人生寓言《落难的王子》《白兔和月亮》(3)-精
七年级语文人生寓言8(201908)
• 金窖（jiào）
泯（mǐn）：灭，丧失。
• 落难：遭遇灾难，陷入困难。
• 厄运（è）：不幸的命运。 闲适：清闲安逸。
• 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
自由诵读，整体感知
• 本则寓言讲述了一个怎样的故事。
• 思考：这则寓言主题词是“得失之 患”，在情节发展中有两处转折，请 学生加以概括。白兔从她前后不同的 情感体验中悟出一个什么道理？
作者简介
• 中科院哲学系毕业的博士 • 在中科院哲学研究所工作 • 著作：〈人与永恒〉、〈今天我活
着〉、〈尼采与形而上学 〉 • 散文擅长用文学谈哲学，寓哲理于常
情。
白兔与月亮
周国平
掌握字词
• 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
• 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心， 今泛指智慧。
• 风韵：优美的姿态神情。险象迭生：（dié）
人生寓言 《白兔与月亮》 《落难的王子》
韵诗的形 式，讲述带有讽刺或劝戒的意味的故事。
• 主题：用假托的故事或拟人手法说明某个 道理或教训。
• 西方：《伊索寓言》伊索 • 中国：保存于〈庄子〉、〈韩非子〉
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俭等所迫胁者 兼崇文观祭酒 刘子扬与肃友善 宫奔北沃沮 徒欲龙蟠幽薮 去城一里所 或白楷二端不即赴讨者 累迁荡魏 绥远将军 得杂畜千馀头以赠卓 长子衡 又有鹿肉三斤 齐为太守张飞功曹 十二 天生神圣 布有别屯在濮阳西四五十里 仁爱滂流 使安土乐业 异器械 昔周公吊管 蔡之不咸 甲戌 乱极则平 有所广益 有过旧臣 使无谴问 常直言正色 将以报绍 害于平民 周游城中 彼将怒而成计 贡见彧无惧意 断后拒战 蚕麦有苫备之用 至於汉氏之初 破之於犬城 比方近汉 后转封丘阳亭侯 后有此比 六月 将士乘胜 诏求
第八课人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子
第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言，主题词就是“得失之患”。
首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。
这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
二、问题研究1.这一则寓言提到人类，含有什么意味? 句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”换句话说，就是人类的慧心已泯。
慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。
但是，我们首先要充分理解课文内容。
寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。
可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。
这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。
金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题，培养学生的道德修养和人生观。
二、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔为了追求月亮，最终付出惨痛代价的故事。
引导学生理解追求梦想的过程中，要脚踏实地，不能过于贪婪和急功近利。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两个寓言故事的主题思想和寓意。
2. 教学难点：引导学生运用寓言中的道理分析和解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事，阐述故事寓意。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的看法和感悟。
3. 案例分析法：列举实际案例，让学生运用寓言中的道理进行分析。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍两个寓言故事《白兔与月亮》和《落难的王子》。
2. 讲解故事：详细讲解两个寓言故事的情节、人物和寓意。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事的看法和感悟。
4. 案例分析：列举实际案例，让学生运用寓言中的道理进行分析。
6. 课后作业：让学生根据自己的感悟，写一篇关于人生寓言的作文。
六、教学评价：1. 课后作业：通过学生提交的作文，评价学生对寓言故事的理解和运用能力。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和案例分析环节的参与程度，评价学生的主动性和合作精神。
3. 阅读理解：通过课堂提问和讨论，评估学生对寓言故事情节和寓意的理解程度。
七、教学资源：1. 教材：《白兔与月亮》、《落难的王子》等寓言故事文本。
2. 参考资料：有关寓言故事的相关论文、案例分析等。
3. 多媒体设备：用于展示故事情节、案例分析等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，讲解《白兔与月亮》。
2. 第二课时：讲解《落难的王子》，进行案例分析。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和服务态度，确保教学效果的最大化。
人教版语文—学年七年级上册《第8课 人生寓言 白兔和月亮 落难的王子》生本课堂导学案
人教版语文—学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案
8《人生寓言》《白兔和月亮》《落难的王子》学习目标1、理解、积累文中的字词。
2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
3、体会得失相依寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
学习过程前置作业课前诵读资料1.2：1、寓言的基本常识：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家着作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，着名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
2、了解
