《翠鸟》教材分析
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
《翠鸟》教材分析
《翠鸟》说课材料一、说教材这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。
它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。
它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。
喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。
这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。
读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
二、说教学目标、重、难点本课时的教学目标是：1．学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。
联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。
难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
三、说教法1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。
学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。
2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
《翠鸟》教学设计_教案教学设计_16
《翠鸟》教学设计本文是关于《翠鸟》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。
【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学过程】一、导言入课同学们，前面我们学习过《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。
今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。
（课件展示）：翠鸟图片师：“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──生齐读课题师：再亲切一点。
”它长得漂亮吗？那谁能来夸夸它？师小结：那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧！指生读文思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？生汇报：漂亮、可爱。
（师相机板书）二、精读课文，重点品悟（一）学习外形1、总体感知师：从哪儿能看出她漂亮啊！生找原文读。
你们知道作者为什么能把这只小小的翠鸟描述的如此漂亮的？生：仔细观察了师：哦，对了有羽毛这一特点。
羽毛都有哪些颜色？生：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师：正是因为他的身上有这么多的色彩，所以作者要说它的颜色——（色彩鲜艳）那谁能想到人们为什么把他叫翠鸟吗？生：翠有绿的意思，又因为翠鸟身上有很多种绿色，所以，才叫翠鸟。
《翠鸟》教材分析
《翠鸟》教材分析这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
第1自然段共六句话，讲了两层意思：一是翠鸟的颜色非常鲜艳。
中间四句讲的就是这个意思，先总说，其后再按头部、背部、腹部的顺序具体地说。
“像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹”，“像浅绿色的外衣”，“像赤褐色的衬衫”，这一连串形象的比喻不仅突出了翠鸟羽毛颜色鲜艳，也表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二是讲翠鸟小巧玲珑，“一对透亮灵活的眼睛”，“一张又长又尖的嘴”，“一双红色的小爪子”，简洁地勾勒出了翠鸟的体形特点。
这两层意思是在讲翠鸟的外形特点，都很重要，体会了这两层意思，就抓住了这一段的主要内容，即翠鸟的羽毛颜色鲜艳，体态小巧玲珑。
第2、3自然段是教学的重点。
第2自然段一、二句讲翠鸟飞行轻捷。
“疾飞”、“轻轻地”突出了这一特点。
第2自然段最后一句和第3自然段第一句讲翠鸟的目光锐利。
“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”这句话先说小鱼的“机灵”，再说仍“难以逃脱”，说明翠鸟比小鱼更灵敏，目光更敏锐。
第3自然段第二、三句讲翠鸟捉鱼的情况，突出它动作的迅速、敏捷。
“翠鸟蹬开苇秆，像箭—样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
”这些话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的情形。
“蹬开”、“像箭——样飞过去”、“叼起”、“贴着水面飞走”这一连串动作都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来，不难看出翠鸟动作的熟练、迅速。
“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”一句，进一步衬托了翠鸟动作的敏捷。
苇杆摇晃是因为翠鸟蹬开的缘故，水波荡漾是因为鱼儿被翠鸟叼离水面。
但是着“摇晃”与“荡漾”持续的时间不会很久，可就在这极短的时间里，翠鸟已叼着小鱼飞的无影无踪了。
可见它的动作是多么的迅速。
第2、3自然段主要是讲翠鸟目光锐利，捕鱼的动作十分敏捷。
第4、5自然段中，老鱼翁讲的话是全段的主要内容：翠鸟住在陡峭的石壁上的石洞里。
三年级下册语文《翠鸟》教案
三年级下册语文《翠鸟》教案人教版三年级下册语文《翠鸟》教案1【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的`关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形活动住处)4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的?默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
()的眼睛()的嘴()的爪子()的头巾()的花纹()的外衣()的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子——羽毛——眼睛——嘴)5、板书：爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
人教版三年级语文下册《翠鸟》教材分析
第二课时一、复习引入1、认读生字词卡片。
2、课文可以分成几部分?二、学习第一部分(翠鸟外形特点)(一)学生自读课文，思考：1.这部分内容主要讲了什么?2.你认为翠鸟外形怎样?3、学习目标要求。
(展示课件第四屏)(二)学生再读课文，小组讨论学习。
1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书：爪子(红色)翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)2.理解重点语句。
(展示课件第五屏)它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
(1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。
(2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。
(3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。
①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。
②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。
③师生合作分读。
师;头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——④比较句子。
(展示课件第七屏)3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。
4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式)。
5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。
三、总结写法引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的?(展示课件第八屏)师生一起总结。
四、小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
(一)学生口头描述。
(二)写一段话描述。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
【教材分析】翠鸟语文
《翠鸟》教材分析
