翠鸟课文分析
小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思【导语】《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的爱好之情。
以下是作者整理的小学三年级语文《翠鸟》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《翠鸟》教案课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间显露出“我们”对翠鸟的爱好之情。
教学目标：1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生爱好动物，酷爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上，知道一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
教学重点：分清主次，找出段的主要内容。
教学难点：知道第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
教学进程：一、导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。
你想知道什么？学生质疑。
我们就带着大家的问提，深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读摸索：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的色彩的？3、读一读有“明艳”一词的句予，联系上下文知道“明艳”一。
词的意思。
课文是怎样把翠鸟“色彩非常明艳”讲具体的？4、课文描写翠鸟羽毛的色彩的几个比喻句表达了作者什么样的感情？5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？6、指导有语气朗诵课文。
四、学习第二自然段：1、自由朗诵，摸索，这一段有几甸话？2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？（2）“尽管……可还是”说明什么？（3）“苇秆摇动，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？3、分组讨论：（投影）（1）这一段讲了几层意思？（2）这一段主要讲了什么内容？4、指导有语气地朗诵*文。
5、按“等待、发觉、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的进程。
（投影）填课文内容填空：四、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
语文《翠鸟》教学反思范文
关于语文《翠鸟》教学反思《翠鸟》是一篇中学语文必修篇目，该篇目以巧妙的寓言方式表达出了人与自然和谐相处的哲学思想。
本文作者从中学教学的角度出发，对《翠鸟》这个篇目的教学进行深入分析和反思。
一、分析篇目结构和语言表现手法想要教好一篇文章，要了解文章的结构和表现手法。
对于《翠鸟》这篇文章而言，它由描写、自然与人类关系的表达、神奇的描写以及深层的含义四部分构成。
在这四个部分中，每一个部分都有自己独特的表现手法。
在描写部分，作者通过生动的描写手法，使得读者身临其境地感受到了整个故事发生的环境与气氛。
在自然与人类关系的表达部分，篇目表现出了人们与自然的和谐关系，并强调了应该尊重自然的思想。
在神奇的描写部分，作者通过各种想象和幻想带给读者一种诗意和神秘的感受。
在整篇文章的深层含义中，作者阐述了人类对自然的渴望和追求。
二、评价教材选篇本人认为，在中学语文教学中将《翠鸟》这篇文章作为必修选文是非常合适的。
这篇文章富有诗意，容易引起学生的共鸣，有助于培养学生的审美情趣。
《翠鸟》通过对人类与自然和谐关系的表述，弘扬人类对自然的尊重和渴望，有利于提高学生的自然保护意识。
《翠鸟》展示了寓言的无穷魅力，对学生进行寓言的启示可以帮助学生独立思考和深入探究。
三、教学方式优化要想让学生更好的理解和深入探究《翠鸟》这篇文章，需要优化教学方式。
采用多种多样的教学手段和方式可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以将全班学生分为小组，让学生在小组内分享自己的理解和感受。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够激发学生的批判性思维和创造性思维。
同时，配合视听教材，让学生通过图文的方式来理解这篇文章。
还可以通过拓展性阅读来促进学生的认知升华，比如安排学生阅读与自然有关的其他文学作品，比如诗歌、散文、小说等等，深入学习人与自然的和谐、自然保护等话题。
这样的教学手段不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进学生的自我认知和自我探究能力。
四、教学效果在将《翠鸟》这篇文章列为中学语文必修选文后，通过优化教学手段，使得学生更加深入地理解和掌握了这篇文章。
翠鸟 讲解
《翠鸟》句子分析 翠鸟》 １翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 这句话包含两层意思。一是翠鸟的 叫声清脆，非常好听。二是写了翠 鸟飞的样子和速度。“贴”说明它 飞得很低，紧挨着水面飞，“疾飞” 说明了它飞得很快。这就形象地写 出了它的飞行特点。
• ２、翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去。 “蹬开”、“像箭 一样”说明都是在一刹那间 进行的。把它比作箭，就突 出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷 的特点。
《翠鸟》多音字组词 翠鸟》
长：cháng（长短、长工爪：zhuǎ（爪子） zhǎng（长大、成长） zhǎo（前爪） 尽：jǐn（尽早） jǐn 难：nán（难办） nán jìn（尽头） nàn（受难）
《翠鸟》近义词反义词 翠鸟》
• 【近义词】 机灵──灵巧 • 陡峭──陡立 【反义词】 机灵──呆板 喜欢──厌恶
《翠鸟》课文结构 翠鸟》 《翠鸟》课文结构 【文章 条理】 本文先写了翠鸟的外形特点。 再写翠鸟捉鱼时非常机警、敏捷。 最后写翠鸟的住处和作者对翠鸟的 喜爱。
外形要点:
爪子──“小”而“红” 羽毛──非常鲜艳(联系上下文理解“鲜 艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅 绿色”。) • 眼睛──透亮灵 • 嘴──“尖”而“长” • •
