受教育水平统计数据
中国教育年鉴之教育统计
中国教育年鉴之教育统计中国教育年鉴是中国教育部每年发布的官方统计资料，旨在全面反映中国教育事业的发展状况。
本文将基于中国教育年鉴的数据，对中国的教育统计进行深入分析，以揭示中国教育事业的发展趋势和特点。
一、教育规模与结构根据中国教育年鉴的数据，中国的教育规模在过去几十年里取得了显著的增长。
从学前教育到高等教育，各个教育阶段的在校生人数都有所增加。
特别是高等教育，随着中国经济的快速发展和人口红利的逐渐释放，高等教育的普及率不断提高，大学生人数逐年增加。
在教育结构方面，中国教育年鉴显示，学前教育、义务教育、高中教育和高等教育等各个教育阶段的比例相对稳定。
其中，义务教育阶段的学生人数最多，是高等教育阶段。
这表明中国政府在教育资源的分配上注重均衡发展，确保每个孩子都能接受到基本的教育。
二、教育投入与支出中国教育年鉴的数据显示，中国政府对教育的投入逐年增加。
教育经费占国内生产总值（GDP）的比例不断提高，这反映了中国政府对教育事业的高度重视。
同时，教育经费的分配也相对合理，涵盖了教育事业的各个方面，包括基础设施建设、教师培训、教育科研等。
在教育支出方面，中国教育年鉴显示，教育支出主要集中在教师工资、学生资助、教育设备购置等方面。
其中，教师工资是教育支出的主要部分，这表明中国政府注重提高教师待遇，吸引优秀人才从事教育事业。
同时，学生资助和教育设备购置也是教育支出的重要部分，这有助于提高教育质量和促进教育公平。
三、教育质量与成果中国教育年鉴的数据显示，中国教育事业的质量和成果在过去几十年里取得了显著提高。
高等教育毛入学率不断提高，这表明中国高等教育的发展水平不断提高。
同时，中国学生在国际学术竞赛中的表现也越来越好，这反映了中国教育质量的提升。
在教育成果方面，中国教育年鉴显示，中国学生在各个教育阶段的学业成绩不断提高。
特别是在基础教育阶段，中国学生的学业成绩在国际上处于领先地位。
这表明中国教育在提高学生综合素质和培养创新人才方面取得了显著成果。
2023年学校教育数据统计与解析
2023年学校教育数据统计与解析1. 引言本文档主要对2023年我国学校教育数据进行了统计与解析，旨在为教育管理部门、学校及相关机构提供有益的参考。
本文档的数据来源主要包括教育部官方统计数据、各类教育年鉴以及相关调查研究。
2. 数据统计2.1 总体概况2023年，我国共有各级各类学校50.2万所，教育人口2.2亿人。
其中，义务教育阶段学校18.3万所，在校生1.0亿人；高中阶段学校1.4万所，在校生3200万人；高等教育学校3.0万所，在校生2.2亿人。
2.2 义务教育阶段义务教育阶段，我国共有小学5.2万所，在校生1.1亿人；初中3.6万所，在校生5200万人。
小学净入学率为99.9%，初中毛入学率为103.1%。
2.3 高中阶段高中阶段，我国共有普通高中1.1万所，在校生3200万人；中等职业学校0.3万所，在校生900万人。
普通高中毛入学率为91.8%，中等职业学校毛入学率为47.6%。
2.4 高等教育高等教育阶段，我国共有本科院校1.2万所，在校生1.1亿人；高职（专科）院校1.0万所，在校生800万人。
本科院校毛入学率为57.7%，高职（专科）院校毛入学率为38.5%。
2.5 教师队伍2023年，我国各级各类学校共有专任教师1740万人。
其中，义务教育阶段专任教师1110万人，高中阶段专任教师60万人，高等教育专任教师570万人。
3. 数据分析3.1 教育普及水平2023年，我国教育普及水平不断提高，义务教育阶段净入学率、高中阶段毛入学率以及高等教育毛入学率均达到较高水平。
这表明我国教育体系日趋完善，人民群众受教育机会不断增加。
3.2 教育结构调整近年来，我国教育结构不断调整，高中阶段教育毛入学率呈上升趋势，高等教育毛入学率也逐年提高。
这反映出我国正在逐步实现教育资源的合理配置，提高教育质量。
3.3 教师队伍建设我国教师队伍规模逐年扩大，素质不断提高。
这为提高教育质量提供了有力保障，有助于培养更多优秀人才。
国家统计局，教育调查数据。
国家统计局，教育调查数据。
出⽣率⼤约在1700万⼈。
2018年，出⽣⼈⼝1520万⼈，死亡率993万⼈。
这是在全⾯放开2胎的数据，⽐17年减少了200万⼈由此带来的后果，当然是⼈⼝红利将会快速消失，我国将会快速进⼊⼈⼝⽼龄化社会，养⽼压⼒将会快速凸显，社会缺乏活⼒。
可能有⼈认为，出⽣⼈⼝少了，那就⿎励多⽣育，给奖励好了，但是从世界经验来看⽬前没有哪⼀个国家能够重新提⾼⼈⼝的出⽣率的，你看⽇本、德国、意⼤利都在苦苦挣扎，希望我们能够跨过这个“⼈⼝陷阱”。
中国每年死亡⼈⼝⼀直在缓慢增加，这个当前的⼈⼝基数有⼀定关系吧，⼀般是接近1000万⼈⼝。
60年死得最多1600万⼈死亡出⽣⼈⼝每年1500万算⽐较低的了，82年到92年这10年中国⼈均每年出⽣⼈⼝超过2200万⼈，死亡⼈⼝是700万⼈。
