绿色材料选择——第三章讲解
2019中考生物 教材知识梳理课件 第3单元 生物圈中的绿色植物 第3讲 绿色植物的生活需要水和无机盐
常考命题点突 破
a．叶片的结构：叶片是蒸腾作用的主要器官，由表皮、叶肉
和叶脉三部分组成。
第三单元 生物圈中的绿 色植物 保 表皮：包括上表皮和下表皮，属于⑨ ____组织 护
常考命题点突 破
营 叶肉：属于⑩ _____组织，叶肉细胞中含有叶绿体，能 养 进行光合 作用，合成有机物 导 叶脉：有 ⑪ _____和筛管，属于机械组织和疏导组织， 管 具有疏导 和支持作用 ⑫保 ______细胞围成的空腔。植 b．气孔：是由一对半月形的 ⑬卫 物蒸腾作用失水的“门户”，气体交换的“ ______ ”。 窗 口
常考命题点突 第三单元 生物圈中的绿 破 色植物 【特别提醒】植物吸收的水分通过根、茎和叶中的导管运输
到叶肉细胞，一部分用于光合作用等生命活动，其余的大部 分用于蒸腾作用。 【知识拓展】探究叶片与蒸腾作用的关系
(1)取同一植株相同粗细的两个枝条，装置A
保留叶片，装置B摘除叶片，将它们分别插
入两个大小相同盛有等量清水的量筒中，油
(1)叶片标本的制作过程： 用镊子取一片新鲜叶片， 平展于载玻片上―→用双面刀片迅速切割载玻片上 薄 笔蘸取最⑤ _____的一片，制成临时装片并观察。
观察叶片的结构
的叶片―→把切下的薄片放入盛有清水的培养皿中―→用毛
多 (2)材料选择：撕植物叶的表皮时选择下表皮，因为下表皮气
孔较⑥ ____。
第三单元 生物圈中的绿 色植物 (3)观察结果 叶 脉 叶 肉 叶片的结构示意图 【识图要点】
2. 水分在茎内的运输途径 (1)取一段带叶的茎，把它放在水里剪断，将靠顶端的那一段 迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射 3～4小时。 叶脉变红，而茎的表面并没有出现红色。
常考命题点突 第三单元 生物圈中的绿 破 色植物 (2)将茎横向、纵向切开，用放大镜观察，变红的部分像一根
环境材料学-第三章 材料科学基本知识
LCA方法的主要研究方向：生命周期清单分析和生命周期影响评价方法。 LCA分析工具的开发：基础数据库的研究和LCA评估软件的开发。
3.1 LCA方法的起源与进展研究
3.1.4 LCA在国内的研究进展
1979 ~ 1974年间，整个REPA的研究焦点是包装品废物问题； 20世纪70年代中期，REPA转向能源问题，能源分析法； 1975 ~ 1988年间，REPA发展缓慢，直到“垃圾船”事件，再次引起
关注。
3.1 LCA方法的起源与进展研究
3.1.1 LCA方法的起源与发展
② LCA的研究和推广重要发展时期
国内的研究工作内容
生命周期清单分析中的分配方法、环境影响类型分配体系、中 国环境影响特征因子和权重因子的确定。
标准化进程
① 1999年，国家质量技术监督局发布等同于ISO 14040的《生 命周期评价−原则与框架》国家标准；
② 2000年发布等同于ISO 14041的《生命周期评价− 目的与范 围的确定和清单分析》国家标准；
（1998 ~ 2000）； ④ “考虑环境因素的产品生命周期的评价”（1999 ~ 2001）； ⑤ “保护区生态旅游生命周期与承载力的关系及风险评价”
（2000 ~ 2002）。
3.1 LCA方法的起源与进展研究
3.1.4 LCA在国内的研究进展
在清洁生产审核、环境标志、绿色包装、绿色制造和城市交通 方式的选择方面，开展了LCA方法研究。
3.1 LCA方法的起源与进展研究
3.1.5 材料LCA评价的应用举例
1.2 范围的确定 • 评价范围选用的功能单元是1000kg，采用的是LCA 的简化模型。 • 此外，由于所研究的材料涉及到多产品系统，将各产品系统的输入和
第三章 高分子材料的降解
一、高分子材料降解方式
1、降解形式
(2)解聚 解聚反应是先在大分子末端断裂，生产活性较低的自由基，然后按
连锁机理迅速脱除单体。如聚甲基丙烯酸甲酯的解聚反应。
分解特点是分解初期，质量减少非常快，而相对分子质量减少并没有那 么快。人们可以通过对高分子末端的封端，来阻止由于解聚而引起的质
量减少和相对分子质量的降低。
第三章 高分子材料的降解
绿色高分子的定义
相对于常规高分子材料来说，在材料合成、制造、加工和使用过程中不 会对环境产生危害（如污染或破坏环境），也称环境友好高分子材料。
广义的讲，具有耐用、性价比高、易于清洁生产、可回收利用和可环境 消纳等性能的高分子材料, 都属于绿色高分子材料研究开发和推广的范畴。 环境可降解高分子是绿色高分子材料中重要的一部分。
2、降解作用方式
