小学语文汉语拼音教学研究电子教案

合集下载

小学汉语拼音教案6篇

小学汉语拼音教案6篇

小学汉语拼音教案6篇学校汉语拼音教案篇1教学目标:1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程:一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗?2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词,学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图,引出“朵”字。

学习生字。

出示词语:一朵红花。

2、拓展“一朵〔〕”3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。

引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。

学习“鹅”字。

引导记字方法。

2、拓展:“一只〔〕”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢?引出“一条漂亮的彩虹”,学习“条”字。

2、拓展:“一条〔〕”。

七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?1、出示文字,同学读。

2、师生合作读。

八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。

1、引导同学说出彩虹的外形美、颜色美。

2、这位小伙伴还把这漂亮的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。

3、以多种形式朗读。

边读边找:彩虹都有哪些颜色?九、彩虹是什么时候涌现的?学习“雨、天、”十、这条漂亮的彩虹他的外形像什么?学习“桥”十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

学校汉语拼音教案篇2教学目标:1、知道学习汉语拼音能援助识字和阅读,学习一般话,学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在老师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排:2课时第一课时教学目标:看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程:一、启发谈话。

从今日起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能援助你识字、读书、学说一般话。

学念儿歌:学习拼音用处大,读书识字学文化,用它学好一般话,看谁学得顶呱呱!二、看图说话,引出ɑ。

1、图上画着谁?他们在干什么?说图意:“小伙伴学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。

汉语拼音教案三篇【精品模板】

汉语拼音教案三篇【精品模板】

汉语拼音教案三篇汉语拼音教案篇1学前分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

1设计特色:以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

2信息资料:1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

3教学要求:1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

4教学流程:一、复习导入1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba、fo、ma、po(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

)二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。

教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。

)三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。

(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.)2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。

学生联系日常生活畅所欲言。

(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。

2024年小学汉语拼音语文教案5篇

2024年小学汉语拼音语文教案5篇

2024年小学汉语拼音语文教案5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级下册教材,具体涉及章节为“汉语拼音”。

详细内容包括声母、韵母、声调的认识与拼读,通过学习,使学生掌握23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的正确发音,并能运用所学进行基本的拼音读写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识,能正确拼读声母、韵母及整体认读音节。

2. 培养学生运用拼音进行字词读写的能力,提高语文素养。

三、教学难点与重点教学难点:声母、韵母及整体认读音节的正确发音。

教学重点:拼音知识的掌握及运用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具:拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一幅有趣的图画,图画中包含本节课要学习的声母、韵母。

引导学生观察图画,发现其中的拼音元素。

2. 声母、韵母学习(15分钟)(1)教师讲解声母、韵母的基本概念,举例说明。

(2)学生跟随教师一起拼读,注意发音要准确。

3. 例题讲解(15分钟)选取具有代表性的例题,进行讲解,让学生明白拼音的运用。

4. 随堂练习(10分钟)学生在练习本上完成随堂练习,教师巡回指导,纠正发音错误。

六、板书设计1. 声母、韵母表2. 整体认读音节3. 例题及答案七、作业设计1. 完成课后练习题,包括声母、韵母的拼读及整体认读音节的练习。

2. 作业题目及答案:答案:bàba、māma、gēge、jiějie。

答案:dá、bā、mǐ、fē。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生的学习情况,针对发音不准确的问题,进行个别辅导。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读拼音绘本,提高拼音应用能力。

组织拼音竞赛,激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入中图画的选择与设计。

2. 声母、韵母的正确发音教学。

3. 例题的选择与讲解方式。

4. 随堂练习的设计与反馈。

5. 作业设计中的拼音应用练习。

小学语文汉语拼音教案3篇

小学语文汉语拼音教案3篇

小学语文汉语拼音教案篇1【教学目标】1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

【教学准备】声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

【教学课时】2~3课时。

【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。

看图读拼音,连动物与音节。

读音节词语。

〖教学过程〗第一题:描描读读1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。

(认读手中的卡片)2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。

(学生自己试着读音节)3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。

(要求先读准音节)4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带()回家去。

最后带上动物的头饰走回座位。

5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

小学汉语拼音教案范文(精选5篇)

小学汉语拼音教案范文(精选5篇)

小学汉语拼音教案范文(精选5篇)小学汉语拼音教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学汉语拼音教案范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