羊羔跪乳
• 很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊妈妈非常疼爱小羊， 晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又 熟又香。白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。遇到别 的动物欺负小羊，羊妈妈用头抵抗保护小羊。 • 一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。一只母鸡走过来说：“羊妈 妈，近来你瘦了很多。吃上的东西都让小羊咂了去。你看我， 从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。”羊妈妈 讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是非，到 头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处？”气 走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能 报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答， 只要你有这一片孝心就心满意足了。” • 小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈 母的一片深情。从此，小羊每次吃奶都是跪着。它知道是妈 妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。这就 是“羊羔跪乳”。
部编三年级上语文《①翠鸟》吕育华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
-1-翠鸟一、教材内容分析:《翠鸟》这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
二、教学目标（一）知识技能：1、正确认读12个生字及其组成的词语。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确流利的朗读课文课文，了解翠鸟外形特点。
3、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
（二）过程与方法：将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
（三）情感、态度与价值观：在感悟语言的基础上，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学重难点1、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点。
2、通过读课文，学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
四、学情分析|-2-经过两年的学习，学生的识字量大幅度增加，对语文有着浓厚的兴趣，乐于参加各项学习活动。
三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。
当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。
五、教学策略选择与设计合作探究法、反复朗读法、游戏法六、教学准备课件七、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣。
1、出示游戏图片2、这些诗句里都含有一种鸟名，大家知道吗？请大家猜一猜？3、猜一猜，图中画的是什么鸟？（板书课题：翠鸟）4、学生齐读课题。
（二）分小组，根据阅读提示预习课文。
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，扫清生字障碍。
2、边阅读，边画出关键词；3、说一说翠鸟给你留下了什么印象？4、课文主要讲了翠鸟的哪些方面？（三）讲读课文。
|-3-1、检查预习情况。
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿
北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》说课稿一、教材分析1. 教材背景北师大版小学三年级语文上册《翠鸟》是以寓言故事为主题的课文。
本篇课文以轻松愉快、生动有趣的语言讲述了一个小小的翠鸟通过勇敢、智慧和努力实现自己的梦想的故事。
通过该课文的教授，学生可以了解到个人的努力和智慧可以战胜困难，实现自己的目标。
2. 教学目标•知识目标：了解寓言故事的特点和寓意，掌握词语和句子的意思和用法。
•能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：激发学生对勇敢、智慧和努力的积极向往和追求，培养学生乐观向上的心态。
3. 教学重点•理解寓言故事的寓意和主题。
•掌握词语和句子的意思和用法。
4. 教学难点•学生对寓言故事的理解和解读。
•学生对词语的灵活运用。
二、教学准备1. 教学工具•PPT•小黑板/白板•教学录音2. 教学材料•北师大版小学三年级语文上册教材《翠鸟》•学生课本•双语词典三、教学过程1. 导入新课（5分钟）首先向学生介绍新的课文《翠鸟》，激发学生对其中心情转折和人物命运变化的好奇心。
引导学生思考，当一个小鸟面对困境时应该怎么办，他们有过类似的经历吗？2. 导读课文（10分钟）通过展示图片，让学生观察图片中的小鸟、大树和风，引导学生对课文中的故事进行预测。
然后齐读课文标题，让学生回忆并猜测故事的内容。
3. 课文教学（30分钟）第一段讲解首先，向学生介绍课文的作者和背景，再让学生朗读课文，并解释一些生词。
引导学生读懂第一段的寓意，教授学生如何从文章中找到相关线索。
第二段讲解引导学生读懂第二段的故事进展，讲解其中生词和短语的意思和用法。
通过问题和回答的方式，帮助学生理解故事中发生的事情以及小鸟的选择。
第三段讲解让学生朗读第三段，引导学生思考小鸟做出这样的选择的原因，并解释故事中的生词和短语。
通过让学生小组讨论，培养他们的合作能力和思维能力。
第四段讲解学生朗读第四段，理解小鸟的努力和智慧对他成功的影响。
人教版三年级语文下《翠鸟》原文及教学设计
