第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生课件高中美术人教版绘画20286.ppt
简捷地捕捉物象的方法
——线描写生
线 能 描 绘 一 切 物 象 的 形
感受在自然界中的线
感受在建筑物中的线
感受线在绘画中
线条的运用：线不仅能界定出物象的形，而且利用线的 各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
吴 道 子 《 八 十 七 神 仙 图 的线描绘画
表现性线描 表现画家对客观物象主观感受的线描绘画
抽象性线描 用纯粹形式符号进行非物象化表现的线描绘
画
吴冠中作品
能力训练
通过对线的了解和对线描作品的认识由易到难， 由浅到深，达到线描写生的目的。
课堂检测:临摹一幅线描作品 工具：铅笔，白纸
美术《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》教案、教学设计
学习简捷地捕捉物象的方法——
线描写生。
赏析范
（二）(讲授新课)
认识线——感受美感，激发兴趣
1、欣赏两幅作品,理解线描种类型。
出示线描作品,让学生尝试赏析。思考问题：
1画面里表现的内容是什么？
和现实中真实的形象同？
1、欣赏
2、领略线描作品中线条的充分表现力,体会线条的重要作用。
3、学生欣
电脑课件：
线描艺术特征上的两种类型由于课时的安排本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法以及线描写生的要点等
教学设计
线描写生
—表现性和抽象性线描
壱、 教材分析
本课介绍了简捷地捕捉物象的方法——线描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的两种类型（由于课时的安排，本节课重点学习三种类型中的两种表现性和抽象性的线描写生方法）以及线描写生的要点等。引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言。
感受和掌握绘画作品中线的运用,提高线描写生的能力。
教学环节
教师活动
学Th活动
媒体运用
课前准备
学生动手所需要的材料
导入激
趣
（一）、创设情境导入
1、思考:
1、欣赏视频。
电脑课件:
《大象画自画像》视频
2、视频导入：（欣赏视频）
2、学生思
3、提问:
考、回答老
4、小结:刚刚我们欣赏的作品就是
师提出的
用线来构筑形象的,今天我们就来
《妇女头像》
(西班牙)毕加索
体验线条
3这幅作品中哪些地方让你感触颇深，感受到了什么？
线描超级课件书PPT
风格可以多样，如简约、细腻、粗犷 等，可以根据个人喜好和创作需求选 择适合的风格。
场景线描的技巧与风格
场景线描技巧
通过线条的疏密、透视、光影等变化，表现出场景的层次和 氛围，强调场景的意境和情感。
场景线描风格
风格也可以多样，如写实、抽象、装饰等，同样可以根据创 作需求选择适合的风格。
综合运用线描技巧创作插画
线描超级课件书
目录
CONTENTS
• 线描基础知识 • 线描的技法与练习 • 线描在插画中的应用 • 线描与其他绘画形式的结合 • 线描作品的鉴赏与评价
01
CHAPTER
线描基础知识
线描的定义与特点
总结词
线描是一种以线条为主要表现形式的绘画技法，具有简洁、流畅、生动的特点 。
详细描述
线描强调线条的运用，通过粗细、曲直、虚实等变化来表现形态和质感。其特 点在于简洁明了，能够以最少的线条表现出最丰富的形态和内涵。线描作品通 常具有流畅、生动、优雅的艺术美感。
透视与构图技巧
透视原理
掌握透视原理是线描绘画中的重 要基础。通过学习和理解线性透 视、大气透视等原理，能够更好 地表现画面的空间感和深度。
构图法则
构图是绘画中组织画面的方式。 掌握黄金分割、对称、平衡等构 图法则，能够使画面更加和谐、 美观。
临摹与创作实践
临摹名作
通过临摹大师的作品，学习其线条运用和构图技巧，提高自己的线描水平。在临 摹过程中，注意观察和分析原作的线条特点，力求做到神似形似。
艺术风格
线描作品应具有独特的艺术风 格，能够体现出作者的个人特
色和情感表达。
线描作品的评价方法
细节处理
线描作品在细节处理上 应精细入微，能够准确 地表现出物体的细节特
简洁地捕捉物象的方法——线描写生
教学过程简捷地捕捉物象的方法——线描写生教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程课题名称：简捷地捕捉物象的方法—线描写生教材模块:绘画教学对象:高中一年级学生授课时间: 2课时教材分析:本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，向学生展示大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。
