部编版三年级语文下册 口语交际《劝说》 教案
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
【优质】部编版语文三年级下册《口语交际《劝说》教案
口语交际《劝说》
【
板
书
设
计】
语
交
际
《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
三年级下册语文教案-第七单元 口语交际劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：学生能体会到养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、巧设情境导劝告。
1.情境创设：同学们啊，老师最近啊有一个烦心事，我这周在值周的时侯发现咱们班有同学攀爬楼梯扶手的现象，我反复地说了很多次，今天啊又被我给逮到了，就把他拍了下来（出示照片）看到这一幕你会怎么办？（生回答）你们今天啊，可一定得帮帮我，好好地劝一劝这个同学。
谁来劝？【设计意图：利用学生熟悉的生活创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】2.看来劝告还真是一门学问呢，那在劝告时我们应该在意些什么呢？（生汇报）（相机板书：注意说话语气、多为别人着想）出示：①、注意说话的语气，不要用指责的口吻。
②、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。
】二、小组合作练劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们的劝告，大家一起看一看：出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.请同学们四人小组合作，每组选择一个你感兴趣的情景进行练习。
一个人扮演被劝告者，其余三个人来劝劝他！师：面对一个固执的人，我们要一遍一遍地劝，不停地劝，就是要耐心地劝告。
（相机板书：耐心）3.我今天还要评一评，评选出最会劝告的小小劝说家和既会聆听又善于表达的小小评价之星。
4.学生自由展示。
师提示：在别人表演的时候，我们要认真看，认真听，要做文明的观众。
【设计意图：四人小组合作练习，让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。
三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说【教学目标】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
【教学重点】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
【教学难点】：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，指导学生能进行得体的劝告。
【教学准备】：课件；“劝告小天使”绶带；“劝告小达人”勋章；视频和音频。
【教学时间】：一课时【设计说明】：口语交际旨在指导学生在真实的语言环境中去运用语言。
本节课由视频的问题导入，通过学习劝告，最后解决视频中的问题。
整个课堂用卡通的“文明劝告小天使”为线索，引出校园生活中真实的“文明劝告小天使”，让学生通过学习，习得劝告的方法，锻炼劝告的能力，运用于生活。
（黄色部分为线索）【教学过程】：课前谈话，指导交际态度：同学们，今天我们上一节口语交际课，口语交际课应该注意什么呢？（学生交流后归纳：认真听，大声说，注意文明用语。
）一、视频导入，思考劝告1、视频导入，引发思考有一位妈妈打电话向我求助，说她的孩子总是不听话，我们一起来看看吧。
播放视频，思考：妈妈是怎样劝告他的？妈妈的劝告有用吗？学生观看后交流、质疑。
2、揭示课题生活中，需要用上劝告的地方可多了，什么样的劝告才能让别人愿意听，真正接受呢？让我们带着这些思考走入今天的课堂，学习口语交际：劝告。
（板书课题：劝告），学生齐读。
3、什么是劝告？学生交流后出示：拿道理劝人。
使人改正错误或接受意见。
（板书：讲道理）4、引入“文明劝告小天使”今天课堂上还来了一位“文明劝告小天使”（卡通天使，名字叫文文），和它打个招呼吧！文文今天是带着任务来的，我们要通过它的考验，拿到劝告小妙招，学会劝告，大家有没有信心？二、情景比较，引出方法1、情境还原（图示），体会第一句劝告语言：同学们，这个小朋友的做法对吗？你看到了会怎么办？（劝告）一位小姐姐对他进行了劝说。
部编版三年级下册语文口语交际·劝说 教案
口语交际·劝说教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际《劝说》人教(部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《劝说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝说别人的情况？”比如，劝说朋友一起参加活动，或是劝说家人养成健康的生活习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劝说的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻体会到三年级学生在学习劝说这一口语交际技巧时的兴趣和挑战。从课堂实践来看，学生们对于劝说的基本概念和技巧表现出较高的热情，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，我发现部分学生在劝说时语气过于强硬，这样容易让对方产生抵触情绪。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生把握恰当的语气和表达方式，让他们在实践中学会尊重对方、以理服人。
课程教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，将核心素养目标融入具体教学活动，使学生在实践中提升学科素养。
