《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)复习课程
《紫藤萝瀑布》精品导学案(含答案)
17《紫藤萝瀑布》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第一课时【学习目标】1.有感情地诵读课文，理解文章内容，掌握重点字、词、句。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
【学习过程】一、自究1.作者及背景本文的作者是，当代女作家，原名。
著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
2.字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸．溅( ）伫．立( ) 忍俊不禁．（）挑．逗( ) 仙露琼．浆（ ) 盘虬．卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范、力求美观。
二、互究1.朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2.读后讨论：（1）学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？（2）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？三、深究1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?2.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？3.这篇课文中最能表现文章中心的句子是哪句？这句话表现了怎样的中心意思？四、达标检测1.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
【课后反思】17《紫藤萝瀑布》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第二课时【学习目标】1.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》原创学案(含答案)
《紫藤萝瀑布》学案教师寄语：多闻而择焉，所以明智也。
——刘向学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习过程一、基础知识1、.给加点字注音。
①迸（）溅②琼（）浆③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆⑤伫（）立⑥酒酿（）⑦伶仃（）⑧盘虬（）2、解释下列词语。
①忍俊不禁：②伶仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。
三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。
联系背景材料，谈谈你的理解。
4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读１、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！２、先根据意思填词，然后用该词造句：⑴忍不住笑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵遗恨，不称心（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶像笼子似地罩在上面（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①后来索性连那稀零的花串也没有了②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢Ａ、③②④①⑤Ｂ、②③①⑤④Ｃ、③②⑤④①Ｄ、②③①④⑤五、拓展延伸《雪花赞》①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
17《紫藤萝瀑布》导学案导学案附答案
13《叶圣陶先生二三事》导学案【学习目标】1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
【学习重点】品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
【学习难点】掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时【导学过程】一、导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！二、自主学习1.请给下面加点的字注音。
辉煌．．（huīhuáng）迸．溅(bèng) 忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）伶仃．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2023最新-《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】
《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。
《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。
感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案【学情目标】1.通读课文，理清思路，整体感知文章内容。
2.品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
【重、难点】1.重点：整体感知文章内容，品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
2.难点：体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
分析：根据七年级学生的年龄特征和认知水平，宜放低要求由浅入深，层层递进，以“学法指导”作铺垫，在朗读课文、感知文意、品味语言、学用修辞的基础上，让学生逐层渐进地理解文本中“人”“景”“情”之间的关系，进而领会作品的思想内涵。
【自主学习过程】一、朗读课文，积累生字难词方法指导：1.初读文章，用笔圈画出生字难词，借助工具书查找字音词义，作好笔记，有意识地识记和积累典范的语言。
2.学习朗读课文，注意把握好语调、语速、语气、节奏、停顿等，做到文从字顺，有感情地诵读。
学习实践：1.默读课文，积累生字难词迸(bèng)溅(jiàn)、船舱(cāng)、一穗(suì)、忍俊不禁(jīn)、伶(líng)仃(dīng)、伫(zhù)立、盘虬(qiú)卧龙、酒酿( niàng)、绽(zhàn)开、沉淀(diàn)、仙露琼( qióng)浆2.练习有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
二、整体感知，理清文章脉络自学方法指导：阅读一篇文章，首先要从整体上予以把握。
比如从文章的结构线索、行文思路、主体内容、感情脉络等某一方面切入来理清文章思路，理解主要内容。
学习实践：用短横线画出下面的这些句子，说说你从中的发现。
