《语文园地一》PPT(三年级上册)-完美版
合集下载
部编版三年级上册 语文园地一 课件(共78张ppt)
我觉得首次出现的、不熟悉的词句，就会让人觉得有 新鲜感。比如，我最初见到“凤尾竹”一词时，就十分好 奇它的样子。
我觉得一些特别的句式很有新鲜感。比如排比句，句 式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。
我觉得画面感很强、能激起人无限想象的词句，就是 有新鲜感的词句。如，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇 晃……”一句，读完后，我的脑海中浮现出生动的画面， 很神奇。
◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
➢ 根据强调的内容进行重读：想强调孙中山认为做“学问”的重要性、表 明他问老师问题的原因——“不懂就要问”，这几个字可以重读。
➢ 根据情感的强弱选择朗读的语速或轻重：想强调孙中山对“不懂就要问” 的学习态度的肯定，这部分可以慢读。为了突出孙中山敢于提问、乐于 提问的特点，“就是挨打”后面可稍作停顿，放慢语速，直到读完“也 值得”，读出坚定和自信的语气。
·A同学展示 课名
大青树下的小学
花的学校 不懂就要问
有新鲜感的词语
有新鲜感的句子
• 有……有……有……还有……
坪坝、凤尾竹、景颇族、 • 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、
德昂族、绚丽多彩
摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，
连松鼠、山狸也赶来看热闹。
雷云、口笛、跳舞、 狂欢、簌簌地响
• 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口笛。
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
zh2o
diào
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
ch
jí
zào
面红耳赤ì 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
3. 下面的成语有哪些特点？和同学交流你的发现。
部编版三年级语文上册《语文园地一》优秀PPT课件
月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照 亮了，照亮了村间的大道和小路……
◎在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣 小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开 展活动。
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队
探索者小队 黑白棋社
观察兴趣小组的名字，你有什么发现？
一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另 一方面还要有个性。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
“不懂就要问”要读重音。重 音可以有不同的读” 法，如“不懂就 要问”慢读更能表达句子的语义。
试着读一读下面的句子：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
词句段运用
◎下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪(zhǎo) 提心吊(diào)胆 面红耳赤(chì) 手忙脚乱 眼疾(jí)手快 口干舌燥(zào)
这些成语中都含有表示身体部位的词。另外， 第一行的四个成语中，第一个字和第三个字是两个 意思相近的动词；第二行的四个成语中，第二个字 和第四个字是两个意思相近的形容词。这些成语形 象传神，易于理解，而且读起来朗朗上口。
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一 练，然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
第一个句子是为了让妈妈相信“我”所说的话， 所以应该强调“真的觉得”，这里需重读；第二个 句子是为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调 “一点儿也不懂”，这里需语速稍慢，且加重语气； 第三个句子是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的 积极性，所以他说的话应放慢读的速度，加以突出 强调。
◎在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣 小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开 展活动。
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队
探索者小队 黑白棋社
观察兴趣小组的名字，你有什么发现？
一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另 一方面还要有个性。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
“不懂就要问”要读重音。重 音可以有不同的读” 法，如“不懂就 要问”慢读更能表达句子的语义。
试着读一读下面的句子：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲了出来。
词句段运用
◎下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪(zhǎo) 提心吊(diào)胆 面红耳赤(chì) 手忙脚乱 眼疾(jí)手快 口干舌燥(zào)
这些成语中都含有表示身体部位的词。另外， 第一行的四个成语中，第一个字和第三个字是两个 意思相近的动词；第二行的四个成语中，第二个字 和第四个字是两个意思相近的形容词。这些成语形 象传神，易于理解，而且读起来朗朗上口。
◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一 练，然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
第一个句子是为了让妈妈相信“我”所说的话， 所以应该强调“真的觉得”，这里需重读；第二个 句子是为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调 “一点儿也不懂”，这里需语速稍慢，且加重语气； 第三个句子是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的 积极性，所以他说的话应放慢读的速度，加以突出 强调。
《教学课件》人教部编版语文三年级上册《语文园地一》PPT精品课件
第一课时
新课导入
本单元所选的3篇课文都给我们带来新鲜感， 在学习本单元课文时，要在读中学习有感情地朗 读课文，还要边读边想象，在学习的过程中感受 并积累有新鲜感的词语和句子。