Hale Waihona Puke 4) 生物降解生物降解是材料被细菌、霉菌等作用消化吸收的过程，大致有 三种作用方式: (1)生物的物理作用—由于生物细胞的增长而使物质发生机械性的毁坏; (2)生物的化学作用—微生物对聚合物的作用而产生新的物质; (3)酶的直接作用—微生物侵蚀部分导致塑料分裂或氧化崩裂。
二、降解高分子的分类与原理
可降解高分子材料 可降解高分子高分子材料概念材料是相对通用高分子而言的，广义上认
为，材料在使用废弃后，在一定条件下会自动分解而消失掉。严格地说，降 解材料是在特定的环境条件下，其化学结构发生显著变化并造成某些性能下 降的能被生物体侵蚀或代谢而降解的材料。
二、降解高分子的分类与原理
高分子材料的自然降解包括生物降解和非生物降解两大类。非生物降解 又包括光降解、热降解、氧化降解、水解等。从环保的角度考虑，生物降解 材料及生物降解与非生物降解相结合的材料更受欢迎。国内外已相继开发出 了不少产品。
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮+气孔数量探索之旅》说课文稿
人教版初中生物七上第三单元第三章——《叶片上下表皮气孔数量探索之旅》说课文稿一、使用教材人教版初中生物学七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》。
二、实验器材显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、镊子、滴管、清水、吸水纸、解剖针、解剖刀、培养皿、大号注射器、紫鸭跖草叶片、睡莲叶片。
三、实验创新（一）教材中选择菠菜、蚕豆叶片作为实验材料，会受到季节影响，不容易获取到新鲜的叶片。
本实验选择校园中常见的紫鸭跖草和睡莲的叶片作为实验材料，实验效果明显，一年四季均可获得，也能体现水生、陆生植物对环境的适应。
（二）从微观角度让学生观察叶片表面确实存在气孔且叶片上下表皮气孔数量存在差异。
作为陆生植物紫鸭跖草，其下表皮气孔数量多于上表皮气孔数量；而睡莲为浮水植物，其下表皮气孔数量少于上表皮气孔数量。
（三）教材内容“试一试”中使用叶片浸在盛有70°C左右热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气泡，若有气泡，请比较叶片正面与背面气泡的数目。
上述操作方法不易控制好水温，且观察叶片表面产生气泡效果不明显。
本实验将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，利用负压法可以清晰观察到叶片上下表皮是否会有气泡产生，实验显现显著，从宏观角度让学生直观感受叶片表面确实存在气孔。
四、实验原理叶的上表皮和下表皮是由一层细胞组成的,且表皮细胞无色、透明，上面有许多保卫细胞构成的气孔,可用撕取、刮取的方法将叶片上下表皮做成透明的薄片,并做成临时装片放在显微镜下观察,以认识叶片上表皮和下表皮的结构。
将叶片放入注有清水的大号注射器中，推至针筒至无空隙，用力向下拉动针筒，此时针筒内气压低于大气压，即为负压条件，此时叶片上下表皮会因气压差产生气泡。
学生根据观察到叶片上下表皮产生气泡数量，进而推测上下表皮气孔数量的差异。
五、实验教学目标根据2022版义务教育生物学课程标准，本实验涉及内容要求为重要概念4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环；次位概念为4.2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
八年级生物上册 第三单元 第三章 第二节光用的原料课件上册生物课件
2021/12/11
第三页，共十八页。
一.探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳
原理(yuánlǐ)------二氧化碳气体能被氢氧化钠溶液吸 收
实验 变量是 (shíyàn)
CO2
甲图为对照组
第四页，共十八页。
实验 步骤： (shíyàn)
甲水槽内加入氢氧化钠溶液 乙
水槽内加入等量(děnɡ liànɡ)清水
（ ）C
A.水
B.二氧化碳 C.二氧化碳和水 D.无机盐和水
第十四页，共十八页。
6.严重(yánzhòng)干旱会造成作物颗粒无收。从
光合作用角度来看，这表明光合作用的必
要条件或重要原料是（ ） B
A.光
B.水
C.二
氧化碳
D.适宜的温度
第十五页，共十八页。
7．1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5