1.我不由得停住了脚步……2.从未见过开得这样盛的藤萝……3.我凑上去，想摘一朵……4.我只是伫立凝望……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中……5.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……6.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……7.……我不觉加快了脚步。
(完整版)5、紫藤萝瀑布导学案(含答案)
2、在“青春的颂歌”的环节中，请你至少使用一种修辞手法写几句对青春的赞颂。
示例：青春似火，热情奔放；青春似水，纯洁如镜。
课后反思：
二、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。
答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。
二、综合性学习
同学们，我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。展望青春，我们满怀理想，憧憬未来，那就让我们为火红的青春鼓劲、加油、歌唱吧！我们班将举行“青春随想”综合性学习活动，下面是活动中的几项内容，请按要求完成。
1、为开展以“青春赞歌”为主题的班会，班上准备预设四个环节，现已设计了两个，请设计另外两个。
写作背景： 宗璞一家在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
《预习案》
一、给下列词语中加点字注音。
学法指导
朗读；自主、合作、探究。
知识链接及与之联系的课外知识
作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
《紫藤萝瀑布》导学案2 (精品)2022年部编版语文附答案
17 <紫藤萝瀑布>学案宗璞学习目标〔实现一个小目标 ,就是向理想进了一大步 !〕一、理解本文写景抒情的特点 ,揣摩文中写景的妙处 .二、体会作者对人生的独特感受 ,感悟生命的永恒 .预读〔看谁迅速进入学习状态 ,静心自学 .〕一、查阅资料 ,了解作者和作品的有关知识 .比比谁知道的多 .1、宗璞：2、 "紫藤〞简介：亦称 "朱藤〞、 "藤萝〞 ,豆科 ,高大木质藤本 .奇数羽状复叶 ,成熟后无毛 .春季开花 ,蝶形花冠 ,青紫色 ,总状花序 ,产于我国中部 ,供欣赏 ,花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用 .二、初读课文 ,借助工具书解决生字新词：迸溅( ) 盘虬卧龙( ) 酒酿( ) 伶仃( ) 仙露琼浆( )迸溅繁密稀落伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三、理清文章结构层次：思悟〔相信自己 ,我能行 !〕一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 ?二、作者是怎样描写紫藤萝花的 ?揣摩语句 ,体会写景之妙 .三、文章开头说 "我不由得停住了脚步〞 ,结尾说 "我不觉加快了脚步〞 ,各有什么含义其作用是什么四、作者由花的勃勃生机感悟到〞生命的长河是无止境的〞 .说说你对这个问题的理解 .课外延伸〔坚信自己 ,我真行 !〕一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义 ,试搜集几种说法或吟咏花木的诗句 ,与同学交流一下 .二、读了这篇课文 ,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸检测题〔我努力我进步 ,我成功我快乐 !〕一、填空：1、<紫藤萝瀑布>作者 ,她是代女作家 .2、在对紫藤萝花进行细致的描写时 ,作者先写 ,次写 ,再写 ,最|后写_ .3、本文采用的表现手法 ,表达了作者 _的思想感情 .二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义 .以下说法中不恰当的一项为哪一项：A.竹子－有节 ,谦虚B.牡丹－默默奉献C.松树－生命力强D.荷花－洁身自好〔〕三、阅读课文 ,答复：1、作者为什么把花香说成 "似乎也是淡紫色的 ,梦幻一般轻轻地笼罩着我〞 ?2、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法 ,这样写有什么好处 ?4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 ?课外阅读〔人的差异在于业余时间 .〕白马湖之冬〔夏丐尊〕在我过去四十余年的生涯中 ,冬的情味尝得最|深刻的 ,要算十年前初移居白马湖的时候了 .十年以来 ,白马湖已成了一个小村落 ,当我移居的时候 ,还是一片荒野 .春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面 ,湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋 ,住着我和刘君心两家 .此外两三里内没有人烟 .一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野 ,宛如投身于极地中 .那里的风 ,差不多日日有的 ,呼呼作响 ,好似虎吼 .屋宇虽系新建 ,构造却极粗率 ,风从门窗隙缝中来 ,分外尖削 ,把门缝窗隙厚厚地用纸糊了 ,椽缝中却仍有透入 .风刮得厉害的时候 ,天未夜就把大门关上 ,全家吃毕夜饭即睡入被窝里 ,静听寒风的怒号 ,湖水的澎湃 .靠山的小后轩 ,算是我的书斋 ,在全屋子中风最|小的一间 ,我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至|夜深 .松涛如吼 ,霜月当窗 ,饥鼠吱吱在屋檐上奔窜 .我于这种时候深感到萧瑟的诗趣 ,常单独拨划着炉灰 ,不肯就睡 ,把自己拟诸山水画中的人物 ,作种种幽邈的遐想 .现在白马湖到处都是树林了 ,当时尚一株树木都未种 .月亮与太阳都是整个儿的 ,从上山起直要照到下山为止 ,太阳好的时候 .只要不刮风 ,那真和暖得不像冬天 .一家人都坐在庭间曝日 ,甚至|于吃午饭也在屋外 ,像夏天的晚饭一样 .日光晒到哪里 ,就把椅凳移到哪里 ,突然寒风来了 ,只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中 ,急急把门关上 .在平常的日子 ,风来大概在下午快要黄昏的时候 ,半夜即息 .至|于大风寒 ,那是整日夜狂吼 ,要二三日才止的 .最|严寒的几天 ,泥地看去惨白如水门汀 ,山色冻得发紫而黯 ,湖波泛深蓝色 .下雪原是我所不憎厌的 ,下雪的日子 ,室内外分外明亮 ,晚上差不多不用燃灯 ,远山积雪足供半个月的观看 ,举头即可从窗中望见 .可是究竟是南方 ,每冬下雪不过一二次 .我在那里所日常领略的冬的情味 ,几乎都从风来 .白马湖之所以多风 ,可以说有着地理上的原因 .那里环湖都是山 ,而北首|却有一个半里阔的空隙 ,好似成心张了袋口欢迎风来的样子 .白马湖的山水和普通的风景地相差不远 ,唯有风却与别的地方不同 .风的多和大 ,但凡到过那里的人都知道的 .风在冬季的感觉中 ,自古占着重要的因素 ,而白马湖的风尤其特别 .现在 ,一家僦居上海多日了 ,偶然于夜深人静时听到风声 ,大家就要提起白马湖来 ,说 "白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩 !〞1、文章题目为<白马湖之冬> ,但实际上主要写的是 .2、作者对 "冬的情味尝得最|深刻〞是在什么时候 ? ；请用一个词语概括当时白马湖的景象： .3、从文中第二段中 ,可以看出白马湖冬天的风有什么特点 ?哪些词语可以表达这些特点 ?4、第三段中 ,作者把笔墨宕开 ,运用的手法 ,突现白马湖冬天的风的特点 .5、第四段中哪一句话交代了作者写白马湖的冬天不写其他景致而单写风的原因 ?6．请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理原因 .7、全文主要运用的笔法 ,勾勒了一幅幅乡间冬日的写意画 .8、文中结尾说： "白马湖的风尤其特别 .〞这一句表达了作者怎样的情感 ?醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案导学案《紫藤萝瀑布》是初中语文七年级下册的第十八课，通过描写紫藤的生长过程，展示了勇敢追求自由的精神和追求幸福的愿望。
