哟！
1、点燃酒精灯一定要用燃着的火柴，火机点， 决不可用燃着的酒精灯对火 。
钢条和铁钉之间留下一点点距离，距 离越小越好，再用酒精灯给钢条加热．
五年级下册科学课件 -金2.属5热胀金冷属缩热吗胀｜冷教缩科吗版｜教(科共版19张(P共PT1)9张PPT)
(新版)教科版五年级科学下册《 珍惜水资源》PPT优质课件全
水费单统计
聚探焦 索
3 了解正在采取的主要解决措施
1.水污染防治。2017年6月新修订的 《中华人民共和国水污染防治法》指 出，要优先保护饮用水水源，严格控 制工业污染、城镇生活污染，防冶农 业污染，积极推进生态治理。工程建 设，预防、控制和减少水环境污染和 生态破坏。 2.在全社会大力推进节水措施。 3.采用先进的农业灌溉技术。
探索
我们在平时生活中可以怎 样节约用水？
1.用淋浴代替盆浴； 2.避免水龙头的跑、冒、滴、漏； 3.用盆接水洗菜代替直接冲洗。
研讨
地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不 断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决？
现代种植业的一些节水灌溉技术
喷灌。利用管道和有压喷头将 水分散成细小水滴，均匀地喷 洒到田间，对作物进行灌溉。 水的利用率可达80%。
教科版小学科学五年级下册第三单元 环境与我们
3.珍惜水资源
课前活动：了解家庭月用水量和每个月水费开支，记录数据。
月份 月 月 月
家庭月用水情况记录表 用水量（吨） 水费（元）
聚焦 回顾地球上海陆分布情况
“三分陆地，七分海洋”，地球是一个 水的星球，地球的表面有约四分之三的面 积被水覆盖，那是不是意味着地球上的水 资源足够所有的生命使用呢？
地球上水资源的构成和比例
淡水资源的总量约为多少？ 14×2.5%=0.35 亿立方千米
聚焦
可用淡水资源（淡水湖和 河流的水资源）总量约为 多少？
0.35×0.3%=0.00105 亿立方千米
淡水湖与河流 0.30%
山区、南极与 北极地区的冰 与永久积雪
69.70%
地下水 30%
地球上淡水资源的构成和占比
微灌。一种微型喷灌形式， 利用塑料管道输水，通过微 喷头喷洒进行局部灌溉。它 比一般喷灌更省水。
教科版小学科学五年级下册《温度不同的物体相互接触》PPT课件
第四单元 热
温度不同的物体互相接触
一、聚焦
热 水
热水是怎样让牛奶由凉变热的？
二、探索
预测: 牛奶温度如何变化?
热水温度如何变化?
温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？
将刚从冰箱取出的凉牛奶浸入热水中,过一会儿,牛 奶慢慢变热,而热水慢慢变凉。所以猜测温度不同的物 体相互接触后，温度低的物体会升温，温度高的物体 会降温，直至温度相同,即热会从温度高的物体传向温 度低的物体，并趋向于热平衡。
每间隔一定时 间记录温度计 读数，并将记 录表上的数据 用折线图表示。
二、探索Biblioteka 温馨 提示温度计插入水中的位置保持 不变，不要碰到试管壁。
三、研讨
1.试管中的凉水温度变化了吗？是怎样变化的？什 么现象说明凉水温度在变化？
试管中的凉水温度上升了，上升的速度由快到慢，后来 就不再上升了。
实验中可以观察到插入试管中的温度计的示数变大，说 明试管中凉水的温度在变化。
三、研讨
2.凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做 出的推测？
凉水温度逐渐升高,是因为周围热水的热量传递给了凉水。 把装有凉水的试管放入热水中后，凉水的温度上升，而热水 的温度下降，所以推测是热水的热量传递给了凉水，使凉水 的温度上升。
三、研讨
3.凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下 降吗？
因为热通常从温度高的物体传向温度低的物体,并会趋 向平衡，所以凉水的温度不会不断上升,热水的温度也不会一 直下降。当凉水和热水的温度相同后，温度会慢慢地再趋向 于室温，直到与室温相同。
四、拓展
除了温度计，还能用什么方法感知温度的变化？
感温 粉末
感温 纸带
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
温度不同的物体互相接触
一、聚焦
热 水
热水是怎样让牛奶由凉变热的？
二、探索
预测: 牛奶温度如何变化?