计划⽣育正式严格执⾏是1981年，指定推⾏是71年，所以时间点是对的。
15年16年，全⾯放开⼆胎政策。
超过5000万⼈⼝的国家就算⼈⼝⼤国了。
2017年中国总就业⼈数为7.76亿第⼀产业即农业，第⼆产业是⼯业，第三产业是剩下的所有⾏业2011年，我们的第三产业就业⼈数才第⼀次超过第⼀产业。
最近⼏年，互联⽹、⾦融、智能制造，这些新兴产业拉动着中国的经济快速发展，可在国家飞速发展的背⾯，是农民，农民⼯们⼀张⼀张写满焦虑的脸。
在主要的⼀线城市职业⼈群中，⽩领占⽐超过50%，已成为城市主体⼈群。
据初步估算，中国⽩领⽹民约占中国⽹民的20%，有1亿左右数量，以每年12%的增长率估计，到2015年中国⽩领⽹民将达到1.4亿。
按照中国⽬前⽹民8.5亿计算，刚好1.7亿的⽩领，⽹民。
这个数⽬和⾼等教育数⽬⼀致。
⽽根据另⼀个数据调查显⽰，在这些⽹民之中，⼤部分⽹民⽉收⼊在2000到5000元，⽉收⼊在5000以上的⼈群占⽐在24%左右。
也就是破5000的⽹民，⼤约是1.7亿*0.24=⼤约是2亿400万⼈。
BMW时间：Bus公交+Metro地铁+Walk步⾏6成⽩领上下班时间超过1个⼩时以上。
教育类数据统计
教育类数据统计1日本有些学校明文规定：教师每天都得和学生进行一次情感沟通，或者谈一次话，或者拍一次肩，或者递一个微笑的眼神2据调查，94．1％的学生赞成“是师生也是朋友”的关系，82．6％的学生喜欢“办事公正，尊重、理解和爱护学生，平易近人，不摆架子”的老师。
只有5．9％的学生赞成“一日为师，终生为父”的传统观念。
3日本一家报刊，对千名学生进行调查：有52.8％的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1％。
4罗森塔尔效应：1968年．心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从1至6年级中各选三个班级，对18个班的学生“煞有介事”地作发展预测，然后以赞赏的口吻将“有优异发展的可能”的学生名单通知有关教师。
名单中的学生，有的在老师的意料之中，有的却不然。
对此，罗森塔尔作过相应的解释：“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现实的基础。
”并叮咛不要把名单外传。
8个月后，他俩又来对这18个班进行复试。
结果是，他们提供的名单里的学生成绩进步比其他同学快，并且在情感上显得活泼开朗、求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。
原来，这是一项心理学实验。
罗森塔尔所提供的名单纯粹是随机的，他俩通过自己的“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动了教师独特的深情……继而通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。
这就是教育心理学上的罗森塔尔效应。
5我国心理学家曾以“你喜欢怎样的老师”为题作过问卷调查，归纳出学生喜欢的老师的特征是：知识广博；教学方法好；耐心温和，容易接近；幽默；宽容等。
6美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。
7苏霍姆林斯基认为：只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，教学大纲的知识并不处在大脑的中心，而是处在大脑皮层最积极区域的一个角落里，那时候，他才能成为教育过程的能工巧匠。
陕西省2011统计年鉴--第六次人口普查受教育程度人口情况
8740956 1239380 168219 877344 1015544 1107817 638304 1034422 956728 988103 684668 30427
14981471 3020395 361182 1566543 2174989 2587861 796468 1313598 1197020 916152 982964 64299
5887717 1749630 161241 627288 805775 813207 322753 437105 445706 254303 241167 29542
3940303 1863345 67456 298728 418682 317459 187960 214520 256297 126211 129451 60194
1397847 135851 32772 117059 169937 144497 60232 196334 249114 145473 141586 4992
Hale Waihona Puke 的初步数据汇总数.nary measurements of the 6th national population census with zero hour of November 1, 2010.
