最新孟德尔遗传定律拓展高中生物竞赛
高中生物_孟德尔遗传定律
第一章孟德尔定律第一节分离定律一、选择题：1 ．下列四组性状中，属于相对性状的是（）A ．菊的黄花和菊的重瓣花B ．狗的长毛和狗的卷毛C．豌豆的高茎与蚕豆的矮茎D．牛的黑毛和牛的棕毛2．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（）A ．以高茎作母本，矮茎作父本B．以矮茎作母本，高茎作父本C．对母本去雄，授以父本花粉D．．对父本去雄，授以母本花粉3．隐性性状是指（）A ．测交后代未显现的性状B ．杂种F1 未显现的性状C．自交后代未显现的性状D．后代中始终未显现的性状4．将纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交得到的F1 代与矮茎豌豆进行测交，测交后代中高茎与矮茎个体的数量比应是（）A．3∶ 1 B．1∶ 3 C．2∶ 1 D．1∶ 15．下列关于基因型和表现型关系的叙述中，不正确的是（）A ．基因型相同，表现型不一定相同B ．基因型相同，表现型一定相同C．表现型相同，基因型不一定相同D ．在相同环境中，基因型相同，表现型一定相同6．大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四种杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→ 301 紫花十110白花③紫花× 白花→紫花④紫花× 白花→98 紫花十107 白花A ．①和②B ．②和③C．③和④D．④和①7．纯种的甜玉米和非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的子粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。
说明（）A．甜玉米是显性性状 B ．非甜玉米是显性性状C．非甜玉米和甜玉米是共显性 D ．非甜玉米和甜玉米是不完全显性8．人类的白化病基因位于常染色体上，一对表现型正常的夫妇生了一个白化病儿子和一个正常的女儿。
该女儿的基因型与其母亲的基因型相同的几率是（）A．2/3 B．1/3 C．1/2 D．1/49．杂合白色绵羊交配，后代出现白色绵羊和黑色绵羊，这种现象称为（）A ．自由组合B．基因重组C．基因分离D．性状分离10．能正确表示基因分离规律的是（）11．调查发现人群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。
高中生物《孟德尔遗传定律的扩展》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：孟德尔遗传定律的扩展内容，包括多基因遗传、连锁遗传等现象的理解和应用。
难点：如何引导学生运用孟德尔遗传定律分析复杂的遗传问题，并掌握遗传交叉图、遗传概率计算等分析方法。
2.重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
难点：如何针对学生的个体差异，实施差异化教学，使学生在掌握知识的同时，提高自身能力。
二、学情分析
针对本章节《孟德尔遗传定律的扩展》的教学，学情分析如下：高中阶段的学生在生物学科方面，已经具备了基本的生物学知识，掌握了遗传学的一些基本概念，如基因、染色体等。在此基础上，学生对孟德尔遗传定律有了初步的认识，但对于遗传规律的深入理解和应用，仍需进一步引导和培养。
学生在学习过程中，对于理论知识的学习往往存在一定的困难，尤其是遗传定律在实际问题中的应用。此外，学生在解决遗传问题时，可能会受到先前错误概念的影响，导致分析、解决问题的能力受限。
3.重点：情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的科学素养。
难点：如何将遗传学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的兴趣，培养关爱生命、尊重生命的价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生运用所学知识解决问题。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中感受遗传学知识的应用。例如，通过分析家族遗传病史、生物多样性等案例，使学生认识到遗传学在现实生活中的重要性。
设计意图：拓宽学生视野，增强学生对遗传学知识的兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
请同学们按时完成作业，并认真对待。在完成作业的过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决问题，提高自身能力。期待大家在本章节学习中取得优异成绩！
高三生物知识点孟德尔遗传定律与复习方法
高三生物知识点孟德尔遗传定律与复习方法孟德尔遗传定律是指奥地利的著名植物学家孟德尔在19世纪中叶通过对豌豆进行大量的杂交实验得出的一系列遗传规律。
这些规律成为了现代遗传学的基石，对人类理解生物遗传的方式产生了重要影响。
孟德尔的遗传定律主要包括三个方面：1. 第一定律：同代剖分定律或隔代表型定律。
孟德尔通过杂交实验发现，自交纯合的亲本杂交后，子代在性状表现上与其中一个亲本相同，表现出纯合的特征。
这个定律表明在基因层面上，个体包含两个基因副本，其中一个来自父本，另一个来自母本。
2. 第二定律：分离定律或各位点独立性定律。
孟德尔进一步发现，在自交杂交子代中，纯合性状会重新组合，以出现随机的新组合。
这个定律说明了基因以及基因型在个体之间是独立传递的。
3. 第三定律：互补定律。
孟德尔的实验还揭示了有些性状之间具有相互配对的关系。
如果存在两个互补性状，亲本中缺少其中一个性状的基因时，该性状将不会表现。
在复习孟德尔遗传定律的时候，有一些方法可以帮助我们更好地理解和记忆这些概念：1. 注意理解遗传定律的背后的原理。
遗传定律并不仅仅是一些发现，更是基因传递和表现的规则。
尽量形成连贯的逻辑思路，理解其中的原理和机制。
2. 制作图表和图解。
将孟德尔的实验过程和结果画成图表，可以帮助我们更直观地理解遗传定律。
同时，也可以制作各种图解，将概念、规律以及关系用图像的形式表示出来，有助于记忆和理解。
3. 运用实际例子。
将孟德尔的定律与实际的生物现象相结合，可以更好地理解和记忆。
举一些常见的遗传性状例子，如眼睛颜色、血型等，将遗传定律应用在实际中。
4. 多做练习题。
通过做一些基因和遗传方面的练习题，可以加深对遗传定律的理解，并培养运用这些定律解决问题的能力。
5. 结合实验进行探究。
可以自己进行一些简单的实验，观察和分析结果，根据孟德尔的遗传定律进行预测和验证，加深对遗传定律的理解。
复习孟德尔遗传定律是高中生物考试中的一个重要部分，通过理解和掌握这些定律，我们可以更深入地理解生物的遗传规律，为后续的遗传学知识打下坚实基础。
高中生物必修二孟德尔遗传定律练习题