热水温度如何变化?
温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？
将刚从冰箱取出的凉牛奶浸入热水中,过一会儿,牛 奶慢慢变热,而热水慢慢变凉。所以猜测温度不同的物 体相互接触后，温度低的物体会升温，温度高的物体 会降温，直至温度相同,即热会从温度高的物体传向温 度低的物体，并趋向于热平衡。
每间隔一定时 间记录温度计 读数，并将记 录表上的数据 用折线图表示。
二、探索Biblioteka 温馨 提示温度计插入水中的位置保持 不变，不要碰到试管壁。
三、研讨
1.试管中的凉水温度变化了吗？是怎样变化的？什 么现象说明凉水温度在变化？
试管中的凉水温度上升了，上升的速度由快到慢，后来 就不再上升了。
实验中可以观察到插入试管中的温度计的示数变大，说 明试管中凉水的温度在变化。
三、研讨
2.凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做 出的推测？
凉水温度逐渐升高,是因为周围热水的热量传递给了凉水。 把装有凉水的试管放入热水中后，凉水的温度上升，而热水 的温度下降，所以推测是热水的热量传递给了凉水，使凉水 的温度上升。
三、研讨
3.凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下 降吗？
因为热通常从温度高的物体传向温度低的物体,并会趋 向平衡，所以凉水的温度不会不断上升,热水的温度也不会一 直下降。当凉水和热水的温度相同后，温度会慢慢地再趋向 于室温，直到与室温相同。
四、拓展
除了温度计，还能用什么方法感知温度的变化？
感温 粉末
感温 纸带
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
小学科学教科版五年级下册第一单元第6课《食物链和食物网》课件
动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土， 绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行 光合作用会产生养料和氧气。 绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被 嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢 虫的营养和能量流 着哪些食物关系？
小学科学教科版五年级下册
第一单元第6课 《食物链和食物网》
我们可据动物留 下的活动痕迹来 推测生活在这里 的动物。
聚焦
蚜虫从绿豆 苗那获得了 什么？
我们的绿豆苗越长 越大，它们和周围 的生物存在着什么 样的关系呢？
蚜虫从绿豆苗那里获得营养。 食物是动物必要的需求，动物 消耗食物而获得能量。
蚜虫又会被 谁吃掉？
3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中一种 “生物”观察分析游戏中的“网”会发生什么变 化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
有些生物间看似没有直接的联系，但是一旦 其中某一种生物受到迫害，那么很多种生物 都会受到影响。
感谢观看
2024/10/22
聚焦
我们的绿豆苗越长 越大，它们和周围 的生物存在着什么 样的关系呢？
蚜虫可能被瓢虫吃掉了。
探索
1 寻找并记录绿豆苗周围的生物
2 推测吃绿豆苗的动物 蚜虫
3 阅读资料
绿豆苗
蚜虫
一般用箭头表示食 物链中“谁吃谁” 的关系
瓢虫
蜘蛛
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状 的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。
草→老鼠→狐狸。 草→兔子→老鹰。
水稻→蚱蜢→青蛙→ 蛇→老鹰 。
拓 展 模拟食物网游戏。
1.选择班里的2名同学作为生物考 察员，将剩下的同学分成8-10组， 每组同学分别扮演一种生物，共同 用手握住一个圆环，思考在田野绿 豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
小学科学教科版五年级下册
第一单元第6课 《食物链和食物网》
我们可据动物留 下的活动痕迹来 推测生活在这里 的动物。
聚焦
蚜虫从绿豆 苗那获得了 什么？
我们的绿豆苗越长 越大，它们和周围 的生物存在着什么 样的关系呢？
蚜虫从绿豆苗那里获得营养。 食物是动物必要的需求，动物 消耗食物而获得能量。
蚜虫又会被 谁吃掉？