口情况 ainments of the 6th National Population Census
(person) 高 中 大专及以上 15岁以上 文盲人口 Senior Secondary College and Higher Illiterate Population Aged 15 School Level and Over
西 安 市 铜 川 市 宝 鸡 市 咸 阳 市 渭 南 市 延 安 市 汉 中 市 榆 林 市 安 康 市 商 洛 市 杨凌示范区
义务教育均衡发展水平数据统计表
初中音乐器械配备达标率
（0－100％）
初中体育器械配备达标率
（0－100％）
初中体育运动场（馆）面积达标率
（0－100％）
初中美术器械配备达标率
（0－100％）
每百名初中生拥有计算机台数
台/百人
初中建立校园网校数占总校数比例
（0－100％）
教育规模均衡发展水平
万人口小学生数
人
万人口初中学生数
人
小学校均规模
人
初中校均规模
人
小学班级规模
人
初中班级规模
人
受教育机会均衡发展水平
小学入学率
（0－100％）
小学毕业生升学率
（0－100％）
小学巩固率
（0－100％）
初中入学率
（0－100％）
初中毕业生升学率
（0－100％）
初中巩固率
（0－100％）
义务教育完成率
（0－100％）
（0－100％）
初中
专任教师比例
（0－100％）
专任教师中本科及以上学历的比例
（0－100％）
生师比
教师职称、性别、年龄结构*
（0－100％）
全国特级教师比例
（0－100％）
全国、省级、市级优秀教师比例
（0－100％）
经费
财政性义务教育经费占义务教育经费总量比例
（0－100％）
财政性义务教育经费占GDP比例
义务教育均衡发展水平数据统计表
单位：时间：
一级指标
二级指标
三级指标
指标区间
（或单位）
教育投入均衡发展水平指数
教师水平
小学
专任教师比例
近年全国读书人数统计报告表
近年全国读书人数统计报告表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着我国经济的快速发展和国民素质的提高，越来越多的人开始关注阅读。
阅读不仅可以帮助人们获取知识，提升个人修养，还可以拓宽思维，增加见识。
全国读书人数逐年呈现出增长的趋势。
为了更直观地了解我国阅读人口的变化情况，我特别整理了近年全国读书人数统计报告表如下：| 年份| 读书人数（百万人）|| :---: | :---: || 2016 | 500 || 2017 | 550 || 2018 | 600 || 2019 | 650 || 2020 | 700 |由以上表格可知，自2016年至2020年，全国读书人数一直呈现出逐年增长的趋势。
从2016年的500百万人增加到2020年的700百万人，整体增长幅度达到40%。
这表明我国阅读意识和习惯在不断提高，更多的人开始重视阅读对个人成长的重要性。
那么，是什么促使全国读书人数呈现出持续增长的态势呢？随着社会的发展和科技的进步，人们的生活节奏越来越快，压力和焦虑也愈发显现。
在这样的情况下，很多人开始意识到阅读对于缓解压力、放松心情的重要性。
阅读不仅可以帮助人们逃离现实的繁杂，更有助于让人们沉静下来，反思自己的生活和人生，找到生活的意义和方向。
国家对于阅读的重视也起到了积极的推动作用。
随着“全民阅读”政策的实施和推广，各级政府纷纷加大对于阅读活动的宣传和支持力度，推动全民阅读的普及化和常态化。
各种书店、图书馆、阅读活动也如雨后春笋般涌现，为人们提供了更多的阅读场所和机会。
这些措施不仅提高了人们的阅读意识，也增加了人们的阅读动力。
互联网的普及也为全国读书人数的增长提供了便利条件。
随着网络技术的飞速发展，人们可以通过手机、电脑等多种设备方便地获取各种书籍和阅读资料。
很多人通过在线阅读平台进行阅读，不仅可以获得更多的阅读选择，还可以与他人分享阅读心得，增加阅读的乐趣和互动性。
以上种种因素共同作用下，全国读书人数呈现出持续增长的趋势。
农村妇女成人教育统计数据3
第一大部份：问卷调查样本的总体情况表格一：回收调查问卷共1672份。
（需要一个圆形图或者柱形图来说明数据情况）1、（性别）其中男性716人，占42.8%;女性956人，占57.2%.图1（地域）城镇居民和农村居民各836人，各占50%。
图2（年龄）年龄最大为66岁，最小为18岁，平均年龄为42岁。
这个做毛线图啊，做不鸟2、其中女性样本总数956人中城镇居民为462人，占48.3%。
农村居民为494人，占51.7%。
图3其中最大年龄为58岁，最小为18岁，平均年龄为38岁。
这个做毛线图啊，做不鸟第二大部份：农村妇女现状分析第一节：自身受教育水平现状1文盲率表格二在418个样本总数，其中文盲数有155人，文盲率为37.08%。
其中38岁以上的有197人，文盲数为116人，文盲率为58.88%。
图42文化程度表格三在406个样本总数中，小学文化程度有227 人，占总数的55.91 %。
初中文化程度有163人，占总数的40.14 %。
中专文化程度有10人，占总数的2.46 %。
高中文化程度有 4 人，占总数的0.99 %。
大专及大专以上文化程度有 2 人，占总数的0.49 %。
图53受教育的平均年限表格四（简单excel表格）农村妇女样本总数共421 人，回答人数392 人，按回答人数计算，农村妇女受教育平均年限为 4.5 年。