1.a、b形成对照，那么这个实验 的变量(biànliàng)是什么？
水
2.a、b两处分别呈现(chéngxiàn)什么颜
色a？处黄白色；b处蓝色
3.这个实验说明了什么？
水 是光合作用的原料。
第八页，共十八页。
归纳总结
第二节 光合作用 的 (guānghé-zuòyòng) 原料
பைடு நூலகம்原料
(yuánliào)
2．用凡士林将广口瓶的瓶口密封，
目的是（ B）
A．防止装置中的水分蒸发 B．密闭瓶内气体 C．使瓶内植物光合作用产生的氧气
不泄露出来 (yǎngqì) D．使瓶内植物光合作用需要的二氧化
碳不泄露出来
第十一页，共十八页。
3.证明光合作用需要二氧化碳的实验的
七年级生物第三单元第三章第一节 绿色植物的生活需要水1人教版PPT课件
你能谈一下水在植物体中的分布和含量吗？ 你能汇总一下水在植物体中的作用吗？ 你能描述一下水在生物圈中是如何影响植物分 布的吗？ 你从本节课中都受到哪些启发？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
第三单元 第三章
第一节
绿色植物的生活需要水
植物的生活为什么需要水？
水的重要性 水与生物的关系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水是植物体的重要组成部分
植物体内80%的是水份，蔬 菜含水约为90%—95%之间， 幼嫩的叶子80%左右，树干平 均50%，水生植物则含水98% 以上，植物不仅满身是水，它 的一生都在消耗水
水使植物硬挺，利于光合作用 利于无机盐的吸收 是光合作用的原材料
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1公斤玉米要用368公斤水 来浇灌。1公斤小麦要用 513公斤水，1公斤水稻竟 需要用1000公斤水。
水影响植物的分布
想一想
水在生物圈中的分布 是否均匀呢？对植物 的分布有何影响呢？
沙漠上的不毛之地 沙漠上的植物
锡林格勒草原
长白山森林
思考
为什么沙漠上有大面积的不 毛之地？沙漠中什么地方会 有较多的植物生长？
七年级生物上册 第三单元 第三章 第1节 绿色植物的生活需要水教学设计 (新版)新人教版
第一节《绿色植物的生活需要水》教学设计“绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第一节的教学内容。
这节课的教学内容是一个课时完成。
笔者在参与教研活动时发现，多数教师认为本节内容相对较少、而且简单，不足以支撑一节课的教学，甚至有个别教师主张只用两三句话就可以完成本节内容。
分析其中的原因，多数教师认为“绿色植物的生活需要水”属于常识性内容，不必过多讲解，其实包含在这个标题下的重要内容在于认识植物生活需要水的原因，而这一点学生未必知道。
在《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）中有关内容要求是，“说明绿色植物的生活需要水和无机盐”，属于理解水平，要求还是比较高的。
下面是笔者实施本节教学的思路及设计，希望与同行交流和探讨。
1．教学目标的确定学生对于植物的生活需要水有较多的生活经验，理解起来相对简单。
考虑到这一点，本人把对学生分析和归纳能力的培养作为本节的一项重要目标，又考虑到生物生活需要水是生物的共性，而现在我们的水资源非常匮乏，因此，在授课过程中本人适时地将节约用水的意识作为情感方面的目标。
笔者所确定的本节的教学目标如下：1.1 知识方面：（1）说明植物的生活离不开水的原因；（2）举例说出水对植物分布的影响；1.2 能力方面：（1）从有关具体实例中归纳植物需要水的原因；（2）尝试解读实验数据；1.3 情感态度价值观方面：（1）强化节约用水的意识；（2）关注科学、技术与社会的关系。
2．重点和难点（1）植物的生活离不开水的原因；（2）水对植物分布的影响；（3）解读实验数据的技能训练。
3.教学课时：一课时4.教学流程设计3.1 简短的复习引入（１）构成植物体结构和功能的基本单位是什么？（细胞）（２）细胞中含有哪些重要物质？（无机物和有机物），其中无机物包括？（水和无机盐），可见，水是细胞的重要物质，植物的生活离不开水。
3.2 实验:植物体内含有水3.3 观看视频资料片: 绿色植物的生活需要水3.4阅读、讨论、归纳：绿色植物的生活需要水的原因3.5技能训练：解读实验数据，展示数据，提出要求，学生按要求完成技能训练。
人教版生物第三章绿色生物需要水课件
2锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不 同,这是为什么?