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士 铨合称“乾隆三大家”。
词语释义
日积月累
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。
振： 振荡；回荡。说明牧童歌声嘹亮。 林樾： 道旁成荫的树。 欲： 想要。 捕： 捉。 鸣： 叫。 立： 站立。
古诗释义
日积月累
一个牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了， 就马上停止唱歌，一声不响地站在树旁。
部编版语文三年级上册
语文园地（一）
语文要素
◎ 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ◎ 体会习作的乐趣。
学习目标
1、能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的 词句。（难点）
2、能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。 （重点）
3、能根据语义表达的需要，读出句子的重音。（重点） 4、能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。（难点） 5、朗读、背诵古诗《所见》。（重点）
帮助我们更好地理解课文 体会语言的无穷魅力 丰富知识宝库 ……
词句段运用
说一说，下面的词语有什么特点？
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
zhǎo
张牙舞爪
jí
眼疾手快
部编人教版三年级上册语文语文园地一(共17张PPT)
读好重音和节奏。
第11页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给 自己的兴趣小组取个响亮的名字，吸引有 相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
第12页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
探索者小队
鲲鹏航模队
黑白棋社
你的社团是什么？
第13页，共17页。
积月累
小组讨论诗歌的意思，注意红色的关键字。
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
第7页，共17页。
这组词语有什 么特点？
句段运用
读一读下面的成语。
近义词
摇头晃脑 披头散发
张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
选择一个你知道 的词语，说一说 意思，表演一下。
第8页，共17页。
句段运用
含有人体器官，每个成语中都有一对近义词。
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明
第4页，共17页。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风景， 读书总会遇到新鲜的句子。
多读几遍
抄写下来
第5页，共17页。
交流平台
小组进行新鲜句子朗读，评出 你们小组的最佳句子。
朗读你们小组推荐的新鲜句子， 并说一说推荐理由。
抄写下来，贴在学习园地
第6页，共17页。
句段运用
读一读下面的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
语文园地一
第1页，共17页。
入新课
我们来玩个交换的游戏！
第2页，共17页。
流平台
新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学 们读课文。
第11页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给 自己的兴趣小组取个响亮的名字，吸引有 相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
第12页，共17页。
句段运用
我的社团我做主
探索者小队
鲲鹏航模队
黑白棋社
你的社团是什么？
第13页，共17页。
积月累
小组讨论诗歌的意思，注意红色的关键字。
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
第7页，共17页。
这组词语有什 么特点？
句段运用
读一读下面的成语。
近义词
摇头晃脑 披头散发
张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱
眼疾手快 口干舌燥
选择一个你知道 的词语，说一说 意思，表演一下。
第8页，共17页。
句段运用
含有人体器官，每个成语中都有一对近义词。
手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明
第4页，共17页。
交流平台
就像旅行总能看到新鲜的风景， 读书总会遇到新鲜的句子。
多读几遍
抄写下来
第5页，共17页。
交流平台
小组进行新鲜句子朗读，评出 你们小组的最佳句子。
朗读你们小组推荐的新鲜句子， 并说一说推荐理由。
抄写下来，贴在学习园地
第6页，共17页。
句段运用
读一读下面的成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
语文园地一
第1页，共17页。
入新课
我们来玩个交换的游戏！
第2页，共17页。
流平台
新鲜句子展示
窗外十分安静，树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在听同学 们读课文。
人教版部编本三年级上册语文园地一第一课时(完美版)PPT课件
（注意“果然”的语气语调） 一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人一看即懂，响亮大方。 （2）名字的选取注意突出活动的特点，如：篮球侠、巧手剪纸组、弈秋棋社等。 宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头上歌唱。 小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。
词句段运用
小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人一看即懂，响亮大方。
仔细观察下面两行成语有什么特点：
仔细观察下面两行成语有什么特点： 仔细观察下面两行成语有什么特点：
学生根据给出的字词，动作比划或者说出成语、句子的意思。
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。
仔细观察下面两行成语有什么特点：
小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人一看即懂，响亮大方。
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《所见》。
含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。 宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头上歌唱。
第一课时
课时目标
全班同学分享识记的方法，教师适当点评。
1.学会积累具有新鲜感的语句。（重点） 摇头晃脑 叽叽喳喳 手忙脚乱