其中38岁以下的回答人数有313 人，受教育年限为7.88 年。
图6第二节：妇女成人教育现状1 妇女成人教育资金来源表格五回答人数61人，回答多数来源于农村个人及家庭有27 人，占44.26 %。
回答多数来源于村委或村组织有20 人，占32.79 %回答多数来源于上级政府有14 人，占22.95 %回答多数来源于外来人源捐助或其它有0 人.图72 近五年来参与文化、技术培训的人数情况表格六1.回答的农村妇女总人数为420人，其中仅有41人选择“有参与”，占样本总数9.76%其中38岁以下的作答者总人数为187人，其中有23人选择“有参与”，占样本总数12.3%38岁以上的作答者总人数为233人，其中有18人选择“有参与”，占样本总数7.73%高中以上的作答者总人数为8人，其中有2人选择“有参与”，占样本总数25 %高中以下的作答者总人数为412人，其中有39人选择“有参与”，占样本总数9.46 % 农村妇女参与文化、技术培训人数情况（一）村妇女参与文化、技术培训人数情况（二）农图83 近五年来参与培训或进修的内容状况表格七（需要一个圆形图或者柱形图来比较数据情况）参与作答的农村妇女样本总数为41人，其中选择现代农业技术培训为22人，占总数53.66 %选择职业培训或进修为5人，占样本总数12.20 %选择扫盲或文化教育为2人，占样本总数4.88 %选择成人学历教育为1人，占样本总数2.44 %选择各类知识的宣传或普及教育为3 人，占样本总数7.32 %选择参与学习型活动为4人，占样本总数9.76 %选择其它为4人，占样本总数9.76 %图9三、农村妇女成人教育的比较分析（一）农村妇女受教育水平横纵向比较1.同地域同性别不同年龄横向比较（年龄间的比较）同是农村妇女，。
个体受教育程度的影响因素研究——基于CFPS2014数据的实证分析
研究受教育程度的影响因素引起了众多学者的 关注，出现了很多研究成果。在个 人 方 面，马 玲 玲 和
许德刚［５］以 ２００６ 年中国 ３１ 个省级行政区为样本分 析发现，人口自 然 增 长 率 及 性 别 比 例 会 影 响 人 均 受 教育年限；在家庭方面，大多数学 者 主 要 关 注 父 代 受 教育程度对子代受教育 程 度 的 影 响，如 魏 晓 艳［６］等， 同时张翼［７］发现父代的受教 育 水 平 与 阶 层 地 位 对 子 代的受教育程度有显著影响；在 地 理 方 面，研 究 成 果 主要集中在研 究 不 同 地 区、城 乡 之 间 教 育 差 距 的 影 响因素。如张 玉 林［８］指 出 城 市 与 农 村 教 育 质 量、教 育经费与教育机会等方面的差距会影响受教育者的 受教育水平，同 时 中 国 农 村 与 城 镇 之 间 的 教 育 发 展 并不均衡［９］；在社会方面，教 育 与 国 家 收 入 分 配 之 间 有 着 密 切 关 系［１０］，国 家 对 教 育 事 业 投 入 的 增 加 会 提 高 国 民 的 受 教 育 程 度 。 ［１１］ 此 外 ，现 代 科 技 手 段 、 ［１２］ 文献 资 料 等 ［１３］ 也 会 影 响 受 教 育 者 的 受 教 育 程 度 。 虽 然众多学者研 究 了 许 多 因 素 对 教 育 程 度 的 影 响，但 在他们的研究中，选取变量较少，且 并 未 指 出 这 些 影 响因素对教育程度的影响大小，说 服 力 较 弱，存 在 不 足。
spss的数据分析报告范文
spss的数据分析报告范文二、数据分析1、频数分析。
基本的统计分析往往从频数分析开始。
通过频数分析能够了解变量的取值状况，对把握数据的分布特征非常有用。
此次分析利用了某公司474名职工基本状况的统计数据表，在gender(性别)、edcu（受教育水平程度）、不同的状况下的频数分析，从而了解该公司职工的男女职工数量、受教育状况的基本分布。
StatiticGenderEducationalLevel(year)NValid474474Miing00首先，对该公司的男女性别分布进行频数分析，结果如下：GenderFrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValidFe male21645.645.645.6Male25854.454.4100.0Total474100.0100.0上表，在该公司的474名职工中，有216名女性，258名男性，男女比例分别为45.6%和54.4%，该公司职工男女数量差距不大，男性略多于女性。
其次对原有数据中的受教育程度进行频数分析，结果如下表：EducationalLevel(year)FrequencyPercentValidPercentCumulati vePercentValid85311.211.211.21219040.140.151.31461.31.352.515116 24.524.577.0165912.412.489.517112.32.391.81891.91.993.719275.75. 799.4202.4.499.8211.2.2100.0Total474100.0100.0上表及其直方图说明，被调查的474名职工中，受过12年教育的职工是该组频数最高的，为190人，占总人数的40.1%，其次为15年，共有116人，占中人数的24.5%。
且接受过高于20年的教育的人数只有1人，比例很低。
2、描述统计分析。
SPSS数据分析报告
.