7.《短文两篇》《行道树》学习目标：1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。
2、理解行道树——无私奉献者的形象3、朗读课文，揣摩并体会形象化的语言。
学习过程：前置作业1、走近作者,搜集资料，组内交流：2、积累词语,能读会写知意：（1）、堕（）落:（2）、点缀（）：（3）、深沉：（4）、繁弦急管：（5）、红灯绿酒：（6）、贪婪（）：（7）、冉冉（）：（8）、烟囱()；（9）、苦熬（）；（10）、给予()；（11）、牙龈（）；（12）、。
春语文六下《人生寓言(节选)》课件
讨论+发言
▪ 照寓言这么说，难道一无所有、一贫如洗才自在吗? ▪ 寓言有没有鼓吹一无所有的意思？
▪ （不记）寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把 青草什么的。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非 好事，所以放弃了所有权。
▪ 如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如 此紧张不安。拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧 张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实， 他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们， 如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧 张不安，那还不如没有。寓言没有鼓吹一无所有的 意思。
8 人生寓言(节选)
——周国平
《白兔和月亮》 《落难的王子》
序言
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8.人生寓言(《白兔和月亮》《落难的王子》)
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——正确地把握人生态度，对待人生际遇。
——感受优美的语言，学习精美的表达。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进人中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《只有一个人生》《苏联当代哲学》(合著)《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《今天我活着》《爱与孤独》；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
2．寓言寓言是文学体裁的一种，它是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
外国文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
(一)白兔和月亮【课文分析】1．文章主题《白兔和月亮》的寓意是，白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说明好事也可以变成坏事。
七年级语文上册_第二单元_8.人生寓言(白兔和月亮、落难的王子)知识点分析人教版
第八课《人生寓言》学习目标1.了解寓言的特点。
2.感受优美的语言，学习精美的表达。
3.体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
教学重点难点重点 1. 了解寓言的特点。
2.感受优美的语言，学习精美的表达。
难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
预习内容一、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
二、给加点的字注音、解释划线的词语。
嬉．戏（ xi ）风韵．（ yun ）：优美的姿态神情闲适：清闲安逸厄．（ e ）运险象迭．（ die ）生得失之患．（ huan ）生怕失去个人利益的忧虑心情窖．（ jiao ）泯．灭（ min ）：丧失禀．告（ bing ）慧心审美：欣赏、领会事物或艺术品的美心旷神怡．（ yi ）三、学习《白兔和月亮》（采用复述故事法。
）1、复述故事：复述的基本要求：完整准确、突出要点。
问题提示：（1）白兔与其他生物有什么不同之处？从全文中找关键词。
独具审美慧心、行家、赏月之才举世无双、慧心未泯（2）白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患（3）文中出现了两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出来体会一下有什么作用？“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。
人生寓言 白兔和月亮 落难的王子
• 要能够发现和欣赏美，不可抱 有占有的态度。
• 美好的事物应该大家共分享。
• 拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
白兔得到了月亮后必然会产生得失 之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
说“必然”显绝对化，但是，从实际 情况看，应该说是很容易，乃至极容易 产生得失之患。说的是白兔，而不是别 人，得到的是月亮，而不是一把青草之 类的，得失之患更容易产生。
这些话在语言上有什么特点？
• 1、运用对偶，句式很对称，用 了很多成语，富有文采。
• 2、还运用了对比，刻画出了白 兔面对月的阴晴圆缺患得患失 的心态。
著名词人苏轼有句词与白兔的这 一心态迥然不同，是哪句呢？
• 人有悲欢离和，月有阴晴圆 缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会 不同的感受。那么你从这一故事中
• 美国作家海伦·凯勒曾是一个盲人，但 她以顽强的意志给她的创作带来了光 明，给千千万万读者的心灵带来了光 明。
是不是落难之后才能战胜脆弱，这 是一条规律吗？没有遭遇到厄运的
人又该怎样培养坚韧的意志？ • 落难之后不一定能战胜脆弱，也有自
暴自弃从此一蹶不振的。要培养坚韧 的意志，我们必须自觉地寻找艰苦， 在艰苦的条件下磨练自己的意志。比 如长跑，并非厄运，但需坚韧的意志。 还有遇到了难题，要静下心来攻克学 习上的堡垒，又何尝不需要坚韧的意 志？
自读课文，然后小组交流你的 读书收获。
（概述故事，领悟道理，人生 感悟）
道理
• 一是人生不可能一帆风顺，我 们切不可怀侥幸心理认为苦难 只会落在别人身上；
• 二是一旦遭遇苦难，就要勇敢 面对。
• 三是厄运能使脆弱的人变得坚 强起来。