汉语拼音教案1一、教学目标(一)复习i、u、的读音及四声。

(二)学习正确掌握i、u、的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

二、教学重点、难点书写i、u、,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程(一)复习i、u、的读音和四声。

(二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。

1.教写i。

(1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。

指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。

提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)(2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。

学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

2.教写u。

(1)指导学生看书,知道笔顺及占格。

提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)(2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

△课间休息。

(三)教写,正确掌握笔顺及书写格式。

1.指导看书,提出看书要求:①看清的笔顺;②看清在四线格中占的位置。

2.指导书写。

提问:仔细看字母和u有什么不同的地方?(比u 多两个点儿)提问;谁知道几笔写成?(四笔)提问:先写什么后写什么?在什么地方写?(先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3.学生练写。

在老师带领下一笔一笔写在本上。

(四)巩固练习。

1.读带调的i、u、单韵母卡片。

2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

拼音zcs》电子教案

拼音zcs》电子教案

汉语拼音7( z、c、s)杭州市文三街小学陈菲教学理念1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。

新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,“让兴趣做孩子最好的老师”。

2、汉语拼音知识与生活实际相结合。

儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。

3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”,重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。

教学目标1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点学会声母z、c、s,能正确的书写z、c、s。

教学难点能正确熟练地拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

教学准备1、本课自制课件(包括课本插图)。

2、课堂游戏必备——拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。

3、课堂奖励必备——拼音宝宝荣誉奖章。

第一课时教学设计目标定位1、设计情境,引导学生在游戏中认识z、c、s,并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s,鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。

2、学会正确书写z、c、s,养成良好的书写习惯。

3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练,并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里,从而使拼音教学与生活实际相结合,并初步认识整体认读音节zi、ci、si。

教学过程一、创设情境,激发学生的学习兴趣,认识z、c、s。

1、教师创设情境,生动有趣地引出课题:“小朋友们,今天,我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟,你想去吗?”(课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。

小学语文汉语拼音教学研究

小学语文汉语拼音教学研究

小学语文汉语拼音教学研究一、研究背景迈入新世纪的大门,面对五彩缤纷的信息,人们从没有像今天这样渴望交流。

在这个信息时代,失去交流,就意味着落后。

从语言学角度来说,所谓信息化社会,最主要的特征就是利用电子计算机等先进工具对语言文字信息进行各种处理,目的是建立现代化语言信息系统,使语言文字得到最佳利用,使凝聚在语言文字中的知识信息发挥最大效能。

所以我们说信息社会的信息离不开语言文字这个载体,而这个载体根本离不开汉语拼音这个标音工具。

高度发达的社会需要流动,而流动的信息急切需要一个通用的语言文字环境。

目前已经广为国际采用的汉语拼音显然最有资格承担这项传播任务。

可见,汉语拼音是未来一代步入信息社会必备的基本工具。

语文现代化是国家现代化的组成部分。

语文现代化的首要而迫切的任务是推广普通话。

我国宪法在总纲第十一条明确规定:国家推广全国通用的普通话。

我们国家地大物博,民族众多,国内共有几十种语言,光汉语就分十个方言区。

随着市场经济越来越发达,交际越来越广,一口流利的普通话,成为现代人必备的素质。

“工欲善其事,必先利其器。

”掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。

二、理论依据教育家认为:“教学是师生共同参与的围绕着教材所进行的教与学的双边活动,它既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此,师生间不仅有认知方面的信息传递,而且也有情感方面的信息交流。

所以,在教学过程中教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工情况,而且还要重视学生接受信息过程中的情感状况,努力使学生在愉悦和谐的气氛中学习知识,在认知过程中体尝思维之趣,成功之乐。

在汉语拼音教学中,根据儿童心理发展规律,采取不同的教学方法,激发了学生的学习兴趣,实现了认知与情感的和谐统一。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。

”基于这种认识,针对儿童形象思维发达的特点,在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中,让儿童在欢乐的气氛中获取知识,培养能力。

汉语拼音教案(3篇)

汉语拼音教案(3篇)

汉语拼音教案(3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!汉语拼音教案(3篇)作为一位无私奉献的人·民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