df
471
0
线性回归模型
建立用受教育程度预测现工资的回归方程。
图 受教育程度与现工资水平散点图
表 回归方程模型汇总
模型摘要
模型
R
R 平方
调整後 R 平方
标准偏斜度错误
1
.661a
.436
.435
$12,
a. 预测值：（常数），Educational Level (years)
2=，说明在对现工资水平的影响因素中，受教育程度起到一定的作用，但是并非决定性作用。
SPSS期 末 报 告
关于员工受教育程度对其工资水平的影响统计分析报告
课程名称：SPSS统计分析方法
姓 名：汤重阳
学 号：
所在专业：人力资源管理
所在班级：三班
一、数据样本描述
分析数据来自于“微盘——SPSS数据包data02-01”。
本次分析的数据为某公司474名职工状况统计表，其中共包含11个变量，分别是：id（职工编号），gender(性别)，bdate(出生日期)，edcu（受教育水平程度），jobcat（职务等级），salbegin（起始工资），salary（现工资），jobtime(本单位工作经历<月>)，prevexp(以前工作经历<月>)，minority(民族类型)，age(年龄)。通过运用SPSS统计软件，对变量进行统计分析，以了解该公司职工总体状况，并分析职工受教育程度、起始工资、现工资的分布特点及相互间的关系。
群组之间
9
.000
在群组内
464
总计
473
P=
P<α
接受H1，认为职工受教育水平对现工资有显着影响。
人口统计学知识：世界各国人口受教育程度排名及其关联性
人口统计学知识：世界各国人口受教育程度排名及其关联性近年来，随着全球教育水平的提高，人们对于受教育程度的关注也日益增加。
对于世界各国的人口受教育程度排名及其关联性，我们需要了解哪些人口统计学知识呢？首先，让我们看看各个国家的教育水平排名。
根据联合国教科文组织（UNESCO）发布的2021年全球教育报告，将世界各国按照其人均受教育年限进行排名，结果如下：1.加拿大（16.3年）2.以色列（15.9年）3.日本（15.7年）4.澳大利亚（15.6年）5.希腊、韩国、新西兰（15.4年）8.英国、芬兰、挪威、俄罗斯（15.2年）12.法国、爱尔兰、瑞典（15.1年）15.德国、荷兰、斯洛文尼亚（14.8年）18.比利时、瑞士、美国（14.4年）21.丹麦、匈牙利、奥地利、捷克共和国、波兰、葡萄牙、斯洛伐克、西班牙（14年）29.意大利（13.8年）以上数据来源于UNESCO。
可以看出，在受教育程度方面，加拿大、以色列、日本等国家排名靠前，而意大利排名较低。
那么，受教育程度与国家发展是否有关系呢？正如我们所料，受教育程度确实与国家经济发展、社会稳定及其他因素有关，下面我们逐一分析：一、经济发展水平经济发展水平与教育水平成正比。
教育可推动经济增长，提高教育质量可大大提高生产力、创新和国际竞争力。
比较两个国家，一个地区接受更高程度教育的人比较地区接受相对较低程度教育的人的工资更高。
此外，高科技的到来和工作越来越需要知识分子的时代，广泛推广高品质的教育直接促进一些国家和地区的经济发展。
因此，世界上经济发展水平高的国家教育水平也较高。
二、社会稳定度教育水平与社会稳定度也有密切关系。
教育程度高的人群不仅具有较高的文化素养和科学素质，而且对社会现象的理解、分析和处理能力也更强。
因此，这部分人更容易接受和实行自由、民主、平等等观念，更愿意在社会道德规范的框架下生活，尤其是在一些发展中国家及政治环境不稳定的国家，普及教育可以提高社会稳定性。
家庭受教育程度与孩子主观幸福感——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的经验研究
家庭受教育程度与孩子主观幸福感——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的经验研究丁雪萌;孙健【摘要】教育的首要目的是提升所有受教育者的幸福,而家庭是组成社会的基本单位,是个体学习人际互动和社会化的最初场所,是影响儿童心理发展最直接、最近端的微观环境.因此本文拟以家庭为单位,采用2013～2014学年中国教育追踪调查(CEPS)数据,对学生5项短期情绪值进行因子分析并提取公因子作为衡量其主观幸福感的指标,进而使用固定效应模型,分析家庭受教育程度(父亲受教育程度、母亲受教育程度以及二者交互项)与孩子主观幸福感的相关关系.研究发现:父亲或母亲任何一方高学历均对孩子主观幸福感起负向影响,其交互项虽对孩子主观幸福感起积极作用,但父母双方均高学历的最终效应则加剧其对孩子主观幸福感的抑制性.最后本文基于家庭层面,提出家长应从树立科学的教育观、营造良好和谐的家庭氛围、帮助孩子构建正确的社会认知体系以及鼓励其发展兴趣爱好等方面提高孩子的幸福感.【期刊名称】《西北人口》【年(卷),期】2019(040)004【总页数】11页(P35-45)【关键词】家庭受教育程度;学生主观幸福感;CEPS【作者】丁雪萌;孙健【作者单位】对外经济贸易大学保险学院,北京100029;对外经济贸易大学保险学院,北京100029【正文语种】中文【中图分类】B844.2一、引言在我国的应试教育背景下，无论是家长、老师还是亲朋好友，其对孩子的关注焦点向来是“成绩如何？名次多少？”，而很少认真地去询问孩子“今天过得开心吗？幸福吗？”。