下面是以这篇文章为基础的导学案，帮助学生更好地理解文章内容和学习重点。
一、导入新课1. 讲述紫藤萝瀑布.紫藤萝瀑布是位于云南省墨江县干洗河境内，是一处美丽的风景名胜区。
2. 导入词语请学生查找并解释下列词语：紫藤、蔓、瀑布、喷涌、湍急、戈壁、辽阔、急湍险滩、摩擦、颤抖。
二、阅读文章1. 学生阅读文章《紫藤萝瀑布》。
2. 请学生读第一部分“我是紫藤”和第二部分“我是瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是什么样的植物？它有什么特点？- 瀑布是什么样的自然景观？瀑布周围什么样的环境？3. 学生读第三部分“我怎样成为紫藤萝瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是怎样困在山谷底的？- 紫藤如何被瀑布带出山谷底？三、理解文章1. 小组活动学生分组进行讨论，回答下列问题：- 紫藤为什么想要逃离束缚？- 紫藤为什么能成为瀑布？2. 班级讨论请学生将小组讨论的结果分享给全班，并与其他小组的结果进行比较。
- 紫藤逃离束缚的原因是什么？有哪些具体事例可以支持这一观点？- 紫藤如何成为瀑布？它们之间有什么联系？3. 思考问题请学生思考并回答下列问题：- 紫藤逃离束缚的行动是勇敢的吗？为什么？- 紫藤最终成为瀑布，你认为有什么寓意？四、学习重点- 理解紫藤和瀑布的特点和形象；- 了解紫藤和瀑布之间的联系；- 探讨紫藤逃离束缚的勇敢行动和成为瀑布的寓意。
五、课后拓展1. 请学生选择一个自然景观或植物，用类似的方式描述它的特点和形象。
2. 小组活动将选择的自然景观或植物进行讨论，分享每组成员的描述，并形成一个完整的描述，向全班展示这个自然景观或植物的特点和形象。
以上就是对《紫藤萝瀑布》这篇文章的导学案的详细说明，通过这份导学案，学生可以更好地理解文章内容和学习重点，提高自己的语文阅读和理解能力。
2020年-2021年部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》精品学案(含答案)
紫藤萝瀑布学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.揣摩词语和句子,体会写景妙处,理解作者感情的变化。
3.理解课文内容,体会作者对人生的独特感悟。
学习过程一、基础积累1.给加点字注音。
(1)迸．()溅(2)忍俊不禁．()(3)仙露琼．()浆(4)伫．()立(5)酒酿．()(6)伶仃．()(7)盘虬．()2.解释下列词语。
(1)忍俊不禁:(2)伶仃:二、整体感知为什么“我不由得停住了脚步”?三、局部探究1.揣摩下列语句,体会课文写景的妙处。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
2.作者从紫藤萝瀑布中感悟到了什么?3.你读懂紫藤萝瀑布了吗?它又悄悄地对你说了什么呢?请写下来,与大家分享。
四、推荐阅读哭小弟宗璞我面前摆着一张名片,是小弟前年出国考察时用的。
名片依旧,小弟却再也不能用它了。
小弟去了。
小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方,是各种宗教企图描绘的地方,也是每个人都会去,而且不能回来的地方。
但是现在怎么轮得到小弟!他刚五十岁,正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。
有多少事等他去做呵!医院发现他的肿瘤已经相当大,需要立即做手术,他还想去参加一个技术讨论会,问能不能开完会再来。
他在手术后休养期间,仍在看研究所里的科研论文,还做些小翻译。
直到卧床不起,他手边还留着几份国际航空材料,总是“想再看看”。
他也并不全想的是工作。
已是滴水不进时,他忽然说想吃虾,要对虾。
他想活,他想活下去呵!可是他去了,过早地去了。
这一年多,从他生病到逝世,真像是个梦,是个永远不能令人相信的梦。
我总觉得他还会回来,从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下,叫一声“小姊——”。
可是他去了,过早地永远地去了。
我长小弟三岁。
从我有比较完整的记忆起,生活里便有我的弟弟,一个胖胖的、可爱的小弟弟,跟在我身后。
七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案和参考答案
七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案作者简介：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
背景介绍：宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。
文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。
作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。
了解紫藤：“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。
奇数羽状复叶，成熟后无毛。
春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
一、【预习检测】1、注音：迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立( ) 盘虬卧龙（）酒酿（）2、词语解释：⑴终极：⑵迸溅：⑶忍俊不禁：⑷伫立：⑸伶仃：⑹察言观色：⑺盘虬卧龙：二、【整体感知】朗读课文朗读指导；1) 长句的停顿要得当；2) 朗读的节奏要缓急适当；3) 注意朗读的语气、语调；4) 注意句子的重读；5) 读准字音，注意感情。
思考：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花花花2、作者的思想感情有什么变化?为什么会有这种转变？3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?三、【研读欣赏】1、本文作者是从哪些方面描绘盛开的紫藤萝花的？2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？四、【细节探究】（一）、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？它们之间有什么关系吗？（二）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（三）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。
它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。
本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。
希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。
