部编版 17 紫藤萝瀑布导学案

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人教部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》导学案

人教部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》导学案《紫藤萝瀑布》导学案设计黄海审核徐继洲黄海执教七年级语文组【学习目标】1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。

2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。

重点难点：1．以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；2．对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解教学时数：2课时【教学设计】一、导语设计（新颖导入、激发兴趣）同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（学生发言）的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。

（投影显示紫藤萝图片）而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。

盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。

（板书文题）有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。

今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。

二、自主学习：（我能行）我动手，我快乐1、会写作者的名字，了解有关作者的资料D．找出文文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝的段落，读一读，想一想，这段起什么作用？主问题三．为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?问题探究．课文对我们写作有哪些启示?三、课堂小结1．紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。

然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。

仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

部编版2020七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》(第1课时)导学案新人教版

《紫藤萝瀑布》第1课时
【教学目标】
1.识记、理解本文的生字词。

2.了解作者及写作背景。

3.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

4.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。

5.学习写景状物的方法。

【教学重点】
1.梳理作者感情变化。

【教学难点】目标4。

宗璞，原名冯钟璞，女作家，是著名哲学家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》
另创作了大量游记、散文，其散文《西湖漫《丁香结》
2.
，豆科，高大木质藤本植物。

奇数羽状复叶，成熟后无毛。

春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，
果实、根
(
4.诵读欣赏。

交代背景。

“文革”中，作者的父亲著名哲学
课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。

想想
9)
、作者是从
、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有
花稀落，拆花架，改种果树
人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类生命的长河并不因某个人的逝去“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
那样的变化，对生命会有那
十几年来国家命运的写照和象征。

作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

2023最新-七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)

七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。

迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。

(l)迸溅：向外溅出或喷射。

(2)繁密：多而密。

(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。

(4)伶仃：孤独，没有依靠。

(5)酒酿；江米酒。

(6)挑逗：逗引，招惹。

(7)忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊：含笑。

(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。

(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。

课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。

它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。

读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。

本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。

二、整体感知1.朗读课文。

(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。

B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。

如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。

文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。

部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》第一课时导学案

部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》第一课时导学案一、新课导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。

面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。

在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

辉煌．．（huīhuáng）迸．溅(bèng)忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）伶仃．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）2.根据词语写意思或根据意思写词语。

迸溅：向外溅出或喷射。

凝望：目不转睛地看。

终极：最后的终点。

伶仃：孤独，没有依靠。

伫立：长时间的站立。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。

她的散文情深意长，隽永如水。

代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。

4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？（1）紫藤萝。

部编版七下语文《紫藤萝瀑布》导学案

17 紫藤萝瀑布导学案学习目标：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机教学设计：第一课时：导入新课：同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅．．( ) 盘虬．卧龙( )．．( ) 伶仃仙露琼．浆( ) 酒酿．( )整体感知：1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?2、朗读课文第2自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？3、学习第三至七段齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?4、学习课文八、九自然段齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?5、学习十、十一自然段齐读10—11自然段。

思考：这两段有什么人生哲理？教师总结“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。

2023最新-《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】

《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。

《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。

突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。

对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。

教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。

对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。

教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。

我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。

今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。

二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

三、指导自学课文，梳理全文结构。

作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。

感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。

要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。

3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。

读后分段。

4.提出自己阅读中不能解决的问题。

讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。

第7一9节：忆花（第二段）。

第10－11节：悟花（第三段）。

四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。

人教部编版七年级下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》导学案设计(无答案)

《紫藤萝瀑布》导学案一、学习目标：1、了解作者及背景，积累生字词。

2、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

3、有感情的诵读课文，指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

二、预习交流展示学案：（一）作者简介：宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。

主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》（二）写作背景：璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

（三）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音迸．溅（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）嚷．( ) 穗．( ) 舱．( ) 绽．( ) 凑．( ) 酿．( ) 挑．逗( ) 沉淀．( ) 伫．立( )2．解释下列词语：⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒酿：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：三、课堂展示学案（一）导入:我们在八年级上册的《幽径悲剧》中接触过古藤萝，作家季羡林笔下的古藤萝是真善美的化身，但是被愚氓之人砍断，成了“吊死鬼”，体现了一种悲剧美。

今天宗璞的这篇文章中藤萝又会是怎样的呢？（二）小组探究、交流、展示：（团结就是力量）1、有感情的朗读课文后，依据作者的感情变化线索，提炼一个动词，把全文分为三部分。