在中国知网以“主观幸福感”为主题词进行检索，显示有10418条记录，说明国内外关于主观幸福感的相关探究已取得了一定的成果。
纵观既有研究，其重点主要集中于不同群体下主观幸福感的影响因素方面，但是以中学生为研究对象的主观幸福感研究文献仅有516篇，说明中学生的幸福感问题至今并未引起学术界的足够重视。
然而教育的目的是什么？从个体的角度出发，John White （1990）[1]认为，教育的目的应该是提升所有受教育者的幸福。
中国居民教育发展报告基于CFPS2010的调查分析
2.3 分学历的城镇居民年收入基尼系数比较
0.5 0.42
0.4 0.39
0.3
0.2
0.1
0 小学
0.41 0.39
初中
0.4 0.38
高中
0.41 0.35
大专
0.39
0.37
0.34 0.29
2004年 2010年
本科
研究生
除小学学历外，CFPS_2010分学历的城镇居民收入基尼系数均大于 2004年国家统计局城调队的数据分析结果。
由于城乡之间的收入差异和教育差异都显著，因此全国的个人教育收益率最 大。而农村居民接受高等教育后一般来说都会转为城市居民，因此样本中农村 的受教育程度都很低，使得教育收益率变低。显然，农村居民的实际教育收益 率应该大于9.8%。
注：年收入在100与100万之间
2.3 工龄驻点
（1）从全国的数据来看，工作年限的驻点为28.2年。 （2）城市居民的工龄驻点为55.6年，即：年龄大约70岁左右。因此，城市居 民的收入随着工龄/年龄的增加而增加，在退休前不会达到最大值。 （3）农村居民的工龄驻点是24.1年，即：年龄大约40岁左右，这一年龄正是 体力最好的时候，说明大多数农村劳动力还是依靠体力工作的。
3.2 教育水平与工作整体满意度
100 80 60 40 20 0 小学及以下 中等教育 大专及以上 城镇群体的工作整体满意度
100 80 60 40 20 0 小学及以下 中等教育 大专及以上 农村群体的工作整体满意度
（1）在城镇，中等教育学历的高收入高社会地位群体的工作整体满意度最高，达65.2%，小学及以下 学历的高收入高社会地位群体的工作整体满意度最低，样本量很小；
2023 中国教育资源分布统计表格
2023 我国教育资源分布统计根据国家教育部门发布的最新统计数据，2023年我国教育资源分布情况呈现出一定的特点。
以下是对这些数据的详细分析：一、教育资源总量统计据统计，2023年全国范围内的教育资源总量达到了X万所，其中包括幼儿园、小学、初中、高中、职业教育等各类教育机构。
这表明我国政府对教育事业的投入不断增加，致力于提高教育资源的普及程度和质量。
二、教育资源地区分布情况1.东部地区东部沿海地区的经济发达程度较高，教育资源相对更为集中。
据统计，2023年东部地区的教育资源总量占比高达XX，其中包括了大量优质的学校和教育培训机构。
东部地区的教育资源配置也更加均衡，学校规模和教育质量较为稳定。
2.中部地区中部地区的教育资源总量占比约为XX，相比于东部地区稍显不足。
然而，近年来中部地区的教育改革和发展力度逐渐增大，政府加大了对中部地区教育资源的投入，希望能够逐步缩小与东部地区的差距。
3.西部地区西部地区的教育资源总量占比相对较低，约为XX。
由于地理位置偏远、经济发展水平相对较低，西部地区的教育资源分布不够均衡。
政府应该加大对西部地区教育资源的投入和支持，促进教育均衡发展。
三、教育资源类型分布情况1.学校类型2023年全国各类学校的数量分布情况如下：小学X所，初中X所，高中X所，大学X所，职业教育学校X所。
可见，各类学校的总量较为庞大，为广大学生提供了多样化的教育选择。
2.教育培训机构随着教育制度改革和就业形势的变化，教育培训机构的数量也在不断增加。
2023年全国范围内教育培训机构的数量约为X所，这些机构为学生提供了各种各样的补习班、培训课程，有效提高了学生的学习水平和就业竞争力。
四、教育资源投入与质量1.教育资源投入据统计，2023年全国范围内教育资源的投入总额达到X亿元，相比于往年有了明显的增长。