3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中一种 “生物”观察分析游戏中的“网”会发生什么变 化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
有些生物间看似没有直接的联系，但是一旦 其中某一种生物受到迫害，那么很多种生物 都会受到影响。
感谢观看
2024/10/22
聚焦
我们的绿豆苗越长 越大，它们和周围 的生物存在着什么 样的关系呢？
蚜虫可能被瓢虫吃掉了。
探索
1 寻找并记录绿豆苗周围的生物
2 推测吃绿豆苗的动物 蚜虫
3 阅读资料
绿豆苗
蚜虫
一般用箭头表示食 物链中“谁吃谁” 的关系
瓢虫
蜘蛛
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状 的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。
草→老鼠→狐狸。 草→兔子→老鹰。
水稻→蚱蜢→青蛙→ 蛇→老鹰 。
拓 展 模拟食物网游戏。
1.选择班里的2名同学作为生物考 察员，将剩下的同学分成8-10组， 每组同学分别扮演一种生物，共同 用手握住一个圆环，思考在田野绿 豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
教科版小学科学五年级下册第二单元《热是怎样传递的》课件
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下 来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（ ）。 2，热是从（ ）的一端向（ ）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接 接触实验中或实验后的金属 片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴 我们的实验设计 ，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测 （ ）的火柴先掉下来，（ ）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象， 填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物 体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（ ）从一个物体传递 到另一个物体，或者从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法叫（ ）。 3，热传递主要通过（ ）、对流和（ ） 三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较 热的一 端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上 通过直接。接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分
教科版小学科学五年级下册《合理利用能源》PPT课件
日期：
时间 密封袋内/℃ 密封袋外/℃ 我们的看法
初温
16
16
1分钟
17
2分钟
18
3分钟
20
4分钟
21
16
密封袋内的
17
空气温度上
17
升得比密封 袋外的快
18
5分钟
22
18
二、探索
探寻解决方案
1. 节约每一度电
二、探索
探寻解决方案
2. 开发新能源
二、探索
为了节约能源，我们能够做些什么？
• 夏季空调温度再调高 1 ℃。 • 在大部分时间里使用电风扇的中、低档。 • 随手关灯。 • 用自行车、步行或坐公交车代替自驾车
二、探索
模拟温室效应实验
实验步骤： 1.将一支温度计装入密封袋内，封好 口袋。 2.把装入密封袋的温度计和另一支温 度计并排同时放置在阳光下。 3.按照记录表的时间间隔观察两支温 度计的读数变化，同时将观察到的数 据记录下来。
透明密封袋 模拟了什么？
密封袋模拟了 温室。
二、探索
密封袋内、外空气温度升高情况记录表
二、探索
模拟温室效应实验
许多科学家研究发现，在人 类过度消耗煤、石油和天然气等 化石能源的过程中，大大增加了 大气中二氧化碳等气体的含量， 这些增加的二氧化碳气体会使地 表附近的大气温度上升。这种增 温效果类似栽培植物的温室，被 称作“温室效应”。
二、探索
模拟温室效应实验
实验材料： 一个塑料密封袋、两支型号相同的温度计。
四、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
出行。 • ......
