人生赞歌教案资料
人生礼赞教案优秀6篇
人生礼赞教案优秀6篇《人生礼赞》篇一教学目标1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。
2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。
3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。
4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。
重点、难点分析及解决方法通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提高学生对人生的思考与认知。
教具准备课件教学课时一课时教学过程一、激情导入新课同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢？今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧！1、揭示课题，了解作者。
2、理解课文题目。
人生礼赞：礼赞是怀着敬意赞扬的意思。
这个词表明了诗人的人生态度。
二、配乐范读诗歌三、初读诗歌，整体感知1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。
2、抽读诗歌，教师做相应评价。
过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话？3、生带着问题默读诗歌。
4、小组交流。
5、小组汇报，教师做相应评价。
过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢？6、口头完成填空：本文是一首( )诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在( )中，在( )上，不能听从( )的驱使，不要总是( )，也不要怀念过去，而应该&ldqu→←o;行动起来、( )，不断追求、( )，激励人们永远满怀( )，抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。
7、指名回答，并做相应评价。
在学生回答的基础上，教师做相应小结：同学们理解得很好！这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《人生礼赞》的主题和寓意。
2. 提高学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和创造力。
1.2 教学内容1. 课文《人生礼赞》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文所传达的人生价值和道德观念。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的重点句子和段落。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 创作法：鼓励学生进行写作练习，表达自己对人生的思考和感悟。
2.2 教学步骤1. 导入：引导学生回顾对人生的理解和感悟，引出课文《人生礼赞》。
2. 阅读与理解：让学生阅读课文，理解课文的主题和寓意。
3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行小组讨论。
4. 写作与展示：让学生进行写作练习，展示自己的创作成果。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《人生礼赞》的主题和寓意。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3.2 教学难点1. 对课文中的深层含义和象征意义的理解。
2. 将课文中的思想和价值观运用到实际生活中。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生写作练习：评估学生的写作能力和创造力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 教师自我反思：总结教学过程中的优点和不足，不断提升教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源1. 课文《人生礼赞》原文。
2. 相关文学作品和评论文章。
3. 教学多媒体课件和视频资料。
5.2 参考资料1. 王朝闻. (1999). 人生礼赞. 北京: 人民文学出版社.2. 陈玉明. (2005). 人生礼赞解读. 上海: 上海人民出版社.3. 张岱年. (2008). 人生礼赞评论. 北京: 北京大学出版社.第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 第一周：理解课文《人生礼赞》的主题和寓意。
《人生礼赞》语文教案
《人生礼赞》语文教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对生命的热爱和赞美之情。
2.分析诗歌的语言特点，领悟其独特的艺术魅力。
3.培养学生的朗读、欣赏、感悟和表达能力。
二、教学重难点1.重点：诗歌的主题思想和语言特点。
2.难点：诗歌的情感表达和艺术魅力。
三、教学过程1.导入新课（1）播放配乐诗朗诵《人生礼赞》。
（2）引导学生分享听完诗歌后的感受。
2.自读诗歌（1）学生自读诗歌，注意节奏和情感。
（2）教师指导学生朗读，纠正发音、节奏和情感。