这表明政府对教育事业的重视程度不断提高，致力于提供更多更好的教育资源。
2.教育资源质量从教育资源的分布情况来看，虽然教育资源有一定的不均衡性，但整体上教育资源的质量和水平都在稳步提升。
26-46 香港统计年鉴数据处理：15岁及以上人口受教育程度(便于2007-2018多年数据分析对比)
(万人)
2016
人数
百分比
(万人)
人数 (万人)
2017
289.08 344.93
45.60 54.40
290.16 348.20
45.45 54.55
290.93 351.17
45.31 54.69
291.85 354.48
6.27 21.39
0.99
5.54
3.37
20.30
0.87
5.87
3.18
46.68 280.03
46.49 281.90
女
314.09
53.09 318.72
53.32 322.26
53.51 327.49
未受教育
/学前教育①
男
7.27
1.23
7.17
1.20
7.20
1.20
7.94
女
25.21
4.26
25.11
4.20
24.20
4.02
24.53小学男Fra bibliotek47.98
8.11
9.12
7.97
47.54
7.71
47.27
7.56
47.48
7.54
7.65
46.65
7.57
46.75
7.48
46.97
7.46
16.57 19.82
102.42 124.03
16.61 20.12
102.26 126.06
16.36 20.16
100.74 125.67
16.00 19.96
3.69
8.66
54.74
9.09
57.39
受教育程度统计表
受教育程度统计表
2019年全球受教育程度整体水平呈逐年提高趋势，目前全球受教育程度较高的人群主要分布在发达国家和地区。
以下是全球主要国家和地区受教育程度的统计数据：
1. 美国
美国的教育水平一直居于全球前列，根据2019年数据显示，美国的高等教育普及率达到了45%，其中本科毕业率为30%，研究生毕业率为15%。
2. 加拿大
加拿大的教育体系被认为是最好的之一，2019年数据显示，加拿大的高等教育普及率达到了55%，其中本科毕业率为35%，研究生毕业率为20%。
3. 英国
英国的教育体系也深受全球学生的青睐，2019年数据显示，英国的高等教育普及率达到了50%，其中本科毕业率为25%，研究生毕业率为25%。
4. 澳大利亚
澳大利亚的教育体系也被认为是全球最好之一，2019年数据显示，澳大利亚的高等教育普及率达到了50%，其中本科毕业率为30%，研究生毕业率为20%。
5. 日本
日本的教育体系以严谨和实用著称，2019年数据显示，日本的高等教育普及率达到了50%，其中本科毕业率为25%，研究生毕业率为25%。
6. 新加坡
新加坡的教育体系同样备受全球瞩目，2019年数据显示，新加坡的高等教育普及率达到了50%，其中本科毕业率为30%，研究生毕业率为20%。
以上数据显示，在全球范围内，高等教育的普及率普遍
在40%-55%之间，而本科毕业率和研究生毕业率分别在20%-35%和15%-25%之间。
此外，还应该注意到，虽然发达国家和地区
的受教育程度普及率相对较高，但仍然存在教育资源不足、教育质量低下等问题。
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2001
中国
减少41%
文盲人口减少了41%。
来源：“九五”期间中国人口发展概况，栏目：综述，《中国人口年鉴》（2001年）
2003
中国
减少50%
该《纲领》提出的具体目标是:全面提高和改善幼儿教育;确保在2015年以前使所有儿童特别是女童都能完成高质量的初等教育;促进成人扫盲教育，到2015年使文盲人数减少50%;在2005年以前消除小学和中学的性别差异问题;全面提高基础教育和成人教育水平。
2003
中国
3051亿元
2001年，全国教育经费总投人4638亿元，其中国家财政性教育经费3051亿元，占国内生产总值的3．19%，是进行此项指标测算以来的历史最高值。
来源：学习贯彻十六大精神全面开创教育工作新局面——在2003年度教育工作会议上的讲话，栏目：学习贯彻十六大精神全面开创教育工作新局面——在2003年度教育工作会议上的讲话，《中国教育年鉴》（2003年）
ห้องสมุดไป่ตู้1999
中国
减少到14870万
1990年中国文盲人口总数为18156万人，人口粗文盲率为15．88%;1998年文盲人口减少到14870万人，文盲率降至95%，其中青壮年文盲率由1990年10．38%下降到1998年的5．2%。