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。
词句段运用
小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人一看即懂，响亮大方。
仔细观察下面两行成语有什么特点：
仔细观察下面两行成语有什么特点： 仔细观察下面两行成语有什么特点：
学生根据给出的字词，动作比划或者说出成语、句子的意思。
一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。
仔细观察下面两行成语有什么特点：
小组讨论语句挑选的标准以及记忆的方法。
三、根据自己的爱好，为自己感兴趣的活动取几个名字，要求让人一看即懂，响亮大方。
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《所见》。
含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。 宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头上歌唱。
第一课时
课时目标
全班同学分享识记的方法，教师适当点评。
1.学会积累具有新鲜感的语句。（重点） 摇头晃脑 叽叽喳喳 手忙脚乱
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 一、阅读下面具有新鲜感的语句，选择自己感兴趣的抄写一遍。 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 暴风雨来到的时候，许多庄稼花儿小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 全班同学分享识记的方法，教师适当点评。
三年级语文上册《语文园地一》(共40张PPT)
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
交流课外有新鲜感的句子
假如我变成了一朵金色花，为 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
我从敞开的窗口看见更夫走来走 去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸 上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点1：这8个成语都含有人体器官名称，都和人有关。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。
要求
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用“
”标出重音。
3.练一练：再试着根据自己的理解
朗读。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以 花儿也要像小朋友一样需要去 上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意 思是真的丝毫不”懂，正因如 此 才产生了“问”的念头。
第二句中“我”的想法很奇特，想 做一名更夫去追逐影子。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
出自第1课《大青树下的小学》
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了
灯去追逐影子。
出自泰戈尔的《新月集》
交流课内有新鲜感的句子
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向 敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
部编版 语文 三年级 上册
语文园地一
交流平台
交流课外有新鲜感的句子
假如我变成了一朵金色花，为 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
我从敞开的窗口看见更夫走来走 去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸 上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点1：这8个成语都含有人体器官名称，都和人有关。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。
要求
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用“
”标出重音。
3.练一练：再试着根据自己的理解
朗读。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“那些花朵”是天真烂漫、 渴望自然的儿童的化身，所以 花儿也要像小朋友一样需要去 上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
说明孙中山对书里说的意 思是真的丝毫不”懂，正因如 此 才产生了“问”的念头。
第二句中“我”的想法很奇特，想 做一名更夫去追逐影子。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
出自第1课《大青树下的小学》
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了
灯去追逐影子。
出自泰戈尔的《新月集》
交流课内有新鲜感的句子
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向 敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
部编版 语文 三年级 上册
语文园地一
交流平台
三年级上册《语文园地一》课件(共21张PPT)
小学升初（中2）的教作师文引选导材学技生巧总如结下学：习传统文化的方法和技巧，如积累词汇和阅读名著等。
深入挖掘课：堂对小于结小与学评升价初反中馈的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、（生1）活教等师方对面本选节择课自所己学熟内悉容的进材行料总，结这，样帮能助够学更生好巩地固把所握学主知题识，。写出有真情实 感的文章。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写学习：字注词重句描运写用可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材（1料），教如师出人示物第形一象单、元景字词色句描运写用等的，题通目，过让描学写生来再表次现练习主，题加和深中对心字思词句想运。用知识的掌握。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
一、教学目标
总结技巧（一）
通过《语文园地》的学习，帮助学生巩固和扩展语文知识，提高语文综合能力。
小学升初中的作文选材技巧如下：
二、教学内容及过程
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
突出中心（：3）在教选师择引材导料学时生，总要结明语确言文表章达的方中面心的思知想识，点并和围规绕律中，心帮思助想他来们组更织好材地料掌。握这这一部分内容。 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
