婴儿发展评价

婴儿发展评价
婴儿发展：0~3岁期间,个体在生理、心理及 社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。
婴儿发展评价：是对婴儿发展水平和发展速 度的评定和估价。
发展水平包括：整体发展水平 各项能力发展水平。
发展评价的意义：
①有助于了解婴儿的个体特征及发展需要；
②对婴儿现有发展能力客观做出评价，寻找 教育的起点；
2
□拉腕坐起 头竖直5秒 □俯卧抬头 离床面
3
4
□俯卧抬头 □俯卧抬头
离床面45度 离床面90度
□抱直头稳 □扶腋可站
10秒
1-3秒
大动作
5
□轻拉腕坐起 □独坐头身前 倾5秒钟以上
6 □仰卧翻身 R
7
□独坐自如10 分钟以上
8
□双手扶物可 站5秒钟
大动作
9
10
11
12
□会爬 □拉双手会走 三大步
三）发育诊断法：盖泽尔发育量表
（P271）
1）测验对象：4周~3·5岁
2）测验项目 （P271） 4个领域：
① 运动：包括大动作如坐、走、跑等姿势和精细 动作如大把抓、捏取等。
② 适应性行为：手的摆弄、探究、觉醒程度等 ③ 语言；面部表情、发音、懂话及说话等。 ④ 个人-社交行为：生活自理、游戏、大小便，
三、测评方法：
1. 计算月龄：将天数换算成月
2. 必测项目：以实际月龄为中心前后各延长2 个年龄段；
3. 停测标准：
① 最高月龄某领域项目未通过时；（若通过继续 往后测）。
② 某领域最低月龄项目未通过，（必须往前测， 直到相邻两个项目都通过）。
4、得分计算：
⑴ 计算每个领域得分：
① 若每领域必测项目全通过或连续几个月通过， 即:ppppp或ppppF，最高月龄数即为该领域数得 分值；
二）发育筛查法：（P268） 丹佛儿小儿发育筛查测验（DDST）
1）使用对象：2周~6岁 2）领域安排：105个测试项目分布在4个领域 ①个人-社会 ②精细动作 ③语言 ④大动作 3）项目指标（P268） 4）评价方法： （P268） 5）评价标准：四种（P269） ①正常 ②可疑 ③异常 ④无法解释
适应时期 发展时期 快乐时期 探索时期 直立说话 沟通时期 自我意识 定型时期
3）评分方法（估计评分法）：P274
4）评价方法—发育商
盖泽尔认为婴儿谈不上智力，只能提“发育” ，即婴幼儿的身体和心理发育。
用这种方法对婴儿进行的评价叫“发育评价” 用发育代替智力，其结果用发育商来表示。
计算方法：（P274）
认知能力
5
6
7
8
□拿一快方木 注视另一快
□两手同时拿 住两块方木10 秒以上 □玩具失落会 找
□方木换手 □伸手够远处 玩具
□持续用手追 逐玩具 □有意识摇铃
认知能力
9
10
11
12
□从杯中取方 木 □方木对敲
□拿掉扣方木 杯玩方木 □寻找盒内的 东西
□方木放入杯 中 □模仿推玩具 小车
□盖瓶盖
社交行为
1、发育商（能力商）计算：
DQ=智龄／实际年龄×100
2、发育商评价：
DQ ≥ 130
超常
115~129 优秀
85~114 中等
70~84 待提高
≤69 滞后
52~68 轻度弱智； 36~51 中度弱智； 20~35 重 度弱智； ≤20 极度弱智
测试时注意事项 ㈠ 测试场地：环境安静、舒适、无干扰； ㈡ 婴儿状态：情绪稳定、心情愉快、神智清醒； ㈢ 融洽情景：造成主试与孩子融洽的关系；
例如： 一个15个月的孩子经测验心理年龄是18个月 ，其发育商？ 发育商DQ＝ 发育年龄DA÷生理年龄×100
＝18 ÷15 ×100 ＝120
附：婴儿智能发育追踪测评量表 （
简称婴儿测评表）
一、测评对象：1~60个月婴幼儿
二、测评项目：共177项，分布于各个月
龄段的五大领域中。其中：
➢1~12个月每月一次； ➢12~36个月每三个月一次； ➢36~60个月每半年一次。
发育筛查法：丹佛儿小儿发育筛查测验（DDST
P268 ），是儿保部门常用的一种定性量表。
发育诊断法：盖泽尔发育量表。是发展心理学使
P271 用的量化评价法
一）观察评价法 1、评估婴儿的发育水平：
体格发育水平（P171） 领域发展水平（五大领域） （P265及P297~304附录）
2、评估结果分析（P267）
婴儿发展的特点
1、共同特点
婴儿的发展始终遵循着一个共同的规律和特 点，即婴儿发展的阶段性和连续性。无论是 各种能力的形成还是行为系统的建立，都有 一定的秩序。（可预期的生命轨迹）。 以大动作发展为例，总是遵循着以下发展顺 序：抬头→翻身→坐→爬→站→走。
（P264）
2、一般发展水平
即不同年龄阶段婴儿，在五大领域中的特 征性行为表现。 五大领域：大动作
3、婴儿发展的个别特点（P266）
就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 即个体差异性：遗产素质的差异
后天发展的差异
这种差异形成了每个人不同的发展水平、发 展方向、能力特征和个性人格特征。
掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设 计和编制个别化教学计划。