《翠鸟》选自人教版小学语文三年级下册第五课，它是第二单元的第一篇精读课文。
全文共有五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛，小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点来描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰，字里行间流露出了作者爱鸟的情感。
本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意课文表达的情感。
《翠鸟》作为本单元的第一篇课文，它展现了人们对待动物的态度，本单元的其它课文又让我们比较人们对待植物及大自然的态度和做法，同时通过学习本课，还让我们在以后的课文学习中更加深刻的认识到保护大自然的重要性。
因此，本课在本单元甚至在本册书当中都有重要的作用。
本课的教学共需三课时。
第一课是为预习，自学生字词，理清文章主要内容。
第二课时的主要教学内容是品读赏析翠鸟的外形特点和动作特点。
由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。
而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
第三课时为复习课。
翠鸟教学设计及反思3篇
翠鸟教学设计及反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文下册 5《翠鸟》教材分析
人教版三年级语文下册5《翠鸟》教材分析一、教材简说这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
二、学习目标1．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
三、教学建议1．教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。
《翠鸟》教材分析
《翠鸟》教材分析《翠鸟》教材分析重点生字翠：cuì绿色：翠绿。
苍翠。
翠微（青绿的山色，亦泛指青山）。
〔翠鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。
指“翡翠”（硬玉）：翠玉。
翠镯。
珠宝翠钻。
笔画数：14；部首：羽；造句：苍翠的松柏，满山遍野。
秆：gǎn稻麦等植物的茎：麦秆儿。
麻秆儿。
高粱秆儿。
烟秆。
笔画数：8；部首：禾；造句：麦秆已经捆好了。
绣：（綉）xiù用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字：绣字。
绣花。
刺绣。
绣成的物品：粤绣。
苏绣。
湘绣。
锦绣山河。
锦心绣口（形容文思、词藻都优美、华丽）。
笔画数：10；部首：纟；造句：姑苏的刺绣很出名。
腹：fù一般指人和脊椎动物躯干的一部分，介于胸和骨盆之间，包括“腹壁”、“腹腔”及内脏（通常称“肚子”）：腹部。
腹膜。
腹水。
腹泻。
腹疾。
心腹（喻极亲近的人）。
腹稿。
腹诽（指口里不说而心里不以为然。
亦作“腹非”）。
遗腹子。
喻地区的前部、内部或中部：腹地。
腹背受敌。
厚：“（冬季之月）冰方盛，水泽腹坚，命取冰。
”怀抱：“出入腹我。
”背笔画数：13；部首：月；造句：虽然腹背受敌，我军仍然取得了这场战斗的胜利。
赤：chì红色，比朱色稍暗的颜色：赤血。
赤字。
真诚，忠诚：赤诚（极其真诚）。
赤忱。
赤子（纯洁无暇的初生婴儿，古代亦指百姓）。
赤胆忠心。
空无所有：赤手空拳。
赤地千里。
裸露：赤脚（光脚）。
笔画数：7；部首：赤；造句：你的赤子之心，他总会理解的。
衫：shān上衣，单褂：长衫。
衬衫。
汗衫。
棉毛衫。
笔画数：8；部首：衤；造句：这件衬衫款式很别致。
疾：jí病，身体不舒适：疾病。
目疾。
残疾。
讳疾忌医。
一般的`痛苦：疾苦。
疼痛：疾首蹙额。
恨：疾恶如仇。
古同“嫉”，妒忌。
弊病，缺点：“寡人有疾”。
快，迅速：疾步。
疾走。
疾进。
疾驰。
疾足先得。
徐缓笔画数：10；部首：疒；造句：这种疾病现在很容易治疗。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组xx号说课教师，今天我说课的题目是《翠鸟》第二课时，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本节课做具体的阐述。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以（爱护动植物、关爱大自然、保护环境）为主题展开。
这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛，小巧玲珑的外形和活泼机灵的特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物、保护环境的主题。
二．说教学目标1.学习先概括后具体的描写方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
2.通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。
三，说教学重点，难点：重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有序的描写。
四，说教法和学法：直观教学法，启发式讲读法在学法上，1.运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。
2.在讲读中让学生自己发现问题、解决问题。
五，说教学过程（一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人的情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体与课文内容相关的画面，营造气氛。
将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）初读课文，整体感知。
在导入新课后我先让学生大声的读，并要求一边读一边想，并把自己喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的字词进行指导，扫清学生阅读文本的障碍，（三）研读赏析，体验情感。
（四）通过一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟的思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
（五）、总结评价，拓展延伸。
《翠鸟》教学分析与反思
《翠鸟》教学分析与反思引言《翠鸟》是一部经典的小说，也是许多文学课程中的重要教材。
在教学中，我们需要对《翠鸟》进行深入的教学分析与反思，以提高教学效果，并激发学生的学习兴趣。
本文将对《翠鸟》的教学进行分析与反思，并提出一些教学方法与策略。
教学分析1. 教学目标《翠鸟》的教学目标应当明确，包括文学素养、阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
学生应通过教学能够了解小说的背景、主题和艺术特点，并通过阅读与讨论深入理解小说的内涵。
2. 适用对象教学对象主要为高中生，他们已经具备一定的阅读能力，可以通过分析与讨论来理解小说的意义。
3. 教学内容教学内容应涵盖《翠鸟》的背景知识、文学理论、文本分析和课外阅读等方面。
通过分析小说的情节、人物以及语言运用，激发学生的思考并培养其文学鉴赏能力。
4. 教学方法教学方法应灵活多样，包括课堂讲授、小组讨论、学生展示等形式。
教师应注重激发学生的主动性，鼓励他们提出问题与思考，并通过讨论与互动来促进学习。
5. 教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行。
评估内容主要包括学生对小说的理解深度、思考能力与表达能力等方面。
教学反思1. 教学准备在教学过程中，我发现在准备方面还不够充分。
对于一部经典的文学作品来说，了解其背景知识是必要的，我应该在教学前认真研究小说的创作背景、时代背景以及作者的生平，以便更好地讲解。
2. 激发学生的兴趣在教学过程中，我发现学生对于文学作品的兴趣有所欠缺。
为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学前进行一些预热活动，如通过影片、图片或音乐等方式引入小说的主题，并与学生展开互动讨论，使学生产生浓厚的兴趣。
3. 学生参与度的提高在教学过程中，我发现学生的参与度不够高。
为了提高学生的参与度，我计划增加一些小组讨论的环节，让学生分成小组进行讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点，并鼓励学生进行互动与交流。
4. 表达能力的培养在教学过程中，我发现学生的表达能力还有待提高。
语文人教版三年级下册5翠鸟
5 翠鸟海珠区基立道小学仇雅琴【教材分析】这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。
全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
【教学目标】1、知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
2、能力目标：（1）学会本课生字新词，读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