孟德尔遗传定律练习题第I卷〔选择题〕一、选择题〔题型注释〕1.采用以下哪一组方法,可以依次解决①〜④中的遗传问题①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区别显隐性③不断提升小麦抗病品种的纯合度④检验杂种片的基因型.A.杂交、自交、测交、测交C.测交、测交、杂交、自交2.在孟德尔的豌豆杂交实验中①开花前人工去雄②开花后人工去雄③自花受粉前人工去雄④去雄后自然受粉⑤去雄后人工受粉⑥受粉后套袋隔离B.测交、杂交、自交、测交D.杂交、杂交、杂交、测交必需对母本采取的举措是〔〕A.②③④B.①③④C.①⑤⑥D.①④⑤3.孟德尔验证“别离定律〞假说最重要的证据是A.亲本产生配子时,成对的等位基因发生别离B.亲本产生配子时,非等位基因自由组合C.杂合子自交产生的性状别离比为3：1D.杂合子测交后代产生的性状别离比为1:14.以下关于孟德尔遗传规律的得出过程表达错误的选项是A.选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一B.假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合,表达了自由组合定律的实质C.运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律D.进行测交试验是为了对提出的假说进行验证5.基因型为RrYY的生物个体自交,产生的后代,其基因型的比例为A. 3:1B. 1： 2： 1C. 1:1:1:1D. 9:3:3:16.孟德尔的豌豆杂交实验中,将纯种的黄色圆粒〔YYRR〕与纯种的绿色皱粒〔yyrr〕豌豆杂交,F2种子为480粒,从理论上推测,F2种子中基因型与其个体数根本相符的是A. yyrr, 20 粒B. YyRR, 60 粒C. YyRr, 240 粒D. yyRr, 30 粒7.番茄的红果〔A〕对黄果〔a〕是显性,圆果〔B〕对长果〔b〕是显性,且自由组合,现用红色长果与黄色圆果〔番茄〕杂交,从理论上分析,其后代的基因型不可能出现的比例是〔〕A. 1： 0B. 1： 2： 1C. 1： 1D. 1： 1： 1： 18.基因型为ddEeFf和DdEeff的两种豌豆杂交,在3对等位基因各自独立遗传的条件下, 其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的〔〕A.1/4B. 3/8C. 5/8D. 3/49.小麦抗病对感病为显性,无芒对有芒为显性,两对性独立遗传.用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交,*自交,播种所有的F2,假定所有吃植株都能成活,在吃植株开花前, 拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋,假定剩余的每株F2收获的种子数量相等,且F3 的表现型符合遗传定律.从理论上讲F3中表现感病植株的比例为〔〕A.1/8B.3/8C.1/16D.3/1610.用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,果全部表现为红花.假设F1 自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为212株；假设用纯合白花植株的花粉给吃红花植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株.根据上述杂交实验结果推断,以下表达正确的选项是〔〕A.吃中白花植株都是纯合体B.%中红花植株的基因型有2种C.限制红花与白花的基因在一对同源染色体上D. F2中白花植株的基因类型比红花植株的多11.两对相对性状的基因自由组合,如果吃的别离比可能为9：7、9：6：1或15：1,那么「与双隐性个体测交,得到的别离比可能是A.1：3、1：2：1或3：1B.3：1、4：1 或 1：3C.1：2：1、4：1或3：1D.3：1、3：1 或 1：412.在一个随机交配的中等大小的种群中,经调查发现限制某性状的基因型只有两种：AA 基因型的百分比为20%, Aa基因型的百分比为80%, aa基因型〔致死型〕的百分比为0, 那么随机交配繁殖一代后,AA基因型的个体占〔〕A.9/25B.3/7C.2/5D.1/213.水稻的高秆〔D〕对矮秆〔d〕为显性,抗稻瘟病〔R〕对易感稻瘟病〔r〕为显性,这两对等位基因位于不同对的同源染色体上.将一株高秆抗病的植株〔甲〕与另一株高秆易感病的植株〔乙〕杂交,结果如下图.以下有关表达正确的选项是〔〕A.如果只研究茎秆高度的遗传,那么图中表现型为高秆的个体中,纯合子的概率为万B.甲、乙两植株杂交产生的子代中有6种基因型、4种表现型C.对甲植株进行测交,可得到能稳定遗传的矮秆抗病个体工D.乙植株自交后代中符合生产要求的植株占彳第II卷〔非选择题〕三、综合题〔题型注释〕14.玉米胚乳蛋白质层的颜色由位于两对同源染色体上的C、c和P、p两对基因共同作用决定,C、c限制玉米根本色泽有无,C基由于显性；P、p分别限制玉米胚乳蛋白质层颜色〔紫色和红色〕,当C基因存在时,P和p基因的作用都可表现,分别使玉米胚乳蛋白质层出现紫色和红色,当只有c基因存在时,不允许其它色泽基因起作用,蛋白质层呈现白色. 〔1〕玉米胚乳蛋白质层颜色的遗传说明基因与性状的关系并不是简单的关系.〔2〕现有红色蛋白质层植株与白色蛋白质层植株杂交,后代全为紫色蛋白质层个体,那么亲代基因型为.〔3〕假设〔2〕小题中的纯合亲本杂交得到\,\自交,那么吃的表现型及比例为.〔4〕假设〔3〕小题F2中的红色蛋白质层个体自交,那么所得吃的表现型及比例为.〔5〕假设白色蛋白质层杂合子自交,那么后代中胚乳细胞的基因型有种,分别是15.某种植物蔓生和矮生〔0.5m〕由一对等位基因〔D、d〕限制,蔓生植株和矮生植株杂交,％代中蔓生：矮生为3:1.后发现蔓生植株的高度范围在1.0?3.0m之间,蔓生植株的高度由位于非同源染色体上的两对等位基因〔A、a和B、b〕限制,且与D、d独立遗传.现有两种假设,假设一：A、B对a、b不完全显性,并有累加效应,即高度随显性基因的增加而逐渐增加.假设二：A、B对a、b完全显性,即只要有A或B基因就表现为高株.〔1〕以上性状的遗传符合定律.⑵现用纯合的株高3.0m的蔓生植株和隐性纯合矮生植株进行杂交得F」果自交的F2,假设假设一成立,那么吃中2.0m蔓生所占的比例为;假设假设二成立,那么吃的性状分离比为高株蔓生：矮株蔓生：矮生=.⑶用纯合的蔓生植株作母本与矮生品种进行杂交,在「中偶尔发现了一株矮生植株.出现 这种现象的可能原因是当雌配子形成时,或.16 .甘蓝型油菜花色性状由三对等位基因限制,三对等位基因分别位于三对同源染色体上. 花色表现型与基因型之间的对应关系如表.请答复：〔1〕白花〔AABBDD 〕X 黄花〔aaBBDD 〕 ,1基因型是 11测交后代的花色表现型及 其比例是.〔2〕黄花〔aaBBDD 〕X 金黄花,果自交,^中黄花基因型有种,其中纯合个体占黄花的比例是.〔3〕预同时获得四种花色表现型的子一代,可选择基因型为 的个体自交,子一代比例最高的花色表现型是.17 .