一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。
瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。
而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。
这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。
二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。
2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。
请提前查找导航信息，以免迷路。
三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。
2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。
所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。
3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。
4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。
四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。
如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。
2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。
你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。
3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。
这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。
你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。
五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案宗璞（pú）一、课前预习（一）文学常识积累1.明确学习目标：（1）把握文章脉络，理解文章主旨。
了解作者含蓄而深沉的思想感情。
（2）①体会文章托物言志，借景抒情的写法。
②学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
③对比阅读中加深对作者的认识，将本课所学知识学以致用。
（3）理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
2.解题：“紫藤萝”是描写对象；用修辞手法，点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃暗示生命的无止境。
这个标题的有什么作用？（考点：标题的作用）3.作者作品宗璞，1928年生于北京，是当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长。
隽永如水。
主要作品有：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》、《铁箫人生》。
中篇小说《三生石》。
4.写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。
一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。
那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此篇。
（二）预习检测（考点：字词积累）1.利用希沃课堂活动完成字音字形挑战。
瀑．布（）迸．溅（）挑．逗（）凝．望（）笼．罩．（）（）沉淀．（）绽．放（）伫．立（）伶仃．．（）（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）2.词语解释。
挑逗：伫立：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：二、自主学习1.根据课文内容，将文章分为三部分，概括每部分的大意，并用简洁的语言概括补充作者围绕“花”写了什么内容。
（考点：概括内容、梳理情节脉络）看花→花→花2.作者赏花的思想感情有什么变化？找出表现作者感情变化的语句，结合写作背景谈谈你的理解。
部编版七年级下册语文18紫藤萝瀑布 导学案含答案
18 紫藤萝瀑布
教学过程
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，
不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风
帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生
命更加绚丽多彩。
教
学
板
书
环节五
拓
展
延
伸
宗璞有不少写状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
教学反思
反复诵读，让学生感受语言之美；通过圈点勾画，梳理作者的情感脉络。
通过精读，引导学生通过学习作者如何描摹紫藤萝，初步了解托物言志的手法。
教学中重点运用比较阅读法进一步了解托物言志的写法：《紫藤萝瀑布》中现在的藤萝与以前的藤萝比较引出对生命的感悟，让学生明白作者是如何托“紫藤萝”言“生命”的；通过与《陋室铭》《爱莲说》的比较，让学生明白所托“物”的特征与所言“志”的关系。
取得了不错的效果。
但学生对课文主旨句的理解还有待于进一步加深。
紫藤萝瀑布学案(含答案)
《紫藤萝瀑布》学案第一学时一、文学常识1、文体知识散文这一概念，不同的历史时期有着不尽相同的含义：在我国古代，泛指除韵文、骈文以外的一切文章，包括文学作品和非文学作品；在现代，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
散文的基本特点是“形散神聚”。
所谓“形散”，就是从表面看，结构比较松散，未必有完整的情节和紧凑的故事，人物形象也未必丰满；但不管如何零乱，复杂的材料必须贯穿于一条线上，这条线便是主题，或说是中心思想，也就是说形散的材料必须集中地为主题服务，这就是所谓的神聚。
据此，散文的一般特点可分如下四点：通材广泛，可大可小；体裁多样，灵活机变；手法不一，富于变化；文笔隽永、洗炼流畅。
懂得散文的这些特点，会提高你的散文欣赏和散文写作水平。
至于散文的分类，按其表达方式及表现内容，具体可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文。
这三类之间并不存在十分明显的界限。
事实上，在写作的过程中，记叙、抒情、议论、说明等几种表达方式总在掺杂运用，以求最佳表达效果，而不强调应运用那种表达方式，也就是通常说的方法和形式为内容服务。
2、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
《丁香结》是本文的姊妹篇。
3、了解背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，即将失去生命(1982年10月小弟病逝)，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二、基础知识1、给划线字注音宗璞（pú）迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng）花穗（suì）绽开（zhàn）伫（zhù）立伶仃（líng dīng）酒酿（niàng）忍俊不禁（jīn ）仙露琼浆（qióng）盘虬（qiú）卧龙2、解释词语辉煌：文中意思是指光辉灿烂的。