关于小学语文拼音教学教案11篇

关于小学语文拼音教学教案11篇

关于小学语文拼音教学教案11篇根据你的需要,栏目小编精心整理了关于小学语文拼音教学教案。

教师像红烛,燃烧了自己,照亮了别人,教案在上课中是很重要的一部分。

教师有重点地进行教学活动就需要教案。

但愿对你的学习工作带来帮助!关于小学语文拼音教学教案(篇1)第一种游戏名称:猜猜猜适用范围:(1)看口形猜字母。

(2)看动作猜生字、词语和成语等。

(3)听谜语猜生字、词语或某种事物等。

游戏准备:相关的卡片和谜语等。

操作过程:1、师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b)老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。

bbb。

2、师:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳)3、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(人在云上走)第二种游戏名称:火眼金睛适用范围:音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,上两点的省略规则,以及一些形近字。

游戏准备:孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程:师出示标调有错误的音节。

(标调可移动)。

师:在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。

生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里?请一位学生上来做孙悟空找一找。

找对了,学生就说:小眼睛亮亮亮。

找错了,就说:小马虎没分清。

第三种游戏名称:摘果子游戏适用范围:这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语游戏的形式多样,可根据内容来选择:①所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。

读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

②所认读的内容在果子的正面。

教师任读一个内容,点名请学生来摘。

摘对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;摘错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

】一年级语文汉语拼音教学研究(共1298字)

】一年级语文汉语拼音教学研究(共1298字)

一年级语文汉语拼音教学研究摘要:在小学语文的教学过程中,汉语拼音教学是其基础,更是其重点。

而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说,如何简单有效地进行汉语拼音教学,是一个难点。

关键词:一年级;拼音教学;教学方法在小学教育中,语文教学首先应该抓好拼音的教学,不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础,也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。

对于新入学的一年级新生而言,在教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,是教师长期的研究课题,激发学生的兴趣,则需要教师在教学过程中灵活变通,合理有效地分配课堂时间,利用多变的教学手段启发学生思维,做到事半功倍。

这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发,提升学生的学习兴趣在小学教育中,教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。

新入学的小学生年龄尚小,心智以及各方面的思维能力还不太完善。

因此,教师在拼音教学中,应当充分考虑到小学生的这些特点。

一年级的学生天性好奇、好动,非常乐于模仿新鲜事物,在教学中,如果让他们充分地动起来,吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性,教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法一年级的学生因为年龄和心理的特点,上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。

因此,趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力,调动学生学习拼音的积极性。

例如儿歌教学法的运用。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁,它浅显易记,朗朗上口,十分符合儿童的语言特点和记忆特点。

将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来,学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形,方便学生的记忆,而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系在拼音教学的中,教师应当赋予拼音以实际生活的含义。

让学生通过想象,将拼音与生活中的具体事物相联系,让学生更便于记忆。

课内课外相结合,让学生进行实践,将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展,让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

小学语文拼音教学研究—教学设计【教学参考】

小学语文拼音教学研究—教学设计【教学参考】

小学语文拼音教学研究—教学设计【教学参考】小学语文拼音教学研究从《汉语拼音方案》推出并编入小学课本以来,汉语拼音就成为小学生入学后的重要学习内容。

但在实际教学过程中,很多教师反映汉语拼音的教学难以顺利展开。

有的教师提出课本内容比较枯燥,很难吸引一年级学生的注意力。

有的教师认为拼音内容对一年级学生来说有点复杂,难以帮助学生有效记忆。

在教学过程中,教师发现多媒体能够生动形象地展示出课本内容,从而提高教学效率。

随着越来越多的教师将多媒体技术应用到拼音教学中,以前的各种教学过程中面对的难题正在逐渐被解决。

在本文中,我将结合自己的教学经验,从“利用多媒体激发学生兴趣”“利用多媒体帮助学生记忆”“利用多媒体突破教学难点”三个方面出发,谈谈如何利用多媒体技术来进行小学语文拼音教学。