教学对象分析:高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力。
但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。
通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉。
教学目标设计:认知目标：了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
能力目标：勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
情感目标：初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
教学重点：了解绘画作品中线的运用。
教学难点：感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、演示法等。
教学准备：教师：PPT教学课件教学过程：一、组织教学二、新课导入：1、欣赏马蒂斯及儿童涂鸦两幅作品，提问：你能判断出哪幅作品出自艺术大师之手?哪幅作品是儿童涂鸦的作品吗？2、两幅作品的表现方式有什么共同特点？学生答：用线引出课题：简捷地捕捉物象的方法——线描写生三．讲授新课：任何一种艺术都有自身独特的语言,例如文学(语言艺术)的艺术语言是借助文字、文章的词汇……音乐的艺术语言是由音符构成的节奏、旋律……舞蹈的艺术语言是利用肢体的动作，时空语言……绘画的艺术语言是借助于线条、色彩、明暗色调、肌理……等等,线是绘画造型手段中最基本的手段，线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。
人教版高中美术《绘画》第五课《简捷地捕捉物象的方法——头像写生》课件
作品展示
小
结
通过本节课的学习，我们了解了线 的概念、类型。通过写生学会了对 线的感受、提炼、概括和表现，同 时也体验到了线的不同形式美感。
课外拓展：多看一些画展，提高自己的审 美能力。把生活中感兴趣的事物用线描的 方式记录下来。
祝同学们学习愉快！
头部结构比例： 三庭五眼
写生的工具和材料：
一、笔 包括铅笔 炭笔 炭精条 木炭条 钢笔 签字笔 毛笔。总之就是单色笔。
二、纸张 凡是书写的纸都可以用来画线描写生。
三、橡皮 种类繁多，用于修改或消弱色调。
老师示范讲解 头像写生步奏要积极参与写生。 2、根据老师示范的写生步奏完成作业。 3、用肯定的线条，放笔直取，大胆画出 人物。 4、调整画面，线条流畅表现性强，做到 画面完整。
高中一年级 绘画 第五课
简捷地捕捉物象的方法 ——头像写生
人民教育出版社
观察与思考：
看看老师在用什么形式画画？ 线的概念是什么？
线是构筑视觉形象最基本的手段
简捷地捕捉物象的方法
——头像写生
线描类型及基本特点？
抽象性线描
表现性线描
写实性线描
感性的表现性线
理性的再现性线
感受大师的用线方法
法国野兽派创始人马蒂斯
线描优课课件
在美术高考中的运用
– 结构素描 – 几何体 – 速写 线描 线面 – 明暗拍线
在美术高考中的运用
– 结构素描 – 几何体 – 速写 线描 线面 – 明暗拍线
能力训练
– 线描叶画临摹练习
叶画微课
线描叶画临摹练习
线的起源
毕加索怎样从具象逐步抽象出物体 的外形的线条？
– 1、 公牛的体量感及质感的表现— – 2、 分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次— – 3、 彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式
直接表现 对象的结构特点— – 4、 精简内部结构，夸张整体的外型特征，在可以识别
的限度内， 将细节减至最少
简捷地捕捉物 象的方法 ——线描写生 线条的表现力
马楚炳
叶画微课
线描叶画欣赏 叶画特点
天然与人为交织
可控与不可控的结合
什么是线 ？ 线描是什么？
– 线是构筑视觉形象的最基本手段 – 线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变 化，能
够表现出物象的结构和空间感觉。 – 线与明暗色调、色彩、纹理等手段相结合，可以更 加真
实而生动地表现客观对象。
线的定义
–美术作品的重要表现因素 –按几何定义，线是点的延伸 –线，亦称线条，线条是绘画中人 们认识和反映自然形态 时最概括最 简明的表现形式.