三、教学难点与重点
1.ห้องสมุดไป่ตู้学重点
（1）掌握劝说的基本技巧：礼貌的语言、诚恳的态度、合适的理由等。
-通过分析课文《小猪快跑》中小猪妈妈的劝说方法，让学生理解劝说技巧的重要性。
-举例说明如何在生活中运用这些技巧，如劝说同学节约用水、不挑食等。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，能够积极参与、互动交流，达到了预期效果。但时间分配上，今后还需更加合理规划，确保每个环节都能顺利进行。
1.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2.加强课堂互动，鼓励学生多开口、多表达，提高他们的口语交际能力。
3.创设更多真实的劝说场景，让学生在实践中掌握劝说技巧，提高解决问题的能力。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际劝说 部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：知识与技能：劝说他人时，做到晓之以理、动之以情。
了解和感悟劝说的技巧和策略，能态度真诚地劝说他人。
过程与方法：回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地、得体的劝说。
情感态度与价值观：在劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
教学重点：懂得劝说时要以理服人，以情感人，讲究技巧，劝于无形。
教学难点：让学生针对不同的场面，学会劝说。
教学过程：一、创设情境，导入新课（播放上课铃声）师：上课啦！小朋友们，今天老师在上课前看到了这样一幅画面。
（出示图片：一个小男生下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
）师：你们说，遇到这事儿该如何处理？师：如果被你碰到了，你打算怎么办？说自己的心里话。
（找一个没举手的孩子。
）师：说心里话，没关系。
师：你不是不敢问，你是胆子小，要锻炼自己的口才和胆量，就要多说，相信你能说得很好，给自己信心，先听听别人怎么说，期待你这节课有所进步，绽放你的光芒。
师：还有谁发表自己的见解。
预设一：告诉他不能这样做。
预设二：马上告诉老师。
让老师批评他。
师：同学们你们说了不少处理意见，这件事，当面劝告比较好，当然报告老师和校长也不失为一种好办法，那么，如何劝告才好呢？今天我们就一起走进今天要学习的内容《劝告》。
（师板书课题）二、交流探究，以理服人师：这个小朋友在这儿滑手扶梯，可能会发生什么事情？预设一：他可能会摔跤。
预设二：他可能会受伤。
预设三：可能会撞到其他的孩子。
师：他受伤之后身边的家人朋友心情又会怎样呢？预设一：难过。
预设二：伤心。
师：原来大家都觉得这是一件危险的活动，怪不得都不赞成他这样玩耍，把理由说清楚，那你快来劝劝他吧。
（师生演练）师：我就是这个小同学，谁来劝劝我？生：你不能玩这个。
师：我凭什么不能玩？生：你这样很容易受伤，你要是受伤了你的家人会心疼你的。
师：你说的很有道理，我接受你的劝告。
师：谁来评价一下，你觉得她说的劝告如何？师：我也十分欣赏，劝告别人时我们一定要牢记，我们一定要告诉别人这样做为什么不对。
三年级下册语文教案 -第七单元口语交际劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计【教学目标】1. 掌握劝告要点。
2. 能运用委婉的语言、真诚的态度进行劝告。
3. 认真倾听，在劝说过程中能做到理由充分、巧妙应对。
【教学重难点】重点：掌握劝告要点难点：指导学生进行有效劝告【教学流程】一、导入新课当你徜徉在绚丽的花丛中，当你在淅沥的春雨中漫步,当微风轻轻拂过你的脸颊……用心享受着大自然赋予我们的一切，感觉是那样的神奇、美妙，可是往往会有一些不和谐的因素跳进我们的生活，比如这些现象（出示图片），这时最需要做的是什么呢？（生自由说）此时此刻，劝告就显得特别重要。
因为恰当的劝告能很好地解决问题，可是不恰当的劝告又会造成不必要的麻烦和冲突，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为的发生呢？今天这节课我们一起走进口语交际——劝告，共同感受语言的魅力。
（板书：劝告）二、情境再现，学劝告1.什么是劝告孩子们，你认为什么是劝告？（生自由回答）师总结：劝告就是规劝的意思，就是劝别人改正不良的行为。
2.情境再现同学们可别小看这两个字，里面的学问可大了。
前两天咱们班的小红、小丽告诉我，她们的爷爷都特别爱吸烟，为了劝爷爷戒烟，她们是这么做的，接下来咱们先到小丽家里去看看，有请我们班的小演员隆重登场，大家掌声欢迎。
情景剧一（小丽家）爷爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）小丽：爷爷，别吸烟了，我都快被熏死了（生气）爷爷：没事的，一会就好了。
小丽：吸烟有害健康。
（大声吵嚷）爷爷：没事! 我吸了几十年了，身体不照样好好的?咳咳……就是有点小咳嗽。
小丽：咳嗽那么厉害，还说没事，你骗人，吸烟一点儿好处都没有。
爷爷：小孩子家，你懂什么？小丽：爷爷，您不为自己想，也为我想想啊，我在吸二手烟，会得肺癌，您是想害死我啊？爷爷：你——你这孩子，怎么这么说话？（气得满脸通红）看来小丽的劝告进展不太顺利，小红是怎样劝爷爷的呢？有请小红。
情景剧二（小红家）爷爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的概念和重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气、表情和策略进行劝说的能力。
3. 提高学生的人际沟通能力，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 导入：讲解劝说的定义和作用。