文中“天哪，太可怕了”反复三遍 的作用是什么？
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
一、《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计二、教学目标：1. 理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 提高学生对人生哲理的思考和分析能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔对月亮的渴望和追求，最终得出人生真谛的故事。
2. 《落难的王子》：讲述了王子在困境中领悟到的人生哲理和价值观。
四、教学重点与难点：1. 重点：理解两个寓言故事的寓意和主题。
2. 难点：引导学生深入思考人生哲理，并将故事内容与现实生活相结合。
五、教学方法和手段：1. 讲授法：讲解故事背景、情节和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
4. 借助多媒体手段：播放相关故事的视频或图片，增强学生的感官体验。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事。
2. 讲述故事：《白兔与月亮》（第一部分）3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对故事的的理解和感悟。
4. 讲解故事：《白兔与月亮》（第二部分）5. 案例分析：分析故事中的人生哲理，将其与现实生活相结合。
七、课堂互动：a. 白兔为何对月亮产生渴望？b. 白兔追求月亮的过程中遇到了哪些困难？c. 白兔最终如何领悟人生真谛？2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对问题的思考和答案。
3. 回答与解答：教师引导学生回答问题，并进行点评和解答。
八、故事寓意解析：1. 《白兔与月亮》：a. 追求梦想的重要性与现实生活的平衡。
b. 学会珍惜拥有的一切，不要过于追求遥不可及的事物。
2. 《落难的王子》：a. 困境中的人生态度和价值观。
b. 学会在逆境中成长，发现生活的美好。
九、课堂小结：1. 回顾本节课的两个寓言故事，总结寓意和主题。
2. 强调人生哲理在日常生活中的实际应用。
1. 阅读《白兔与月亮》和《落难的王子》的全文。
人生寓言优秀读书笔记心得感悟
人生寓言优秀读书笔记心得感悟人生从来都没有那么简单，人生寓言里边的故事告诉我们很多道理。
下面是为你的人生寓言的读后感内容，希望对你有帮助。
今天上周国平的《人生寓言》，有两则小的寓言故事：《白兔和月亮》、《落难的王子》。
《白兔和月亮》的寓意“巨大的利益会个人带来得失之患”。
学生在理解的时候会认为“财富”或者“获缺都会使人患得患失，这就失之偏颇。
为此，我问学生，如果只给白兔几个胡萝卜，白兔会不会“紧张不安”，或者一片青草地的荣枯，白兔会不会“心如刀割”，答案都是否定的。
这样学生就会理解庄子的那句话：“以瓦注者巧，以钩注者惮，以黄金注者殙。
其巧一也，而有所矜，则重外也。
凡外重者内拙。
《庄子·达生篇》”《落难的王子》这一则主要是讲磨难困顿会使人坚强。
我先是补充一点，不是所有的困苦都会给人带来好处：对于成功者而言，磨难会成为幸福的回忆;对于失败者而言，磨难永远只是痛苦的伤痕。
再接着学习“寓言”这种文体的特点。
这则小故事中，“王子”并没有姓名，事件也并不具体，其实，这种模糊性和非特指性就是寓言的普遍性的体现。
我笑着对孩子们说：“有一个叫作段誉的王子，他离开行走江湖，学武无成，最佳功夫‘凌波微步’用于逃命，‘六脉神剑’时而失灵，追求爱情却苦求不得，伸张正义却常被生擒;不过，历经磨难，最后依靠义兄义弟成就了大业……”学生听得入神时，我顿了一顿，“从主题上看，与本文有几分相似，但人物具体，情节曲折，这就不再是“寓言”了，它的题目是——”“《天龙八部》!”教室里爆出一阵欢笑声。
最后总结的时候，是谈这两则文章在教材里为什么组合在一起了。
其实，这两篇寓言在周国平的作品中并不是放在一起的。
而在第二单元第八课中，这两篇寓言冠以“人生”之名组合在一起，是编者的匠心独运。
第一则讲的是“得”带来“失”，第二则讲的是“失”亦可“得”。
而第一则的寓意“巨大利益会有得失之患”恰好为第二则做了注解，王子失去巨大的财富与崇高地位之后反而坚强了;而第二则也可以成为第一则的佐证。
人生寓言之白兔和月亮[优秀范文5篇]
![人生寓言之白兔和月亮[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a0318736cd1755270722192e453610661fd95a50.png)
人生寓言之白兔和月亮[优秀范文5篇]第一篇：人生寓言之白兔和月亮人生寓言之白兔和月亮○教学目标①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
一、导入英国作家肖伯纳说过这样一句话：“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”。
大家讨论一下有没有道理？很好，看来大家都有自己的观点和看法，今天我们就带着各自的疑问，去看看周国平大哲学家是怎样看待类似的问题的。
请大家把书本翻开，《人生寓言》。
首先检查一下预习情况：我们一个接一个的造句好吗？最好是自己造，实在想不出来呢，可以把书本中的句子找出来念给大家听。
慷慨撤销归属心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生多愁善感天灾人祸突如其来二、作者介绍大家对生字新词都预习的不错，那有没有谁能给大家介绍一下我们的作者：周国平。
1945年7月生于上海。
1962—1968年就读于北京大学哲学系；1978年考入中国社会科学院哲学系，先后获硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
三、文体知识作者不知道，我已经大概的介绍了一下了，那选进我们课文的这篇文章是什么文体啊？对，寓言，那什么是寓言？大家能不能告诉我，你们以前有没有学过的寓言故事啊？大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。
大家喜欢这些寓言故事吗? 寓言它有什么特征啊？就是以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
通过寓言故事是不是可以得到一些启示啊? 主题多是惩恶扬善，多充满智慧和哲理。
作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。
一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。
下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢?四、默读与复述听朗读，找出文中你觉得最具有表现力的词语。