某雌雄同株植物花色产生机理为：白色前体物一黄色一红色,其中A 基因〔位于2号 染色体上〕限制黄色,B 基因限制红色.研究人员用纯种白花和纯种黄花杂交得F-「自交 得F 2,实验结果如下表中甲组所示.(1)根据甲组实验结果,可推知限制花色基因的遗传遵循基因的定律.(2)研究人员某次重复该实验,结果如表中乙组所示.经检测得知,乙组F的2号染色体 1局部缺失导致含缺失染色体的雄配子致死.由此推测乙组中吃的2号染色体的缺失局部(包含/不包含)A或a基因,发生染色体缺失的是(A /a)基因所在的2 号染色体.(3)为检测某红花植株(染色体正常)基因型,以乙组吃红花作亲本与之进行正反交.①假设正反交子代表现型相同,那么该红花植株基因型为 .②假设正交子代红花：白花=1 : 1,反交子代表现型及比例为,那么该待测红花植株基因型为.③假设正交子代表现型及比例为 ,反交子代红花:黄花：白花=9 : 3 : 4,那么该待测红花植株基因型为.18.某种植物的表现型有高茎矮茎、紫花和白花,其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因限制,这两对等位基因中任意一对为隐性纯合那么表现为白花.用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交,果表现为高茎紫花,果自交产生F2,F2有4种表现型：高茎紫花162株,高茎白花126株,矮茎紫花54株,矮茎白花42株.请答复：(1)根据此杂交实验结果可推测,株高受对等位基因限制,依据是.在F2中矮茎紫花植株的基因型有种,矮茎白花植株的基因型有种.〔2〕如果上述两对相对性状自由组合,那么理论上F中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮 2茎白花这4种表现型的数量比为.〔3〕取果的高茎植株的叶肉细胞进行组织培养,再用秋水仙素处理得到新个体甲,那么甲为倍体生物,植株甲自交,子代的高茎与矮茎的性状别离比是.19.玉米〔2N=20〕是雌雄同株的植物,顶生雌花序,侧生雌花序,玉米的高秆〔D〕对矮秆〔d〕为显性,抗病〔R〕对易感病〔r〕为显性,限制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上,现有两个纯合的玉米品种甲〔DDRR〕和乙〔ddrr〕,试根据以下图分析回答：〔1〕玉米的等位基因R、r的遗传遵循定律,欲将甲、乙杂交,其具体做法是.〔2〕将图1中m代与另一玉米品种丙杂交,后代的表现型及比例如图2所示,那么丙的基因型为.丙的测交后代中与丙基因型相同的概率是.〔3〕玉米高秆植株易倒伏.为获得符合生产要求且稳定遗传的新品种,根据图1中的程序得到F2代后,对植株进行处理,选出表现型为植株,通过屡次自交并不断选择后获得所需的新品种.〔4〕科研人员在统计实验田中成熟玉米植株的存活率时发现,易感植株存活率是1/2,高秆植株存活率是2/3,其他植株的存活率是1,据此得出上图1中F2成熟植株表现型有种,比例为〔不管顺序〕20.基因A和a、B和b同时限制菜豆种皮的颜色,显性基因A限制色素合成,且AA和Aa 的效应相同显性基因B淡化颜色的深度〔B基因存在时,使A基因限制的颜色变浅〕,且具有累加效应.现有亲代种子P1〔纯种,白色〕和P2〔纯种,黑色〕,杂交实验如以下图所示, 请分析答复以下问题.〔1〕两个亲本片和P2的基因型分别是.F2中种皮为黄褐色的个4本基因型:.〔2〕让纯种白色菜豆植株和纯种黑色菜豆植株杂交,产生的子一代植株所结种子均为黄褐色种皮.请写出可能的杂交组合〔亲本基因型〕.〔3〕%中种皮为黑色的个体基因型有种,其中纯合子在黑色个体中占要想通过实验证实?中某一黑色个体是否为纯合子,将其与果杂交,并预测实验结果和结论. ①.②.21.小麦的毛颖和光颖是一对相对性状〔显、隐性由A、a基因限制〕,抗锈和感锈是另一对相对性状〔显、隐性由R、r基因限制〕,限制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上.以纯种毛颖感锈〔甲〕和纯种光颖抗锈〔乙〕为亲本进行杂交,果均为毛颖抗锈〔丙〕. 再用吃与丁进行杂交,F2有四种表现型,对每对相对性状的植株数目作出的统计结果如下图：〔1〕两对相对性状中,显性性状分别是和.〔2〕亲本甲、乙的基因型分别是和；丁的基因型是.〔3〕假设F1自交,后代植株的表现型为光颖抗锈的比例是 ,其中能稳定遗传的占.〔4〕假设以甲乙植株为亲本获得毛颖抗锈且能稳定遗传的新品种,可采用杂交育种的实验程序,请完善实验步骤：①第一步：让产生F；1②第二步：让果自交产生F2；③第三步：选出吃中的个体,直至为止,即获得能够稳定遗传的毛颖抗锈的新品种.22. I.豌豆种子的子叶颜色有黄色和绿色,由等位基因Y、y限制,种子形状有圆粒和皱粒, 由等位基因R、r限制,且这两对等位基因独立遗传.某科技小组同学根据孟德尔的豌豆遗传实验方法,进行了两组杂交实验,结果统计如下：〔1〕通过组实验结果可看出,种子形状中的粒为显性性状,上述两对相对性状的遗传符合〔基因别离、基因自由组合〕规律.〔2〕请按甲组方式写出乙组亲本的基因组成：甲组：Yyrr XYyrr 乙组： X〔3〕乙组亲本中的黄色圆粒能产生种类型的配子,其配子的基因组成分别为.II.桃子中,毛状表皮〔A〕对光滑表皮〔a〕为显性,卵形脐基因〔B〕和无脐基因〔b〕的杂合子表现为圆形脐,假设两对基因独立遗传.现有一纯合的毛状、无脐品种与另一纯合的光滑、卵形脐品种杂交.请答复：〔1〕%中表现型为毛状卵脐的比例为.〔2〕果与光滑卵脐亲本回交产生后代的表现型有：,其中光滑圆脐的基因型是,占后代的几率是.23.某二倍体自花传粉植物的抗病〔A〕对易感病〔a〕为显性,高茎〔B〕对矮茎〔b〕为显性,且两对等位基因位于两对同源染色体上.〔1〕两株植物杂交,F1中抗病矮茎出现的概率为3/8,那么两个亲本的基因型为〔2〕让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎植株杂交得F」F1自交时,假设含a基因的花粉有一半死亡,那么?代的表现型及其比例是.与果代相比, F2代中,B基因的基因频率〔变大、不变、变小〕.该种群是否发生了进化？〔填“是〞或“否〞〕.〔3〕由于受到某种环境因素的影响, 一株基因型为Bb的高茎植株幼苗染色体加倍成为基因型为BBbb的四倍体植株,假设该植株自交后代均能存活,高茎对矮茎为完全显性,那么其自交后代的表现型种类及其比例为.让该四倍体植株与正常二倍体杂交得到的植株是否是一个新物种？,原因是.〔4〕用X射线照射纯种高茎个体的花粉后,人工传粉至多株纯种矮茎个体的雌蕊柱头上, 得\共1812株,其中出现了一株矮茎个体.推测该矮茎个体出现的原因可能有：①经X射线照射的少数花粉中高茎基因〔B〕突变为矮茎基因〔b、,②射线照射导致少数花粉中染色体片段缺失,使高茎基因〔B〕丧失.为确定该矮茎个体产生的原因,科研小组做了以下杂交实验.〔染色体片段缺失的雌、雄配子可育,而缺失纯合体〔两条同源染色体均缺失相同片段〕致死.〕请你根据实验过程,对实验结果进行预测.