（2）能联系上下文理解课文中的一些词语。
理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
（3）学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、情感目标：了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教育学生懂得爱鸟、护鸟。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系(翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
)【学习者特征分析】1、三年级的学生有了一定的学习生字的经验和基础，已经常常自学生字，这些会对本课生字的学习、理解起到极大的推动作用。
2、本班学生有较强烈的表现欲望、探究需要及被认可的需要，能够积极主动的去学习。
同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，这些有利于教师进行教学活动的设计。
3、学生能根据工具书、利用网络进行学习，能自己收集相关的学习资料，他们对在网络环境下的阅读和写作等语文活动非常感兴趣，乐于在留言板上写作。
《翠鸟》—课标分析
《翠鸟》—课标分析１．会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重难点：抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
《翠鸟》—教材分析《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。
是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。
在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
《翠鸟》—学情分析本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。
在平时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。
他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。
我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
《翠鸟》—教学设计一、谈话导入新课，揭示课题1.同学们，你们仔细听，外面有什么声音？（风声、读书声、鸟叫声……）小鸟是自然界的精灵，是人类的好朋友。
今天我们就来认识一位新朋友——翠鸟。
2.观看“翠鸟”视频。
3.读有关“翠鸟”的文字介绍。
二、初读课文，整体感知1.检查课前预习的生字、生词。
2.出示重点词语，学生齐读、开火车读、抢读。
3.出示重点生字，看拼音读，去掉拼音读。
规范重点字的写法。
4.默读课文，看看作者从哪几个方面来描写翠鸟的。
三、再读课文，理解内容1.边读课文边画出描写翠鸟的句子。
2.概括作者描写翠鸟的几个方面，以及文中的原句。
四、学习体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
1.分析作者是如何描写翠鸟的羽毛颜色的。
小学三年级语文《翠鸟》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《翠鸟》教案（优秀8篇）《翠鸟》教学设计1【教学目标】1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗？这种方法不错。
为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受？这是我从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。
我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。
二、初读感知请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。
想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟？找出你喜欢的段落。
（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。
（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的一块读。
三、以学定教自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？是老师和大家一块学呢？还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢？我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提2个小小的建议，可以吧？第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。
翠鸟教材解读及设计理念
教材解读及设计理念《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五课的一篇精读课文，同时它也是小学语文教材中的经典，生动细腻的语言是本课的一大特色。
这篇课文生动介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
课文的教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与它捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，教学行为应该交流互动，共生共进。
而不是教师讲，学生听，教师要求，学生做。
教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
要达到以上目标，必须让学生充分的自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，如临其境。
在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
基于以上理念及自己对文本的解读，在和学生共同学习的过程中，进行了以下设计：《翠鸟》教学实录一、激情引趣，引入新课师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：说说看，你们喜欢什么？生1：我喜欢小狗，因为它长得可爱。
师：喜欢源于“可爱”。
生2：我喜欢小白兔，因为它长着长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴。
师：真是留心观察的孩子，按从头到尾的顺序向我们介绍了一可爱的小白兔。
今天，教师又给大家带来一位新朋友。
看！（点击课件小翠弄姿）这只外形漂亮，动作敏捷的小鸟有一个好听的名字，叫“翠鸟”，让我们一起读出它的名字。
生：翠鸟。
师：再亲切一点。
生：翠鸟。
【点评】：课堂引入曲而不折，从能激发起学生兴奋点的话题入手，使学生于不自觉中进入“观察按顺序”的学习引领中。
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《翠鸟》说课材料
一、说教材
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头
翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。
它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。
它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。
喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。
这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。
读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
二、说教学目标、重、难点
本课时的教学目标是：
1．学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾
飞、锐利”等词语。
联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。
难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
三、说教法
1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。
学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。
2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
3．借助多种形式的朗读以及填词练习，体会作者用词的准确。
4．通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。