美国哈佛大学心理学家加德纳博士提出的“多元智力 理论”，即“八大智能理论”，将人的智能分为8个方 面：
特 发育不成熟。 控制头、躯干 12对颅神经有了 、臂的肌肉
点 控制
能伸出手抓握 。会玩弄物体
年 48-52-56周 15-18个月
龄
特 各种能力都处在 走得好，是一 边缘状态。释放 个直立的人。
点 动作还不成熟。
能控制躯干和手 指。手能传递。 有直立姿势的趋 势。
食指处于显着 位置，能伸出食 指对小物体戳 、拨弄、撬、摸 、捏。能控制腿 和脚的肌肉
语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂 话和说话。
社会行为：是指社会交往的能力，包括生活 自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。
五大领域发展顺序及年龄
（参考P297~304附录1~5）
婴儿大动作发展顺序及年龄（P297） 婴儿精细动作发展顺序及年龄（P298） 婴儿语言发展顺序及年龄（P300） 婴儿认知能力发展顺序及年龄（P302） 婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄（ P297）
① 语言智能 ② 数学逻辑智能 ③ 空间智能 ④ 肢体运动智能 ⑤ 音乐智能 ⑥ 人际关系智能 ⑦ 自我认知（内省）智能 ⑧ 自然认知智能
➢ 加德纳博士认为一个人不在于有多聪明，而在于 怎样聪明，在那些方面聪明。
一、婴儿发展评价方法
观察评价法：简单、直观、易普及，但粗略、误
P267
差大。（最常用的方法}
精细动作 语言 认知 社会行为 0~3岁婴儿各年龄段的一般发展水平（参考 P265 表11-1）
大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走 、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。
精细动作：双手协调和手眼协调能力。
认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反 映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时 间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿 期称为适应性能力。
二、社会行为评价
目前使用较多的是左启华教授修的“婴儿、 初中社会生活量表”。此量表适用的年龄范 围是6个月到15岁。（教材截取量表中6月 ~5岁的部分） 1、量表介绍： （P275）
使用对象：6个月~5岁 量表结构：量表共分为6个方面
量表结构的6个方面：P275 1）独立生活能力 2）运动能力 3）作业 4）交往 5）参加集体活动 6）自我管理
□扶栏站起 □扶栏可走， 横起3步以上
□扶物蹲下取 □独站稳10秒
物
以上
□独站2秒以上 □牵手可走三
步以上
精细动作
1
2
3
4
□触碰手手紧 握拳
□波浪鼓留握 2-3秒钟
□两手握一起 3-4秒 □波浪鼓留握 0.5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ钟
□摇动并注视 波浪鼓
精细动作
5
6
7
8
□抓住近处玩 具
□会撕纸 □把弄到桌上 一快方木
21-24个月 30-36-42月
会走、跑。能说 简短句子。能控 制大小便。
动作发育比较 成熟。会跑、 跳、投、脚尖 走路，手眼协 调。
婴儿发展八个关键年龄段
4周 16周 28周 40周 52周 18个月 24个月 36个月
（新生儿期） （4个月） （7个月） （10个月） （12个月）
（1岁半） （2岁） （3岁）
③根据发展情况制定个别化指导方案；
④对于病理情况便于早期发现、早期纠正， 降低后遗症的发生。
2013年技能考题——
一岁半婴儿的发展评价
本题分值：25分
根据下列所提供的情况，指出哪些是宝宝在 某一方面的发展状况，并进行综合评价，然 后提出合理化建议。
宝宝一岁半，需大人抱着下楼。能用笔在纸 上画线，能有意识的说出十个以上的单词， 也会说自己的名字。但圆形、三角形分不太 清楚。偶尔会在大人的提醒下小便。
② 若所测项目有的通过，有的未通过，即： pppfpf或ppfpf ，得分计算：连续通过最高月龄 数+已通过较高月龄-未通最高月龄。
③ 若某月龄某领域测试内容有2项，其中一个通过 ，另一项未通过，得分则为：上月龄组与本月 龄组月龄差的一半。
⑵ 智能发育年龄=五大能区得分之和／5
大动作
1
□拉腕坐起 头竖直2秒
动作最后 5、一个领域一个领域进行； 五、非正式测试观察到的能力有效
婴幼儿智能发育测评咨询报告
附：表格
例题
1、陈果果，6个月大，心理发育月龄：大运动 6 ，精细运动 6·5，适应能力 6，语言 7，社会行为 6。 请计算出该婴儿各领域发育商和整体能力商 ，并作出评价，提出适宜的教育建议。