《紫藤萝瀑布》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
17 紫藤萝瀑布导学案学习目标：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力 ,帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物 ,欣赏事物内在美的能力；教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感 ,鞭策努力学习 ,创造美化生活的热情 .学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机教学设计：第|一课时：导入新课：同学们都接触过许多花草树木 .大千世|界 ,一草一木 ,只要你用心体会 ,你从中会获得许多启示 .即使面对同一景物 ,在不同的心情下 ,都会产生不同的情感 .<紫藤萝瀑布>的作者就是在自己弟弟身患绝|症死后 ,自己面对紫藤萝花产生的感想 .在这样的心情下 ,面对着盛开的紫藤萝 ,作者的所见所想又是什么呢下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验 . 预习反响：朗读以下词语 ,并给加点词语注音 .迸溅．．(líng dīng)盘虬．卧龙(qiú)仙露琼．浆(qióng)．．(bèng jiàn)伶仃酒酿．(niàng)整体感知：1、听录音 ,整体感知文章内容 ,并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的 ,试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化 ?为什么会有这样的变化 ?C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗 ?试找出文中最|能表现课文中|心的句子 .思考品味1、本文第|一自然段独句成段的作用是什么〔分析讨论后归纳： "我不由停住了脚步〞说明作者是因为心有所动而止步 . "不由〞在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程 .那么他为何而沉思 ,又被什么所吸引了这里的独句成段 ,既是作者内心的反响 ,又为全文埋了悬念伏笔 .〕2、朗读课文第2自然段 ,然后思考1〕本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的其特点是什么本段中作者运用了哪些修辞手法 ?〔本段主要是从花形来描写紫藤萝的 .其特点是 "像一条瀑布〞 .其中有总写： "从空中垂下 ,不见其发端 ,也不见其终极〞；也有细写： "紫色的大条幅上 ,泛着点点银光 ,就像进溅的水花 .〞在语言上 ,本段使用了比喻和拟人 ,尤其是最|后 "每一条紫色花中的最|浅淡的局部 ,在和阳光互相挑逗〞的拟人手法 ,将贬词褒用 ,更是写出了紫藤萝花的可爱 ,顽皮 ,和阳光相映成趣 .另外 ,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法 ,细腻生动有趣 .〕3、学习第三至|七段齐读第3 -7自然段 ,思考本段又写了紫藤萝的哪方面如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路〔本段主要是描绘了紫藤萝的花色 .其特点是热闹、却又沉静 .作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀 ,沉淀的花在眼前 ,更在心上流动 ,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲哀 ,留给自己精神的宁静和生的喜悦 .在此作者已经由花写到自己的心 ,并引入了 "生死谜 ,手中情〞的思考 .表现出作者对死去的弟弟的思念 ,自己的情感还沉浸在思念中 .其中作者把花色写得越热闹越繁盛 ,就越表达出生命的可爱 ,就如 "一个张满了的小小的帆〞 , "那里装的是什么仙露琼浆〞 ,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考 ,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考 ,显得越发感人 .〕4、学习课文八、九自然段齐读第8 -9自然段 ,思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写其特征是什么其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生 ,其目的是什么〔本段主要是描绘了花香 .其特征是朦胧与长久 .在此作者写到紫藤萝的被毁与重生 ,其目的是承接上段的生死谜而来的 .花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理 .这就是花和人都会遇到各种各样的不幸 ,都会面对生与死的痛苦 ,但同样也显示出生命的无止境 .〕5、学习十、十一自然段齐读10 -11自然段 .〔本段说明作者从花中领悟人生意义 ,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳 ,由观花而生情 ,由情而生志 .所以作者说： "那小小的紫色的花舱 ,那里满装生命的酒酿 ,它张满了帆 ,在这闪光的花的河流上航行 .它是万花中的一朵 ,也正是由每一个一朵 ,组成了万花灿烂的流动的瀑布 .〞这是 "浅紫色的光辉和浅紫色的芳香〞 ,从这里 ,作者领悟到了人生的意义 ,就是无论是人生的热烈 ,还是人生的生死 ,生命对于万物来说都有着顽强与美好 ,它是永恒的!所以作者 "不觉加快了脚步〞 .这里和文章开头相照应 ,从 "不由得停住了脚步〞到 "不觉加快了脚步〞 ,其实是写出作者思想的一个变化过程 ,对人生的思索过程 ,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦 .由此我们可以认为 ,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处 ,他将为这新的生命观去创造更美好的人生 .教师总结"人最|珍贵的是生命 .生命属于人只有一次 .人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候 ,他不会因为虚度年华而悔恨 ,也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候 ,他能够说：‘我的整个生命和全部精力 ,都已经献给了世|界上最|壮丽的事业 - -为人类解放而斗争 . ,〞这就是生命的意义 ,我们今天的学生 ,更要懂得生命的意义 ,努力学习 ,去创造更美好的明天!拓展延伸作文训练：写一种对自己有启示性的植物 .题目自拟 ,字数500字 .板书设计紫藤萝瀑布花形 - -犹如瀑布赏花 - -如人生的美好热烈花色 - -热烈沉静想花 - -如人生的生死挫折花香 - -朦胧长久悟花 - -如生命的永恒意义第二课时教师导学：同学们 ,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究 .今天 ,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析 .