你可以想 到更多……
三、研讨
以“有效、合理地利用能源”为标准，从衣、 食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合 理地安排生活达到节能减排的目的？
教科版小学科学五年级下册《哪个传热快》PPT课件
不能用手触摸加热后的加热装置，以免烫伤。 材料冷却后要用纸巾擦干净器材，整理好。
三、研讨
1.不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么 材料传热更快？
不同材料的物体,传热的快慢不相同。金属传热更快,塑料和木 头传热较慢。
三、研讨
2.不同导热性能的材料，在生活中有什么不同 的用途？
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体,它们往往吸热快, 散热也快,可以用于制作需要快速吸热或快速散热的物体,如电饭煲内 胆、炒菜用的铁锅等需要有很强的吸热本领的物体或暖气片等需要 快速散热的物体,这些物体基本都是用金属材料制造的。
像塑料、木头这样导热性能不好的物体称为热的不良导体,它们 往往吸热慢,散热也慢,如铲子、汤勺、铁锅等的把手以及隔热垫等大 多是用塑料、木头等制成。
四、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
二、探索
蜡开始熔化 蜡没有熔化 蜡没有熔化
蜡熔化了三 分之一 蜡没有熔化
蜡没有熔化
蜡熔化了三 分之二 蜡没有熔化
蜡没有熔化
蜡大部分 熔化了 蜡开始熔化
蜡开始熔化
蜡都熔化了
蜡熔化一 点点 蜡熔化一 点点
二、探索
小结
材料导热较慢。
像金属这样导热性能好的物体叫做热的良导体。 像塑料、木头这样导热性能弱的物体叫做热的 不良导体。
第四单元 热
哪个传热快
一、聚焦
说一说
哪些传热快 哪些传热慢
二、探索
木勺、塑料勺、金属勺的传热比赛
木勺
塑料勺
金属勺
二、探索
想一想
怎样倒水？ 怎样放汤匙？ 蜡涂在哪里？ 注意些什么？
二、探索
实验步骤
1.在勺柄中段同一位置涂蜡（或感温油墨）。
教科版小学科学五年级下册《做个保温杯》PPT课件
三、研讨
2.制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热 量的传递？实际效果如何？还可以在哪些方面做
进一步的改进？
制作保温杯时,想要减慢热量的传递,可以从杯盖的密封性、杯 身内胆、外壳和填充物的传热性以及外壳反射热辐射的能力等方面 考虑。对制作完保温杯进行测试时,发现保温杯里的冰块变小很多, 冰块部分熔化了。
步骤 1
选择合适的材料制作一个保温杯，要求杯 外的包裹物厚度不超过 3 厘米。
在杯中存放冰块，测试比较各组自制保温 2 杯的保温效果。
3 观察比较各组保温杯的制作方法，分析自 制保温的优缺点。
二、探索
自制保温杯记录表
优点
需要改进的地方
(1) 保温杯的内胆和外壳 都用的是热的不良导体。
(2) 保温填充物利用棉花 进行隔热。
我们的发现
杯壁很烫
78
杯壁不太烫
78
杯壁不烫
ห้องสมุดไป่ตู้
78
58
陶瓷杯中的
水凉得最快，
64
塑料杯次之， 不锈钢杯中
的水凉得最
68
快
热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快； 热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、探索
怎样使杯中的水凉得慢一些？有哪些方法？
二、探索
• 倒入杯内的水量和水温
• 测量水温的时间 是
(3) 杯盖也填充了棉花用 来阻隔热量的散失
(1) 保温填充物应该再压实 一些。
(2) 塑料瓶和玻璃瓶的厚度 可以更大一些。
(3) 将杯盖改成木塞,这样密 封性更好
三、研讨
1.什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热 量的传递？
像金属等热的良导体散热快,像塑料、玻璃、木头等热的不良 导体可以减慢热量的传递。
新教科版科学五年级下册第四单元 热《温度与水的变化》优质课件
6
探索2
注意事项
1.杯内加水少于二分之一，以免热水溅出。 2.撤走和移入酒精灯时注意安全。 3.火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。 4.温度计玻璃泡不触碰容器底与壁。 5.读数时视线与温度计液面持平。