答:因为长白山的降雨量比锡林郭勒多,在长白山 有足够的水供给植物生长,所以长白山能够生长 茂密的森林,而锡林郭勒的降水量相对较少,只能 够形成草原植被.
想一想,水是影响植物分布的唯一因素吗?
不是,还有温度,光照等
这节课我学到了……
一、植物的生活离不开水。 1、水是植物体的重要组成成分。 2、水对绿色植物的作用（植物体内水分
森沙漠上的植物 林
二 水影响沙植漠物的分布
不毛之地
草原
1为什么沙漠上有大面积的不毛之地? 沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长?
2锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不 同,这是为什么?
1为什么沙漠上有大面积的不毛之地? 沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长?
答:因为植物的生活离不开水,沙漠地区降Байду номын сангаас量很 少,植物无法正常生长,所以降雨量很少的沙漠地 区成了不毛之地.沙漠中某些降雨量较多的地区, 或者地下水较多的地方会有较多的植物生长.
充足时，植株才能硬挺，保持直立的 姿态；叶片才能舒展，有利于光合作 用；无机盐只有溶解在水中，才能被 植物体吸收，并运输到植物体的各个 器官）。 二、水影响植物的分布。
练习题
1下列与植物体水分充足无关的一项是( D )
A植物硬挺
B叶片舒展
C有利于光合作用 D植物的茎能不断长粗
2水在生物圈中的分布是 不均匀 的,这对植
所含水份 95.1 87.4
(克)
85.9 48.3 13.7 10.2
说明：不同种植物，含的水份不尽相同 • 4同一植株不同器官和组织所含水量也有差异。
植物体内水分充足时，植株 才能硬挺，保持直立的姿态； 叶片才能舒展，有利于光合 作用。
新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节《绿色植物的生活需要水》教学案例
新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节《绿色植物的生活需要水》教学案例[教学设计]首先让学生观察两盆经过不同处理的花的现象，然后进行设问，让学生根据自己已有的生活经验说出自己的疑问，由此导入新课。
对于第一个知识点，可以先列举生活实例和做演示实验，让学生总结和理解水是植物体的重要组成成分；接着让学生观察两棵不同处理的芹菜的状态，通过对比理解水可以使植物体保持硬挺直立的姿态；最后展示两种不同的无机盐，联系前面学的植物生长需要无机盐的知识，说明无机盐必须溶解在水中才能被吸收和运输。
对于第二个知识点，可以由教材提供的“资料分析”的内容，让学生进行分组讨论后在给予讲解。
最后让学生分组做教材后面的技能训练的内容，让学生理解同一植物在不同时期的需水量是不一样的。
有时间可以再让学生分析课后的练习题1，为后面要讲的水循环打下基础。
[教学目标]1.通过观察和分析说出植物的生活离不开水的原因。
2.对资料进行分析，说出水对植物分布的影响，3.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。
4.从生物圈水循环的角度，加强对有限水资源的保护意识。
[重点和难点]1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
[课前准备]学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔。
教师准备：烘烤种子含水的实验装置、两棵含水量不同的芹菜、两种无机盐。
[教学过程]创设情景，导入新课师：请同学们仔细观看讲桌上的这两盆吊兰，左边的是我养的，经常给它浇水；右边的是我同事的，他出发两个星期了，一直都没有人给它浇水。
（可以让一生上前用手摸一下后告诉同学们花盆的干湿程度）现在它们有什么不同？生：左边的生长旺盛，右边的萎蔫了。
师：对，那么你们对这一现象有什么疑问吗？生1：右边的吊兰萎蔫是因为缺少水吗？生2：为什么缺水，植物会出现萎蔫现象？生3：水对植物的生活有什么影响？生4：植物的生活为什么需要水？师：好。
第三章覆盖材料
EVA树脂阻隔紫外线能力强.
