2019-2020学年七年级语文下册 第17课 紫藤萝瀑布导学案 新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第17课紫藤萝瀑布导学案新人教版【教学目的】
1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【教学重难点】：
1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。

【教学时数】：1课时
教学过程：第一课时
一、检查预习
1．字词积累运用
（l）查字典，读准下面加点词的音。

迸溅
．．( ）忍俊不禁．（）伫．立( ) 挑．逗( )
仙露．琼浆．（）( ) 盘虬．卧龙（）
（2）查工具书，解释下面的生词。

迸溅：
稀落：。

伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
盘虬卧龙：
（3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：生活是。

（4）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

二、课堂导入：
1 1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。

（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

1951年毕业于清华大学外文系。

作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

她的散文情深意长。

宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。

）
教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。

而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。

这残酷的事实让她心如刀割。

课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。

但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。

理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命
运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。

作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

2 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
3 [学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?
三．自主学习
1 朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
2读后讨论：
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
(点拨)从三个方面写。

b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
四精讲点拨
在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。

1第1自然段，思考独句成段的作用是什么?
2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。

她的心情发生了怎样的变化呢?
3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

7 本文的最后一段有什么深刻含义？
五拓展提高
联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

六教师小结：
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。

（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

“人最宝贵的是生命。

生命属于人只有一次。

人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业
——为人类解放而斗争。

’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
七布置作业
1．检查“读一读，写一写”内容。

2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
教后感。