7
探索2
注意事项
8
探索2
观察水加热时的变化现象
9
探索2
实验记录单——水沸腾后的变化记录表
10
研讨1
水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？
11
研讨2
水的沸腾过程跟什么有关？
与温度变化有关12来自 拓展水结成冰和冰融化成水的过程，是否也存在着热量的作用？
探索水从常温持续下 降到0℃以下，以及从0℃ 上升到常温后，水会发生 什么变化。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/16
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
受冷
受热
冰
水
水蒸气
温度变化，0℃
温度变化，100℃
摄氏温度规定：在一个标准大气压下，冰水混合 物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。
探索2
注意事项
1.杯内加水少于二分之一，以免热水溅出。 2.撤走和移入酒精灯时注意安全。 3.火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。 4.温度计玻璃泡不触碰容器底与壁。 5.读数时视线与温度计液面持平。
7
探索2
注意事项
8
探索2
观察水加热时的变化现象
9
探索2
实验记录单——水沸腾后的变化记录表
10
研讨1
水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？
11
研讨2
水的沸腾过程跟什么有关？
与温度变化有关12来自 拓展水结成冰和冰融化成水的过程，是否也存在着热量的作用？
探索水从常温持续下 降到0℃以下，以及从0℃ 上升到常温后，水会发生 什么变化。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/3/16
15
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
受冷
受热
冰
水
水蒸气
温度变化，0℃
温度变化，100℃
摄氏温度规定：在一个标准大气压下，冰水混合 物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。
教科版小学科学五年级下册《4.1、昼夜交替现象》PPT课件(1)
因经度不同的时刻，统称地方时。
计算：
甲地经度为1360E，乙地经度为 1200E，求甲乙两地的时差。若乙地 此时为11时，求甲地此时的时间。
答案：甲乙两地时差为： （136-120）*4=64分钟。 甲地此时为12时4分。
区时
W
E
180°
30°15° 0° 15°30°
180°
西西 十十 二一 区区
夜半球上：太阳高度小于0。
太阳高度角
地平面
4. 昼夜交替的周期有多长，有何重要 意义？
昼夜交替的பைடு நூலகம்期，或太阳高度的日变化 周期为24小时，叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被 用来作为基本的时间单位。
二、地方时
由于地球自西向东 自转，在同纬度地 区比，较相相对同位纬置度偏地东 的区地日点出，早要晚比。位置 偏西的地点先看到 日出，这样时刻就 有了早迟之分。
3. 昼夜状态如何表达？ 太 讨 思任阳 论 考一昼高 一 昼瞬半度天半间球,中球即，上太、太：地阳夜阳太球高半高阳度球各度高的及地角度变晨的所大化昏简处于，线称的0另 上。.指昼一 昼夜 的 天 夜状是中 状态晨太何 态可昏阳时如以线光太何用上线阳表：太对高达太阳当度？阳地最高高地大度度平？来等面表于的示0倾。。角。
主昼 球要假夜 的是设交 那地地替 种球球现 运的只象 动自公主形转转要式。是造地成 造的成假？的设。地球只自转。
由 越 昼某何2于到半第个.如 与一 不昼地昼球二半第 相何 太地 同夜球半跨圆,一 垂晨在球越判 阳区 ？两，昏， 直不的夜断 光半越昏线地 的停半半线晨 线球过是球 线的圆球是昏 的的晨一自线的上 就另个分线 关昏转为半与 是一大界系?线晨 圆,从个(太 晨圆观线及时线 线夜半阳昏。察.,是形现半反 为圆晨光线晨什状象球之 昏。线线。昏跨,线么）有从是.线？一
