我校大学生心目中好老师形象的调查报告

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大学生对“心目中的好老师”的评价标准的调查报告

关于大学生对心目中的好老师评价标准的调查报告关于大学生对“心目中的好老师”的评价标准的调查报告一．调查目的本次调查的目的，是希望了解大多数学生心目中好老师的大致标准，参与评价师生关系的学生能够对心目中好老师的标准越来越清晰。

对本校教师而言，作为被评价者，更应该关注学生心目中具有代表性的好老师的标准，并以此作为参照，做出反省、提高。

二．调查对象及方法1.调查对象：西南政法大学管理学院2.调查方法：通过问卷调查，了解学生心目中好老师的标准并分析，初步形成好老师的标准3.文献法：查阅相关资料，参阅或直接应用相关成果进行综合分析，寻求理论与实践的创新。

三．调查内容调查问卷见附录四．调查结果分析经过对调查问卷的分析（1）发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。

大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。

（2）调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。

（3）在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。

这表示，好老师的‘好’不是好在舍得花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。

（4）在有关选课时对老师的倾向这问题上，还是有较高部分同学觉得老师的授课能力，水准较重要，所占比例在47.1%，不点名且平时作业较少的所占比例为34.3%，平时成绩给高分的占18.6%（5）对于好老师具有的素质或性格问题上，24.3%的同学认为好老师应该要负责任，有奉献精神，有25.7%的同学觉得好老师应该尽心尽力，细心耐心教学，多数同学觉得好老师应该和同学们建立良好的师生关系，这部分同学占的比例为34.3%，还11.4%的同学觉得有好老师应该是为人师表，以身作则的。

关于寻找我身边的好老师的社会实践调查报告

关于寻找我身边的好老师的社会实践调查报告通过以上的调查,我认为在今后的语文教学中,老师应该注意以下几个问题:一、增学生学习语文的兴趣。

只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。

老师可以多组织-些语文活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。

上课时老师可以多举- 些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。

对课文的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。

二、正确对待现代多媒体技术。

多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这- -点从上面的调查不难发现。

对一些枯燥的课文,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash ,这样会让学生一下子对图片产生兴趣,从而带着好奇心去学习课文,枯燥的文本就会容易让学生接受。

而对于一些故事性比较强的课文而言,最好是教师在课堂上讲,多与学生互动,多让学生参与进来,这样就能很好地调动学生的学习兴趣,有利于老师和学生的交流。

同时希望教育部门能更多关注山区的教育,灿区边远学校增加教育设备。

三、对待学生要一视同仁,赏识侮-位学生。

无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。

现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊学生,学生才能更好地尊重你。

另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要-有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。

在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时，也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。

我心目中的好老师调研报告

“学生心目中的好老师”调研报告灵璧县杨疃中学赵家友为落实灵璧县教育体育局关于“开展师德师风整顿活动”的各项任务要求，进一步加强学校的师德师风建设，特开展了本次学生心目中的好老师问卷调查，以此全面了解和掌握学生心目中好老师的形象到底是什么样的，并把它作为学生评价教师好坏的一个重要维度，开展这项活动对于推动教师良好素质的培养具有重要意义。

一、调查目的：通过调查，了解什么样的老师是最好的老师，老师应该怎样做才是好的老师，从而为老师教学成果的提高提供素材，指明方向，提高教育教学质量。

二、调查对象：本次调查对象为杨疃中学八（2）班随机抽取的15位同学。

三、调查方法：本次活动，采用问卷形式，向同学们发放《心目中最好老师调查问卷》15份，回收15份，回收率100%。

然后进行材料汇总，数据统计和分析，最后得出结论。

四、调查结果及分析2. 调查分析（1）80%以上的同学对老师的性别都不关注，但关注老师性别的学生中男生更喜欢女老师，女生更喜欢男老师些。

说明提升老师的非性别魅力对吸引学生很有益处。

（2）70%以上的学生喜欢自己的老师能风趣幽默，讲课有吸引力，老师不光要学识渊博，还要能讲能教，循循善诱。

10%左右的同学喜欢严肃认真的老师，20%的同学喜欢博学的老师。

所以作为老师仅仅博学还不行，还要以风趣幽默的教学方法教给学生。

（3）65%左右的同学对老师的相貌和衣着要求都不高，但90%左右的同学都要求老师的气质和形象要好一点，老师的衣着不能太随意。

所以，老师应该注意自己的形象，穿着要适当，不能穿着过于前卫。

另外，良好的气质和作风往往比外貌更能吸引学生、让学生认真听讲。

（4）50%左右的学生认为教师最应该具有的品质是师德和责任，30%的学生认为教师最应该有的品质是博学和睿智，另外20%学生认为老师最重要的品质是风趣和幽默。

从中可以看出关于老师最应有的品质学生不同，答案也不一样，真正的老师应该不仅仅是知识的传播者跟应该是品质和道德培育者。

师德师风调查问卷报告(5篇)