3.分析诗歌内容（1）学生简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）逐句分析诗歌内容，理解诗歌的主题思想。
4.分析诗歌语言特点（1）引导学生关注诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例分析诗歌中的修辞手法及其作用。
5.感悟诗歌情感（1）引导学生关注诗歌的情感表达。
（2）分组讨论，分享各自对诗歌情感的感悟。
6.诗歌欣赏（1）组织学生进行诗歌欣赏，感受诗歌的艺术魅力。
（2）邀请学生分享自己的欣赏心得。
7.课堂小结（2）强调诗歌的主题思想和语言特点。
8.课后作业（1）熟读并背诵诗歌。
（2）写一篇关于《人生礼赞》的读后感。
一、导入新课1.播放配乐诗朗诵《人生礼赞》，让学生初步感受诗歌的美感。
2.邀请学生分享听完诗歌后的感受，激发学生的学习兴趣。
二、自读诗歌1.学生自读诗歌，注意节奏和情感。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、节奏和情感。
三、分析诗歌内容1.学生简要介绍诗歌的背景和作者。
2.逐句分析诗歌内容，理解诗歌的主题思想。
（1）诗歌开篇即赞美生命，表达了对生命的热爱和敬畏。
（2）诗歌通过描绘大自然的美景，抒发了对生命的赞美之情。
（3）诗歌强调生命的短暂，提醒人们珍惜时光，努力拼搏。
四、分析诗歌语言特点1.引导学生关注诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
2.举例分析诗歌中的修辞手法及其作用。
（1）比喻：将生命比作“一朵鲜花”，形象地表达了生命的美丽和短暂。
（2）拟人：将生命拟人化为“大自然的杰作”，赋予生命以灵性和活力。
《人生礼赞》公开课教案
《人生礼赞》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《人生礼赞》的主题和背景。
引导学生思考人生的意义和价值。
1.2 教学内容介绍《人生礼赞》的作者和作品背景。
解释《人生礼赞》的主题和宗旨。
引导学生思考人生的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲解和讨论的方式进行教学。
利用多媒体展示相关资料，增强学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：引导学生思考人生的意义和价值。
1.4.2 介绍《人生礼赞》的作者和作品背景。
1.4.3 解释《人生礼赞》的主题和宗旨。
1.4.4 引导学生思考人生的意义和价值。
第二章：探索人生的意义2.1 教学目标让学生理解人生的多样性和复杂性。
引导学生思考个人的人生目标和追求。
2.2 教学内容介绍人生的多样性和复杂性。
引导学生思考个人的人生目标和追求。
2.3 教学方法采用小组讨论的方式进行教学。
利用案例分析，让学生更好地理解人生的多样性和复杂性。
2.4 教学步骤2.4.1 引导学生思考人生的多样性和复杂性。
2.4.2 让学生分组讨论，分享个人的人生目标和追求。
2.4.3 分析案例，让学生更好地理解人生的多样性和复杂性。
2.4.4 引导学生思考如何实现人生目标和追求。
第三章：欣赏生命的美好3.1 教学目标让学生认识到生命的美好和珍贵。
引导学生学会欣赏和感激生活中的美好事物。
3.2 教学内容介绍生命的美好和珍贵。
引导学生学会欣赏和感激生活中的美好事物。
3.3 教学方法采用小组讨论的方式进行教学。
利用多媒体展示生活中的美好事物，增强学生的学习兴趣。
3.4 教学步骤3.4.1 引导学生认识到生命的美好和珍贵。
3.4.2 让学生分组讨论，分享生活中的美好事物和经历。
3.4.3 利用多媒体展示生活中的美好事物，增强学生的学习兴趣。
3.4.4 引导学生学会欣赏和感激生活中的美好事物。
第四章：积极面对挑战4.1 教学目标让学生了解人生中会遇到的挑战和困难。
引导学生学会积极面对挑战，克服困难。
2024年人教版六年级上册语文教案
2024年人教版六年级上册语文教案2024年人教版六年级上册语文教案（精选篇1）一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会一个善意的谎言背后的真情。
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。
培养学生自主阅读的能力。
3、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
二、教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
三、教学难点把*中人物的美好形象通过朗读表现出来。
四、教学准备：小黑板五、教学方法：自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。
老师巡视指导。
六、教学时间：一课时七、教学过程（一）谈话导入：今天我们要来学习一篇新的*，齐读课题。
从课题中你读懂了什么？（二）初读课文1、课文中真有这匹马吗？请同学们大声朗读课文，看清要求，出示带要求的小黑板：（1）大声朗读课文，不添字，不漏字，不错字。
（2）思考三个问题：[1]课文中真有这匹马吗?[2]出现了哪几个人物？[3]课文主要讲了一件什么事？读后交流课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（没有，这匹马是残疾青年编出来的，骗“我”的。
）那残疾青年为什么要骗“我”呢？课文主要写了一件什么事呢？（三）再读课文“别饿坏了那匹马”，这是一个谎言，这个谎言、在被揭穿之前，课文的字里行间就已经有很多破绽了，快速默读，在文中画出有关句子，把你自己的理解简洁的写在句子的旁边。