实验步骤：第一步：选果代矮茎植株与亲本中的纯种高茎植株杂交,得到种子；第二步：种植上述种子,得F代植株,自交,得到种子； 2第三步：种植F2结的种子得F3代植株,观察并统计F3代植株茎的高度及比例.结果预测及结论：①假设F3代植株的高茎与矮茎的比例为,说明果中矮茎个体的出现是花粉中高茎基因〔B〕突变为矮茎基因〔b〕的结果；②假设F3代植株的高茎与矮茎的比例为,说明F1中矮茎个体的出现是B基因所在的染色体片段缺失引起的.参考答案1. B2. C3. D4. B5. B6. B7. B8. C9. B10. D11. A12. B13. B14.(1)线性(2)CCpp、 ccPP(3)紫色蛋白质层:红色蛋白质层：白色蛋白质层=9:3:4(4)红色蛋白质层：白色蛋白质层=5:1(5)4 cccPPP cccPPp cccPpp cccppp15.(1)基因的自由组合 (2)9/3245:3:16(3)D基因突变为d基因同源染色体或姐妹染色单体未别离(或含D基因的染色体片段缺失、环境影响基因表达)16.(9分,每空1分,除注明外)(1)AaBBDD 乳白花：黄花二1：1 (2 分)(2) 8 1/5(3)AaBbDd (2分)乳白花(2分)17.(1)自由组合(别离和自由组合)(2)不包含 A(3)①AABB 或 AABb ②红花：白花=3：1 AaBB③红花：黄花：白花=3：1：4 AaBb18【答案】(1) 一F2中高茎：矮茎=3：145(2) 27： 21： 9： 7(3)四 35:119. (1)基因的别离对雌雄花分别套袋处理,待花蕊成熟后,将甲(或乙)花粉撒在乙(或甲)的雌蕊上,再套上纸袋(2) ddRr 1/2(3)病原体(感染)矮秆抗病(4) 412:6:2:120.(1) aaBB、 AAbbAABb、 AaBb(2)AABB X AAbb 或 aaBB X AAbb(3)21/3如果后代黑色：黄褐色=1:1,说明该黑色个体是纯合子如果后代黑色：黄褐色：白色=3： 3： 2,说明该,黑色个体是杂合子21.(1)毛颖抗锈(2)AArraaRRaaRr(3)3/161/3 (4)①纯种毛颖感锈(甲)和纯种光颖抗锈(乙)杂交③毛颖抗锈连续自交,逐代淘汰不符合生产要求的个体后代不发生性状别离为止22.I. (1)乙圆粒基因自由组合 (2)YyRr XYyRr (3) 4 YRYr yR yr11.(1) 3/16(2)毛状卵脐、毛状圆脐、光滑卵脐、光滑圆脐aaBb 1/423.(1) AaBb、 Aabb(2)抗病高茎：抗病矮茎：易感病高茎：易感病矮茎=15:5:3:1 不变；是(3)高茎：矮茎=35 : 1；否；由于杂交后代为三倍体,无繁殖水平.(4)3:16:1。
浙江省高中生物竞赛专题四、孟德尔定律及伴性遗传
专题四、孟德尔定律及伴性遗传1．豌豆种子的黄色（Y）和绿色（y）、圆粒（R）和皱粒（r）是两对相对性状。
下列基因型中属于纯合子的是A．YyRr B．YYRr C．YYRR D．YyRR2．某植物品种花色形成受两个基因（P1和P2）编码的酶（E1和E2）控制，其过程如图所示。
温度影响基因的表达，在15℃时开紫色花，45℃时开红色花。
下列叙述正确的是A．15℃时，P l基因、P2基因以各自的编码链为模板，分别表达出酶E1和酶E2B．45℃时，P1基因表达正常，P2基因编码起始密码子的碱基发生突变而不能表达出正常的酶E2C．若编码酶E1和酶E2的DNA片段的碱基排列顺序不同，则转录的两种mRNA中的碱基比例一定不同D．若P2基因发生突变，该植物在15℃时仍可能开紫色花3．人类红细胞ABO血型的基因表达及血型的形成过程如图所示。
下列叙述正确的是A．H基因正常表达时，一种血型对应一种基因型B．若I A基因缺失一个碱基对，表达形成的多肽链就会发生一个氨基酸的改变C．H基因正常表达时，I A基因以任一链为模板转录和翻译产生A酶，表现为A型D．H酶缺乏者(罕见的O型)生育了一个AB型的子代，说明子代H基因表达形成了H酶4．某自花授粉植物的花色有红色和白色，花色取决于细胞中的花色素，花色素合成的主要过程如图所示。
设花色由2对等位基因A和a、B和b控制。
取白花植株（甲）与白花植株（乙）杂交，F1全为红色，F1自交得F2，F2中出现红色和白色。
下列叙述正确的是A．植株甲能产生2种不同基因型的配子B．若亲代白花植株中基因a或b发生突变，则该植株一定开红花C．用酶1的抑制剂喷施红花植株后出现了白花，该植株的基因型仍然不变D．若基因B发生突变导致终止密码子提前出现，则基因B不编码氨基酸，植株开白花5．调查发现，人类的外耳道多毛症总是由父亲传给儿子，女性无此症。
下列叙述正确的是A．该症属于X连锁遗传B．外耳道多毛症基因位于常染色体上C．患者的体细胞都有成对的外耳道多毛症基因D．患者产生的精子中有外耳道多毛症基因的占1/26．在模拟孟德尔杂交实验中，甲同学分别从下图①、②所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学分别从下图①、③所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。
高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)培优拓展练(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、选择题1.孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆（YYRR ）和绿色皱粒豌豆（yyrr ）作亲本进行杂交实验，下列有关叙述正确的是（ ）A.F 2中重组性状的个体数占总数的比例为3/8或5/8B.F 2中黄色：绿色＝3：1，圆粒：皱粒＝3：1，体现了基因的自由组合定律C.YyRr 个体能产生四种配子且YR ：Yr ：yR ：yr ＝1：1：1：1，体现了自由组合定律D.根据孟德尔的实验结果判断黄色、绿色和圆粒、皱粒在遗传过程中发生了相互干扰2.如图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆植株体内相关基因在染色体上的分布。
下列叙述正确的是（ ）A.甲、乙、丙、丁都可以作为研究基因分离定律的材料B.图丁个体自交后代高茎中纯合子占1/4C.图丙、丁所表示个体减数分裂时，可以揭示基因的自由组合定律的实质D.图丙个体自交，子代表型比例为9：3：3：1，属于假说—演绎的实验验证阶段3.某植物花的色素由非同源染色体上的A 和B 基因编码的酶催化合成（其对应的等位基因a 和b 编码无功能蛋白），如下图所示。