2. 教学案例：分析日常生活中的劝说场景，如说服朋友一起参加活动、劝说家长同意自己的观点等。
3. 劝说技巧：教给学生有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生实践劝说技巧。
三、教学过程1. 热身活动：组织学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 导入新课：讲解劝说的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析：分析日常生活中的劝说场景，让学生认识到劝说的重要性。
4. 教授劝说技巧：引导学生学习有效的劝说方法，如陈述事实、举例说明、情感诉求等。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学技巧进行实践。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生能够理解劝说的概念和作用。
2. 学生能够掌握有效的劝说方法，并能在实际场景中运用。
3. 学生的口语表达能力得到提高，能够流畅地进行劝说。
五、教学资源1. 教学PPT：包含劝说的定义、案例分析、劝说技巧等。
2. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于增强角色扮演的真实感。
3. 教学视频：选取一些实际的劝说场景，供学生分析和学习。
六、教学策略1. 实例演示：通过教师或学生的实际案例，展示有效的劝说过程和技巧。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自的劝说经验和感悟。
3. 角色扮演：设置不同的劝说情境，让学生分组进行角色扮演，锻炼劝说能力。
4. 反馈与评价：教师对学生的劝说过程进行点评，提出改进意见，帮助学生提高。
七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握有效的劝说方法和技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：如何根据不同情境选择合适的劝说策略，使对方接受自己的观点。
小学语文三年级下册第七单元《口语交际劝说》教案
小学语文三年级下册第七单元《口语交际劝说》教案一、教学目标1.能够理解劝说的概念，认识常见的劝说方式2.能够运用劝说方式表达自己的想法和意见3.能够培养团队合作能力，通过讨论和合作分析问题，达成共识二、教学内容本单元主要教授语文知识点为：口语交际劝说。
具体内容包括： 1. 劝说的概念和常见方式 2. 劝说的策略与方法 3. 实践操作，团队合作交流讨论，拓展口头表达能力三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解劝说的概念与方式，了解劝说的策略方法，以及能够有自主选择、自我思考的口语交际能力。
2.教学难点：培养学生的团队合作能力，并让学生主动参与课堂交流讨论，展现自己的观点。
四、教学过程1. 导入通过观看一个有关健康身心的短片，引出本节课的话题——如何劝说朋友积极生活，保持身心健康等。
2. 讲授1.带领孩子们了解劝说的定义，劝说的常见主题。
2.分别讲解三种常见的劝说方式：陈述事实、阐述道理、说明好处，并引导学生思考、讨论、分析例子等方式进行实践操作，慢慢地理解了劝说方式。
3.分析劝说的策略与方法，如：通过对方的兴趣点进行动机激发、使用正例反例分析等等方法，让学生掌握一些实用劝说技巧。
3. 实践操作将学生分为小组，让他们针对“如何劝说朋友生活积极”的话题进行探讨，每个小组提出自己的想法和意见，最后进行合作分析，达成共识，并在课堂上展示他们的成果。
4. 课堂小结通过讨论、总结及自我检查来使学生获得对课堂的教学内容和目标有一个深刻的认识和理解。
五、作业布置要求学生结合自己的实际情况，使用已经学到的劝说技巧，撰写一篇劝说自己父母关心身体健康的文章。
六、教学反思通过本次课堂教学，我感觉教学效果比较良好。
在导入环节的短片展示引入下，学生们积极探讨课堂话题，自我思考、讨论并逐渐对劝说的概念有了更深刻的认识。
在课堂探讨过程中，我采用趣味化的方式来引导学生进行自主思考与合作分析，达到了预期效果。
在教学过程中，我发现反馈的机会还需要更多的创造，学生们需要更加清晰地了解自己在课堂中的表现，更好地提高口语表达能力。
部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》说课稿
部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》说课稿一、说教材本节课的教材是《劝说》，是三年级社会下册的内容之一。
本课旨在培养学生的劝说能力，让他们学会用合适的语言和方式说服他人。
二、说教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1. 理解《劝说》的基本内容，学会用简洁明了的语言进行描述和分析；2. 通过研究案例，培养学生的劝说能力，使他们掌握恰当的劝说技巧和方法；3. 提高学生的口头表达能力和倾听能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、说教学重点和难点本课的教学重点和难点主要有以下几个方面：1. 理解《劝说》的基本内容，包括案例及其分析等；2. 学会运用合适的语言和方式进行劝说，包括使用恰当的词汇和语句结构；3. 学会倾听他人的观点，并做出适当的回应；4. 学会与他人合作，形成团队合作意识。
四、说教学方法和过程本课采用了多种教学方法，包括讲授、分组讨论、案例分析等。
教学过程如下：1. 预导入：通过提问和讨论引导学生回顾之前研究的知识，引起他们对劝说主题的兴趣。
2. 教学内容呈现：将《劝说》的案例呈现给学生，让他们理解其中的含义和目的。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论案例，并分享各自的观点和想法。