主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法 .学法指导：托物言志：就是假托一种事物 ,赋以某种象征意义 ,表现作者的思想感情 .写景状物：是托物言志的根底 .要求学生认真地观察景物 ,细腻地描绘景物 .合作探究小组讨论 ,班内交流：1、作者主要从哪些方面 ,按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的 ?2、举例说明本文采用了哪些修辞手法 ,作用是什么 ?3、从哪些内容上 ,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的 ?4、哪些句子可以看出景中有情 ?请具体分析 .5、本文对景物的描写生动而细致 ,这源于作者的怎样的功力这对你又怎样的启示 ?体验反思怎样理解：1、 "那时的说法 ,花和生活腐化有什么关系 .〞 ?2、 "花和人都会遇到各种各样的不幸 ,但是 ,生命的长河是无止境的〞 ?试结合自己的生活经验谈出自己的感受 .课堂反响1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣 ?谈出你的体会 .2、你认为文中哪些景物描写的句子最|好 ,请你仿写几句 .3、学完本文你从作者身上学到了什么 ?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸 ?课后记：在学习过程中 ,要给学生讲清楚本文的时代背景 ,否那么 ,学生很难理解文章的思想感情 .醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与"乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》精编导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】【学习难点】1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【知识链接】1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。
她的散文情深意长，隽永如水。
其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
【自我检测】1、写出下列词中加点字的读音。
嚷．（）花穗．（）船舱．（）绽．开（）凑．（）酒酿．（）迸．（）溅．（）挑．（）逗伫．（）立伶仃．．（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）仙露琼浆．．（） 2、字词解释迸溅：稀落：伶仃：繁密：忍俊不禁：酒酿：仙露琼浆：挑逗：盘虬卧龙：3、初读课文，理清课文脉络第一段第二段第三段A.本文的行文线索是什么?B.运用的主要表达方式是什么?4、思考题：作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？【精析课文】第一段（1-6）“花之美”1.“我为什么会不由得停住了脚步？有何表达效果？2、找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？3、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
《 紫藤萝瀑布》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
17 紫藤萝瀑布【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【自主预习案】1、给以下加点字注音。
迸溅( 〕忍俊不禁〔〕伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆〔〕( ) 盘虬卧龙〔〕2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项为哪一项〔〕Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4、以下说法有误的一项为哪一项〔〕Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5、语言运用：请以“生活〞为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是【课内探究案】一．情景导入，明确目标同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
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教学过程第一课时【自主学习我能行】1.字词积累运用（I）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅（）忍俊不禁（）伫立（）挑逗（）仙露琼浆（）（）盘虬卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅：____________________________________________________________________________________ 稀落：____________________________________________________________________________________ 伶仃：___________________________________________________________________________________ 忍俊不禁：________________________________________________________________________________ 仙露琼浆：_______________________________________________________________________________ 盘虬卧龙：________________________________________________________________________________ （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是_________________________________________________________________________________2•学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3•用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？4.［学生活动］讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？为什么会对生命有那样的感悟呢？第二课时【合作探究我快乐】5.朗读课文，整体感知课文内容。
读后讨论：a•作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？c.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？6 •研读课文，探究问题。
(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么？(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。