亲本基因型为AaBb 的植株自花受粉产生子一代，下列相关叙述正确的是（ ）白色物质――→酶A 黄色物质――→酶B 红色物质A.子一代的表型及比例为红色：黄色＝9：7B.子一代的白色个体基因型为Aabb 和aaBbC.子一代的表型及比例为红色：白色：黄色＝9：4：3D.子一代红色个体中能稳定遗传的基因型占比为1/34.在家蚕遗传中，黑色（A ）与淡赤色（a ）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（B ）与白茧（b ）是有关茧色的相对性状，假设这两对相对性状自由组合，有三对亲本组合，杂交后得到的数量比如表所示，下列说法不正确的是（）A.组合一亲本一定是AaBb×AaBbB.组合三亲本可能是AaBB×AaBBC.若组合一和组合三亲本杂交，子代表型及比例与组合三的相同D.组合二亲本一定是Aabb×aabb5.某种昆虫的黑体（A）对灰体（a）为显性，正常翅（B）对斑翅（b）为显性，两对基因位于常染色体上，且雌性个体无论翅形基因如何，均为斑翅，两对基因独立遗传。
高中生物-孟德尔遗传定律
高中生物-孟德尔遗传定律本文介绍了基因的自由组合定律及其实验验证方法。
孟德尔的实验表明，基因控制着相对性状，纯种只产生一种配子，自交后代基因型和表现型遵循特定比例。
测交实验证实了基因的自由组合定律，即同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行，且互不干扰。
基因工程不等同于基因自由组合，基因自由组合会导致后代产生变异，属于基因重组类型。
多对等位基因的遗传遵循自由组合定律，配子数、自交后代基因型数和表现型数可根据规律计算。
解题方法包括棋盘法和分枝法等。
2.逆推型题目是通过观察子代的表现型和基因型，推导出亲代的基因型和表现型。
首先需要使用待定基因法，将已知的基因型表示出来，未知的用“___”代替。
如果涉及多对基因，最好对每对基因（相对性状）分别考虑。
例如，香豌豆中，当A、B两个显性基因都存在时，花为红色。
一株红花香豌豆与基因型为aaBb的植株杂交（独立遗传），子代中3/8开红花。
如果让这株红花亲本自交，红花中纯合子占（）。
A.1/2B.3/8C.1/9D.1/4例2是关于基因组合定律遗传的题目，具有两对相对性状的纯合体杂交F2中出现的性状重组类型的个体占总数的（）。
A.3/8B.3/8或5/8C.5/8D.1/16例3是关于豌豆基因型的题目，基因型为ddEeFF和DdEeFF的两种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体占全部子代的（）。
A.1/4B.3/8C.5/8D.3/4例4是关于人类遗传病的题目，多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性遗传病，两种疾病的等位基因都在常染色体上，且都是独立遗传的。
在一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子正常或同时患有这两种疾病的概率分别是（）。
A.3/4,1/4B.3/8,1/8C.1/4,1/4D.1/4,1/8例5是关于玉米遗传的题目，玉米间作与单作相比，可以明显提升产量，易染病抗倒伏玉米甲（aaBB）与抗病倒伏玉米乙（AAbb）间作，甲株所结玉米胚、胚乳基因型分别是（）。
高中生物遗传试题及答案
高中生物遗传试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是孟德尔遗传定律的内容？A. 分离定律B. 独立分配定律C. 基因突变D. 连锁遗传答案：C2. 基因型为Aa的个体自交，其后代的基因型比例为：A. AA:Aa:aa = 1:2:1B. AA:Aa:aa = 1:1:1C. AA:Aa:aa = 3:1:3D. AA:Aa:aa = 3:2:1答案：A3. 人类血型遗传中，ABO血型是由哪种遗传方式决定的？A. 单基因遗传B. 多基因遗传C. 染色体遗传D. 基因突变答案：A二、填空题4. 基因型为______的个体在自交后代中不会出现性状分离。
答案：纯合子5. 染色体数目变异包括______和______。
答案：整倍体变异；非整倍体变异三、简答题6. 描述基因型和表现型的关系。
答案：基因型是指个体细胞中基因的组成，而表现型是指个体所表现出来的性状。
基因型决定了表现型，但表现型也受到环境因素的影响。
在某些情况下，相同的基因型可能表现出不同的性状，这称为表现型可塑性。
四、计算题7. 一个基因型为AaBb的个体与另一个基因型为AaBb的个体杂交，求他们后代基因型为AABB的概率。
答案：后代基因型为AABB的概率为1/16。
因为Aa与Aa杂交后代有1/4的概率为AA，Bb与Bb杂交后代有1/4的概率为BB，所以两个独立事件同时发生的概率为(1/4) * (1/4) = 1/16。
五、实验题8. 设计一个实验来验证基因的分离定律。
答案：实验设计如下：- 选择具有明显显隐性性状的纯合子亲本进行杂交。
- 观察并记录F1代的性状表现。
- 让F1代自交，观察并记录F2代的性状表现和比例。
- 通过统计F2代的性状比例，验证分离定律是否成立。
(完整版)高中生物竞赛(含完整答案)
高中生物基础知识竞赛试题（限时：60分钟，满分150分）一、选择（每题2分，共124分）1、最早提出基因一词的人是（）A. 威廉路德维希约翰逊B 孟德尔 C 克里克2、一对夫妇第一个和第二个孩子同时都是女儿的概率是（）A.1/8B.1/16C.1/43、下列有关冰毒的说法正确的有（）A.冰毒的化学名称是甲基苯丙胺B.冰毒能用来制造海洛因C.吸食冰毒者血压降低4、以下和摩尔根有关的是（）A.三倍体西瓜B.果蝇的遗传行为C.稳态概念的提出5、下列有关艾滋病的说法正确的是（）A.其致病病毒只能侵入T细胞 D.属于自身免疫病C.属于获得性免疫缺陷病6、峨眉山山顶海拔3047 米，西藏拉萨海拔3658 米，两地都种植小麦其结果是（）A.两地都能成熟B.峨眉山顶成熟、拉萨不能成熟C.拉萨能成熟、峨眉山顶不能成熟7、人们通常所说的大米经加工后仅保留了稻谷的（）A.胚B.糊粉层C.胚乳8、经常食用以下哪种食物容易引起铅中毒？（）A.油条B.松花蛋C.豆腐9、俗称"四不象"的动物是（）A.麋鹿B.羚羊C.骡子10、世界上最好的咖啡产于（）A.南非B.牙买加C.巴西11、生命活动的基本特征是（）A.运动B.氧化反应C.新陈代谢12、蛋白质是由氨基酸组成的，组成蛋白质的天然氨基酸约有( )种: （）A 18B 20C 2513、生长激素的作用不包括（）A.促进蛋白质的合成B.促进骨的生长C.促进幼小动物体的发育14、下列有关沙漠之舟--骆驼的驼峰的说法正确的是（）A.用来贮水的B.用来贮脂肪的C.纯属多余15、新疆的哈密瓜之所以甘甜主要是因为：（）A 气候干燥B日夜温差较大C日照充足16．在动物饥饿或冬眠时，能量物质消耗的顺序是：（）A、脂肪→蛋白质→糖类B、脂肪→糖类→蛋白质C、糖类→脂肪→蛋白质17、当人处于紧张状态的时候，什么激素在应激作用中起主要作用？（）A.肾上腺素B.甲状腺素C.胰岛素18．用某人的血清，分别与四个不同血型（ABO血型）人的红细胞进行血型配合实验，其中三个人的红细胞均发生凝集反应，可知该人的血型是：( )A、A型B、B型C、O型19．属于第一信号系统参与的反射活动是：（）A、鹦鹉学舌B、飞蛾扑火C、婴儿排尿20．湖泊在下列哪种情况下，湖水中的含氧量最低:( )A、白天，末被污染B、夜间，未被污染C、夜间，被污染21．