一、利用多媒体激发学生兴趣古代的学者曾经提出过这样的观点:“在学习知识的过程中,听别人讲比不听好,见到比只听别人讲好”。

由此可见,亲身的见闻是学习知识的重要过程。

多媒体技术将声音、图像、文字等有机地融合到了一起,从而将抽象的知识点具体地呈现出来。

在教学过程中,教师可以利用多媒体的特性,来创设内容丰富、场景真实的教学情境,从而让学生把拼音学习当成一种兴趣,把学生的注意力吸引到教学之中。

如在教学“gkh”这一课时,我就根据多媒体可以把课堂内容更加形象地展现出来的特点,精心创设了教学情境,以激发学生的学习兴趣。

在教学时,我利用多媒体技术将课堂上要教给学生的拼音做成了可以发音的拼音宝宝。

在课堂开始之后,我打开多媒体课件,这些宝宝就乘坐这一辆火车驶入了学生的视野之中,学生的目光马上就被这些宝宝吸引住了。

然后,我教给学生这几个字母的发音方法,在学生正确发音之后,多媒体上对应的宝宝就会向学生挥手。

这时,学生的学习兴趣就被彻底调动了起来,他们更加积极地进行发音练习,以和多媒体上的拼音宝宝互动。

这样,学生的兴趣被激发出来之后,教学活动开展得更加顺利,课堂教学效果也大大提高了。

汉语拼音教案3篇

汉语拼音教案3篇

汉语拼音教案3篇汉语拼音教案篇一教材解析本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有森林学校的情境图。

身穿紫色衣服的狗熊老师,在黑板前写字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。

3只小刺猬坐着听讲,认真地练写字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形。

蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”3个词语,其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。

左边图上分列3行,第一行写着“学”,第二行写着“学生”,第三行写着“我是小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》,其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”,要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

教学建议一、字母和整体认读音节教学1.读准音。

教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法:舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背。

提醒学生不要咬着舌尖发音。

在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些,整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。

教师要让学生反复练习体会,掌握发音要领。

2.识记形。

(1)联系情境图记字母。

平舌音舌尖平伸发音,因而叫平舌音。

小学汉语拼音语文教案5篇

小学汉语拼音语文教案5篇

小学汉语拼音语文教案篇8教学目标1.读准声母b、p,能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节,能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点学习拼读音节。

教学准备拼音示教板,拼音卡片。

教学过程一、复习(5)1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)1.认识音节。

以b-ɑ→bɑ为例,声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法,老师作拼拼读示范,并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片,引导学生在游戏中学习,如:找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。

教师注意点拨,将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)1.看图,图上画了什么?2.老师以一组为例,点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读,老师相机指导。

4.完成连一连,再次练读。

四、巩固练习(5)学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)抄写本节课学的音节。

板书设计b-ɑ→bɑp-u→pubɑbopɑpobibupipu教后感小学汉语拼音语文教案篇9(第一课时)教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。

)4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

小学语文拼音教学教案模板(通用20篇)

小学语文拼音教学教案模板(通用20篇)

小学语文拼音教学教案模板〔通用20篇〕小学语文拼音教学教案模板〔通用20篇〕小学语文拼音教学教案篇1人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。

这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。

如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了,详细措施如下:一、童话引入,激发兴趣在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:星期天,小i〔出示卡片i〕一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷玩耍。

小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y,指导读法〕。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,〔这时出示音节yi〕,一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi〔随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i〕。

欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担忧小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不分开,所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓重的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事,积极参与在第一步的激趣根底上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w小u在一起,不别离,还读wu。

但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,老师灵机牵引故事的上半局部:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。

果然,就有学生初露头角了:“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。

汉语拼音教案(精选10篇)

汉语拼音教案(精选10篇)

汉语拼音教案(精选10篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!汉语拼音教案(精选10篇)汉语拼音教案(精选10篇)作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

汉语拼音有效性教学研究方案(一年级)

汉语拼音有效性教学研究方案(一年级)

“汉语拼音有效性教学研究”课题实施方案一、课题的提出:新课标十分强调全面提高学生语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。

课标指导下的汉语拼音教学再不是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。

汉语拼音是小学语文教学的第一关,鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,在拼音教学中,如果不充分调动学生自主学习的积极性,那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟,这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极不利的。

如何才能有效地进行汉语拼音的教学,如何将汉语拼音教学趣味化、形象化,如何将汉语拼音教学化难为易,提高其教学效率,是所有一年级教师共同关注的热点问题。

因此,我们将汉语拼音有效性教学研究作为本学期的研究课题。

二、课题研究的指导思想:以科学发展观统领教师教育教学和课题研究工作,以全面推进素质教育为宗旨,推进新课程改革,提高教育教学质量;以人为本,以学生为本,以汉语拼音教学中出现的问题为切入点,以课题为载体,提高教师教学水平,提高教师综合素质。

此课题主要研究汉语拼音教学的有效途径与方式,努力做到“日常工作研究化、课题研究常态化”,促进教师教学能力和学校教学质量的提高。

三、课题研究目标:通过研究,达到以下目标:1、在拼音教学中,从学生的兴趣入手,想方设法调动学生学习汉语拼音的积极性,激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生认识汉语拼音学习的重要意义。