师德师风调查问卷报告(5篇)随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

师德师风调查问卷报告(5篇)篇一评议班级：评议老师：尊敬的家长：您好！为了进一步开展好我校的师德师风建设，以便于在今后的工作中更好地“教育孩子，服务家长”，办社会满意的学校。

特发此调查表，请您配合填写。

1．您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心（）。

a．强b．较强c．一般d．差2．您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（）。

a．关心爱护b．较关心爱护c．一般d．差3．您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为（）。

a．深b．较深c．一般d．不了解4．您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为（）。

a．喜欢b．较喜欢c．一般d．害怕5．您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为（）。

a．没有b．偶尔有c．经常有6．您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式（）。

a．打电话b．告诉学生c．家访d．其它7．您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度（）。

a．好b．较好c．一般d．差8．您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事（）。

a．没有b．偶尔有c．有9．您觉得您的孩子最喜欢学科教师，不喜欢学科教师。

10．您对学校师德师风建设有何建议？谢谢您的支持与配合！师德师风调查问卷报告(5篇)篇二学校_______＿亲爱的同学们：你们好，请你们认真回答下面的问题，本次调查问卷我们采用不记名的形式，我们非常想听听你的心理话、你的实话，请拿起笔开始回答吧！1、你喜欢上学吗？喜欢（）不喜欢（）2、老师到你家去家访过吗？去过（）没有（）3、你班的老师经常辅导差生吗？经常辅导（）不经常辅导（）从不辅导（）4、给你上课的老师们是不是都能够做到在上课铃声响过之前走进教室？是（）不是（）5、老师关心你的学习，关心你的生活吗？关心（）不关心（）一般（）6、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象吗？有（）没有（）经常（）7、在课堂上当同学们回答错问题时，老师会启发鼓励，不训斥吗？是（）不是（）8、老师能够及时批改所布置的作业吗？能（）不能（）9、你认为老师们布置的作业多吗？多（）很多（）不多（）10、你的任课老师经常有拖堂现象吗11、老师在批评你时，语言文明吗？12、老师经常让你找家长来学校吗？？有（）没有（）偶尔有（）文明（）不文明（）经常（）一般（）13、教师是否经常出现上课随意出入现象？有（）没有（）偶尔有（）14、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？一样（）不一样（）差别很大（）15、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗？有（）没有（）偶尔有（）。

学生眼中的老师调查报告

关于《学生眼中的老师》的调查报告一、引言亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

在新课程理念下，强调师生之间的有效合作，在合作过程中，无论中学生还是小学生，他们对自己的教师都会有一些普遍认同的标准。

为更好的了解学生对老师评价的标准，也为了增进师生之间的了解，加强沟通我尝试着进行了调查。

二、调查过程为取得数据，我设计了一个表格，作为课后作业布置给初三的学生，要求认真完成，允许同学之间交流，也可以匿名填写，但必须真实，由小组长具体负责。

表格设计如下：两个班共有学生94人，收到统计表81份，我详细进行了统计，重点是对老师与学生在合作过程中获得的利益进行了整理。

结果如下：三、结论及原因分析这样的结果着实让我吃了一惊，我不能否认学生的看法，相反，作为一名教师，更应该认真的反思自己。

不可否认，随着这社会的发展，当前的师生关系不可避免的缠绕在“经济”漩涡中，经济的比重早已超出了过去那种传业授道的范围，现在的学生自然也把老师的工作动力定位在经济利益的驱动上，在他们心目中，教师似乎背离了传业授道的轨道。

应该说，教师的主流是好的，绝大部分老师兢兢业业，尽职尽责，奉献爱心，传授知识。

有的甚至付出了生命，像四川大地震中涌现出来的谭千秋、张米亚、苟晓超、吴忠洪、杜正香……在灾难降临的那一刻，他们把生的希望留给学生，把死的危险留给自己。

那一刻，全社会更深刻感受到“为人师表”的真正含义，也更深刻的体会到教师职业的伟大与神圣！他们以自己的实际行动证明了什么是人民教师！从教育的性质和社会责任感来讲，教师在学生的成长道路上具有重要的导向和示范作用，正所谓“学高为师，身正为范”。

如果一个老师在工作中不能很好的起到这种导向作用，甚至误导学生，那无疑是对社会的背叛。

应当看到，确有少数教师不能起到很好的育人作用，师德滑坡，思想懈怠，工作马虎，不思进取，教学方法落后，对学生态度粗暴，缺少爱心，这些不和谐因素影响了整个教育的正常发展，也降低了教师在社会上的形象，无怪乎家长有看法，学生有怨言，我们之所以感觉不是很明显，是因为我们的教育仍然处于垄断的态势，以至于家长和学生对教师敢怒不敢言。

最美教师社会实践调研报告

最美教师社会实践调研报告一、调研背景近年来，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教师的社会实践活动日益受到人们的关注。