讨论交流（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”---读你从哪里看的破绽来了？（一愣一亮认真的看）一愣是为什么，一亮表示了什么？（读出一灵机一动的感觉来）有必要“认真的看”吗？为了什么？（用心良苦）从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心，机智等）（再读）（2）“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。
《人生礼赞》公开课教案
《人生礼赞》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《人生礼赞》的主题和背景。
激发学生对人生价值和意义的思考。
1.2 教学内容：介绍《人生礼赞》的作者和创作背景。
通过阅读选段，引导学生感受作者对人生的赞美和思考。
1.3 教学方法：通过展示作者的简介和创作背景，引发学生对《人生礼赞》的兴趣。
引导学生进行阅读和讨论，鼓励他们分享对人生的看法和感受。
第二章：探索人生的意义2.1 教学目标：帮助学生思考人生的意义和价值。
培养学生对人生目标的追求和规划的能力。
2.2 教学内容：通过讨论和思考题，引导学生探索人生的意义。
分享一些成功人士的人生经验和故事，激发学生的目标意识。
2.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对人生意义的理解。
通过展示成功人士的故事，激发学生的目标意识，并引导他们进行人生规划。
第三章：培养积极的人生态度3.1 教学目标：帮助学生培养积极的人生态度。
培养学生面对困难和挑战时的积极应对能力。
3.2 教学内容：通过讨论和案例分析，引导学生了解积极人生态度的重要性。
教授一些培养积极人生态度的方法和技巧。
3.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，分享积极人生态度的例子。
通过案例分析和角色扮演，教授学生培养积极人生态度的方法和技巧。
4.1 教学目标：培养学生培养和提升自己美好品质的能力。
4.2 教学内容：分享一些提升美好品质的方法和技巧。
4.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，分享对美好人生品质的理解。
通过思考题和小组讨论，引导学生了解提升美好品质的方法和技巧。
第五章：实现人生目标5.1 教学目标：帮助学生明确自己的人生目标。
培养学生制定和实现人生目标的计划和策略。
5.2 教学内容：通过讨论和案例分析，引导学生明确自己的人生目标。
教授制定和实现人生目标的计划和策略。
5.3 教学方法：组织学生进行小组讨论，引导学生明确自己的人生目标。
通过案例分析和角色扮演，教授学生制定和实现人生目标的计划和策略。
小学六年级下册语文《人生礼赞》教案
小学六年级下册语文《人生礼赞》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解诗歌的基本特点，培养学生的诗歌欣赏能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解诗歌的意境和情感。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，激发对生活的热爱。
（2）树立正确的人生观，勇敢面对生活的挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解诗歌意境。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）体会诗歌的情感，培养诗歌欣赏能力。
2.教学难点：（1）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何将诗歌的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《人生礼赞》。
请大家先自由地朗读一遍课文，感受一下诗歌的美。
（2）谁来说一说，这篇诗歌给你留下了什么印象？2.学习课文（1）下面我们来逐节分析课文。
我们来学习第一小节。
请大家齐读，注意语气、节奏。
（2）谁来说一说，第一小节描绘了怎样的画面？（3）我们学习第二小节。
请大家自由朗读，注意理解诗歌的意义。
（4）谁来说一说，第二小节表达了作者怎样的情感？3.理解诗歌（1）现在，我们来深入理解诗歌。
请大家思考一下，诗歌中运用了哪些修辞手法？（2）同学们，你们知道比喻和拟人是什么吗？请举例说明。
（3）我们分组讨论，每组找出一处比喻和拟人的句子，并说明其作用。
4.诗歌欣赏（1）同学们，你们觉得这首诗歌美在哪里？（2）请同学们分享一下自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（2）下节课，我们将分享自己的作品，希望大家做好准备。
四、板书设计课题：《人生礼赞》作者：冰心修辞手法：比喻、拟人诗歌意境：赞美人生，表达对生活的热爱五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解了《人生礼赞》这首诗歌的意境和情感。
赞歌-西南师大版五年级音乐下册教案
赞歌-西南师大版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐中的“赞美”元素；2.能够唱出西南地区的少数民族风情歌曲；3.了解声音的高低、快慢、强弱等基本要素。
二、教学重点与难点重点1.帮助学生理解和掌握“赞美”元素的概念及表现方法；2.让学生认识并掌握西南地区的少数民族风情歌曲。
难点1.同学们唱起来如何真正表达出赞美；2.如何在表演中充分展示出对西南地区少数民族风情歌曲的理解。