无处不在的线条 提问：生活中的线条有哪些？
建筑
动漫建模
国画里的线
表现
西方艺术里的线
写实与抽象
绘画当中的线条
书法线条
线的分类
–写实——真实 –表现——主观 –抽象——符号
线的作用
– 形体结构 – 空间 – 质感量感 – 张力 – 内心世界
线的变化
线描画教学 ppt课件
ppt课件
6
二、幼儿线描画的教学
儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活 动的主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体 现为游戏性。
教师应该做到： 1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴 趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力。
ppt课件
34
（2）、组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效 果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出 更丰富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子”、“伞花”“美 丽的小鸟”等需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩 散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“ 美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条 。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理 解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。
ppt课件
5
（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
人教版高中美术 第五课 简洁地捕捉物象的方法——线描写生 课件 (4)
重点：了解线描在绘画中
的功能和作用， 以及线描的基 本特点
难点：用线描的方法对人
或景物进行简单的临摹和写生
1.线描发展的历史最早可追溯到什么 时期？ 2.线描可分为哪几种？ 3.线描写生有哪些要点？
阿尔塔米拉公牛壁画 大约已有一万四千年
到两万年的历史
唐 吴道子《八十七神仙图》
表现明暗和肌理。
（3）调整：线多而乱时易导致画面层次不清、
拥挤不堪，可用点和擦的办法做适当的处理， 使画面疏密有致。
静物，以身边习以为常或自由摆放的静物为 对象，善于发现它们的美感，主次搭配得当，色 调要有对比。
景物，以生活环境如校园、公园、建筑为主 要题材作画，注意虚实和空间。 人物，在进行人物写生时，注意结构和动态 的捕捉。
写实性线描：
表现性线描： 抽象性线描：
1.要提高对线 的敏锐感觉。 2.视觉中线的 形象，具有方向、 形态、质感、明暗、 虚实的变化等特征。 3.线与线之间 的关系要有远近、 疏密、前后、曲直、 横斜的对比变化。
（1）构思：用铅笔起草，勾勒轮廓，注意物体
外形特征。
（2）填充：勾勒细节，填充线条、图案，适当
游戏~找不同
采用线描写生或表现性线描的形式，进行景物的 写生练习。
要求：线条简明流畅，构图合理。
观察一下这 些画作都有什么 特点？
(1)了解线是构筑视觉形象的最基 本手段，同时是造型艺术最具表现力 的艺术语言。 (2)初步了解线描写生的要点和方 法，提高对客观物象中线的感觉和对 绘画艺术中线的审美感受能力。 (3)尝试运用线描方法进行写生练 习，充分展现每个人的造型表现力。
简捷地捕捉物象的方法-线描写生
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时代பைடு நூலகம்流
图说历史
主旨句归纳
(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为
机械动力牵引的新式交通工具，火车、
汽车、电车、轮船、飞机先后出现。
(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进
的电讯工具，有线电报、电话、无线电
报先后发明。
(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推
[串点成面·握全局]
一、近代交通业发展的原因、特点及影响 1．原因 (1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促 进中国社会发展。 (2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压 中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。 (3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供 了物质条件。
动了经济与社会的发展。
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时
代潮流
图说历史
主旨句归纳
(1)1911年，革命党人发动武昌起义，辛亥
革命
爆发，随后建立了中华民国，颁布了《中
华