教师社会实践是指教师以社会为实践场所，以实践为教育内容和目标，依据教育理论和教学原则进行的一种特殊形式的实践活动。

教师社会实践旨在提高教师的综合素质和实践能力，促进学校与社会的良性互动和沟通，为学生提供更加真实、全面的教育资源和机会。

基于对教师社会实践的重视，我们开展了本次调研活动，以了解当前教师社会实践的状况，挖掘优秀的教师社会实践案例，为进一步推动教师社会实践活动提供参考和支持。

二、调研内容1. 教师社会实践的现状分析我们通过问卷调查、访谈、座谈会等多种方式，深入了解了各地教师社会实践的开展情况，包括参与人数、活动类型、活动内容、活动效果等方面的情况。

其中我们重点关注了教师社会实践的动因、目标和效果，以及存在的困难和问题。

2. 优秀教师社会实践案例的发掘与总结我们搜集、整理了一些优秀的教师社会实践案例，涉及教师参与社区服务、科研成果转化、创业就业指导、校际交流合作等多个方面。

通过案例分析，我们总结了这些案例的成功经验和可借鉴之处，以期为其他教师社会实践活动提供借鉴和启示。

三、调研结果1. 教师社会实践的现状通过调研我们发现，教师社会实践在一些地区和学校已经有了一些积极的探索和实践，包括参与社区服务、参与科研项目、开展教育培训等多个方面。

一些学校还建立了专门的教师社会实践平台，为教师提供更多的支持和资源。

但是也存在一些问题，比如教师社会实践时间不足、缺乏相关政策支持和评价体系等。

2. 优秀案例总结我们发掘了一些优秀的教师社会实践案例，如某校教师开展的社区义教活动、某校教师参与的科研项目等。

这些案例体现了教师在社会实践中的价值和作用，为学生、社区和社会做出了重要的贡献，得到了学生、家长和社会的一致好评。

四、调研结论通过本次调研我们得出了以下几点结论：1. 教师社会实践的状况总体良好，但也存在一些问题，需要继续加强和完善。

教师个人形象方面自查报告

教师个人形象方面自查报告
一、着装仪容方面
1. 着装整洁得体,符合教师职业形象。

2. 发型整洁大方,不张扬个性。

3. 化妆适度,不浓妆艳抹。

二、言行举止方面
1. 言谈文雅有礼,态度和蔼可亲。

2. 行为举止稳重,不做出失态的行为。

3. 注重个人修养,为人谦逊有涵养。

三、工作态度方面
1. 对工作认真负责,作风扎实。

2. 尊重学生,平等对待每位学生。

3. 热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感。

四、需要改进的方面
1. 有时语气较生硬,需多注意语言表达方式。

2. 偶尔因为工作压力过大而情绪波动较大。

3. 在处理一些复杂问题时,决策有些犹豫。

我一直努力塑造良好的教师形象,但在某些细节方面仍有需要改进的地方,我会继续加强自我修养,时刻注意自身言行,为学生树立良好榜样。

大学生对教师期末调研报告

大学生对教师期末调研报告背景教师的教学质量是大学教育的核心要素之一，也是决定学生学习效果的重要因素。

为了更好地了解教师的教学情况及学生对教师的评价，我们进行了一次大学生对教师期末调研。

调研方法我们以匿名问卷的形式进行了调研，共设计了20个问题，涵盖了教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面。

调查对象为大一到大四不同专业的大学生，涵盖了不同年级、不同学科的学生。

我们使用了在线调查工具，通过扫描二维码或链接的方式，方便学生填写。

调研结果教师教学内容在教学内容方面，大多数学生认为教师的教学内容与教材相符合，并且能够很好地解释和传达相关知识。

然而，也有一部分学生表示教师的教学内容过于理论化，与实际应用脱节，希望能更加注重实践和案例分析。

教师教学方法在教学方法方面，绝大多数学生认为教师采用了多种多样的教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，这样有助于提升学生的学习兴趣和参与度。

同时，也有部分学生提到教师的教学方法偏向于传统的讲授，缺乏互动和实践环节，建议教师能够更多地引入现代化的教学手段，以提高教学效果。

教师教学态度在教学态度方面，大部分学生对教师的教学态度表示满意，认为教师认真负责、有耐心且对学生关怀备至。

然而，也有学生提到教师在教学过程中缺乏激情和灵感，造成课堂氛围的紧张和压抑，建议教师能够更加活跃和富有热情，使学生更愿意积极参与。

结论与建议通过对大学生对教师的期末调研，我们对教师的教学质量有了初步了解。

总体上，教师的教学内容与教学方法得到了学生的认可，教学态度也得到了一定程度上的好评。

然而，我们也注意到一部分学生的建议，认为教师应更加注重实践、引入新颖的教学手段，积极活跃课堂氛围。

基于以上调研结果，我们向学校提出以下建议：1. 学校应鼓励教师参与教学培训和教学方法的更新，以提升教师的教学水平。

2. 学校应引入学生评教机制，建立健全的教师评价体系，以便及时了解学生对教师教学的意见和建议。

3. 学校应加强对教师的教学监督，确保教学质量的提高。

学生眼中的我校老师之调查.