神经调节的特点是：( )A、调节幅度小B、作用广泛而持久C、作用迅速，准确和短暂22．有丝分裂中，姊妹染色单体着丝粒分开发生于：( )A、前期B、中期C、后期23．酸雨主要是由——引起的：( )A、NO，S02B、NO，C02C、C02，S0224．玉米与大豆套种，相对单独种植来说，可以提高产量，下列解释不恰当的是( )A、可以充分地利用光能B、可以充分通风，增加二氧化碳的浓度C、能改变食物链，防止病虫害25．下列对叶绿素分子功能的叙述，不正确的是：( )A、吸收光能B、传递光能C、储藏光能26．从生命系统的结构层次来分析，一个大肠杆菌对应于哪个层次 ( )A．细胞和个体 B．个体 C．种群和群落27．在双链DNA分子中，有腺嘌吟n个，占全部碱基的比例为1/5，则该DNA分子中鸟嘌呤的个数是( )A．0.25n B．0.3n C．1.5n28．代谢旺盛的细胞中，下列哪项不会上升( )A．线粒体数量 B．自由水比例 C．DNA含量29. 减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是( ) A．同源染色体联会，形成四分体 B.DNA分子的复制 C．着丝点的分裂30．不在叶绿体类囊体薄膜上进行的是( )A．水在光下分解 B．ADP转变为ATP C．二氧化碳的还原31．细胞有丝分裂过程中染色单体的形成和分离分别发生在( )A．间期和前期 B．间期和后期 C．中期和末期32．变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞可以吞噬病菌，上述生理过程的完成都依赖于细胞膜的( )A．选择透过性 B．一定的流动性 C．主动运输33．以DNA的一条链"...-A-T-C-..."为模板，经复制后的子链是( )A．...-T-A-G-... B．...-U-A-G-...C．...-T-A-C-...34.下列物质中，通过主动运输方式进人人体组织细胞的是( ) （A）O2 （B）糖元（C）氨基酸35．一对夫妇生了3个女孩，再生一个女孩的可能性是( )A.0B.1/2C.1/336.未开发的原始森林的生态系统中，为主的植物是( )A．乔木 B．灌木 C．草本植物37.在养料和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，某生物种群数量变化将呈( )（A）“J”型或“S”型曲线增长（B）“S”型曲线增长（C）“J”型曲线增长38．基因工程中的基因针线是( )A．DNA连接酶 B．限制性内切酶 C.质粒39．下列哪些蚊子会吸人的血( )A．雌蚊 B．所有蚊子 C．雄蚊40．在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是( )A．非特异性免疫，抗原 B．特异性免疫，抗体 C．特异性免疫，抗原41、下列物质中，能被苏丹Ⅳ染液染成红色的（）A马铃薯块茎 B.浸软的蓖麻种子 C.蛋清液42、鸡蛋煮熟后，蛋白质变性失活，这是由于高温破坏了蛋白质的（）A．肽键B．肽链C．空间结构43、大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A、C、T的核苷酸种类数共有（）A． 8 B．5 C． 444、人在发高烧时，常常没有食欲，最根本的原因是（）A．所吃食物不能消化 B．食物残渣不能排出C．体温超过37℃，消化酶的活性下降45、基因型为AADd的植株自交，后代表现型的比例为（）A． 9:3:3:1 B． 1:2:1 C． 3:146、孟德尔的遗传规律不适合原核生物，原因是（）A．原核生物无核物质B．原核生物主要进行无性生殖C．原核生物无完善的细胞器47、下列关于基因的叙述，不正确的是（）A基因是有遗传效应的DNA片段B 基因能控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影响C 基因中的脱氧核苷酸共有5种48、下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血49、艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。
高中生物竞赛知识点归纳
高中生物竞赛知识点归纳一、知识概述《高中生物竞赛知识点》①基本定义：高中生物竞赛的知识点是在高中生物课程基础上进一步拓展延伸的生物学知识，包括细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学、人体生理机能等众多领域更深入的概念、原理和现象等。
②重要程度：在生物竞赛学科中这是考查和区分参赛选手能力的关键依据。
它能体现选手对生物学科知识深度和广度的掌握程度，对于生物专业的深入学习或者在竞赛中取得好成绩起着至关重要的作用。
③前置知识：需要提前掌握高中生物教材中的基础知识，像基本的细胞结构、代谢过程、遗传规律等。
例如对孟德尔遗传实验中分离定律和自由组合定律的理解，这是遗传学部分深入学习的基础，没掌握这些基本定律，复杂的连锁交换等遗传学问题就难以理解。
④应用价值：在生物科学研究过程可提供理论储备，如在转基因作物研究中，遗传学知识、细胞分子生物学知识为其提供原理支持。
在生活中，像理解生态平衡有助于环境保护和可持续发展决策。
二、知识体系①知识图谱：高中生物竞赛知识点几乎涵盖了整个生物学科的系统架构。
从微观的分子生物学知识，如基因表达调控等，到宏观的生态学知识，像生态系统的物质循环和能量流动等各个层级。
②关联知识：例如细胞生物学与分子生物学密切相关，细胞内的各种生命活动往往通过分子机制来调控，如细胞凋亡过程，它既是细胞生物学中的重要生命现象，又与分子生物学中的众多基因、蛋白表达调控相关。
遗传学和生态学看似不同层面知识，但遗传基因决定着生物的适应性等生态学相关性状。
③重难点分析：- 掌握难度：其中分子生物学里基因表达调控部分较为复杂，因为它涉及到很多抽象的概念比如转录因子、增强子等，信号通路繁多交织。
遗传学中的基因连锁和交换也不好理解，因为它违背了一开始孟德尔自由组合定律简化后的认知。
- 关键点：对于遗传学要重点把握遗传规律在不同情况下的应用，分子生物学则是理解生物大分子在生命活动中的作用机制。
④考点分析：- 在考试中的重要性：各个板块知识在生物竞赛考试中都不可或缺，按出题权重来看遗传学、细胞生物学和分子生物学可能占比较大。
高中生物奥赛讲座-孟德尔的遗传定律
植物杂交试验的符号表示
P 亲本(parent)，杂交亲本； ♀ 作为母本，提供胚囊的亲本； ♂ 作为父本，提供花粉粒的杂交亲本。 × 表示人工杂交过程； F1 表示杂种第一代(first filial generation)； 表示自交，采用自花授粉方式传粉受精产生后代。 F2 F1代自交得到的种子及其所发育形成的的生物个 体称为杂种二代，即F2 。由于F2总是由F1自交得到 的，所以在类似的过程中符号往往可以不标明。
1
F2
黄色 圆粒 个体数： 315 黄色 皱粒 绿色 圆粒
108
101
︰
比 例
9 ︰ 3 ︰ 3
四、基因的自由组合定律
1.两对相对性状的遗传实验现象及结果 对每一对相对性状单独进行分析