2、对汉语拼音教学的有效途径与方式进行研究,探索适用于低年级汉语拼音教学的切实、可行、有效的方法。

3、在课题研究过程中,以汉语拼音教学中出现的问题为切入点,互帮互学,努力提高教师教育教学水平。

四、课题研究的主要内容:1. 在课堂教学中“精选、精讲、精练”,给学生更多自主发展的空间和时间,确保课堂40分钟的汉语拼音教学的有效性。

2.贯彻、落实语文课程标准,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。

以课堂教学为中心进行教学改革,在教科室及教导处指导下,做好校本教研,提高教学实效。

【精华】汉语拼音教案四篇

【精华】汉语拼音教案四篇

【精华】汉语拼音教案四篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!【精华】汉语拼音教案四篇【精粹】汉语拼音教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育者,常常要进行教案前期准备工作,教案是保障课堂教学获得成功、提升教学质量的前提条件。

语文拼音电子教案

语文拼音电子教案

小学一年级(上册)语文教案小学语文组老师教学过程一、谈话,激发兴趣同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

二、观察插图,理解图意,初读课文、教师:小朋友们,节假日里,爸爸妈妈会带你们到什么地方玩呢?(随机学习“爸、妈”)、学生各抒己见。

、教师出示课文插图,导入:星期天,爸爸妈妈带小明到公园玩,他们玩什么呢?都看到了什么?、指名看图说一说。

三、学会三个单韵母今天我们要学的三个字母就藏在刚才的这首儿歌中它们就是。

今天我们就来一起学习读好它记住它。

学习单韵母屏幕显示表音表形图一欣赏快乐学拼音中的发音方法介绍。

老师示范发音,学生仔细观察。

看看老师发音的嘴巴是怎样的嘴巴张大、不动,声音响亮、拉长。

学生练习发音。

你发的时候,想到画面上的谁?怎么记住它,仔细看这个字母像图上的哪一部分?讨论看看图能不能编句你喜欢的口诀记住这个嘴巴张大。

学习单韵母、方法同仿照“”的口诀指导学生编和的口诀:嘴巴圆圆公鸡的叫声嘴巴扁扁小白鹅的叫声。

看到字母先想到画面,再想口型怎样。

、老师和学生做游戏猜字母。

老师发音老师做口形请学生猜猜是哪个字母。

、小结、、这个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。

学生齐说“单韵母”三、认识四线格规范书写。

、认识四线格。

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

屏幕显示四线格小朋友,这叫四线格。

这三格分别叫上格、中格、下格。

单韵母、、喜欢住在中格。

、指导书写、、()教师讲解,学生跟老师书空。

()学生练习,教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

四、课外拓展:读一读:《布娃娃》《握手》《鹅大哥》五、作业:、抄写。

、课后作业。

请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写给爸爸妈妈看。

板书设计。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学语文汉语拼音教学研究小学语文汉语拼音教学研究一、研究背景迈入新世纪的大门,面对五彩缤纷的信息,人们从没有像今天这样渴望交流。

在这个信息时代,失去交流,就意味着落后。

从语言学角度来说,所谓信息化社会,最主要的特征就是利用电子计算机等先进工具对语言文字信息进行各种处理,目的是建立现代化语言信息系统,使语言文字得到最佳利用,使凝聚在语言文字中的知识信息发挥最大效能。

所以我们说信息社会的信息离不开语言文字这个载体,而这个载体根本离不开汉语拼音这个标音工具。

高度发达的社会需要流动,而流动的信息急切需要一个通用的语言文字环境。

目前已经广为国际采用的汉语拼音显然最有资格承担这项传播任务。

可见,汉语拼音是未来一代步入信息社会必备的基本工具。

语文现代化是国家现代化的组成部分。

语文现代化的首要而迫切的任务是推广普通话。

我国宪法在总纲第十一条明确规定:国家推广全国通用的普通话。

我们国家地大物博,民族众多,国内共有几十种语言,光汉语就分十个方言区。

随着市场经济越来越发达,交际越来越广,一口流利的普通话,成为现代人必备的素质。

“工欲善其事,必先利其器。

”掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具。

二、理论依据教育家认为:“教学是师生共同参与的围绕着教材所进行的教与学的双边活动,它既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此,师生间不仅有认知方面的信息传递,而且也有情感方面的信息交流。