答：（1-- ）看花----（ --- ）花----（ --- ）花2、看花部分中作者主要抓住了紫藤萝怎样的特点？二、三部分作者又有哪些不同的感受？答：看花：（特点）生机勃勃忆花：（感受）思绪万千悟花：（感受）感慨万端，振奋精神3、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以致那色泽，那神采，那气味，都鲜明可感，阅读看花部分，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于的句式写下来，准备课上交流。

《紫藤萝瀑布》优秀导学案(部编人教版七年级下册)

第17课《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1、能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。

2、能说出作者在文中所表达的对人生的独特感受。

3、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

【课前预习】1、资料链接⑴宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。

笔名有任小哲、丰非等。

自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

她的散文情深意长。

⑵写作背景在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。

而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。

本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。

这残酷的事实让她心如刀割。

课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。

但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。

理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。

作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

2、字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。

迸溅(）（）忍俊不禁（）伫立()挑逗()瀑布（）沉淀（）绽（）开仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）伶仃（）（）（2）查工具书或课文注释，解释下面的词语。

迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。

请从课文中找出表现“我”心情的语句，写在下面的空白处。

【课内探究】1、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？从课文结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？4、揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。

人教部编版七年级下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》导学案

《紫藤萝瀑布》导学稿第一课时（总第55课时）一、自主预习、完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、阅读课前提示及第一个注释，了解本文出处及本文的写作背景；3、大声有感情地朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、默读课文，力求做到眼到、手到、心到。

画出你喜欢的语句或者有疑惑的地方；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习测评1、文体知识填空。

散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

散文的基本特点是“”。

按其表达方式及表现内容，具体可分为记叙散文、抒情散文、议论散文。

本文选自《》，是一篇不同于《我的老师》（魏巍）和《春》（朱自清）的性散文。

2、作家作品填空宗璞（pú），当代女作家，原名。

代表作品主要有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《》。

她的散文情深意长，隽永如水。

3、给下列加线的字注音。

迸溅（）挑（）逗穗（）沉淀（）绽（）开伫（）立凝（）望笼罩（）枯槐（）伶仃（）酒酿（）忍俊不禁（）仙露琼（）浆盘虬（）卧龙4、解释下列词语。

伫立：。

稀落：。

稀零：。

忍俊不禁：。

仙露琼浆：。

盘虬卧龙：。

5、梳理文章思路，简答。

（1）课文围绕着“花”写了哪些内容？（在下列横线上各填上一个词）（）花；（）花；（）花。

（2）给课文分段，看看各段写什么内容?（3）点明全文主旨的一句话是哪一句？二、创设情境、趣味导入三、检查预习、整体感知参考答案：预习测评1、“形散神聚”《铁箫人语》议论2、冯钟璞《野葫芦引》【知识链接：背景资料】1966-1976年，粉碎四人帮，拨乱反正，开创了社会主义建设的新时期，联系历史背景，你就会明白紫藤萝的命运，从花落到毁掉，到繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。

宗璞一家，在“文革”中深受迫害，而写作此文时她的小弟——一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。

部编语文七下第五单元十七.《紫藤萝瀑布》导学案

十七．《紫藤萝瀑布》导学案学习目标1.知识和能力目标：识记生字、词及文学常识；初步掌握通感手法；掌握标题含义；体会文章以情感变化为线索的布局；把握朗读重音；把握文章主旨。

2.过程和方法目标：掌握借景抒情（托物言志）的写法，初步学习写景状物散文的写法，初步学习比较阅读法。

3.情感态度与价值观目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的可贵，培养关注自然生命的情怀。

学习重、难点学习重点：掌握借景抒情的写法及写景状物散文的写法。

学习难点：通感手法、以情感变化为线索的文章布局、作者对人生的独特感受。

课前预学一．默读全文，根据写景状物散文的特点，按以下要求完成批注。

（1）生字、生词；（2）难以理解句子；（3）描写紫藤萝的句子；（4）表达作者情感的词语及初步悟到的作者的情感；（5）自己发现的修辞手法；（6）运用对比之处。

二．根据拼音，写出下列句子中的词语。

(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn( )的水花。

(2)我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要zhàn（）开似的。

(4)那里装的是什么xiān lù qióng jiāng( )？我凑上去，想摘一朵。

（5）我只是zhù（）立níng（）望。

（6）我曾yí hàn（）地想。

震（）人心。

（7）东一suì（）西一串líng dīng（）地挂在树梢，好像在察yán（）观色。

（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘 qiú（）卧龙般的枝干。

三．学习积累新词。

1.借助工具书解释下列词语。

⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：（9）凝望：2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。