指导老师：袁群珍课题组组长：周杰滢
参与成员：岑港文、莫凯迪、何小锋、李紫君、关永滔、蔡毅瑜
一、研究目的
素质教育是跨世纪的一面旗帜，决定着21 世纪人才培养的质量，教师素质的高低，决定着素质的成败，也是关系着素质教育改革和发展的成败的根本问题。遗憾的是，尽管目前教师队伍整体素质的提高，但还存在问题，还不能适应素质教育的要求，针对这现象，我们提出这个课题，并借此机会了解同学们心中老师的形象。
二、研究的情况介绍
为了达到目的，我们在各方面工作上作出了大胆的尝试。我们组的工作开展分为三个阶段：
第一阶段：进行调查。第二阶段：分工采查有关的资料。并结合调查
结果补充说明。第三阶段:作演示报告，写调查报告。
三、研究过程主要阶段
选题设计问卷实施问卷数据统计提出建议设
四、研究结果
1.调查结果显示，我校学生对教师教学质量“优良”的占89%，这说明我校教育质量绝不比其它任何一间重点学校差。
2.调查结果显示，有两个问题值得去注意（1）90%以上的学生希望多与老师
谈心。（2）占52%的同学希望老师能做到一视同仁。
五、建议
1.希望老师要多与学生沟通，多与学生交谈，做学生值得信赖的良师益友，传授知识的同时也教会学生怎样做人。
五、建议
2.老师对学生是否一视同仁在学生心目中是非常重要的，这直接决定了同学们对老师的看法、对科目的兴趣。
五、存在问题及解决
1.问卷设计 ⑴涉及的问题多（2）但题有限（3）小组成员对提出的问题有争辩解决的步骤：提出问题→讨论→请教指导老师→筛
选→统一意见
五、存在问题及解决
2.实施问卷调查对象解决的步骤：讨论→分工分量完成 3.统计 ⑴选择题（2）简答题解决的步骤：分人分题统计卷设计时问题的确定。 2.实施问卷时受条件所限。 3.在时间安排上有欠合理性。

学生心中的好老师访谈报告

学生心中的好老师访谈报告1. 引言作为学生，我们每天都与老师们打交道，他们在我们的成长和教育中扮演着重要的角色。

在这次访谈中，我采访了一些同学，询问他们心目中理想的好老师是怎样的。

通过他们的回答，我们可以了解到学生们对好老师的期望和需求。

2. 方法我采访了十名不同年级和不同学校的学生。

每个学生都回答了相同的问题，而他们的回答又有相似之处又有不同之处。

在访谈过程中，我鼓励学生们进行自由表达，以便能够真实地了解他们的心声。

3. 结果3.1 亲和力和关爱所有被访者一致认为，好老师需要有亲和力和关爱。

他们希望老师能够与他们建立良好的关系，给予关心和理解。

一位中学生说：“好老师要像父母一样关心我们的问题和困扰，帮助我们解决难题。

”这种关心的表现可以是问候学生们的情绪、倾听他们的心声，或者是关注他们的个人成长。

3.2 教学能力和激励学生们普遍认为，好老师需要具备优秀的教学能力。

他们希望老师能够生动有趣地讲授知识，引导学生们探索问题。

一位小学生表示：“好老师会用例子和实例让我们更容易理解知识点，让学习变得有乐趣。

”此外，好老师还要激励学生，鼓励他们发掘自己的潜力，相信自己能够做到更好。

3.3 公正和尊重学生们认为好老师应该是公正的，并给予每个人平等的机会。

他们希望老师能够尊重学生们的个人差异，不偏袒任何人。

一名高中学生表示：“好老师应该看到每个学生的潜力，不论他们的成绩如何，都给予他们发展的机会。

”3.4 细心和耐心在访谈中，学生们强调了好老师应该是细心和耐心的。

他们认为老师应该关注每个学生的学习进展，并乐于帮助他们。

一位初中生说：“好老师会有耐心解答我们的问题，不厌其烦地帮助我们理解知识点。

”这种耐心和细心的体现可以是帮助学生梳理思路，解决困惑，或者是给予额外的辅导和指导。

4. 结论从学生们的回答中可以清晰地看到，好老师不仅需要具备良好的教学能力，还需要有亲和力、关爱和尊重学生。

他们希望老师能够成为他们的朋友和引路人，帮助他们在学业和生活中取得成功。

学生心目中的数学老师调查报告

我心目中的数学老师调查报告一．引言中学数学作为一门主科，其难度不言而喻，许多学生在学习的过程中，遇到了非常大的困难。

如何解决?!除了学生自身的努力外，数学教师作为数学教育的主要实施者，直接影响着学生的数学学习，影响着数学教育成果的优劣和数学新课程改革的成败。

21世纪的到来，科学技术迅猛发展，使教育在经济竞争和社会发展上的战略地位显得尤为重要。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育和发展的根本大计。

”因此提高数学教师自身素质，我们责无旁贷。

一位好的中学数学教师应该是善于把中学阶段的数学知识传授给学生的行家，又是塑造青年学生美好心灵的艺术大师，不仅仅要有高尚的品德和精神境界，而且必须要有渊博的专业知识、创新的思维方法、丰富的授业经验以及严谨的治学态度和科学的育人方式。