所以,在教学过程中教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工情况,而且还要重视学生接受信息过程中的情感状况,努力使学生在愉悦和谐的气氛中学习知识,在认知过程中体尝思维之趣,成功之乐。

在汉语拼音教学中,根据儿童心理发展规律,采取不同的教学方法,激发了学生的学习兴趣,实现了认知与情感的和谐统一。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。

”基于这种认识,针对儿童形象思维发达的特点,在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中,让儿童在欢乐的气氛中获取知识,培养能力。

三、研究目标1.开放教学时空──让拼音走进生活。

①走进校园,规范校园语言。

学生以学校生活为主,学校的语言环境直接影响学生的语言习惯。

如:“窗户”、“桌子”、“电视机”、“大屏幕”、“办公室”、“厕所”、“数学”、“考试”、“吃饭”、“老师”、“出去玩儿”、“洒水”、“扫地”等常用语词,使用频率高,错误率也很高。

究其原因,主要是受方言语音的影响:平翘舌音、前后鼻音不分。

为规范学生口语,教师和学生约法三章,养成时时处处相互纠音的习惯,有意识地学说普通话,形成良好的校园语言环境。

②走进家庭,巩固生活语言。

目前,很多家长对孩子的语言习惯不重视,家里的语言环境比较差。

对此,我鼓励孩子做家里的小推普员,纠正父母的方音,同时接受家长的监督,每天说一说学校里的新鲜事,或讲一个故事,念一首儿歌、绕口令等等,并用录音机录下来,既可以反复听,进行自我纠正,又可以和同学相互交流,取长补短,还可以交给老师听,以便老师及时给予指导。

③走进大自然,丰富生活语言。

各种动植物的名称、旅游景点、超市、学校、幼儿园及马路、小区等名称,都是很好的学习材料。

如:曲院风荷、三潭印月、城隍阁、保路、朝晖一小、江干区、十四幢等常用语,受方言的影响,声母、韵母和声调都很容易读错,让学生用“这是××”、“我去过××”、“我认识××”等语句,练习说话,熟悉周围的生活环境,熟练语音,积累语言。

并结合旅游城市的特点,鼓励学生外出游玩时,学做小导游,为中外游客指路,介绍景点,介绍家乡特产,做热情的小主人,在为别人服务中,锻炼自身的语言能力。

让拼音走向生活,还要“授之以渔”,让学生学会查字典。

这是最管用的正音工具。

查字典的过程也是在复习拼音。

我们班的学生学会查字典以后,学习积极性日益浓厚,自我正音的意识也越来越强烈。

走进社会生活,培养一种良好的语言习惯,实质上是人们认识上由自然王国向必然王国迈进的过程。

其过程是艰辛的。

改变一种语言习惯需要经过上百次的重复练习,甚至要调动意志、热情、毅力乃至决心。

只有充分调动心理方面的积极因素,这种习惯才能培养起来。

3.开放教学方法。

开放教学要求学习者应当具备符合自己学习习惯的学习方法。

俗话说:“条条大路通罗马。

”一万个人可能有一万种学习方法。

“适合自己的记忆方法是最好的。

”根据教学“个性化”的原则,教学中要让学生按照自己的个性和兴趣,有自由选择的余地,以发挥自己在某一方面的优势、特长,以利于独立个性的发展。

学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解。

学了书上的识记方法之后,让学生想一想:你还有更好的办法吗?学生热情高涨,他们的生活经验和知识等多方信息,都在五花八门、生动有趣的顺口溜中体现出来了。

引导学生自编顺口溜,为学生创设了表现自身创造才能的机会,把学生学习语言的潜能激发出来,把他们想象、创造等多方面的智能开发出来。

我认为,学生的创作比教参上提供的内容更有童趣,更贴近生活,更富有时代气息。

孩子们把顺口溜输入电脑,写上自己的姓名,打印出来贴在墙上,并欢天喜地地回家告诉家长,自己是个小作家了,还邀请家长一定要来学校看看他的作品,分享他的学习成果。

4.开放学习环境──让教室会说话。

为了满足每个孩子的学习欲求,形成适合不同个体的开放学习方式,教师必须营造一个开放的学习环境。

良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。

为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围,我把与学生朝夕相处的教室,布置成“拼音的世界”,为每个孩子做一块姓名牌,给汉字注上拼音,挂在墙上,让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。