计算：
甲地经度为1360E，乙地经度为 1200E，求甲乙两地的时差。若乙地 此时为11时，求甲地此时的时间。
答案：甲乙两地时差为： （136-120）*4=64分钟。 甲地此时为12时4分。
区时
W
E
180°
30°15° 0° 15°30°
180°
西西 十十 二一 区区
夜半球上：太阳高度小于0。
太阳高度角
地平面
4. 昼夜交替的周期有多长，有何重要 意义？
昼夜交替的பைடு நூலகம்期，或太阳高度的日变化 周期为24小时，叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被 用来作为基本的时间单位。
二、地方时
由于地球自西向东 自转，在同纬度地 区比，较相相对同位纬置度偏地东 的区地日点出，早要晚比。位置 偏西的地点先看到 日出，这样时刻就 有了早迟之分。
3. 昼夜状态如何表达？ 太 讨 思任阳 论 考一昼高 一 昼瞬半度天半间球,中球即，上太、太：地阳夜阳太球高半高阳度球各度高的及地角度变晨的所大化昏简处于，线称的0另 上。.指昼一 昼夜 的 天 夜状是中 状态晨太何 态可昏阳时如以线光太何用上线阳表：太对高达太阳当度？阳地最高高地大度度平？来等面表于的示0倾。。角。
主昼 球要假夜 的是设交 那地地替 种球球现 运的只象 动自公主形转转要式。是造地成 造的成假？的设。地球只自转。
由 越 昼某何2于到半第个.如 与一 不昼地昼球二半第 相何 太地 同夜球半跨圆,一 垂晨在球越判 阳区 ？两，昏， 直不的夜断 光半越昏线地 的停半半线晨 线球过是球 线的圆球是昏 的的晨一自线的上 就另个分线 关昏转为半与 是一大界系?线晨 圆,从个(太 晨圆观线及时线 线夜半阳昏。察.,是形现半反 为圆晨光线晨什状象球之 昏。线线。昏跨,线么）有从是.线？一
教科版小学科学五年级下册《热在金属中的传递》PPT课件
在涂有蜡（或感温 油墨）的金属圆片中心 加热，观察蜡（或感温 油墨）的变化情况。
推测热在金属片中 是怎样传递的，记录在 表格中。
二、探索
记 录 表
在在金属条和金属片中,热的传递都有一定的方向性,都是从 温度较高的部分传向温度较低的部分。
三、研讨
1.如果没有光，会发生什么？
用酒精灯加热金属条的中部时,金属条的中部温度高于 两端的温度,然后热开始由中部慢慢传向了金属条的两端。
二、探索
温馨 提示
使用酒精灯时要规范，当心 别烫着手！
还可以在 金属条上涂感 温油墨来帮助 观察变化。
二、探索
观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温 油墨）的金属圆片边缘 的一个点上加热，观察 蜡（或感温油墨）的变 化情况。
推测热在金属片中是 怎样传递的，记录在表 格中。
二、探索 观察热在金属片中的传递
第四单元 热
热在金属中的传递
一、聚焦
煮汤时，将金 属勺浸在热汤中， 勺柄会变烫。
汤勺的勺柄为什么会变烫呢？
烫！
二、探索
热是怎样传递到勺柄的呢？ 预测
用箭头 画一画
二、探索
观察热在金属条中的传递
实验 步骤
1.在一根金属条表面均 匀涂上蜡。
2பைடு நூலகம்将金属条固 定在支架上。
3.用火加热金属条的中 部，观察金属条上蜡的 变化。
三、研讨
2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是 怎样传递的？
热是从金属条中间的受热部分传向温度较低的两端;热 在金属片中是从受热点向四周温度较低的方向逐渐扩散传递。
三、研讨
3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相 同特点？
在金属条和金属片中,热的传递都有一定的方向性,都是 从温度较高的部分传向温度较低的部分。
推测热在金属片中 是怎样传递的，记录在 表格中。
二、探索
记 录 表
在在金属条和金属片中,热的传递都有一定的方向性,都是从 温度较高的部分传向温度较低的部分。
三、研讨
1.如果没有光，会发生什么？
用酒精灯加热金属条的中部时,金属条的中部温度高于 两端的温度,然后热开始由中部慢慢传向了金属条的两端。
二、探索
温馨 提示
使用酒精灯时要规范，当心 别烫着手！
还可以在 金属条上涂感 温油墨来帮助 观察变化。
二、探索