圆粒：315+108=423 粒形 皱粒：101+32=133 粒色 黄色：315+101=416 绿色：108+32=140
2 16
3 16
1
yr
⑶ 双隐性—绿皱:▲ 4，
16
F2表现型种类四种，每个三角型所含点数占格 为该表现型占F2的比例。
所以,F2表现型有四种， 黄圆、黄皱、绿圆、绿皱， 比例为9：3：3：1
四、基因的自由组合定律
2.对遗传实验现象的解释 ⑴豌豆的粒色黄色和绿色，是由一对同源染色体上的 一对等位基因控制（Yy），豌豆的粒形圆滑和皱缩，是 由另一对同源染色体上的一对等位基因控制(Rr)。
因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合
。这一定律叫做基因的自由组合定律，也叫独立分配定律。 YyRr
Y
R r
y
R r
五、孟德尔定律的扩展
5孟德尔遗传定律拓展接近高考适合生物竞赛辅导
一个胚珠内的卵细胞和两个极核的基因型 完全相同
起抑制作用的基因称为上位基因，被抑制的基因 称下位基因
上位作用与抑制作用的区别：
上位基因对另一对基因的显隐性都有抑制作 用，抑制基因为抑制另一对基因的显性效应。
1.显性上位
起遮盖作用的基因是显性基因，称为上 位显性基因；其作用称为显性上位。
12 白 (9B_I_ + 3bbI_ ) : 3 黑 (B_ii) : 1 褐 (bbii)
LN LN
（M血型） （MN血型） （N血型）
1：
2：
︰1
4．嵌镶显性
一个等位基因影响身体的一部分，另一个等位 基因则影响身体的另一部分，而在杂合体中两个部 分都受到影响的现象称为镶嵌显性。
与共显性并没有实质差异
黄底型
均色型
二、致死基因
有一种家鼠，皮毛黄色对灰色是由一对等位基因 控制的。当用黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一 代黄色和灰色两种鼠的比例是1︰1。将子一代中 黄色鼠互相交配，得到的子二代中，黄色和灰色 两种鼠的比例是2︰1。
1.完全显性 2.不完全显性 3. 共显性 4.镶嵌显性
1.完全显性
具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代的表现 与一个亲本的性状完全相同。
2.不完全显性
具有相对性状的纯合亲本杂交后， F1显现中间类型的现象
◎F2表现型和基因型的种类和比例 相对应 ◎呈1:2:1的比例
P
卷羽FF × 正常羽ff
2.隐性上位
在两对互作基因中，其中一对的隐性基因对 另一对基因起上位性作用。如玉米胚乳蛋白 质层颜色遗传
有色(C)/无色(c)；紫色(Pr)/红色(pr)。
P
红色 (CCprpr) × 白色 (ccPrPr)
高中生物竞赛辅导讲座第九讲遗传与进化
第九讲遗传与进化一、竞赛中涉及的问题在中学生物学教学大纲中已经详细介绍了遗传的分子基础，孟德尔遗传规律。
简要介绍了生物的变异、生命的起源及达尔文的生物进化论等内容。
根据国际生物学奥林匹克竞赛纲要和全国中学生生物学竞赛大纲（试行）的要求，竞赛中要用到的有关遗传与进化的知识作适当扩展，并加以说明。
（一）DNA的复制1．DNA半保留复制的证实DNA半保留复制在1953年由沃森和克里克提出，1958年又由梅塞尔森和斯塔尔设计的新实验方法予以证实。
梅塞尔森和斯塔尔将大肠杆菌置于含有同位素重氮（15 N）的培养基中生长。
15N比14N多一个中子，质量稍重。
大肠杆菌繁殖若干代，其DNA中所含的氮均为15N。
将这些菌移入14N 的培养基中繁殖，经过一次、二次、四次等细胞分裂，抽取细菌试样，用氯化铯（CsCl）密度一梯度离心方法测定不同密度中DNA的含量。
氯化铯密度一梯度离心是一种离心新技术，可以将质量差异微小的分子分开。
用氯化铯浓盐液，以105g以上的强大离心力的作用，盐的分子被甩到离心管的底部。
同时，扩散作用使溶液中Cs＋和Cl－离子呈分散状态，与离心力的方向相反，经过长时间的离心，溶液达到一种平衡状态。
反向扩散力与沉降力之间的平衡作用，产生了一个连续的CsCl浓度梯度。
离心管底部溶液的密度最大，上部最小。
DNA分子溶于CsCl溶液中，经过离心，将逐渐集中在一条狭窄的带上。
带上的DNA分子密度与该处CsCl相等。
如果取在含有15N的培养基中培养的大肠杆菌在CsCl溶液中离心，在离心管中形成的带，位置较低，称为重带；如果取在含有14N的培养基中培养的大肠杆菌在CsCl溶液中离心，在离心管中形成的带，位置较高，称为轻带；如果将含有15N的大肠杆菌在14N的培养基中培养一代，取样离心，在离心管中形成的带，正好在重带和轻带的中间。
如果DNA复制是半保留的，这恰是实验所预期的，因为含有15N的大肠杆菌在14N的培养基中繁殖一代，这样，大肠杆菌的DNA中一条键是含有15N的重链，另一条是含有14N的轻链。
2024春新教材高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时分离定律的发现教师用
第1章遗传因子的发现解读章首图文培养学习志向·勇担社会责任对章首页的设计可从三个方面理解领悟：(1)图片设计，在孟德尔数学计算手迹的章题图上，叠加着孟德尔年轻时的肖像，古旧的淡黄底色，无形中给画面增添了几分历史的凝重。
从这样的画面中同学们可想象一百多年前孟德尔探索遗传规律的意境，体会孟德尔发现遗传规律的艰辛。
(2)章首页引言中的问题:“遗传因子是什么？”“基因为什么曾叫遗传因子？”同学们可将遗传因子和已知的基因名词挂钩，积极探求遗传因子背后的故事。
(3)简洁的小诗不仅点出了本章的主要内涵，即孟德尔发现遗传规律的科学方法、科学态度、探索精神，还引领同学们从孟德尔的豌豆杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
理清本章架构初识概念体系·具备系统思维第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时分离定律的发现学有目标——课标要求必明记在平时——核心语句必背1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。
2．通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说—演绎法和孟德尔的创新思维。
3．认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
1.相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。
2．性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3．在一对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比为3∶1；在测交实验中，性状分离比为1∶1。
4．分离定律的实质：在形成配子时，控制同一性状的遗传因子发生分离并分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