三、教学方法1.观看视频和图片，了解少数民族文化特点；2.带领学生一起欣赏、分析、演唱多种赞美歌曲；3.借助口型练习、节奏点拍，教学生准确发声。
四、教学过程第一步、导入教师通过播放西南地区的视频和图片，为学生打开心灵的窗户，让他们更好的感受到西南地区的美丽和独特风情。
引导同学们提出赞美的表现形式。
第二步、介绍歌曲教师介绍这一单元的音乐作品——《赞歌》，帮助同学们感受老百姓对家乡沃野和五福的赞美之情，并向他们展示一些关于少数民族的图片，让他们更好地感受少数民族的特点。
第三步、学习歌词教师把《赞歌》的歌词投射到墙上，带着学生一起反复诵读歌词，重点引导学生理解和掌握“赞美”元素中的含义。
第四步、体验节拍引导学生跟随歌曲的节奏点拍，以此锻炼同学们体验节拍的能力。
第五步、唱歌练习教师引导同学们根据歌曲的节奏和音高，一起练习唱歌，重点让学生注意歌词的发音和情感的表达。
第六步、表演参考根据教学计划，导师会请学生参加学校内部音乐比赛。
在赛前，班级将进行“百公斤音乐会”，反复练习《赞歌》，直到熟练掌握。
随着比赛日的逐渐接近，班级在教师的指导下进行彩排，确保表演质量。
五、教学反思教学过程中，我发现学生在感受少数民族文化方面有了更深的理解，也对“赞美”元素的概念有了更为全面的认识。
但也存在一些问题，比如歌曲的发音不准确等。
在未来的教学中，专门针对这些问题进行练习，以期达到更好的教学效果。
小学六年级语文《人生礼赞》教案模板
小学六年级语文《人生礼赞》教案模板一、教学目标1.知识与技能：通过学习《人生礼赞》，使学生理解诗歌内容，掌握诗歌的节奏和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗歌中的意象，培养学生想象力，提高欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对人生的赞美，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗歌的美。
2.分析诗歌中的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点1.把握诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌中的抽象意象。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示人生的不同阶段，引导学生思考：人生有哪些阶段？每个阶段的特点是什么？2.自读课文a.诗歌描绘了哪些人生阶段？b.诗歌中的意象有哪些？c.诗歌表达了怎样的情感？3.课堂讨论a.分组讨论：让学生按照座位分组，讨论诗歌中的意象和情感。
4.分析诗歌节奏和韵律a.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
b.学生跟读，注意把握诗歌的节奏和韵律。
5.拓展延伸a.让学生举例说明生活中类似诗歌中的意象。
b.鼓励学生创作一首赞美人生的诗歌。
a.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.背诵并默写《人生礼赞》。
2.结合课堂讨论，写一篇关于人生的感悟。
六、教学反思本节课通过分析《人生礼赞》这首诗歌，让学生感受人生的美好，激发学生对生活的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的想象力和欣赏诗歌的能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在分析诗歌节奏和韵律方面，部分学生仍存在困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，感受诗歌的美；把握诗歌的节奏和韵律。
难点：分析诗歌中的意象，理解诗歌的抽象情感。
二、教学过程补充1.导入师：同学们，你们知道人生有哪些重要的阶段吗？每个阶段又有哪些特别的事情呢？生1：人生有婴儿、童年、少年、青年、中年和老年这几个阶段。
生2：婴儿时期是学说话，童年是上学，少年是青春期，青年是工作，中年是承担家庭责任，老年是享受生活。
《人生礼赞》语文教案设计
《人生礼赞》语文教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生通过阅读和分析《人生礼赞》这首诗，理解诗人对人生的赞美和思考，提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论、分析和创作，培养学生对人生的思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生热爱生活，积极面对人生挑战，培养乐观向上的人生态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文《人生礼赞》的阅读与分析1.2.2 诗人杜甫的生平和创作背景介绍1.2.3 人生价值观的探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《人生礼赞》的内容和主题，体会诗人的情感。
2.1.2 分析诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 诗中深层次的含义和寓意解析2.2.2 将诗中的情感和人生价值观与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗文内容、诗人背景和人生价值观。
3.1.2 互动法：讨论和分享学生对人生的理解和感悟。