保温性
由于EVA树脂红外阻隔率高于PE，低于PVC，
成膜过程中又加入保温剂
保温性能好
夜间比 PE膜高1.0~1.5℃ 白天比PE膜高2.0~3.0℃
防雾滴性
EVA树脂的弱极性使流滴持效期延长，一般 8个月以上
ＥＶＡ膜将是ＰＥ膜和ＰＶＣ膜的更新换代产品
应用
（2）PE多功能复合膜
工艺
采用三层共挤设备将具有不同功 能助剂（防老化剂、防雾滴剂、 保温剂）分层加入成膜生产工艺
防老化剂相对集中在外层，防老化 延长寿命
保温剂集中于中层，抑制棚室内热辐 射流失，具保温性
防雾滴剂集中于内层，流滴性好，提 高透光率
厚度0.08-0.12mm
使用寿命1-1.5年
工艺
在各种功能性PE膜中添加荧光化合物和介质助剂而成 1 具有光转换特性 将吸收的紫外光转换成兰紫 光或橙红光 ， 提高光合作用
特点
2 透光率高 3 保温性好 2~ 4 ℃
比同质功能性PE膜高8%左右 在寒冷12~1月，最低气温可提高
4 减少温差 覆盖转光膜棚室温度特点：阴天或 晴天的早晚气温高于同质PE膜；晴天中午低于同 质PE膜
第二节 透明覆盖材料及其应用
一 农用塑料薄膜的种类、特性及应用
我国设施园艺生产中使用的透明覆盖材料，主要 以塑料薄膜为主，就基础母料而言，主要是聚氯 乙烯(PVC)和聚乙烯薄膜(PE)两大类，20世纪90年 代初又研制出乙烯-醋酸乙烯(EVA)多功能复合膜 本节重点介绍各种用于大棚和温室的 PVC、PE、EVA三种薄膜的特性及要求
4 调光薄膜
（1） 漫反射膜
工艺
在成膜工艺中（PE或PVC等）加入性状特 殊的结晶材料
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环——七年级上册生物人教版思维导图
绿色植物与生物圈的水循环植物对水分的
吸收和运输
蒸腾作用
吸水
水分的运输
部位：根尖成熟区
根适于吸水的特点：生有大量
根毛，增大根吸水的表面积
途径：木质部的导管
方向：自下而上
结构：导管
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气的形态散
失到大气中的过程叫蒸腾作用。
蒸腾作用主要是
通过叶片进行的
实验：观察叶片的结构
叶片
叶脉
叶肉
表皮（下表皮的气孔多于上表皮）
气孔
概念：植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗
口由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细
胞控制
功能：当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，当保
卫细胞失水收缩时，气孔关闭
意义
降低叶表面的温度
促进对水和无机盐的吸收和运输
生物圈的水循环
绿色植物促进了生物圈中的水循环
提高大气湿度，增加降水量
绿色植物可以保持水土。
绿色环保建筑材料选用及实施策略
绿色环保建筑材料选用及实施策略第一章绿色环保建筑材料概述 (2)1.1 绿色环保建筑材料的定义 (2)1.2 绿色环保建筑材料的重要性 (2)1.2.1 促进可持续发展 (2)1.2.2 改善生态环境 (2)1.2.3 提高建筑质量 (2)1.2.4 节约能源和资源 (2)1.2.5 引领行业创新 (3)1.2.6 满足人民群众需求 (3)第二章绿色环保建筑材料的分类与特性 (3)2.1 绿色环保建筑材料的分类 (3)2.2 绿色环保建筑材料的特性 (3)第三章绿色环保建筑材料的选择原则 (4)3.1 环保功能原则 (4)3.2 经济合理性原则 (4)3.3 可持续发展原则 (5)第四章常见绿色环保建筑材料的应用 (5)4.1 生态混凝土 (5)4.2 生态砖 (6)4.3 