民国临时约法》；辛亥革命是中国近代化
进
程的里程碑。
(2)1924年国民党“一大”召开，标志着第 一
历史ⅱ岳麓版第13课交通与通讯 的变化资料
()
A．江南制造总局的汽车
B．洋人发明的火车
C．轮船招商局的轮船
D．福州船政局的军舰
[解析] 由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民 到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。
[答案] C
[题组冲关]
1．中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 ( )
A．公路运输
B．铁路运输
高中美术《第五课 简捷地捕捉物象的方法—线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版绘画《第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识技能:通过观察对象,挖掘以线为主的形式去表现对象,了解速写作品中的线的表现力和表情性。
能运用恰当的线进行写生,运用线的知识去发现解释现实生活中的不同线条可以产生不同的抽象表情。
2、过程方法:通过寻找、感受、表现去了解速写作品中“线”这一造型要素的意义,利用欣赏、分析、讨论和写生的方法去探索学习线的表现形式。
3、情感态度价值观:培养学生速写的审美欣赏能力,通过感受速写中不同的用线,来体会其所产生的不同审美情感,理解不同韵律与表情的用线与作品的主题和内容之间的关系。
2学情分析
1、教材分析:本课选自人教美术学科中《绘画》模块,本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,重点培养学生的观察与表现能力,它不同于明暗素描写生,是一种较为容易掌握的方法。
介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等。
通过欣赏中外优秀线描作品,引发学生对线的审美感受,进而理解线条的表现技法,使之形成独立的审美价值。
2、教学对象分析:枫泾中学美术特色高中生具有一定的速写写生能力,有初步的速写基础知识,但知识没形成系统,对线的表现力还是零星和即兴式的,缺少丰富的速写表现力。
对物象表现中的线条穿插与变化缺少理解,没有形成良好的观察习惯,通过线描练习,可以提高他们对线的认识与表现技巧,增强画面的审美感。
3重点难点
让学生体会并初步运用线的粗细、长短、轻重、曲直、缓急、疏密、节奏等变化去写生对象。
4教学过程
4.1第一学时。
第5课 线描写生(第二节：线条在绘画中的运用方式与价值)
人教版【绘画】选修模块《简捷地捕捉物象的方法—线描写生》第二节：线条在绘画中的运用方式与价值备课教师：昌吉州一中刘润刚 2009.5.9知识与能力：1、了解线是构筑视觉形象的最基本手段，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
2、初步了解线描写生的要点和方法，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
过程与方法：1、通过欣赏不同类型的线描作品，使学生对线描有感观上的初步认识。
2、通过课堂训练，让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵，从而提高对线条的运用能力。
情感态度与价值观：勇于尝试运用线描方法进行写生练习，充分展现每个人的造型表现力。
重点：了解线在绘画作品中的价值和不同类型绘画作品中线的运用特征。
难点：感受绘画作品中线的品质，提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力。
教学导入：人类绘画史上，各时期的艺术家对于线的作用与价值进行了许多探索，为我们留下了非常丰富的理论建树和绘画佳作。
活动：欣赏以下作品，体会线的作用与价值。
（16世纪文艺复兴——20世纪经典素描作品）任务：阅读教材P53—54，思考：线条在绘画作品中有哪些作用与价值？讲授新课一、线条在绘画作品中的作用与价值1、线能够界定形状，描绘表现对象的形体结构和空间透视。
2、线与明暗、色彩、纹理等手段结合，能够真实生动地表现物象的光影、质感、量感等特性。
3、线的多种构成方式（形态、韵律、节奏）能够充分表现事物的内在力量和意蕴。
4、线能够表达描绘者的情绪状态、气质性格与内心世界。
问题：上述作品在表现风格上有什么不同？我们或许会觉得写实性绘画更容易欣赏，它们有具体的形象可供我们评判。
而在表现性与抽象性绘画中，我们熟悉的确定形象消失了，我们不知如何是好。
实质上，前者在关注客观物象之美；后者画家更关注自己的内心。
由此，我们注意到：画家越是发挥自我的性情和感受，心灵就更加自由。
从这些作品中，我们可以感受到一种力量，这种力量不仅仅源于高超的绘画技巧，更源于我们对画家所表达的思想情感的真情体验。
第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案
第五课简捷地捕捉物象的方法——线描写生-人教版绘画教案一、教学目标1.了解线描写生的概念和基本方法；2.提高学生的观察力和创造力；3.练习线条的运用和表现能力；4.发展学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.线描写生的基本方法和技巧；2.如何使用线条表现物象的形态和结构。