3.1.3 创作法：学生创作与人生礼赞相关的诗歌或文章。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示诗文、诗人背景图片和相关视频。
3.2.2 网络资源：搜索与人生礼赞相关的文章和视频。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引导学生关注人生主题。
4.1.2 阅读与分析《人生礼赞》：让学生自主阅读课文，讨论诗中的意象和修辞手法。
4.1.3 探讨人生价值观：引导学生从诗中提取人生观念，与现实生活相结合。
4.1.4 创作与分享：学生创作与人生礼赞相关的诗歌或文章，分享自己的感悟。
4.2 时间安排4.2.1 导入和阅读分析：40分钟4.2.2 探讨人生价值观：20分钟4.2.3 创作与分享：20分钟第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论和创作中的积极性，评价学生的参与程度。
5.2 创作作品：评价学生在创作中的表现，包括内容、结构和表达能力。
《人生礼赞》教学设计（精选14篇）
《人生礼赞》教学设计（精选14篇）《人生礼赞》篇1教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗，把握诗歌节奏。
2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
3、掌握词语“驱使、埋葬、昭示、搁浅、乘风破浪、斗志昂扬”。
教学重点：诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学过程：一、复习导入：《野草》一文告诉我们生命是顽强的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告诉我们生命可以通过另一种方式获得永恒，成就另一种价值。
那么对于我们自己所拥有的生命，也就是我们的人生，我们又应该如何对待呢？美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》，给我们做出了很好的回答。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、介绍作者。
朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧。
他的诗歌在美国广为传诵，在欧洲受到赞赏，被译成20余种文字；朗费罗晚年创作不止，备受尊祟，牛律大学和剑桥大学曾分别授予他荣誉博士学位。
他75岁生日那一天，美国各地的学校都举行了庆祝。
1882年3月24日朗费罗逝世。
伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像，他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。
2、释题：“礼赞”是什么意思？怀着敬意地赞扬，这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3、自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子读出诗歌的节奏，了解这首诗主要写了什么，在不解的地方和疑问的地方做记号。
（这首诗歌主要写了我们应该勇敢地面对人生的挫折。
）三、精读诗歌，深入理解诗意1、第一节谁来读？面对人生，我们应该抱有什么态度呢？谁来读第一小节？这一节指出人们对人生的两种什么态度？是什么？（任命运驱使的牛羊消极、听从命运安排；战斗中的闯将积极，勇于奋斗）作者在这一小节中说：（出示第一小节）“在人生这个壮丽的舞台上，我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”你认为什么是“闯将”？师小结：一个“闯”字表明勇往直前、（板书：闯将）勇于开创的人就是闯将。
《人生礼赞》语文教案设计
你若盛开，蝴蝶自来。
《人生礼赞》语文教案设计《人生礼赞》语文教案设计教学目标：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的熟悉和理解。
教学重点：诗歌的朗读。
教学过程：1.《人生礼赞》“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。
这个词表明白诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
这是一首抒情诗。
诗人用布满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“宽阔的战场中”，“壮美的`舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永久满怀着抱负和期望。
”全诗共五节：第一节：诗人激扬地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
其次节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
第三节：诗人跳动空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下脚印，留下成果。
第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持乐观的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生乐观的影响，会激起别人的斗志。
最终一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有抱负，有追求。
诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻兴奋精神，鼓起士气，乐观生活，怀着抱负和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能胜利。
全诗以第一人称发号召，谈论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
运用比方手法。
如“航程”比方人的生命全部历程。
把人生比作航船等。
练习巩固：（1）本文的是，他是19世纪国最宏大的主义诗人。
（2）本文是一首诗，用布满激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应当“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们永久满怀抱负和期望。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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赞美和人生——高中语文《赞美》教案设计
赞美和人生——高中语文《赞美》教案设计。
一、教学目标1.了解“赞美”的概念及其在生活中的重要性。
2.学会阅读文本，并对其中的词句和内容进行解析。
3.学会运用赞美的方式和方法，从而在生活中提高自身的人际交往能力和生活质量。
二、教学内容1.赞美的概念及其重要性。
2.赞美文本的阅读和解析。
3.赞美的方式和方法。
三、教学过程1.引入教师可以先以生活中的赞美为例，与学生交流赞美的情境和方式。
引导学生反思，赞美是如何促进人际交往和社会发展的。
2.阅读与解析教师可以分段对文本进行阅读和解析，加深学生对于文本内容和赞美的理解。
下面是一个解析的例子：首段：随着“各自”这个词语的出现，让人们对“彼此”的关注得以放宽。
而“才干”作为被赞美的对象，让人们在自己就“不如他”的情况下不至于感到猜忌和敌意。
第二段：金莺的比喻，表现出作者对于才干的高度赞美，通过金莺高亢的声音，让人们感受到才干的强大和迷人。
第三段和第四段：通过对于美女的赞美，让人们感受到外在美与内在美的和谐结合。
3.赞美的方式和方法教师可以与学生一起探讨赞美的方式和方法，包括肯定、感恩、诚信、尊重等方面。
通过案例分析，引导学生学会如何运用赞美来进行人际交往，避免赞美的过度和虚伪。
四、教学策略1.启发式教学。
通过与学生的交流和互动，让他们自主地思考和探索，从而促进他们对赞美的理解和应用。
2.多元化教学。
结合音乐、画面和实际情境，让学生在多种视听和情境的环境下感受赞美的魅力和力量。
3.网络教学。
通过网络平台，让学生在自由、开放的网络环境下与同龄学生交流和分享，从而加深对于赞美的理解和应用。
五、教学评价为了确保教学效果和质量，我们可以采用以下方式来评价学生的学习情况：1.学生自评。
让学生对于自己的学习过程和成果进行自评和反思，从而检查和纠正自己的不足。
2.班级讨论。
在班级的讨论和分析过程中，让学生从多个角度理解和应用赞美的方式和方法，从而提高自身的人际交往能力和生活质量。
《人生礼赞》教学设计
人生礼赞教学设计一、教学目标•了解人生的意义和价值，培养学生的人生观，价值观和人生态度。
•学习欣赏和赞美人生中的美好瞬间。
•提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学准备•PowerPoint课件：用于呈现相关内容和案例。
•教学素材：包括一些经典的人生赞美文章和诗歌。
•学生练习册：用于学生进行练习和写作。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师用一段温暖的音乐和一些美好的图片来营造良好的学习氛围，然后与学生互动，让学生谈谈对人生的理解和感受。
2.理论讲解（15分钟）–介绍人生的意义和价值，引导学生认识到人生是宝贵的，应该珍惜和赞美。
–分享一些关于人生的名人名言，激发学生思考和表达的兴趣。
3.欣赏文章和诗歌（20分钟）老师向学生介绍一些经典的人生赞美文章和诗歌，展示相关的文字内容，并帮助学生理解其中的情感和意义。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇赞美人生的文章或诗歌进行深入讨论。
老师提供一些问题，引导学生思考和分享意见。
–文章或诗歌中表达的人生态度是什么？–你认为作者想要传达给读者什么样的信息？–你是否有类似的人生体验？可以分享一下。
5.写作练习（30分钟）学生独立完成写作练习，可以选择自己喜欢的方式进行表达。
–要求学生根据自己的理解，写一篇关于人生的赞美文章或诗歌。
–鼓励学生在写作中展示个人的思考和情感。
–提供一些写作指导和范例，帮助学生展开思路。
6.分享和展示（15分钟）学生互相分享自己的作品，可以选择朗读或演讲的方式进行表达。
其他学生进行听评，并提出建议和加以赞美。
四、教学反思通过教学设计，学生在了解人生的意义和价值的基础上，通过欣赏和表达的活动，锻炼了自己的思考和表达能力。
同时，通过小组讨论和分享，学生了解到不同人对人生的理解和表达方式，促进了彼此间的学习和交流。
在写作练习中，学生有机会展示个人的情感和思考，增强了自信心和创造力。
整个教学过程既满足了学生的认知需求，又培养了学生的综合素养，达到了教学目标。
《人生礼赞》语文教案设计：注重个体差异,因材施教,提高学生参与度
一. 教学背景分析《人生礼赞》是一篇经典的散文，作者罗曼·罗兰，它表现了人生意义和价值观的思考，使读者感受到人生的深度和广度，落实了中学语文素材知识的开发、研究与运用。
本教学设计面向初中高段学生思维认识上升到感悟层面，注重引导学生自身的思考和回答问题的自我主观能力。
教学重点不在记忆课文，而是在理解。