【主干知识梳理】一、豌豆用作遗传实验材料的优点和操作方法1．豌豆用作遗传实验材料的优点品种特点相应优势自花传粉，自然状态下一般为纯种实验结果既可靠，又容易分析具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传实验结果易于观察和分析2．杂交实验的一般操作方法二、一对相对性状的杂交实验1．写出下列各符号的含义P F1F2×⊗♀亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本2．实验过程实验过程相关说明①具有相对性状②⎩⎪⎨⎪⎧显性性状是高茎隐性性状是矮茎③F 1全部表现为显性性状④F 2出现性状分离现象，分离比约为3∶13．对分离现象的解释(1)孟德尔对分离现象的原因提出的假说: ①生物的性状是由遗传因子决定的。
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上位作用与抑制作用的区别：
上位基因对另一对基因的显隐性都有抑制作 用，抑制基因为抑制另一对基因的显性效应。
1.显性上位
起遮盖作用的基因是显性基因，称为上 位显性基因；其作用称为显性上位。
12 白 (9B_I_ + 3bbI_ ) : 3 黑 (B_ii) : 1 褐 (bbii)
何血型的个体； 3）AB型的人可以接受
任何血型的血液 4）AB型的血液只能输
给AB型的人；
(03年全国联赛)在ABO血型遗传中，后代可 能出现三种血型的双亲之一血型一定为
A、O
B、A
C、B
D、AB
Rh血型与新生儿溶血
Rh血型系统由R和r基因决定 RR和Rr个体的红细胞表面有------Rh抗原------ Rh+ rr个体的红细胞表面没有Rh抗原------ Rh-
➢隐性致死基因(recessive lethal)：隐(或显)性 基因在杂合时不影响个体的生活力，但在纯合状 态有致死效应的基因叫隐性致死基因。如小鼠的 AY基因，植物中的隐性白化基因等。
➢显性致死基因(dominant lethal)：杂合状态即 表现致死作用的基因。如显性基因Rb引起的视网 膜母细胞瘤。
孟德尔遗传定律拓展高 中生物竞赛
孟德尔遗传定律 拓展
P
卷羽FF × 正常羽ff
F1
轻度卷羽Ff
F2 卷羽：轻度卷羽：正常羽
1 FF 2 Ff
1 ff
3．共显性
一个等位基因的两个成员在杂合体中都显示出来的 现象
人的MN血型系统：LM、LN 基因分别决定红细 胞上的M、N抗原
P
LM LM × LN LN
（M血型） （N血型）
F1
LM LN
╳
（MN血型）
F2
LM LM：
LM LN ：
LN LN
（M血型） （MN血型） （N血型）
1：
2：
︰1
4．嵌镶显性
一个等位基因影响身体的一部分，另一个等位 基因则影响身体的另一部分，而在杂合体中两个部 分都受到影响的现象称为镶嵌显性。
与共显性并没有实质差异
黄底型
均色型
二、致死基因
有一种家鼠，皮毛黄色对灰色是由一对等位基因 控制的。当用黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一 代黄色和灰色两种鼠的比例是1︰1。将子一代中 黄色鼠互相交配，得到的子二代中，黄色和灰色 两种鼠的比例是2︰1。
➢ 致死基因(lethal allele)：指那些使生物体不 能存活的等位基因。
致死基因的作用发生在不同的发育阶段
在配子时致死的，称配子致死 在胚胎期或成体阶段致死的，称合子致死
三、复等位基因
一个基因存在三个或三个以上等位形式。
ABO血型： 由3个复等位基因决定IA、IB、i
血型表型
基因型
O
ii
A
IAIA 或IAi
B
IBIB 或IBi
AB
IAIB
输血原则
1）同血型者可以输血； 2）O型血者可以输给任
四、非等位基因间的相互作用
⊙基因互作 ⊙互补作用 ⊙积加作用 ⊙重叠作用 ⊙抑制作用 ⊙显性上位 ⊙隐性上位
1. 基因互作--不同对的基因相互作用，出现了新的性状
X
RRpp
rrPP
玫瑰冠
RrPp 豌豆冠
胡桃冠
单冠
9R_P_ 3R_pp
3rrP_ 1rrpp
2.互补作用
两对独立遗传基因分别处于显性纯合 或杂合状态时，共同决定一种性状表 现；当只有一对基因是显性，或两基 因都是隐性纯合时，则表现另一种性 状。发生互补作用的基因称为互补基 因。
鸡的羽毛颜色遗传
基因C控制有色羽毛，I 基因为抑制基因，当I存 在时，C不能起作用； I_C_基因型是白羽毛。 I_cc和iicc也都是白羽毛， 只有I基因不存在时C基 因才决定有色羽毛。F2 代白羽毛与有色羽毛的 比例为13:3。
6．上位效应
一对等位显性基因的表现受到另一 对非等位基因的作用，这种非等位基因 间的抑制或遮盖作用叫上位效应
香豌豆花色由两对基因(C/c，R/r)控制：
P 白花(CCrr) × 白花(ccRR)
↓
F1
紫花(CcRr)
↓
F2 9 紫花(C_R_)：
7 白花
(3C_rr+ 3ccR_ + 1ccrr)
3.积加作用
当两种显性基因同时存在时产生一种 性状；单独存在时，表现另一种相似 的性状；而两对基因均为隐性纯合时 表现第三种性状。
2.隐性上位
在两对互作基因中，其中一对的隐性基因对 另一对基因起上位性作用。如玉米胚乳蛋白 质层颜色遗传
有色(C)/无色(c)；紫色(Pr)/红色(pr)。
P
红色 (CCprpr) × 白色 (ccPrPr)
↓
F1
紫色(C_Pr_)
↓
F2 9 紫色(C_Pr_) : 3 红色 (C_prpr) : 4 白色 ( 3ccPr_ + 1ccprpr)
Rh阴性个体产生抗体的条件： 1、反复接受Rh阳性血液 2、Rh阴性母亲怀了Rh阳性的胎儿，分娩时阳性胎儿的
红细胞可通过胎盘进入母体血循环，使母体产生对Rh 阳性的抗体。
Rh阴性母亲怀有Rh阳性胎儿时 发生新生儿溶血的机制
在以下4种情况中，哪种最有可能引起新 生儿溶血性贫血?( ) A．Rh阳性母亲所生第一胎Rh阳性婴儿 B．Rh阴性母亲所生第一胎Rh阴性婴儿 C．Rh阳性母亲所生第二胎Rh阳性婴儿 D．Rh阴性母亲所生第二胎Rh阳性婴儿
荠菜蒴果受T1/t1、T2/t2两对基因控制：
P
三角形 (T1T1T2T2) × 卵形 (t1t1(T1t1T2t2)
↓
F2 15 三角形
(9T1_T2 _ + 3T1_t2t2 + 3t1t1T2 _) : 1 卵形 (t1t1t2t2)
5.抑制作用
在两对独立基因中，一对基因本身不能控 制性状表现，但其显性基因对另一对基因 的表现却具有抑制作用。对其它基因表现 起抑制作用的基因称为抑制基因
南瓜果形受A/a、B/b两对基因共同控制：
P 圆球形 (AAbb) × 圆球形 (aaBB)
↓
F1
扁盘形 (AaBb)
↓
F2 9 扁盘形(A_B_) : 6圆球形(3A_bb + 3aaB_) :
1 长圆形 (aabb)
4.重叠作用
不同对基因对性状产生相同影响，只 要两对等位基因中存在一个显性基因， 表现为一种性状；只有双隐性个体表 现另一种性状；F2产生15:1的比例。 这类作用相同的非等位基因叫做重叠 基因。