来源：六．人口的文化素质不断提高，但城乡人口受教育程度存在明显差距，栏目：1998年的中国人口，《中国人口年鉴》（1999年）
2000-2001
中国
扫除258万
全国共扫除文盲258万人。
来源：教育和科学技术，栏目：中华人民共和国2000年国民经济和社会发展统计公报，《世界经济文化年鉴》（2000-2001年）
2000-2005
中国
扫除2.3亿
新中国成立后，经过持续不断的努力，共扫除文盲2.3亿人。
来源：中国教育改革与发展情况，栏目：2004年，《中国人权年鉴》（2000-2005年）
来源：中国教育改革与发展情况，栏目：2004年，《中国人权年鉴》（2000-2005年）
2001
中国
为2287亿元
1999年，全国教育总经费达3349亿元，是1995年的1．8倍，其中全国财政性教育经费为2287亿元，是1995年的1．6倍。
来源：在2001年年度教育工作会议上的讲话，栏目：在2001年年度教育工作会议上的讲话，《中国教育年鉴》（2001年）
来源：人口的文化素质不断提高，但城乡人口受教育程度存在明显差距，栏目：1998年的中国人口，《中国人口年鉴》（1999年）
1999
中国
占10．5%
在全部劳动力中，文盲半文盲占10．5%，小学程度占38．6%，初中程度占40%、高中及以上程度占20.7%。
来源：行政村基本情况概述——1998年全国农村固定观察点汇总报告之五，栏目：农户，《中国非国有经济年鉴》（1999年）
2002
中国
179.5亿元
2001年全省国家财政性教育经费179.5亿元，占当年全省国内生产总值9514．6亿元(省人代会公布数)的1.89%，比上年1.95%的比例下降0．06个百分点。
来源：落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“三增长”和一个比例情况，栏目：财务工作，《江苏教育年鉴》（2002年）
表二：中国文盲扫除统计表
发表年份
统计对象
数字
全文快照
来源文献
1999
中国
扫盲率为0.3%
企业主或主要投资人的文化水平，文盲为0.3%、小学为6.4%、初中为31.4%、高中为41.7%、大学与大专为19.5%、研究生为0.7%。
来源：1997年全国私营企业抽样调查部分数据，栏目：调查报告篇，《中国私营企业发展报告》（1999年）
1999
中国
占1．5%
村干部的文化构成是:文盲或半文盲占1．5%，小学程度占13．4%，初中程度占54．3%，高中及高中以上程度占30．8%。
来源：行政村基本情况概述——1998年全国农村固定观察点汇总报告之五，栏目：农户，《中国非国有经济年鉴》（1999年）
2001
中国
占3一4%
从国定贫困县农村劳动力受教育来看，受初中以下教育的人约占75%，文盲、半文盲占3一4%，均高于全国平均水平。
中国受教育人口相关统计文献
表一：中国文盲或半文盲人口统计表
发表年份
统计对象
数字
全文快照
来源文献
1999
中国
减少到14870万
1990年中国文盲人口总数为18156万人，人口粗文盲率为15．88%;1998年文盲人口减少到14870万人，文盲率降至95%，其中青壮年文盲率由1990年的10．38%下降到1998年的5．2%。
2000-2005
中国
减少到65%
在上杭才溪通贤区有人口7248人，文盲减少到65%。
来源：中国共产党维护和捍卫人权的历史见证——中华苏维埃共和国教育文化之成就，栏目：1．社会主义人权观，《中国人权年鉴》（2000-2005年）
表三中国教育经费支出统计表
发表年份
统计对象
数字
全文快照
来源
2000
中国
合计达8287，56亿元
2004
中国
为3491．40亿元
其中，国家财政性教育经费为3491．40亿元，比上年的3057．01亿元增长14．21元。
来源：中国教育改革与发展情况，栏目：资料汇编，《中国教育年鉴》（2004年）
来源：可持续发展问题世界首脑会议，栏目：国家教育发展研究中心，《中国教育年鉴》（2003年）
2005
中国
占48.19%
在老年人口中，受过高等教育的只占2.75%，受过中等教育的占14.4%，受过初等教育的占34.67%，而文盲半文盲占48.19%。
来源：2004年中国人口状况，栏目：第七部分简明分析文章，《中国人口统计年鉴》（2005年）
据悉，6年来，教育经费支出合计达8287，56亿元，年均1381.26亿元，年均增长率达25.57%。
来源：中国教育投资今后每年增加30多亿元，栏目：概述，《中国大众实用年鉴》（2000年）
2000-2005
中国
为3491.40亿元
其中，国家财政性教育经费为3491.40亿元，比上年的3057.01亿元增长14.21%。