人教课标版三年级下册第5课《翠鸟》原文及教学设计原文：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》教学设计一、教材分析：《翠鸟》是人教版小学语文教材三年级下册的一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
二、教学目标：1．知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、又尖又长、一眨眼”等15个词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2．技能目标：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
3．情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
翠鸟课文赏析
翠鸟课文赏析翠鸟课文赏析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
接下来店铺搜集了翠鸟课文赏析，欢迎查看，希望帮助到大家。
翠鸟课文原文：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
翠鸟课文赏析：《翠鸟》句子分析１、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
这句话包含两层意思。
一是翠鸟的叫声清脆，非常好听。
二是写了翠鸟飞的样子和速度。
“贴”说明它飞得很低，紧挨着水面飞，“疾飞”说明了它飞得很快。
这就形象地写出了它的飞行特点。
２、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。
把它比作箭，就突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
翠鸟好句积累它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿
小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿1、小学三年级语文《翠鸟》一等奖说课稿一、说教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了喜爱翠鸟的情感。
在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之翠的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住疾飞、叼鱼的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、说教学目标：（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。
2、有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、感受对翠鸟的`喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。
4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、说教学重点、难点：因为本单元的重点训练项目是读懂总分段式的一段话，所以确定本课时的教学重点是读懂总分段式的一段话，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的认识，因此了解总分段式的结构及怎样围绕总起句把分述部分写具体也就成为了难点。
四、说教法、学法：（一）、说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
翠鸟课文的主要内容
翠鸟课文的主要内容《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
以下是小编整理的翠鸟课文的主要内容，欢迎阅读。
翠鸟课文的主要内容这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜欢。
孩子们也喜欢这样心爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
翠鸟课文原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
虽然它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那峻峭的石壁上。
洞口很小，里面很深。
逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
翠鸟课文教学教案教学目的⑴会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑶感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
⑷领会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
学情分析本班共有56名学生，男3⑹女20名。
《翠鸟》 教案
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《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1一、文本分析：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
文本文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
他们又是一群活泼的小淘气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其起带动作用。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学生学习上的难点。
四、教法学法：根据文本特点及本班学生实际，在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、作者精妙的写法，让学生自主感悟翠鸟的美、文字的美，并培养起爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。
五、课时计划：本文我计划用两课时进行教学。
第一课时主要读通读透课文，感受翠鸟的美，感受语言文字的美。
第二课时主要进行角色体会，换位研讨，领会写作方法，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。