当前我国正在进行新一轮基础教育课程改革，教材在变，教学目标也在变，它对数学教师提出了新的要求。

而学生在新课改的环境下，是否对数学教师的素质也有了新的看法呢?!本文就是在这种情况下对中学生心目中理想数学教师进行调查研究。

二．调查目的作为一名即将实习数学教师，须进一步了解当代中学生对于一名数学老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。

三．调查对象调查对象为咸宁市温泉中学初二（7）班四．调查方法问卷调查，再进行统计分析了解学生的好老师评价标准，进而总结。

五．报告正文本次问卷主要就学生对数学教师的教师年龄、教师形象、人格类型，课堂教学，教师素养这五个方面的评价进行调查，归纳出学生心目中喜欢的数学老师形象，以便在今后的工作中改进自己，为做一名更为优秀的中学教师做好准备。

5.1 教师年龄：年轻教师，备受欢迎年龄段小计比例25-35 3845.78%35-45 3542.17%45-55 3 3.61%无所谓78.43%表一：学生心中喜欢的数学老师年龄段从表一中可以看出来，中学生喜欢的数学老师年龄在25-35的占45.78%，在35-45的有42.17%，45-55%的只有3.61%，其他的占8.43%，所以整体上可以看出喜欢40岁以下的数学老师。

师德师风调查报告(精选10篇)

师德师风调查报告（精选10篇）师德师风调查报告（精选篇1）师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。

作为教师我们要在日师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。

通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。

学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。

为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析:1、教育观念：新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。

教学过程为师生互动共同发展的过程。

教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。

课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。

师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。

教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。

2、教育教学：认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

3、对待学生：一直以来我都认真的对待每一位学生。

无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。

对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。

在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。

在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。

4、工作方法：在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。

尊重学生，教育引导，实现亲其师，信其道的教学境界。

引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面发展的优秀小学生。

5、思想道德：为一名教师，我能自觉抵制社会不良风气，不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。