她的心情发生了怎样的变化呢？(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？★(4)怎样理解"花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？(5) “它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？★(6) “我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步” 这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？★(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
小结：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：’我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类解放而斗争。
’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！【精彩展示我最棒】一、课内阅读但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、学习资料手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
7、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？8、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？9、点明全文主旨的是哪一句话？10、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容?11、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？12、选文第二段划线句把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？13、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文, 分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
【拓展延伸我必胜】雪人肖复兴今年冬天，北京下了场大雪。
雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。
那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。
雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。
那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。
那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目一一它确实堆得挺别致可爱的。
有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。
特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。
这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。
雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。
缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。
人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。
因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。
接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。
雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。
一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。
让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。
我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。
而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。
仅供学习与参考学习资料我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。
小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。
看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。
这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。
（选自《无缘无故的恨》，二十一世纪出版社2012年版，有删改）8.根据文章内容，用恰当的词语填空。
（4分）9•“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。
”这里的“溅”能换成“飘”吗？为什么？（5分）10. “漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么好处？（5分）11.联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？（ 5 分）【课后反思我总结】紫藤萝瀑布答案【自主学习我能行】（2）查工具书，解释下面的生词。
迸溅：向外溅出或喷射。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
（3）生活是一条长河，奔流不息；生活是一艘起锚的航船，确定了航向就要勇往直前；生活是一幕人人可做主的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显英雄本色。
）3、文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
由赏花（1—6）、忆花（7一9）和悟花（10、11）三部分组成；因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理；作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”4、在1982 年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。
这残酷的事实让她心如刀割。
课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。
但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。
理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
【合作探究我快乐】5、（1）①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。