公开课教案
学习传统文化
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉
（1）教师引导学生回顾本单元所学的传统文化知识，如古代诗词和民间故事也等可。 编 辑 修 改
感的文章学。习语言表达 关注细节（：1）选教择师具出有示细第节一的单材元料语，言可表以达让的文题章目更，加让生学动生有再趣次。练例习如，，加可深以对选语择言一表些达自知识的掌握。 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
三年级语文园地一上册PPT课件(完美版)
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
读一读，然后和同学们 交流一下，看看这些成 语有什么特点？
这八个词语中都带有人体某种器官的名称。 如：前四个成语中的第二个和第四个字：头、 脑；头、发；牙、爪；心、胆； 后四个成语中的第一个和第三个字： 面、耳；手、脚；眼、手；口、舌。
（统编版语文三年级上册 ）
共计1课时
语文园地一
点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的 内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击
完整课件
直接使用
一、交流平台 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉 悦心情，要用愉悦的语气来读，“不懂就要问” 应重读。
现在，我们知道了有些 句子用不同的读法，所表 达的感情会有所不同。
一、词句段运用 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
二、日积月累 朗读、背诵古诗《所见》。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
读一读，然后和同学们 交流一下，看看这些成 语有什么特点？
这八个词语中都带有人体某种器官的名称。 如：前四个成语中的第二个和第四个字：头、 脑；头、发；牙、爪；心、胆； 后四个成语中的第一个和第三个字： 面、耳；手、脚；眼、手；口、舌。
（统编版语文三年级上册 ）
共计1课时
语文园地一
点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的 内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击
完整课件
直接使用
一、交流平台 能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉 悦心情，要用愉悦的语气来读，“不懂就要问” 应重读。
现在，我们知道了有些 句子用不同的读法，所表 达的感情会有所不同。
一、词句段运用 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
二、日积月累 朗读、背诵古诗《所见》。
在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响 亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
部编版三年级语文上册《语文园地一》精品PPT课件
延展阅读 小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
第一单元
语文园地一
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
所见
(清)袁枚
mù
zhèn yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号
简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一， 与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
小朋友，观察这里出 现的兴趣小组标牌， 说说有什么特点？
这里出现的都是一些兴趣 小组的标志，上面的名字能体 现出活动的特点，一些名字中 还加入了有个性的词语，如 “侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等 词语，让人一看就能记住。
同时标识牌上还有能体现其特色的图 标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
zhǎo
张牙舞爪
jí
眼疾手快
diào
提心吊胆
zào
口干舌燥
读一读这几行 成语，想想它 们有什么特点？
这些词语都是含有人或动物器官 名称的，我们可以在理解词义的基 础上学习运用这些词语。
统编版三年级语文上册第一单元语文园地 课件(共27张PPT)
情
选词填空
摇头晃脑 提心吊胆 披头散发 口干舌燥 1、妹妹一边朗诵一边（摇头晃脑 ），可爱极了。 2、沙漠里实在太热了，大家都觉得（ 口干舌燥 ）。
3、生怕被妈妈发现我偷玩手机，整个晚上我都
（提心吊胆）的。 4、妹妹不会扎头发，只好（披头散发）的去上学。
和同学分享你在课内外阅读中 收集到的有新鲜感的词句。记得说 清楚你的理由哦！
ɡēnɡfū
我愿意我是一个更夫，整夜在街
上走，提了灯去追逐影子。
新鲜感
——泰戈尔 《新月集》
“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲
竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯 燥的工作写得生动有趣。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
特点2：第一行成语的第一个字和第三 个字意思相近； 第二行成语的第二个字和第四 个字意思相近。
观察这些兴趣小组标牌，说说它们有什么特点？
观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？
上面的名字能体 现出活动的特点。
它们的名字还 很有个性。
标识牌上还有能体现其特色的 图标，我们可以直观地感受这种活 动的特点。
漫读好时光
有个姑娘叫阿朵
我看见夏天了，夏天就在王昌龄的这首《采莲曲》中。 说起王昌龄，他的朋友圈里名人很多：李白、王维、高适、 岑参、王之涣、孟浩然......都是他的好朋友。 公元747年，王昌龄被贬任龙标尉。龙标是唐代县名，今指 湖南黔阳，此地在唐代是偏僻之地。诗仙李白闻此，特意写了 一首诗《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》，其中有这样两句： “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”可见，他们之间的情 义之深。 在龙标任职期间，有一天，王昌龄正在龙标芙蓉楼饮酒、 舞剑、作诗，门外来了一个漂亮的小姑娘，俯身便跪。王昌龄 连忙停下手中的笔，抬头一看，竟是他熟悉的阿朵姑娘。 这阿朵是谁呢？她是当地酋长家的小公主。王昌龄连忙问 道：“小公主，你为什么跪在这里？”阿朵娇羞羞地回答： “我是在给您行礼，希望可以得到您刚刚写的诗！”
部编版三年级语文上册《语文园地一》优质课件(共32张PPT)
蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这是课文中的话。读到这 句话，我能体会到窗外的安静。
我感到同学们在很认真地 读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
这句话是泰戈尔写的，句 中的“更夫”让我感到很新鲜。
这句话的意思是：“我”愿意成为 一名打更人，夜晚降临，当别人都进入 梦乡时，“我”提着灯，快乐跟着灯的 影子，在大街小巷上为大家打更报时。
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队
探索者小队 黑白棋社
观察兴趣小组的名字，你有什么发现？
一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另 一方面还要有个性。
兴趣小组名字示例 天籁合唱团 飞燕舞蹈社 烛光诗社
语文？
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
我会说
头晕目眩 耳聪目明
伶牙俐齿
尖嘴猴腮 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一 想，练一练，然后和同学交流。
• 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
这是作者充满童趣的想象，要用天 真可爱的语气来读。
• 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
这句话表现了孙中山对先生不讲书
里的意思的不满，要状元成才用路 委屈、不满的语
气来读。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
• 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也 值得”。
这是课文中的话。读到这 句话，我能体会到窗外的安静。
我感到同学们在很认真地 读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去 追逐影子。
这句话是泰戈尔写的，句 中的“更夫”让我感到很新鲜。
这句话的意思是：“我”愿意成为 一名打更人，夜晚降临，当别人都进入 梦乡时，“我”提着灯，快乐跟着灯的 影子，在大街小巷上为大家打更报时。
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队
探索者小队 黑白棋社
观察兴趣小组的名字，你有什么发现？
一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另 一方面还要有个性。
兴趣小组名字示例 天籁合唱团 飞燕舞蹈社 烛光诗社
语文？
日积月累
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
我会说
头晕目眩 耳聪目明
伶牙俐齿
尖嘴猴腮 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一 想，练一练，然后和同学交流。
• 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
这是作者充满童趣的想象，要用天 真可爱的语气来读。
• 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
这句话表现了孙中山对先生不讲书
里的意思的不满，要状元成才用路 委屈、不满的语
气来读。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
• 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也 值得”。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教学课件ppt
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
我会写：这样的词语还有：眉开眼
笑、手舞足蹈、头重脚轻、
、
、
……
●怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里 上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
诗歌大意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在林中回荡。忽然想要 捕捉树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站立在 树旁。
诗歌赏析
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞 美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动 态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇 多事的形象刻画得活灵活现。
拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧， 是不是很有意思呢？
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版 《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版 《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
zhǎo
diào
张j牙í 舞爪 提心吊z胆ào
眼疾手快 口干舌燥
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我发现：这些成语都带有人体 部位的名称，而且前两个字与后两 个字均构成并列关系。
我会写：这样的词语还有：眉开眼
笑、手舞足蹈、头重脚轻、
、
、
……
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里 上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我会取：百灵、
歌者、
、
……
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
所见
[清]袁枚 m牧ù 童骑黄牛， 歌声z振hèn林y樾uè。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
活动指导
1.确定兴趣小组的活动内容，在此基础 上取一个能体现活动特点的名字。
2.可以适当采用比喻、引用等方法，可 以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在 名字中加入有个性的词语，让人一看就留下 深刻印象。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
朗读时，要准确把握句子 的感情，安排恰当的语调、停 顿和轻重音，同时采用合适的 音量和语速，这样才能将句子 读得抑扬顿挫，使其更好地表 达作者的情感。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组 取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一 起开展活动。