六、教学目标：第一课时目标：１、自学１４个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。
２、读通读透课文感受翠鸟美、文字美。
３、培养展示自我的欲望，努力使学生愿读、爱读，乐于与他们分享成功快乐。
第二课时目标：１、通过角色体会，进一步感受文本美、鸟美，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。
２、进一步品读研讨，领会本文写作方法。
三年级翠鸟说课稿
三年级翠鸟说课稿三年级翠鸟说课稿1一、说教材（一）说课内容：九年义务教育人教版小学语文第六册第十三课《翠鸟》。
（二）教材分析：《翠鸟》是第六册第四组课文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当成朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟喜爱的思想感情。
（三）三维目标知识与能力：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；2、学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；3、体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯；4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
过程与方法：教师引导，小结学法，学生自读，交流明理。
情感态度与价值观：1、感受翠鸟的美；2、增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。
（四）教学重难点重点：学习抓住特点观察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用词的准确与生动。
二、说教学理念1、阅读教学是学生、教师、文本之间展开对话的过程。
2、倡导自主、合作探究的学习方式。
三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认知水平，本节课采用情景教学法朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过图画创设情景，让学生借助一定的`情景与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重指导朗读第一段，渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究全作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能力；三是重视朗读，让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
四、说教学程序设计（一）导读首先，谈话引入新课，板书课题。
接着引导学生观察翠鸟图，让学生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。
然后图文对照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。
通过比较，体会文中的一些词句用得好，好在哪里。
最后，指导朗读，练习背诵，小结学法。
（本教学环节通过图画创设直观形象的教学情景，帮助学生与文本展开对话，加深感悟理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点观察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。
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（教师设计几个问题——然后让学生听教师范读——学
生讨论，让学生了解翠鸟两个称谓的由来。设计一个填
空让学生了解翠鸟的特点。通过听、思、议、填让学生
对文章内容有了一个整体的感知。）
2．课文哪一段直接描写到翠鸟的颜色的？指名 读一读。再请齐读一读。 3．哪一段直接写到它捉鱼的本领的？指名读一 读。并说出理由。
（在这个环节里，教师让学生领悟学习课文中这 些语言组合的精妙，悟中积累，以备将来使用。 这是一篇很有“读写结合”价值的课文，教师除 让学生学习其有顺序表达、抓特点表达外，课文 中的语言仍是学习的重点内容。读写结合，不仅 仅是读中悟法，还要读中悟语，“法”是形式，
“语”是内容。一篇篇文章就是遵循一定的章法，
《翠鸟》课例分析
一、课文分析
1、课文语言文字背后饱含作者对翠鸟的喜爱之情。
2、文章条理清楚。 3、作者遣词造句“瞻前顾后”，前后照应，体现了作
者运用语言的独具匠心。
4、语句生动、形象、准确。
具体分析如下：
1、课文语言文字背后饱含作者对翠鸟的喜爱之情。
●一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 ●它的颜色非常鲜艳 。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠 绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤 褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着
4、语句生动、形象、准确。
●头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上
的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（几个比喻句生动形象地描写出翠鸟羽毛的特点） ●翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞 （一个“贴”字具体形象地写出翠鸟疾飞时离水面是多么的 近） ●翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去 （“蹬开”一词写出了翠鸟爪子的有力，“箭一样”生动形象 地写出翠鸟疾飞的速度之快）
地”表达什么意思？
比较： （1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 （2）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2．品读：第三自然段。 思考“锐利”与前面的“透亮灵活”之间有什么 联系？ 比较：