三、教学过程1. 导入环节老师先展示一幅线描写生的作品，并让学生简单猜测画的主题和表现手法，引导学生进入主题。
2. 理论讲解1.什么是线描写生？线描写生是指通过线条的表现来描绘物象的形态和结构。
具有精准、简洁、生动和表现力强等特点。
2. 线描写生的基本方法(1)确定画面的内容与构图(2)用简单的线条描绘物象的轮廓、特征和色彩(3)逐渐加强线条的厚度和黑度，增强物象的质感和形态感3.线的类型及表现方法(1)实线：用于描绘物体的边缘和特征。
(2)虚线：用于描绘物体内部的结构和纹理。
(3)点线：用于描绘物体的阴影和质感。
4.线的运用技巧(1)轻重变化：大小、方向和邻近程度等因素都可以影响线的粗细程度。
(2)交错运用：交错使用粗细不同的线条，可以产生错落有致的效果。
(3)单根运用：课程中会提到单根线条的运用方法。
3. 实践演练1.在黑板上展示一些简单的线描写生和一些线描写生的肖像，让学生感受到线条的魅力，并让学生简单了解一下画家的生平事迹和成就。
2.讲解画家宋炳，向学生展示他的多幅线描写生，分析他描绘物象的手法和理念，然后让学生尝试使用单根线条画出一幅梨子的线描写生。
4. 创作实践1.让学生带着自己的画皮，选择贯穿学习课程的一个主题，创作一幅线描写生。
2.老师巡视帮助学生排查问题，指出问题，并组织一次集体评比。
四、教学反思线描写生是绘画基础技能的一部分，是一项需要认真练习的技巧，通过本课的学习能够让学生体会到线条对于造型的重要性和表现力，激发学生的观察能力和创造力。
同时，本课的贯穿主题和创作实践，能让学生明确自己的思路，同时明确一些规则和技巧，提高自己的绘画水平。
《线描画》教学课件05不同物体的线描画
1. 确定主题和内容 在创作动物线描画前要确定创作的主题和内容。如主题为神奇的海底世界，在广阔 、深蓝的海底世界里可以有许多漂亮可爱的鱼儿，千姿百态、五彩缤纷的其他动物等。
2. 选择适合的素材 在确定主题、内容后要选择适合的素材，下面以海底世界图形元素为例。 （1）根据主题和内容搜集素材，如图 5-45 ～图 5-49 所示。
落的水果。
图 5-7
一、静物画概述
2
静物画的发展
早期的静物画并不是独立的绘画种类，无论是东方还是西方的艺术形式，最初 的静物画都只是绘画作品（主要是宗教绘画题材）中不可缺少的一部分。
随着欧洲人文运动的发展与延伸，静物画逐渐形成一种独立的审美绘画形态。 到了 19 世纪，由于西方科学与工业化进程的快速发展，人们在纷繁的生存状 态中将对平和、安逸的美好向往和追求寄托在静物画上。 静物画发展到现代，题材丰富，形式各样，被许多画家探讨和研究，显示出其 独特的艺术魅力。
第一课 静物线描画
静物画是专门描绘静止陈列物的绘画，有着独立的艺术欣赏价值。 静物画在西方绘画中于17 世纪发展成为独立的绘画形式。 一些优秀的静物画家悉心观察各种日用器皿、珍肴果品，对它们 做出细致入微的描绘，极为真实、生动。 静物画可以用线描、素描、油画、水粉等多种形式表现。
一、静物画概述
1 静物画代表画家及其作品
静物画中所描绘的物体虽然很普通，但是包含了深刻的意义。
宋代李嵩的《花篮图》精心描绘了堆满花篮的各种春花，给人以春意盎然、百芳 争艳、万物复苏的感觉，如图 5-14 所示。
一、静物画概述
3
静物画的题材
图 5-14
一、静物画概述
3 静物画的题材
南宋吴炳的《出水芙 蓉图》通过对芙蓉花的细 腻描绘，给人以清新恬静 和芙蓉花丰盛、娇柔而挺 健的美感，如图 5-15 所 示。
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直线—刚强 曲线—温柔 粗线—豪迈 细线—精致 斜线—飞跃、前进 水平线—静止、平和 垂直线—严肃、动感 锯状直线—焦虑、不安定
粉笔 铅笔
轻松，松软、温和 纤细、尖锐、冷峻
小结
绘画中的线具有方向、形态、质感、 明暗、虚实等特性，线之间也有远 近、疏密、前后、曲直、横斜等对 比变化，同时不同材质的绘画工具 所画出的线条也呈现出不同的画面 效果
修改要求
1、用线正确表现不同质感的物体 2、选择适当的材质工具去表现 3、在进行具体修改时，注意主次、 疏密、虚实得当，讲究线条的笔趣 和韵律。
总结
线是表现力极强的造型手段，它包 含着独特的形态、韵律、节奏和构 成方式，是一门独特的艺术语言， 它因人手而动，因情而变，为绘画 带来了生气，给绘画以生命。
作
用
质感量感
物象的内在力量和意蕴
人的内心世界
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
十八描
线——具有独立的审美价值， 是造型艺术中最具有表现力 的艺术语言之一。
蒙德里安 《开花的苹果树》
吴冠中 野藤明珠
波 洛 克
思考 1、这些作品在表现风格形式上有什么不同？ 2、你能给它们分类吗？
写实性线描
建立在“艺术 摹仿自然”的 观念之上，强 调“形似”
表现性线描
确立了人的主体性在艺术创 作中的决定作用。主张从对 客观世界的内心感悟出发， 通过对物象的夸张变形和幻 想，利用极富表现力的线条 及构成形式，创造出能够表 达事物内部含义的视觉形象
抽象性线描
注重事物内在精神、 用纯粹形式符号进 行非物象化表现的 线描绘画。
Hale Waihona Puke 线描写 生 ——简捷地捕捉物象的方法
人民教育出版社普通高中课程 执教者：海安县南莫中学 周晓海
拉斯科洞窟
结构素描
儿童画
儿童画
人 像
马 蒂 斯
(
妇 女 头 像 西 班 牙 毕 加 索
)
(
利 比 亚 女 巫 习 作 意 大 利 米 开 朗 基 罗
)
形体结构
光影明暗
线 的
空间透视