根据本学生群体的实际情况和体差异进行因材施教，在培养思考、分析和解决问题的能力上着力，提高课堂参与度和学习质量。
二. 教学目标设置1.知识目标（1）学习了解《人生礼赞》的背景、作者、形式、语言风格、文化内涵等基本知识。
（2）掌握理解《人生礼赞》文本的一般方法和重要句型。
（3）理解文章中所表达的人生价值观和思考深度，增加文化阅读素养。
2.能力目标（1）锻炼学生的阅读理解能力。
（2）提高学生的思辨抽象能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，以及对人生思考的能力。
（4）激发学生的学习热情，以及课堂的参与度和积极性。
3.情感态度目标（1）培养学生对人生的尊重和敬畏之情，提高思想情感素养。
（2）引导学生通过思考和阅读，体验独特的阅读魅力，体验文化的智慧。
（3）培养学生的良好的思辨能力和学习方法。
三. 教学策略1.激发学生兴趣采用“情感教学”策略，让学生自主体验人生的价值及独特魅力。
启发学生个人思考，提高学生的参与度和积极性。
2.因材施教考虑学生的个体差异，增强学生的体验与感悟，体现“教与学相长”的教学原则，达到效果能力提高。
3.互动探究课堂采用讨论、发表看法、分析、归纳、概括等等互动探讨式教学模式，鼓励学生积极参与探究，共同提高。
4.交流领悟课后作业布置一定的阅读量或其他相关阅读活动，促进学生的学习动力，及时记录理解的内容，分享归纳阅读的领悟，增加文化素养和人生阅读的体验感。
四. 教学流程1.导入：“人生价值”图示，呈现关键词，让学生自由组合，让学生引入人生的思考。
2.预读环节：学生在课前阅读教师布置的课前预习导入阶段或在PAD端阅读文本。
《人生礼赞》教案
《人生礼赞》教案下面是小编为大家整理的《人生礼赞》教案，欢迎大家阅读。
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《人生礼赞》教案【一】教学目标能正确,流畅,有感情地朗读全诗。
掌握诗歌的思想内容,提高自身对人生的认识和理解。
教学重点诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。
教学过程一、谈话导入我们这个单元的主题是“生命”。
前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵.这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识。
二、初读课文,整体感知1、选择自身最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么，自身能读懂什么，有哪些诗句读不懂。
2、能正确流利地读这首诗。
三,交流自读后的感受同学可能读不懂:1、“伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身一生变得高尚”。
2、“搁浅”，“绝望”指的是什么3、表达了作者什么样的情感四、整体朗读体会诗人情感1、自身朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召你从中体会到了什么可以抓住重点的词语来体会。
同学可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不时追求,有所作为,永远满怀理想和期望。
同学可能会体会出:诗人用充溢激情高昂的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和掌握现在,不时追求,有所作为.2、自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。
3、小组展示全班交流,教师随机板书:“不能”听从命运的驱使“行动起来”不要一味“空想未来”而应该“振奋起来”也“不要怀恋过去”“不时追求,有所作为”永远满怀理想和期望4、找出自身感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自身有哪些启发等。
重点理解下列诗句的涵义:A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自身的一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中,也许还会有他人搁浅,绝望。
《生命的赞歌》主题作文教案
《生命的赞歌》主题作文教案
一、教学目标
1. 了解《生命的赞歌》的主题和文学特色；
2. 能够理解和思考文中探讨的人类生命的意义；
3. 通过写作培养学生的思辨能力和文学创作能力。
二、教学重点
1. 主题思考：什么是生命的意义；
2. 文学分析：文学手法和语言表达；
3. 写作创新：如何运用文学手法进行写作。
三、教学难点
1. 理解和掌握文中深层思想；
2. 运用文学手法进行创作。
四、教学方法
1. 讲授法：介绍《生命的赞歌》的主题和文学特色；
2. 分组讨论：探讨生命的意义和文学表现；
3. 写作指导：针对不同写作方向指导写作。
五、教学过程
1. 介绍《生命的赞歌》的背景和主题；
2. 分为小组，讨论人类的生命意义和文学表现；
3. 教师指导学生进行写作，鼓励学生运用文学手法进行创作；
4. 学生完成文章，互相修改和交流；
5. 整理并展示学生的作品。
六、教学评价
1. 观察学生在讨论和写作过程中的积极性和创新能力；
2. 评选优秀作品进行展示，鼓励学生进行文学创作；
3. 对学生进行个别指导，帮助他们提高写作能力。
七、教学反思
1. 教师在教学前应该充分了解学生的文学基础和写作水平，针对不同学生制定不同的教学方案；
2. 学生应该有更多的机会进行文学创作，加强他们的写作训练；
3. 教学要具有启发性，鼓励学生进行自主思考和创新，帮助他们在文学创作中获得乐趣和成长。