生态木材 (6)第五章绿色环保建筑材料的生命周期评价 (6)5.1 生命周期评价方法 (6)5.2 生命周期评价在绿色环保建筑材料中的应用 (7)第六章绿色环保建筑材料的市场现状与发展趋势 (8)6.1 绿色环保建筑材料的市场现状 (8)6.2 绿色环保建筑材料的发展趋势 (8)第七章绿色环保建筑材料的政策法规与标准 (9)7.1 政策法规概述 (9)7.2 绿色环保建筑材料的标准体系 (10)第八章绿色环保建筑材料在建筑设计中的应用 (10)8.1 设计理念与策略 (10)8.2 建筑设计中的绿色环保建筑材料选用 (11)第九章绿色环保建筑材料在施工过程中的管理 (12)9.1 施工现场管理 (12)9.2 施工过程监控 (12)9.3 施工后的验收与维护 (12)第十章绿色环保建筑材料实施策略与建议 (13)10.1 政策扶持与推广 (13)10.1.1 完善政策法规体系 (13)10.1.2 制定优惠政策 (13)10.1.3 推广宣传与培训 (13)10.2 产业链整合与优化 (13)10.2.1 加强产业协同 (13)10.2.2 优化产业结构 (13)10.2.3 提高产业集中度 (13)10.3 技术创新与人才培养 (14)10.3.1 加强技术创新 (14)10.3.2 建立人才培养机制 (14)10.3.3 促进产学研合作 (14)第一章绿色环保建筑材料概述1.1 绿色环保建筑材料的定义绿色环保建筑材料，是指在生产、加工、使用和废弃处理过程中，能够降低对环境和资源的负面影响，具有节能、减排、环保、可持续等特征的建筑材料。
七年级生物上册第三单元第三章第一节绿色植物的生活需要水教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕绿色植物生活需要水的基本知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习绿色植物生活需要水的基本知识，使学生能够运用科学的思维方式去观察、分析和解决问题，形成对生命的尊重和热爱。同时，通过实验观察、小组讨论等教学活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在探究过程中能够提出有价值的问题，培养学生的创新意识。最终使学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
- 答案：实验中观察到的植物细胞吸水和失水的过程是：当植物细胞外部溶液的浓度低于细胞内部浓度时，水会通过渗透作用进入细胞内部，细胞体积膨胀；当植物细胞外部溶液的浓度高于细胞内部浓度时，细胞内的水分会通过渗透作用流失，细胞体积减小。
3. 论述题：
- 答案：绿色植物生活需要水的重要性体现在以下几个方面：水是植物细胞的主要成分，维持细胞的正常功能；水参与植物的光合作用和呼吸作用等生理过程；水是植物吸收和运输养分的重要介质。
七年级生物上册 第三单元 第三章 第一节 绿色植物的生活需要水教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《七年级生物上册 第三单元 第三章 第一节 绿色植物的生活需要水教案 （新版）新人教版》是在学生已经学习了细胞结构、光合作用的基础上，进一步引导学生深入理解植物生长的必要条件。本节课通过介绍水在植物生长过程中的重要作用，使学生掌握水对植物生活的必要性，理解植物吸收、利用水的过程，并能够将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。同时，本节课通过观察实验、小组讨论等教学活动，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的探究精神。
