论奥林匹克教育与青少年体育发展

二、 奥林 匹克教 育对青少年体育发展 的意义 作 为主要 针对青少年的奥林匹克教 育活动 ， 其对青少 年的 体 育发 展有 着非常重要的意义 。据报道指 出， 自英 国开始 筹备 奥运会 开始 ， 政府 就想 方设 法通 过教育手段促 进青少年学 生开 展 体育 活动 ， 如斯托克 波特市 的部分学 校就 举办 了“ 红色一 英 里” 活动 ， 让孩 子都穿着红色衣服 ， 每周五下午 绕着学校行 走一 英里 ， 大约要走 １ 个多小时 。通过这 种形式让 青少年感受 奥林 匹克运动 的魅 力 ， 提 升对体育 活动 的兴趣 。总体 而言 ， 奥林 匹
多种教 育和文化 价值的社 会活动 。从这 个角度 而言 ， 奥林 匹克 运 动不仅 是一种 竞技运 动形式 ， 而 是蕴含着 更多 的教育 因素。 由此 而衍生 出来 的教育 ， 我们可 以称之 为奥林 匹克教育。 实 际上 ， 对 于奥林 匹克 教育而 言 ， 也可 以有 广义 和狭 义 的 内涵 。广义奥林 匹克教育涉及 奥林 匹克 运动 的方 方面面 ， 如圣 火传递 、 开闭幕式 、 文艺表 演、 各种 比赛 、 科学 会议 、 新 闻报道和 大众体育等 ， 我们从 中都可 以获得 奥林匹 克知识 和教育。而狭 义奥林 匹克教育 则主要 是指 奥运会 筹 办和举 办期 及举 办地所 开展 的与学 校相 关的教育 活动 ， 这 也是我们通 常所指 的奥林 匹 克 教 育 。从 奥林 匹克 教 育 的 内 涵 可 以看 出 ， 其 对 象 主要 是 针 对 青 少 年 。就 教育 本 身 而 言 ， 虽 然 是 一 件 可 以发 生 在 个 人 终 身 的 事情 ， 但 现代教 育还是 以学校 为主 ， 那么教 育 的对 象也 主要是 青少年 ， 所 以奥林匹克教育 的重点 也聚焦 于学 生群 体。对于普 通青少年 而言， 他们 中的绝大多数都 不会 以竞技 体育作 为 自己
克 教育对青少 年体育发展具有 以下意义 ： 是有助 于加 强青少年 体育 和增强 青少年 体育 活动 。近
一
年来 ， 世 界范 围内青少年体 质健康都 出现 了很多 问题 ， 比如西 方 国家的青少 年肥胖 现 象非 常 常见 ， 中 国青 少 年 的体 质状 况 也 一直处于下 降趋势 ， 这种 趋 势严 重威 胁 到 了国 民的整 体 身 体 素质。但通 过借 助奥 运会 而 开展 奥林 匹克 教 育活 动 ， 可 以 加 强青少年对 体育 的认 识 和理 解 ， 引领 他们 对 体育 活 动产 生 浓厚 的兴趣并 积极进 行 体育 锻 炼 ， 从 而形成 积极 健 康 的生 活 方 式 。 比如 ， 张 建 华 等 人 的研 究 表 明 ， 北 京 市 奥 运 示 范 学 校 的 学 生在开展奥林 匹克 教 育 活动之 后 ， 课 外参 与 体育 活 动的积 极性 明显提高 。另外 ， 奥林 匹克教育活 动 的开展 ， 还有 助于 营 造 良好的体育 活动 氛 围， 让 青 少年潜 移 默 化 的产生 参 与体 育 活 动的欲望等 等 。
界 的体育盛会 ， 不仅 为世 界各 国爱 好体育运 动的人们 提供 了一 个 良好的交流平 台， 为促进世界各 国 的和平 发展提 供了绝佳 的
契机 。更为重要 的是 ， 各 国在全 力承 办奥运 会 的 同时， 也在借 助这 一机会通过奥林匹克教育大力发展本 国的青少年体育 。 奥 林 匹 克 教 育 内 涵 及 其历 史发 展 与古代奥运会非常 注重竞 技 比赛 成绩 相 比 ， 自１ ８ ９ ６复兴
、
的现代奥运会的根本 出发点或许并不 在于胜 负的划分 ， 而在 于 广 泛的参与 ， 以及在参 与过程 中所获得教 化。现代 奥运会 的创
始人 顾拜 旦认 为 ， 奥林 匹克运 动不应 该 只限于体 能活动 ， 还应 从思 想和情操上培养青年 。他坚持奥林 匹克运 动与教育 、 艺术 相 结合 ， 使奥 林匹克 运动不再 只是单 纯 的身 体运 动 ， 而升华成
［ 文章编 号］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ０ ９ ６ — ０ ２ ［ 本 刊 网址 】ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 主义” 。该计划 由魁北 克教育 部 、 魁北克 体育 教育 教师协 会和 奥 组委 支 持 的 教 师 组 制 定 ， 总花 费了 １ ２ ０万 加 元 ， 这 在 当 时 是 笔不菲的费用 。三是奥林 匹克教育发 展期 （ １ ９ ８ ８至今 ） 。第
一
三阶段的奥林匹克教育与 自 １ ９ ８ ４年 开始的奥林 匹克商业 化有 着 密切 的关 系 ， 由于 大规模 的商业 赞助和商业 化运行模 式 ， 使 得 奥林 匹克教育活 动急 剧推进 ， 比如 １ ９ ８ ８年 的汉城 奥运会 关
于学术 性活动的投 资和 规模 似乎远 远超过 了历 届奥运会 。总 体 而言 ， 随着社会 的发 展 ， 奥林匹克教育活动越来越成熟 。
湖北函授大 学学￣ （ ２ ０ １ ３ ） 第２ ６卷 第 ２期
论 奥 林 匹 克 教 育 与 青 少 年 体 育 发 展
张建化 ， 王
［ 摘
辉
４ １ ０ ０ １ ２ ）
（ 湖Βιβλιοθήκη Baidu 师范大学体育学 院 ， 湖南长沙
要］ 本研 究通过逻辑分析法、 归纳法和文献 资料 法等 ， 首先 阐述 了奥林 匹克教 育的 内涵及其历 史发展 ， 其次 陈
一
举世瞩 目的第 ３ Ｏ届奥林 匹克 运动 会于 ２ ０ １ ２在英 国伦 敦 召 开。奥运会在时隔 １ ４ 年之 后终于又 回到 了伦 敦 ， ０ 这是一件 令人 无 比兴奋 的事情 。因为在不 同时 代背 景下两 次承 办奥运 会， 雾都 伦敦赚 足了全世界的眼球。奥林 匹克运动会 作为全世
述 了奥林 匹克教育对青少年体 育发展的意义， 最后 总结 了世界 各国通过奥林匹克教 育而发展 青少年体育的积极经验 。 ［ 关键词 ］ 奥林 匹克教 育； 青 少年 ； 体育发展 ［ 中图分类号 ］Ｇ ８ ０ ［ 文献标识码 ］Ａ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ —０ ４ ８