又把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上,随时可以见到,防止遗忘;给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。

如:mn yǐzi hēibǎn rguāngdēng zhuōzi chuānghu dinshjījiǎngti fěnbǐ等等;教师节、中秋节、国庆节临近之际,把祝贺语和相关的诗文如:《静夜思》等用拼音抄贴在墙上,进行学习;一些日常用语如:“lǎoshīhǎo!”、“du bu qǐ!”、“xi xie!”、“zi jin!”等,专门挂在“每日一句”的墙角,天天学,天天用。

总之,学生一进教室,目及之处便是各种拼音语句,仿佛融进了拼音的海洋,可以自由地获取。

贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣,又不增加课业负担,在不知不觉中巩固了所学的知识。

四、研究原则和方法(一)插图提示法汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。

在教学中,教师应根据编者意图,从课文的插图入手,启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。

例如:在教声母k时,先让学生观察图上画的是什么?(生:图上有小蝌蚪和水草)你们喜欢小蝌蚪吗?(生:喜欢)这些可爱的小蝌蚪在那干什么?(生:小蝌蚪在水草边玩)接着板书k让学生看,这个字母像什么?(生:它像两只小蝌蚪靠在水草边玩)这样结合看图,启发学生想象,不仅增加了儿童情趣,而且能帮助学生记忆字母的音和形。

(二)创设情境法创设情境法是指在课堂教学中,教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境,从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。

比如我在教u的四声时,运用教具演示,边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声,学生们看到后感到很有趣,也跟着我做手握方向盘的姿势,并且边开车边发音。

随后,我就向学生总结规律:“一声道路平又直,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动,化难为易,学生学得特别轻松愉快。

(三)趣味故事法小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。

因此,在教学中,教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,创造一个愉快而紧张的氛围,培养学生的想象力、创造力。

如我在教整体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:有一天,i u 三个小孩要到公园去玩,可是他们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?它们就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi,(领读)大w带着小u走了就成了音节wu,(领读)只有小没人带他,急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。

”小高兴极了,边走边唱着歌:“i u单独走,大y 大w来带路,小眼泪擦干净,大家齐步向前进。

”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。

(四)游戏学习法游戏学习法是指在课堂教学中,通过学生参与游戏活动,在游戏中获取知识,发展思维,培养能力,达到寓教于乐。

教育心理学研究的成果表明,儿童的思维是从活动开始的,在活动中,孩子的大脑处于高度兴奋状态。

因此,在教学中我经常采用游戏学习法,让学生在玩中思,玩中学,使认知与情感融为一体。

如:在学习整体认读音节后,我设计了如下练习(出示图:图上画的是一棵大树,树上结满苹果,苹果上写着整体认读音节)。

师:秋天到了,果园丰收了,我们一起去果园帮农民伯伯摘苹果好吗?(生:好极了)农民伯伯还说了,如果你能带领全班同学读一读苹果上的音节,他就把这个大苹果送给你,你们想不想要?学生很兴奋,有的同学甚至说:“老师,我最爱吃苹果了,叫我去吧,我肯定能读对。

”这样紧密结合课文,针对儿童年龄特征安排一些游戏,使学生在轻松愉快的气氛中,体会到学中有趣、趣中有知,使认知活动与师生情感交织在一起。

(五)歌诀巩固法儿童的感知具有模糊性,对音形相近的字母容易混淆,若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形,学生学后会印象深刻。

例如:上两点的省写规则可以编成:“小真骄傲,两眼往上翘,j、q、x,来帮助,摘掉了骄傲帽”;或者:“小见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。

再如:“b b b听广播,p p p把水泼,小马快跑d d d,气球上升q q q,拐棍加横f f f,伞把撑开t t t,小鸽子g g g,小草蝌蚪k k k,像把椅子h h h”等。

这些儿歌突出了字母形体的特点,形象生动,学生便于记忆。

(六)自主创新法古人言:“授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,方为终生受用。

”因此,教学应注重交给学生学习的方法,使其终生受用。

例如:在教学拼音c时,我问学生:“谁能想个办法记住这个字母?”有的同学弯下腰说:“同学们看我现在像不像c?”还有的伸出左手用拇指和其他四指,摆成c状,说:“我这才叫像呢!”学生们兴趣高涨,并由此一发不可收拾,有的说:“c好像是一个月饼,被人咬了一口。

相关文档
最新文档