并简单概括，文章讲了一个什么故事？在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
《人生寓言》周国平 原文
“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”
白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：
“天哪，太可怕了……”
《人生寓言》周国平 原文
白兔和月亮
在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：
“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
谁知他正色道 :
“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
落难的王子
有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”
可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
《人生寓言》读后感作文
《人生寓言》读后感作文
《人生寓言》读后感作文
《人生寓言》中有两篇文章，分别是《白兔与月亮》与《落难的王子》。
它们告诉了我许多道理。
第一篇文章，《白兔与月亮》，这篇文章讲的是一只具有独特的审美的白兔，它热爱大自然的美，爱皎洁的月色。
它认为，月的阴晴圆缺无不各具风韵，但有一天，诸神之王把月亮赐予了这只白兔。
白兔虽然还是夜夜到林中草地赏月，可是，它再也体会月的阴晴圆缺的风韵了，反倒险象迭生，勾起了无数的得失之患。
可是白兔的智慧并未丧失，它去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
这篇文章告诉了我，拥有巨大的财富并非好事，它也许会让你失去人生中的许多乐趣，生出无穷的得失之患。
我们要有一颗慧心未泯的心，正确的看待生活中的每一件有吸引力的事。
有时，如果我们真的.得到了对自己有吸引力的东西，自己能否可以像故事中的白兔一样，学会对它们说不?
第二篇文章，《落难的王子》，这篇文章讲的是一位多愁善感的王子，在面临厄运的时候，明白了：“凡是人间的灾难，无沦落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。
至于死，就更是一件容易的事了。
”
当我们遇到困难时，是选择逃避，还是坦然面对?遭遇厄运是坏事，但它却可以锻炼人的意志!我们要不断的磨练自己，使自己学会战胜困难。
在人生中，许多事是我们无法料到的，但我们要做的不是慌张，不是抱怨，而是想办法解决。
希望我们像白兔一样，会努力克制自己;希望我们像那位落难的王子一样，勇敢的面对生活中的挫折!。
人教版语文—学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案.doc
人教版语文2012—2013学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案-人教版语文2012—2013学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案人教版语文2012—2013学年七年级上册《第8课人生寓言白兔和月亮落难的王子》生本课堂导学案8《人生寓言》《白兔和月亮》《落难的王子》学习目标1、理解、积累文中的字词。
2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
3、体会得失相依寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
学习过程前置作业课前诵读资料1.2：1、寓言的基本常识：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
2、了解作者：周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
3、预习课文，把你认为重要的字词写在下面。
课堂探究4、《白兔和月亮》这则寓言的主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？5、《落难的王子》这则寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的主题和寓意。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。
二、教学内容：1. 《白兔与月亮》：讲述了一只白兔为了追求月亮，最终失去了一切的故事。
揭示了追求不切实际的目标所带来的悲惨后果。
2. 《落难的王子》：讲述了一个王子在经历了一系列磨难后，终于认识到幸福和成功来自于付出和奉献的故事。
强调了乐观态度和积极面对困难的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握两个寓言故事的寓意和主题。
2. 教学难点：如何引导学生运用寓言故事中的道理来分析和解决现实生活中的问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解寓言故事的基本情节和寓意。
2. 讨论法：分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中。
3. 案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解寓言故事中的道理。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是寓言故事，以及寓言故事的作用。
2. 讲解：详细讲解《白兔与月亮》和《落难的王子》两个寓言故事的情节和寓意。
3. 讨论：分组讨论如何将寓言故事中的道理应用到现实生活中，每组选一个代表进行分享。
4. 案例分析：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解寓言故事中的道理。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，布置作业。
作业：请学生写一篇短文，谈谈自己如何运用《白兔与月亮》和《落难的王子》中的道理来解决现实生活中的问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对寓言故事的理解和应用。
七、教学资源：1. 教材：《白兔与月亮》和《落难的王子》的寓言故事文本。
2. PPT：制作包含故事梗概、主要角色、寓意解释等内容的PPT。
人教版七年级上册08短文两篇《白兔和月亮》、《落难的王子》
举世无双： 全世界没有第二个，形容稀有，很难找到。
朗读下列词语2
得失之患： 生怕得不到，得到后又怕失去， 指斤斤计较个人得失。
第三讲