四年级语文《生命的赞歌》作文教学案
四年级语文《生命的赞歌》作文教学案教学目标：1.了解《生命的赞歌》的主要内容，理解赞美生命的意义。
2.培养学生写作的能力，提高写作水平。
3.鼓励学生赞美身边的生命、感恩生命，培养学生用积极向上、有爱心的心态面对生活。
教学重点：1.让学生理解文章的背景意义，感受到生命的宝贵和美好。
2.提高学生的写作水平，培养一个良好的写作习惯，使学生喜欢写作，善于写作。
教学难点：1.使学生能用适当的语言表达自己对生命的感悟和感受。
2.引导学生写作思路，避免走入模式化的写作方式。
教学过程：第一步：导入1.播放一段与生命有关的短片，引出本课要谈论的话题，引起学生对生命的思考。
2.用学生的话引出一个问题，“什么是生命？生命又给我们带来了什么？”引导学生思考与生命有关的问题，使学生更好地进入本课的主题。
第二步：阅读课文及学生回答问题1.让学生短暂阅读《生命的赞歌》课文，了解文章的主要内容。
2.引导学生回答问题，“《生命的赞歌》是在赞美什么？”第三步：分析课文1.用学生熟悉的语言简单阐述课文的主旨。
2.结合文章中的细节，逐步分析文章的写作技巧，如语言的准确、艺术手法等。
第四步：课文背诵1.感受课文的美、感悟生命的意义，让学生口语表述课文的主旨。
2.学生准备到课堂上表演课文。
第五步：写作练习1.让学生仿写课文，写出自己对生命的认识。
2.将学生的作文在班内交流，让学生从中各取所长。
第六步：总结1.结合生活，让学生分享身边值得赞美的生命，增强学生的赞美意识。
2.用一些生活例子，引导学生体验“生命的赞歌”所表达的美好感受。
教学资料：1.《生命的赞歌》生命，是一首美妙的赞歌，有时缓慢，有时快速，却时刻在流淌，它叫我们珍惜，珍惜每一个时刻，每一个场景，好像一首乐曲，让我们起伏，让我们失落，让我们快乐，让我们感动。
2.学生作文。
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人生赞歌
朗费罗——人生礼赞
A Psalm of Life
HENRY WADSWORTH LONGFELLOW
Tell me not in mourful numbers ,
life is but an empty dream !
For the soul is dead thatslumbers
And things are not what they seem.
Life is real ! LIfe is earnest !
And the grave is not its goal;
Dust thou art ,to dust returnest,
Was not spoken of the soul,
Not enjoyment ,and not sorrow ,
Is our destined end or way ;
But to act ,that each to-morrow
finds us farther than to-day.
Art is long,and Time is fleeting ,
And our hearts ,though stout and brave , Still ,like muffled drums ,are beating
Funeral marches to the grave. 。
In the world's broad field of batle，
In the bivouac of Life .
Be not like dumb ,driven cattle !
Be a hero in the Struggle of Life ! ！
Trust no future ,howe'er pleasant!
Let the dead past bury its dead !
Act--act in the living Present !
Heart within ,and God overhead!
Lives of great men all remind us We can make our lives sublime . And ,departing ,leave behind us
Footprints on the sands of time ; 生之赞歌
亨利.沃兹沃思.朗费罗
莫唱哀歌：
人生如梦
灵魂已死，
时移景迁
人本真实！
冢中枯骨，并非归宿“尘归与土，”
并非灵魂。
快乐悲伤，
有违天道；
追求明天
超越当今。
时光飞逝，学海无崖心虽无畏，
却如闷鼓，
哀乐齐鸣，直达墓地
世如战场，
身在军营，
莫似懦夫，牵驴赶马当为人杰！
不信未来！
不思过去！
把握当今！
皇天在上，心如赤子！
伟人永存；
我亦奋发
人虽逝去
印记不灭
语体译文
不要在哀伤的诗句里告诉我：
“人生不过是一场幻梦！”灵魂睡着了，就等于死了，
事物的真相与外表不同。
人生是真切的！人生是实在的！
它的归宿决不是坟墓；“你本是尘土，必归于尘土”，这是指躯壳，不是指灵魂。
我们命定的目标和道路
不是享乐，也不是受苦；
而是行动，使每个明天
都超越今天，跨出新步。
智艺无穷，时光飞逝；
这颗心，纵然勇敢坚强，
也只如鼙鼓，闷声敲动着，一下又一下，向坟地送丧。
世界是一片辽阔的战场，
人生是到处扎寨安营；
莫学那任人驱策的哑畜，
做一个威武善战的英雄！
别指望将来，不管它多可爱！
把已逝的过去永久掩埋！行动吧－－趁着活生生的现在！
躯内有赤心，头上有真宰！
伟人的生平启示我们：
我们能够生活得高尚，
而当告别人世的时候，
留下脚印在时间的沙上；
也许我们有一个兄弟
航行在庄严的人生大海，遇险沉了船，绝望的时刻，
会看到这脚印而振作起来。
那么，让我们起来干吧，
对任何命运都要敢于承担；不断地进取，不断地追求，
要善于劳动，善于等待。