观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温 油墨）的金属圆片边缘 的一个点上加热，观察 蜡（或感温油墨）的变 化情况。
推测热在金属片中是 怎样传递的，记录在表 格中。
二、探索 观察热在金属片中的传递
第四单元 热
热在金属中的传递
一、聚焦
煮汤时，将金 属勺浸在热汤中， 勺柄会变烫。
汤勺的勺柄为什么会变烫呢？
烫！
二、探索
热是怎样传递到勺柄的呢？ 预测
用箭头 画一画
二、探索
观察热在金属条中的传递
实验 步骤
1.在一根金属条表面均 匀涂上蜡。
2பைடு நூலகம்将金属条固 定在支架上。
3.用火加热金属条的中 部，观察金属条上蜡的 变化。
三、研讨
2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是 怎样传递的？
热是从金属条中间的受热部分传向温度较低的两端;热 在金属片中是从受热点向四周温度较低的方向逐渐扩散传递。
三、研讨
3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相 同特点？
在金属条和金属片中,热的传递都有一定的方向性,都是 从温度较高的部分传向温度较低的部分。
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愿意 合作与交流
大胆想象
对待科 学
想知道， 爱提问
重证据
对待科 学
学习
坚持性
科学不 迷信权威
用科学 改善生活
对待科学、 技术和社 会的关系
对待自 然
情感态度 与价值观 内容标准
欣赏自然美
关注与科学 有关的 社会问题
科学对社会 的双重作用
珍爱生命
要与自然 和谐相处
返回到5
位置与运动
常见的力
简单机械
物质的利用
校园 气象站
校园 科技馆
家庭课程资源的利用与开发 1、可以指导学生上网搜集科学资料。 2、可以引导学生收看电视中的科技节目。
点此播放讲课视频
家庭课程资源的利用与开发
号召家长带领学生走进大自然
点此播放讲课视频
家庭课程资源的利用与开发 开展家庭饲养与种植。
点此播放讲课视频
社区课程资源的利用与开发
教学建议
评价建议 课程资源的利 用与开发建议
说 建 议
学校课程资源的 利用与开发
家庭课程资 源的利用与
开发
社区课程资源 的利用与开发
课程资源 的利用与 开发建议
学校课程资源的利用与开发
1、增添科技 藏书，更新
科学教育设备。
图书馆
实验室 实物仪器
2、开辟科
学教育基地。
点此播放讲课视频
生物 实验室
程 总
积极参与资源 和环境的保护，
目
关心科技的新发
标
展。
返回到3
课程 总目标
情感态度 与价值观
科学探究
生命世界
物质世界
地球与宇宙
说 课 标
返回到2
搜集整理信息
思考与结论
观察、实验、制作
制定计划
过程与方 法
猜想与假设
表达与交流
认识 科学探究
提出问题
科学 探究 内容 标准
返回到5
科学是不 断发展的
种子发芽了， 植物的花， 果实的形成。
春夏星座
斜面，杠杆， 滑轮，齿轮等机械。
后边将学
六年级下 册人的一 生
六年级下 册探索宇 宙单元
初中物理 运动和力 单元。
教学建议
评价建议 课程资源的开 发与利用建议
说 建 议
把现象、数据转化 为证据。
提供足够材料,完 成探究任务。
亲自经历制作的过 程，发展探究能力。
小学科学五年级下册
教科版
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栾庄小学 周 峰
课程总 目标
内容 标准
编写 体例
说课标
编写 特点
说教材
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教
材
解
读
教材 内容
教学 建议
评价 建议
课程资 源
的利用 与 开发
课程 总目标
说 课 标
点此播放讲课视频
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了解科学探
究的过程和方 法，尝试应用
逐步学会
逐渐养成 科学的行为 习惯和生活 习惯。
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单元体例
编写体 例
整体教材 体例
编写特点 单元内容 教材内容
说 教 材
前边已学
人
体
我们的食物，
内 部 的
我们的营养， 饮食与健康。
秘
密
看我 到们