4. 案例分析：对各组的讨论结果进行总结和分析，让学生理解案例中的劝说技巧和方法。
5. 语言运用：引导学生分析案例中使用的语言方式和句式结构，并让他们尝试运用到自己的劝说中。
6. 合作交流：组织学生进行角色扮演，让他们在实际情境中运用劝说技巧与他人进行交流。
7. 总结归纳：对本课的教学内容进行总结，强调劝说的重要性和应用范围。
五、说教学评价本课的教学评价主要通过学生的表现和参与度来进行。
可以评价的方面包括：- 学生对《劝说》案例的理解程度；- 学生在小组讨论和合作交流中的表现；- 学生在角色扮演中的劝说技巧和语言运用。
六、说板书设计本课的板书设计如下：标题：部编版三年级社会下册口语交际—《劝说》重点词汇：劝说、案例、观点、技巧、语言运用主要内容：理解案例、研究劝说技巧、合作交流七、说教学资源准备教学资源包括《劝说》的案例资料、分组讨论的小组卡片、角色扮演的情景设定等。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。
在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。
《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。
学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。
2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。
3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。
【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。
【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。
（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。
（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。
师：刚刚大家都想尝试用讲道理的方式来阻止这些行为，这就叫“劝告”。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第【1】篇〗教材分析：《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？2. 揭示课题，齐读课题。
(板书：劝告）二、互动讨论，感知劝告1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出示情境：①有同学乱穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗教材分析：《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。
这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。
设计理念：1、创设交际的真实情景。
虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。
2、平等对话，开放互动的体现。
作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。
3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。
在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。
教学目标：1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、学生和老师都准备一张设计好的手抄报并准备好解说词。
2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。
教学流程：一、谈话激趣，导入新课。
导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。
不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。
话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。
因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。
最新部编版小学三年级下册语文精品资料口语交际：劝说(优质教案)
口语交际《劝说》教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
重点难点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学课时：1课时教学过程一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。
（板书：劝说）二、出示事例，学会劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
（课件出示2）比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。
就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。
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口语交际《劝说》
【板书设计】
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合
作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。