师风师德调研报告7篇

师风师德调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大学生对辅导员的调查报告

大学生对辅导员的调查报告背景介绍随着中国高等教育的不断发展，大学生规模的不断扩大，辅导员的角色在大学生活中变得愈发重要。

辅导员在大学期间担负着指导学生学业、生活和成长的责任。

为了更好地了解大学生对辅导员的评价和期待，我们进行了一项调查。

调查方法我们采用了线上问卷的方式进行调查。

问卷包括了以下几个方面的问题：辅导员的专业知识水平、沟通能力、学生支持与指导、培养学生的综合素养等。

我们共收集到了240份有效问卷，在分析数据前先对数据进行了初步整理和筛选。

调查结果1. 辅导员的专业知识水平在评价辅导员的专业知识水平方面，大学生整体来说持有积极的观点。

约70%的学生对辅导员在自己所学专业的知识掌握上给予肯定。

然而，仍有约30%的学生对辅导员的专业知识存在一定程度的质疑。

这一现象可能是因为大学课程涉及非常丰富的学科门类，辅导员难以对所有学科都做到精通。

2. 辅导员的沟通能力大学生普遍认为辅导员的沟通能力较强。

超过80%的学生认为辅导员能够与他们进行有效沟通，并且能够听取他们的需求和建议。

然而，个别学生仍然表示辅导员的沟通方式存在一定问题，如缺乏耐心、不注重细节等。

这些问题可能与辅导员在工作中的压力和负荷有关。

3. 学生支持与指导在学生支持与指导方面，大多数学生对辅导员的工作给予了正面评价。

约60%的学生认为辅导员在学习、就业、实习等方面提供了有效的帮助和指导。

然而，也有少部分学生表示他们对辅导员的支持感到不够及时和有效。

这可能涉及到辅导员的资源分配问题以及与其他教职工的协调沟通等方面。

4. 培养学生的综合素养大学生对辅导员在培养学生的综合素养方面持有较为一致的看法。

约70%的学生认为辅导员在提升学生团队合作能力、社交能力和人际关系等方面做出了积极贡献。

然而，约30%的学生表示辅导员应该在这方面做得更好，并提出了对辅导员的进一步要求和期待，如增加社会实践机会、举办相关培训等。

结论与建议综合以上调查结果，我们对辅导员的工作还是持有正面评价的。

学生心目中的教师形象学情调查报告——董清

学生心目中的教师形象学情调查报告对于这次对学生的调查，通过简单的交流与问卷调查，对学生心目中老师的形象有了初步的了解。

我觉得这是对新教师步入教学生涯非常重要，也是非常基础的第一步。

其实像我这样不是师范出身的新教师来说，这也是一个更快，更有效的了解融入教学中的一个方法。

为了在有限的时间内进行有效的学情调查，且本有针对性，我对一部分的三年级以下的学生做了问卷调查。

此次调查真实有效。

一.分析以上情况，得出学生心目中老师的形象1.学生心目中好教师应有关心学生，一视同仁，风趣幽默等特点2.学生心目中的好教师应具备以下素质:多才多艺，热情开朗，了解多种文化形式，穿着打扮得体，言谈举止得当3.学生不喜欢老师的行为或习惯包括:偏心不公平，冷漠，对学生不管不问，只以学习成绩评价学生，要求过高，十分苛刻等4.学生喜欢老师的上课方式:老师讲解学生练习结合，开展小组讨论，讲课时关注学生掌握程度给予指导，运用其它方法生动讲解.学生不喜欢的上课方式:只管自己讲，不管学生是否听懂，照着书本念或者经常让学生做卷子5.对于考试成绩不理想，学生希望教师能够找我谈话，了解原因，并有针对性地加以指导6.学生认为教师批评学生最有效的方法是摆事实，讲道理或与学生讨论，允许申辩7.学生最关注教师对学生思想道德，独立自主及创新行为的培养8.通过以上的调查分析，我们可以看出学生心目中的好教师是关爱每一个学生，对所有学生一视同仁，公正无私.反而在教师的教学能力，对学习成绩提升方面并不是学生最注重的。

二.针对以上的调查分析，我对心目中的好教师的理解1.学生心目中的好老师应该具有很强的集体荣誉感。

因为一个老师的集体荣誉感的强弱直接影响到学生的集体荣誉感。

一个老师如果平时对班级的各项活动熟视无睹，对班级的荣辱漠不关心，学生也会受到影响。

久而久之，整个班级都会成为一盘散沙。

2.学生心目中的好老师应该是学生的表率。

“近朱者赤，近墨者黑”一个老师的言行举止都是学生效仿的模子，无论老师好的举止，还是不好的举止，都会有学生模仿.所以作为老师不能将自己的坏情绪带给学生，而应该传递正能量。

加强师德建设塑造教师新形象——“学生心目中的教师形象”调查报告

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本次调查的主要内容涉及到了教师在教育思想理念、应具备的重要素质、应具备的能力、与学生沟通的方式、怎样布置批改作业、课堂教学、如何关爱学生、师生关系、如何对待后进学生、师教对学生的影响及指导等多方面，共设计了ｌ道选择题；１同时针对学生理想中的优秀教师所具备的特质，设计了１道简答题。共１２道题。二、查步骤调通过各教学单位分会向学生发放并回收调查问卷，由各分并会对本单位答题情况进行初步统计，校工会进行汇总分析。每个教学单位发放问卷１０份，校共发１００全３０份，回收有效答卷１２１６份，回收率８．％，６６适宜结果分析。
２０５５月第ｌ卷第３期０９年
工会论坛
Ｔｒｄｉｎ ’ＴｒｕｅａｅＵｎｏｓｉｎｂ
Ｖ０．５Ｎｏ３Ｉ１．Ｍａ．０９ｙ２０
【调查报告】
加强师德建设塑造教师新形象
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“ 学生心目中的教师形象” 调查报告
三、查分析调
（）２热爱学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生是做好老师工作不可或缺的重要素质。６个选项中，选择“ 热爱学生，重学尊生人格，平等、公正对待学生 ” 的学生高达８．％，大超过了对２８大学识（８１和对专业（２．％）７．％）７４的选择，也超出了“ 岗敬业，爱具有奉献精神 ”６．％）敢于创新，（６１和“ 有进取心 ” ７．％）（５５的选择。当然，也有１１．％学生补充了观点：老师应当具备的重要素质还应该具有良好的思想品德和人格素质、活泼好玩等。由此可见，在学生的内心教师是否热爱学生，能否尊重学生人格，以平等、正的态度对待学生很重要。当然，公丰富的学识、治学态度和责任感都也很重要，是做好教师必不可少的基本条件。但为什么学生把对待自己本身的问题看得如此重要，是值得我们教师认真思考的问题。３老师应当具备哪些能力．（）生对老师能力的要求也是全面的。超过一半的学生全１学部选择了给出的６个选项，还有１２．％的同学补充了对老师其他的能力要求。但是，学生对老师能力的选项最高是７．％，６４普遍

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我校大学生心目中好老师形象的调查报告教师是一种特殊的职业，其特殊性不仅在于他所从事的是与人相交往的工作，更在于与其交往的人并非一般的人，而是受教育者，是成长中的人。

其它的生产流程生产出工业或农业产品，而教育机构生产出来的却是有思想、有主观能动性的学生。

由于教师所从事的是培养人的工作，教师不能不深刻地影响到学生，所以不能不对教师有更严格的要求。

先针对好老师在学术心中的形象作以调查并针对结果与原因加以分析与研究。

一、调查时间：2014年11月4日——2014年11月24日二、调查对象：大学全体同学（在校本科学生）三、调查方式：采用调查问卷的方式，随机选取调查对象四、调查分工：本组有四人前期共同讨论及研究问卷问题的设置，本着“事实求实，贴切实际”的原则设计问题；其次制作60份问卷随机调查；后期统计调查结果并加以分析制作调查问卷。