（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 3．理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡 漾。”
教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动
特点。 教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透 过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
三、在教学中怎样引领学生学习语言 第一步，感受语言，触发语感。（具体教学环节如下） 3．翠是什么颜色？（绿色）那么翠鸟又是什么颜色？ （绿色）所以从外形看，人们称它为“翠鸟”。可是 从它的本领看，人们又称它为“叼鱼郎”。 4．老师范读课文，学生找出这两种称谓的原因来。
由不同语言组合 “填充”而成的。没有语言的
储存，就相当于无米的“巧妇”。）
四、学生语言学习效果评估 1、学习掌握了本课生字新词。
2、学习积累了关于段、篇的“格”。
3、学习积累运用了课文中生动形象准确的语言。 4、观察大公鸡，进行仿说练习。
五、由本课例引发的思考
1、教师对教材的钻研
如人物外貌描写千人一面：黑黑的头发，弯弯的眉毛，
黑黑的眼珠，圆圆的嘴巴，红红的嘴唇，白白的牙
齿……归根到底还是所积累的语言太少，头脑中相关的
语言图式“格”太缺乏。）
（二）体会有顺序表达的方法。 图示法：体会“言之有序”。 想象法：体会“言之有物”。 出示：大公鸡，让学生仿说。
（引导学生学习本课“言之有序” “言之有物” 的表
免了枯燥机械的识记生字，建议教师们在教学中
适当使用这种方法。）
（辨字组词，听写，是比较传统的识字方法，学 生在对比中明晰汉字的字形，在听写中检查生字 学习效果，很有效，但教师们在课堂上，特别是
一些公开课上却很少使用，是不是觉得“老土”？
其实传统的未必都不好，有很多是值得我们去挖
掘的。）
（本文内容浅显易懂，教师在第一课时未对课文 进行“精讲”前，即给学生背诵自己喜欢的段落 （如能指定背诵第一自然段更好），学生反复朗 读背诵自己喜欢的段落，如第一自然段，这些语 言图式“格”就可以内化为学生自己的语言，在 第二课时让学生仿说公鸡的外形时，这些“格” 的存在就能帮助学生一说就顺。） 黄老师的教学让我想起：《做一个善于发现和思
（3）图文结合，运用直观的图片帮助学生领悟课文语言的精妙。
（教师通过设计两个问题，让学生读课文找答案，
学生对文章的条理有了一个初步的了解。）
第二步，品味语言，体悟语感。
具体教学环节如下：
1．羽——引入
2．羽——翠、翁、翔…… 不同。）
四、激思积累
（羽在不同的位置，写法
1．比一比，想一想，下面的字，字形有什么不同： 翠（ ） 秆（ ） 透（ ） 叼（ ） 衬（ ）
达方法，观察大公鸡，让学生仿说。读写结合， 是小
学作文教学最有效的办法之一，特别是三年级的起步作
文，教师要善于挖掘教材中有仿写价值的段篇，让学生
仿说仿写，降低写作的难度，提高写作的水平。）
三、研读悟语 学习第二、三自然段，品读、品词、品句。（体 会文章直接描写与间接描写） 1。品读：第二自然段。思考：“疾飞”“轻轻
二、激趣引思
1．谁知道它的两个名字的来由？为什么？（翠、叼各
是从哪个方面得出的）
1．人们为什么叫它翠鸟？又为什么叫它叼鱼郎？请你
找出有关的段落读一读。
2．翠鸟的家在哪里？哪段写到这个内容？
然后填空:
翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色 _________，身体_________，眼睛_________，嘴巴 _________，鸣声_________，动作_________，有 _________的本领。它的家在_________。
二、确定语言学习内容
1．知识目标：会认11个生字，会写13个生字。正确读写
“翠鸟、又尖又长、一眨眼”等15个词语，摘抄描写翠鸟外 形和动作特点的句子。有感情地朗读课文，背诵课文中自己 喜欢的部分。 2．技能目标：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点 进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。 3．情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动 物、与动物和谐相处的意识。
（1）对关键字、词的把握 （2）对课文语言的积累 （3）对课文“仿写”价值的挖掘 2、 教师在课堂上的引导
（1）引入字理析字方法，理解关键字。
（2）运用对比分析的方法，让学生在比较中认清字形，在比较 中辨别词句的优劣。 （4）按“感知内容、理清条理——领悟语言、感悟写法——积 累语言——由读向写迁移、运用语言。 （5）聊一聊、比一比、说一说，彰显教师的师生观。
考的老师》于永正
二、赏读悟法
（一）欣赏课文第一自然段：
1．翠鸟羽毛有什么特点？ 2．翠鸟“体形”有什么特点？ 3．翠鸟眼睛、嘴 有什么特点？ （引导学生学习抓住事物特点进行具体生动描写的写作 方法，在问题之一：特点不鲜明，语言贫乏辞不达意。
翁（
翻（
） 杆（
） 竿（
） 绣（
） 锈（
） 叨（
）
） 衫（
）
2．听写新词。 3．背诵你喜欢的段落。
（在学习生字词时，运用字理识字，帮助学生了 解生字的形、义联系，如“羽”“绣与锈 ”， 虽然在本课教学中运用字理析字不多，但用在了
关键处，起到了牵一发而动全身、揭示汉字规律、 培养学生对祖国文字的情感的作用。字理识字， 是在领悟生字的形、义联系的基础上的识字，避
一双又尖又长的嘴。
●翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇 秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水 面上来的小鱼。 ……
2、文章条理清楚。
●前半部分描写翠鸟，后半部分写“我们”打消了捉
翠鸟的念头。（全篇的条理）
●写翠鸟的部分条理也很清楚：外形——生活习性。
（几个自然段的条理）
●写外形部分也是按一定的顺序进行描写。
爪子——羽毛——体型、眼睛、嘴
（一个自然段的条理）
3、作者遣词造句“瞻前顾后”，前后照应，体现了作者运用
语言的独具匠心。 ●小爪子紧紧地抓住苇秆 ——蹬开苇秆 （爪子有力） ●它的颜色非常鲜艳 ——橄榄色 、翠绿色 、浅绿色 、赤褐色 ●一双透亮灵活的眼睛 ——一动不动地注视着——难以逃脱翠 鸟锐利的眼睛 ●一双又尖又长的嘴 ——叼起小鱼 ●爱贴着水面疾飞 ——贴着水面往远处飞走了 ●它小巧玲珑 ——又轻轻地停在苇秆上了 ●爱贴着水面疾飞 ——一眨眼 ——像箭一样飞过去