放大镜的放大，聚光作用。
物怎
体么
生 物
土壤与植物，
的 土壤的种类等。
繁
殖
春 夏
秋冬星座
星
生座
活
中
的 测量重力 机
本册所学
消化器官， 呼吸器官， 心脏和血管等。 凸透镜成像， 眼睛的构造， 制作潜望镜等。
参与社区的科技环保活动。 保护野生虎活动。
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社区课程资源的利用与开发
走进大自然，参加观 鸟社活动。
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谢 谢大家
天空中 的星体
探索宇宙 的历史
太阳系、 银河系
以及宇宙空间
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编写体 例
教材整体 体例
编写特点 教材内容
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小学科学教科版教材的 编写体例
小学科学（教科版） 4个年级8册 32单元256课
三年级 2册
8单元 （64课）
四年级 2册
8单元 （64课）
五年级 2册
8单元 （64课）
材料的性 质与用途
物体与
物质的变化
物质
物体的特征
运动与 力
光的传播
物质 世界 内容 标准
能量表 现形式
能量的转换
热现象 声音的产 生与传播
简单电路 磁现象
返回到5
天气的变化
地表的变化
四季的变化
昼夜的变化
地球的概貌
地球的概貌与 地球的物质
地球的物质
地球的运动 与所引起的
变化
地球与 宇宙 内容 标准
太阳与月球
六年级 2册
8单元 （64课）
单元体例
编写体 例
整体教材 体例
编写特点 教材内容
说 教 材
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单元 导语
照片
对话 框
文字
分课 正文
图片 图表
资料 库
单元 体例
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文字
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图片
照片
图表 （记录表）
单元体例
编写体 例
整体教材 体例
编写特点 教材内容
说 教 材
引入多种形式 的概念图。
于科学探究活 科学地看问
动。
题、想问题。
科学探 究
保持和发展对周 围世界的好奇心与 求知欲。
形成大胆想象、 尊重证据、敢于创
知道与周围常见 事物有关的浅显的 科学知识,并能应 用于日常生活。
科学知 识
点此播放讲课视频
新的科学态度和爱
情感、 态度与
科学、爱家乡、爱 祖国的情感。
价值观
课
亲近自然、欣赏 自然、珍爱生命。
不要急于求成， 要一步一步打好
基础。
教学 建议
提供足够材料,完 成探究任务。
观察激趣 提出问题 猜想假设 设计实验 实验探究 概括总结 评价激励
把现象、数据转化 为证据。
亲自经历制作的过程， 发展探究能力。
方案设计
分工制作 展示评议 修改完善
教学建议
评价建议 课程资源的开 发与利用建议
说 建 议
设计了许多探究 活动。
图文并茂，启发 学生学习的兴趣。
编写 特点
单元体例
编写体 例
整体教材 体例
编写特点 单元内容 教材内容
说 教 材
我们的 呼吸
心脏和 血管
食物到 哪里去 了
的一 秘单 密元
人 体 内 部
脑与神经
点此播放讲课视频
照相机 和眼睛
凸透 镜
保护眼睛
潜望镜的秘密
怎二
么单
看元
到 物 体
重点评价学生动脑 动手“做”科学的 兴趣、技能、思维 水平和活动能力。
重点评价小学 生科学学习的
态度。
重点评价小学
生对物质科学、
地球与宇宙科
学最基本的概
念和技能的理
评 价
解过程和应用 情况。
建
议
采用课堂观察及时反馈的方式。
采用自评、组评，师评相结合的方式。
采用纸笔测试、实验记录检查、小制作评议等方式。
我 们
神奇的眼睛
植物的 花
种辣椒
种子发芽 了
果实是怎 样形成的
植物的 分身术
生物繁殖新 技术
三单元
生物的 生长与
繁殖
寻找北极 星
认识春 季星空 的显著 星座
认识夏季 星空的显 著星座
整理观察 记录
继续观察， 研究星座
四单元 春夏星空
齿轮
滑轮 杠杆
斜面
五单元 生活中 的机械
自行车的科 学
未来的交 通工具