文学体裁
寓 言：
文学体裁的一种。以散文或韵 诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺 周国 意味的故事。
也可以是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
二、研讨与练习
1.反复朗读课文，想一想：白兔为什么请 求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?再用 概括的语言说出这则寓言的寓意。
答：（1）白兔从她前后不同的情感体验中 悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而 使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去 了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。 （2）《白兔和月亮》的寓意是，拥有巨大的 利益会勾起无穷的得失之患。
三、全文结构
赏月
（无忧无虑
心旷神怡）
月的阴晴圆缺各具风韵
白 兔
得月
（紧张不安 心痛如割） 月的阴晴圆缺 险象迭生
还月
（
慧心未泯
）
四、全文主旨
好事也可以变成坏 事。 拥有巨大的利益会 勾起无穷的得失之患。
教师寄语
在生命的历程中，得与失伴随我 们一生。俗语说：“有得必有失” 。 明智的，随遇而安，得失不惊，处事 潇洒：愚昧的，追名逐利，意乱心迷， 生出无穷的得失之患。希望同学们走 好人生的每一步。
2.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗? 有无得失之患的关键在哪里?
答：（1）说“必然”，绝对化，当然是不 对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应 该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说 的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不 是一把青草之类的，得失之患更容易产生。 （2）有无得失之患，关键是有没有能力保 卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
人生寓言《白兔和月亮》《落难的王子》导学案3
八人生寓言（节选）导学案【学习目标】1、了解寓言的基本知识。
2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
3、感受优美的语言，学习精美的表达。
【学习重点】感受优美的语言，理解寓言的含义。
【学习难点】正确地把握人生态度。
【知识链接】1.题目解读《白兔和月亮》一文中，白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。
《落难的王子》教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人变得坚强。
2.走近作者周国平，著名哲学家，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系；先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
3.相关资料（1）英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
”（2）周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。
曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。
”（3）介绍寓言寓言，文学体裁中的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。
特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。
白兔和月亮第一课时呈现目标明确任务【课前预习】1.查字典、词典，解决课后“读一读写一写”中的字词，扫清字词障碍。
2.通读全文，标示自然段序号，思考课后“研讨与练习”。
3.提出自己解决不了的问题，写在下面。
《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子 教案教学设计
一、教案基本信息《人生寓言》课堂实录白兔与月亮、落难的王子教案教学设计学科领域：语文年级段：五年级课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《白兔与月亮》、《落难的王子》两个寓言故事，理解故事内容，体会寓言的深刻含义。
2. 学会通过联系实际生活，感悟人生哲理，培养学生的思辨能力。
3. 学会欣赏寓言故事，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解两个寓言故事的内容及寓意。
2. 学会联系实际生活，感悟人生哲理。
教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会欣赏寓言故事，提高阅读理解能力。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师简要介绍寓言故事的特点，引导学生对寓言故事产生兴趣。
b. 提问：“你们听说过哪些寓言故事？它们给你们留下了怎样的印象？”c. 学生分享交流，教师总结。
2. 阅读理解a. 教师分发《白兔与月亮》故事打印稿，学生自读。
b. 教师提出阅读要求：注意理解故事内容，体会故事寓意。
c. 学生阅读，教师巡回指导。
3. 讨论交流a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对《白兔与月亮》故事的理解和感悟。
b. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
b. 学生分享收获，教师给予鼓励。
第二课时：1. 导入新课a. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
b. 提问：“你们对《落难的王子》这个故事有什么期待？”c. 学生分享交流，教师总结。
2. 阅读理解a. 教师分发《落难的王子》故事打印稿，学生自读。
b. 教师提出阅读要求：注意理解故事内容，体会故事寓意。
c. 学生阅读，教师巡回指导。
3. 讨论交流a. 教师组织学生进行小组讨论，分享对《落难的王子》故事的理解和感悟。
b. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 联系生活，感悟人生a. 教师引导学生联系实际生活，分享自己遇到的困难和挫折，以及如何面对和克服。
b. 学生分享交流，教师总结人生哲理。