部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》优秀导学案

【学习目标]】1、有感情的诵读课文，理解内容，理解作者感情变化的线索，感悟中心。

2、品味语言，学习如何通过比喻、拟人等多种生动形象地表现事物的特征。

3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【重点】品味生动而富有哲理的语言。

【难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

[课前小阅读]1、作者简介。

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。

自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。

其小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的家人身患绝症，她异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。

于是在其弟逝世前写成此文。

2、借景抒情与托物言志（一）借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。

在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

（二）托物言志：托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。

其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。

【预习板块】1、在自由朗读的基础上，认真填写。

部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案

《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.能识记课本P108“读读写写”的“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆”等10个词语。

2.能理清作者的情感变化。

3.能结合语句运用三步走（手法、特点、情感）分析写景状物的妙处。

（重）4.能感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体会托物言志的写法，并学以致用。

（难）一、预习检测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。

（4分）(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèngjiàn()的水花。

(2)我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容，就要绽开似的。

(4)那里装的是什么xiānlùqióngjiāng()？我凑上去，想摘一朵。

方法积累：去2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是()（3分）A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。

B.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。

C.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。

D.经历了在沙漠里苦苦挣扎的四天后，他终于发现了一片水源。

这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。

二、感整体之美为全文标上段落序号，通读全文，梳理内容并理清作者的情感变化。

停住了脚步（）忆花（）的加快了脚步（）（惊喜）（）（）三、赏外在之美反复朗读1-6段,想一想作者是怎样描摹出紫藤萝的外在之美的。

1.细细品读，完成下列填空，并总结赏析的方法。

例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

赏析：运用光手法，形象生动地描写出紫藤萝光的特点，表达了作者的情感。

方法小结：：2.在课本中划出你喜欢的语句，运用上面的方法进行赏析，多多益善。

四、赞精神之美反复默读7-9段，完成下列表格。

五、悟生命之美1.背景介绍：一直压在我心上的焦虑和悲痛，第七段的“流着流着，它带走了这些时．．．那是关于生死谜、手足情的。

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇

部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。

教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。

“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。

4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。

“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。

部编七下语文17 紫藤萝瀑布导学案

部编七年级下册语文17 紫藤萝瀑布【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

【自主预习案】1、给下列加点字注音。

迸溅( ）忍俊不禁（）伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。

迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

4、下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：生活是【课内探究案】一．情景导入，明确目标同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

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17 紫藤萝瀑布导学案
学习目标：
1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；
教育目标:
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

学习方法：朗读；自主、合作、探究
教学用具：投影仪、录音机
教学设计：
第一课时：
导入新课：
同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

预习反馈：
朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅
．．(líng dīng)盘虬．卧龙(qiú)仙露琼．浆(qióng)．．(bèng jiàn)伶仃
酒酿．(niàng)
整体感知：
1、听录音，整体感知文章内容，并思考问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

思考品味
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?
（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。

“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，
既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

）
2、朗读课文第2自然段，然后思考
1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？
（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。

）
3、学习第三至七段
齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。

其特点是热闹、却又沉静。

作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。

在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。

表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。

其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。

）
4、学习课文八、九自然段
齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?
其中作者为何
要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?
（本段主要是描绘了花香。

其特征是朦胧与长久。

在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。

这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

）
5、学习十、十一自然段
齐读10—11自然段。

（本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花
而生情，由情而生志。

所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花
灿烂的流动的瀑布。

”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的
意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它
是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。

这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不
觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、
痛苦到领悟、宁静、喜悦。

由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，
他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

教师总结
“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
拓展延伸
作文训练：写一种对自己有启示性的植物。

题目自拟，字数500字。

板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义
第二课时
教师导学：
同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。

今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。

主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法指导：
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。

要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。

合作探究
小组讨论，班内交流：
1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。

5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？
体验反思
怎样理解：
1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。

”？
2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

课堂反馈
1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
课后记：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。

部编版七年级语文下册教学进度安排
第一周：开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲
第二周：孙权劝学、邓稼先
第三周：说和做及闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生、写作训练写出人物精神第四周：木兰诗、黄河颂
第五周：最后一课、土地的誓言
第六周：写作训练学习抒情、卖油翁
第七周：阿长与《山海经》、《老王》
第八周：台阶、写作训练抓住细节
第九周：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
第十周：期中考试
第十一周：期中试卷评讲、短文两篇
第十二周：叶圣陶先生二三事、驿路梨花
第十三周：最苦与最乐、写作训练怎么选材
第十四周：古代诗歌五首、紫藤萝瀑布
第十五周：一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺
第十六周：河中石兽、伟大的悲剧
第十七周：太空一日、带上她的眼睛
第十八周：写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》：快速阅读
第十九周：期末复习
第二十周：期末复习及检测。