五、调查问卷：（见调查结果部分）其中一二题是关于性别的调查、三四题是关于学生对教师外观偏好情况的调查、五至十题都是关于学生好老师的要求。

六、调查结果：发放调查问卷60份、实际有效问卷52份.现将调查问卷的统计结果表述如下：1、请问您的性别是？A、男〖35％〗B、女〖65％〗2、请问您比较倾向于老师的性别是？A、男〖15.4％〗B、女〖25％〗C、无所谓〖59.6％〗3、请问您觉得老师的外貌是否重要?A、重要〖38.5％〗B、不重要〖15.4％〗C、无所谓〖46.1％〗4、请问您觉得好老师的穿着应当如何？A、职业正装〖17.3％〗B、舒适休闲装〖30.8％〗C、潮流时装〖5.8％〗D、只要不花里胡哨就行〖32.7〗E、无所谓〖13.4〗5、请问您觉得影响你判断老师是否是好老师的因素有哪些？（多选）A、职称高低〖11.5％〗B、普通话水平〖28.8％〗C、学识程度〖67.3％〗D、上课是否有肢体语言〖15.4％〗E、性格〖59.6％〗F、上课风格〖80.8％〗6、请问您觉得您喜欢老师有怎样的上课风格？(多选）A、风趣幽默〖80.8％〗B、大方严谨〖25％〗C、与学生互动式教学〖59.6％〗D、演讲式教学〖5.8％〗7、请问您觉得您现在的某些老师有什么不足亟待改正？（多选）A、抽烟〖11.5％〗B、接电话〖15.4％〗C、过于自我〖51.9％〗D、语言不文明〖7.7％〗E、无语调起伏无肢体动作导致昏昏欲睡〖44.2％〗F、废话太多〖50％〗G、重复啰嗦〖28.8％〗8、请问您会因为什么样的原因逃课？（多选）A、老师讲的不好〖28.8％〗B、内容太难听不懂〖15.4％〗C、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义〖53.8％〗D、肚子饿、想玩游戏等主观原因〖11.5％〗E、身体不适客观原因〖50％〗9、请问您认为点名制度、作业制度、抽问制度是否会影响您对老师好坏的看法？如果会，请问是哪条制度？会〖46.9％〗抽问制度〖23.1％〗不会〖53.1％〗点名制度〖23.1％〗作业制度〖2％〗10、请问您心目中的好老师形象还有什么其他特征？善良×2、布置作业少、能与学生打成一片×4、善解人意×6、会开玩笑、关心同学×4、收放自如、一视同仁×3、善于调动大家积极性×2、体谅学生×2、漂亮、温暖的笑、有耐心、平易近人、主要看脸、长得帅×3、性格好×4、教学严谨×2、亦师亦友、不保守、普通话好、字写得好、节奏不快、人文教育、不骄傲姿态低、知识渊博×5、幽默风趣×7、有魅力、多提问不点名、不小气、尊重学生观点×2、和蔼可亲、敬岗爱业、因材施教、喜欢海贼王、声音好听、循循善诱某位同学答案：1、能够积极了解同学的兴趣爱好2、不会因为某一个人的特产或者一个人的错而区别对待其他学生3、在学术知识生活方面一定得正面引导作用，至少学识上是4、能带动掌握学生课堂积极性，不放任自流5、能端正作为一个师者额态度、课后与同学交朋友七、结果分析及原因浅析经过对调查结果的初步分析得出以下结论：1、老师的性别外貌穿着等外在因素并不会影响其好老师形象之所以会设置多个问题来关注性别、外貌、穿着，是因为网上不时流传出哪个学校哪个系惊现美女、帅哥老师，引爆学生讨论、学习热潮。

包括之前的我们西政在哪个学院出现了美丽的英语老师，也引发了一些同学的羡慕嫉妒恨。

但是经过调查得出的结果和我的设想截然相反，原本我以为大家很看重的外貌，其实对于大家来谈论、羡慕谁有漂亮老师说不过是个消遣的话题。

老师的外貌、穿着、性别固然可以有吸引眼球、获取注意力的作用，但是在同学们看来这些根本与好老师的形象没有任何直接关系。

同学们的要求很简单，穿着简单干净大方就行。

2、老师的职称并不影响其好老师形象本人一直很反感评职称这种制度。

或许对于老师来说，职称第一和工资挂钩，第二和面子挂钩。

但是这个制度原本的目的我以为应该是为了促使教师提升自己素质、同时促进了教育的发展。

经过调查分析，在同学们心中，一个老师是否有渊博的知识、是否有好的教学方法与职称高低没有关系，或者说大部分学生在判断老师优劣时不会将老师的职称考虑在内。

但是评定职称所考察的老师的知识却是学生重点关注对象，大部分学生认为好的老师一定会具有渊博的学识3、老师的个人风格是影响其好老师形象的重要因素老师的个人风格就包括了上课的风格和课下的风格。