第三章 气硬性胶凝材料(石膏、石灰、水玻璃)
过火石灰
石灰的熟化
3.1.2 石灰的熟化与硬化 1. 石灰的熟化
熟化（消化）：工地上使用石灰时，通常将生石灰加水，使之 消解为熟(消)石灰——氢氧化钙的过程。
CaO nH2O Ca(OH)2 nH2O 64.9KJ/mol
特点：速度快；体积膨胀；放出大量的热
石灰产品
CaCO3
900~1100℃
消石灰粉 粘土 砂或石屑、炉渣 水 碾压夯实
石灰与粘土或硅质工业废料表面的活性氧化硅或氧化铝可在
潮湿环境中与水反应，生成具有水硬性的水化硅酸钙或水化氯 酸钙，故石灰土可在潮湿环境中使用。 常用于建筑物基础、路面的垫层。
硅酸盐制品
石灰土
三合土
5. 硅酸盐制品
石灰 天然砂 硅铝质工业废渣 水 硅酸盐制品
Ca(OH)2 CO2 nH 2O CaCO3 (n 1)H 2O
碳化作用实际上是二氧化碳与水形成碳酸，然后与氢氧化钙反应生成碳 酸钙，所以这个作用不能在没有水分的全干状态下进行。
碳化
硬化的特点
3. 硬化的特点
◘ 结晶自里向表，碳化自表向里 ◘ 速度慢（通常需要几周的时间） ◘ 体积收缩大（容易产生收缩裂缝）
生产
3. 建筑石膏的生产
生石膏在常压下煅烧加热到107℃~170 ℃ ，可得到β型建
筑石膏：
二水石膏 β型半水石膏
107 C ~170 C常压
CaSO 4 2H 2 O
1 1 CaSO 4 H 2 O 1 H 2 O 2 2
生石膏在124 ℃ 、1.3大气压条件下压蒸加热，可得到α型建
建筑石膏
2. 建筑石膏
熟石膏（CaSO4﹒1/2H2O）—— 也称熟石膏或半水石膏。是由生石膏加工而成的，根据内 部结构不同可分为α型半水石膏和β型半水石膏。 将天然石膏压蒸或煅烧加热，可分别得到β型半水石膏和α 型半水石膏。 α型半水石膏和β型半水石膏相比，其结晶颗粒较粗，比 表面积较小，拌制石膏浆体时的需水量较小，硬化后强度高， 因此又称为“高强石膏”。 在土木过程中，常用的石膏胶凝材料主要是建筑石膏。
建筑材料第三章气硬性胶凝材料
.2H
2O
CaSO4
.
1 2
H
2O
1
1 2
H
2O
107～170℃
加热、脱水
CaSO4.1/2H2O(β 型 半水 石 膏)－建 筑 石 膏
CaSO4.2H2O
二水石膏
125℃
0.13MPa蒸压锅
170～360℃
加热、脱水
CaSO4.1/2H2O(α 型 半水 石 膏)－高强 石 膏 CaSO4 Ⅲ－可 溶 性 硬 石 膏
用来拌制砌筑砂 浆或抹面砂浆
2.石灰的应用
➢ 配制石灰砂浆、石灰乳 ➢ 配制石灰土、三合土 ➢ 生产碳化石灰板 ➢ 生产硅酸盐制品
三合土用作铺筑步道砖的垫层
三 合 土 桩
2、石灰的应用
2.配制三合土和灰土 三合土：生石灰粉（或消石灰粉）、粘土和砂子
比例：1：2：3 加水——拌合、夯实作基础垫层 灰土：生石灰粉、粘土
溶解 沉淀
半水石膏的溶解度(8.16g/L)大于二水石 膏(2.05g/L)，因此，前者在水中不断溶解， 生成Ca2+、SO42-离子的饱和溶液
硬化
半水石膏的饱和溶液，对于二水石膏是 过饱和溶液，后者不断结晶沉淀。
二水石膏晶体不断生长、连生、交错， 构成晶体颗粒堆聚的结晶结构网
三、建筑石膏的特性
1.凝结硬化快 初凝时间：不小于6min 终凝时间：不大于30min 1星期左右完全硬化，实际应用中加适量缓凝剂 2.硬化后孔隙率大（达50%~60%），水化的理论需水量
为18.6%，实际用水量为60%~80%，多余水分蒸发形 成孔隙。故其强度较低。
硬化后强度3~5MPa——隔墙、饰面 存放三个月强度下降30%。 3.建筑石膏硬化隔热性和吸音性能良好，但耐水性较差。 4.防火性能良好，着火温度下，石膏脱水，水分蒸发，火