我 的 摘 抄 本
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●下面两行成语有什么特点？和同学交流你的 发现。
摇头晃c脑hì 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
作者简介
袁枚（1716—1798），字 子才，自号随园主人，清代诗 人、散文家、文学评论家。著 有《小仓山房文集》等。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
诗歌大意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在林中回荡。忽然想要 捕捉树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站立在 树旁。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
语文园地一
三年级上册
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)Байду номын сангаас完 美版
诗歌赏析
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞 美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动 态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇 多事的形象刻画得活灵活现。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
这些充满新鲜感的词句，要 么是运用了各种修辞手法，优美 生动；要么是蕴含丰富的哲理， 启人深思；再要么是刻画得准确 形象，让人仿佛身临其境。反复 诵读，体会其中的美感，并试着 将它融入到自己的作文中去。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧， 是不是很有意思呢？
舟过安仁 ［南宋］杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我积累的关于儿童的诗句： 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版 《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版 《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
zhǎo
diào
张j牙í 舞爪 提心吊z胆ào
眼疾手快 口干舌燥
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我发现：这些成语都带有人体 部位的名称，而且前两个字与后两 个字均构成并列关系。
我会写：这样的词语还有：眉开眼
笑、手舞足蹈、头重脚轻、
、
、
……
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想， 练一练，然后和同学交流。
◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里 上学。
◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我会取：百灵、
歌者、
、
……
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
所见
[清]袁枚 m牧ù 童骑黄牛， 歌声z振hèn林y樾uè。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
活动指导
1.确定兴趣小组的活动内容，在此基础 上取一个能体现活动特点的名字。
2.可以适当采用比喻、引用等方法，可 以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在 名字中加入有个性的词语，让人一看就留下 深刻印象。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
朗读时，要准确把握句子 的感情，安排恰当的语调、停 顿和轻重音，同时采用合适的 音量和语速，这样才能将句子 读得抑扬顿挫，使其更好地表 达作者的情感。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组 取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一 起开展活动。
我 的 摘 抄 本
树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白 的衣裳，冲了出来。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
●下面两行成语有什么特点？和同学交流你的 发现。
摇头晃c脑hì 面红耳赤
披头散发 手忙脚乱
作者简介
袁枚（1716—1798），字 子才，自号随园主人，清代诗 人、散文家、文学评论家。著 有《小仓山房文集》等。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
诗歌大意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮 的歌声在林中回荡。忽然想要 捕捉树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站立在 树旁。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
语文园地一
三年级上册
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)Байду номын сангаас完 美版
诗歌赏析
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞 美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动 态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇 多事的形象刻画得活灵活现。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
这些充满新鲜感的词句，要 么是运用了各种修辞手法，优美 生动；要么是蕴含丰富的哲理， 启人深思；再要么是刻画得准确 形象，让人仿佛身临其境。反复 诵读，体会其中的美感，并试着 将它融入到自己的作文中去。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧， 是不是很有意思呢？
舟过安仁 ［南宋］杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
《语文园地一》PPT(三年级上册)-完 美版
我积累的关于儿童的诗句： 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。