我们与老师的接触大多是在课堂上。

那么学生希望老师有怎样的课上教学风格呢？首先，要风趣幽默；或许在不少家长眼里，课堂是传授知识的，是严肃、神圣的，是一丝不苟的。

但是从调查结果上分析，大多学生觉得老师就应该要风趣幽默。

风趣幽默并不代表上课不严谨、风趣幽默可以更好的吸引学生的注意力。

其次，要与学生互动；大多学生很反感老师的演讲式教学、反感老师过于自我的一个人滔滔不绝。

其实这种想法或许我有比较深刻的感悟——本来一天接受的知识就很多了，可以说精神上还是很疲乏的，加上电子设备的诱惑，如果一个老师只顾自己的在台上演讲式的教授知识、尤其是话语之间再重复累赘一点，必然会导致学生不自觉或者有意的睡着或玩手机。

最后，要注意上课的肢体动作、语调起伏和语言精练。

肢体动作是最好的调动学生积极性的方法，语调的起伏不仅能表达说话者的感情，还能带动听话者的感受，语言的重复累赘直接导致听话者忽略讲话内容，当然也要注意用语的文明。

由统计我们不难发现，大多学生多期望与老师有更多的课下接触、希望老师能与同学打成一片。

在长到这么大之后，是真的希望能与老师是种朋友关系，得到老师的关心和体谅。

大家心中的好老师形象不可缺的一点便是亦师亦友、关心体谅。

4、好老师与点名等制度的关系于这项调查上，结果又与本人的预料相反。

在是否介意老师的点名、抽问、作业制度这个问题上，虽然二者数据相近，但是“不介意”以微弱优势胜利。

但是也有接近半数的学生很反感制度，特别是抽问和点名制度。

点名制度的建立是为了确保学生的到课情况、那么学生为什么会逃课呢？1、身体不适，就医或休息去了（或许这不算是逃课的范畴，毕竟是正当理由）；2、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义；从第二点我们可以看出学生觉得没意义所以才去做另一件事情，所以在这一点上可以归咎于老师上课有问题或者学生的意识不正确。

从第一个方面来看，如果学生真的认为老师讲的东西没有他需要干的事情有价值，他选择去做其他的事情，例如蹭其他老师的课、泡图书馆、上自习等，这是他的抉择，我们应该尊重。

大学不就是要学会选择吗？而点名制度是在选择上加上一把枷锁！是束缚学生在他不喜欢的时间地点事情上浪费他的青春、在那睡觉玩手机！在我看来好的老师不需要点名制度来保证到勤率，如本人上的某一学科，必须一下课就跑着去另一个教室抢位置，不然就只有在后面站着听课，因为来蹭课的同学太多了，到勤率只会远超不会不足。

有人会说到，那翘课学生去打游戏怎么办？我会解释到：1、他有那个不上进的想法，即使到了教室也是玩；2、这是他自己的选择，他选择浪费钱浪费时间，我们没有谁有权利有能力去阻止。

又有人问到，学生翘课老师不管，学生在上课期间外出出了事故，老师不知道学生不在，那么责任怎么办？我只能说，可能这是点名制度存在的唯一价值！抽问制度是一种互动方式，学生希望能够与老师互动，怎么学生又会很反感呢？很简单，抽问的不自愿性、不知道答案、和被抽起来不知道答案的丢脸。

而之所以不自愿，因为老师没有调动起学生的积极性，之所以不知道答案，因为前面没听讲，因为不想听或没有听（不想听的理由上文已解释）之所以怕丢脸，因为我们已经18+了。

八、总结好老师=（穿着外貌性别无所谓+职称无所谓+）渊博的学识+好的上课风格和个人魅力+与学生交朋友+体谅尊重学生（附：问卷）我校大学生心目中好老师形象的调查1、请问您的性别是？A、男B、女2、请问您比较倾向于老师的性别是？A、男B、女C、无所谓4、请问您觉得老师的外貌是否重要?A、重要B、不重要C、无所谓5、请问您觉得好老师的穿着应当如何？A、职业正装B、舒适休闲装C、潮流时装D、只要不花里胡哨就行E、无所谓5、请问您觉得影响你判断老师是否是好老师的因素有哪些？（多选）A、职称高低B、普通话水平C、学识程度D、上课是否有肢体语言E、性格F、上课风格6、请问您觉得您喜欢老师有怎样的上课风格？(多选）A、风趣幽默B、大方严谨C、与学生互动式教学D、演讲式教学7、请问您觉得您现在的某些老师有什么不足亟待改正？（多选）A、抽烟B、接电话C、过于自我D、语言不文明E、无语调起伏无肢体动作导致昏昏欲睡F、废话太多G、重复啰嗦9、请问您会因为什么样的原因逃课？（多选）A、老师讲的不好B、内容太难听不懂C、自我评估听课没有另一件事情有价值有意义D、肚子饿、想玩游戏等主观原因E、身体不适客观原因9、请问您认为点名制度、作业制度、抽问制度是否会影响您对老师好坏的看法？如果会，请问是哪条制度？10、请问您心目中的好老师形象还有什么其他特征？。