年级教案写信教学设计之.doc

合集下载

人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案

人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。

能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。

难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。

三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。

四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。

2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。

3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。

4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。

5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。

五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。

希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。

以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。

统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。

教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。

2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。

六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。

2.教师准备书信范例和相关素材。

3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。

2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。

部编版四年级语文上册习作七：《写信》教学设计

五、巩固拓展
1.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论信封的格式。
课件出示信封，教师引导学生学写信封。
信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
四、教师点拨
1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加以点评改正。
2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。
3.同桌间互相修改作文。
2．教师相机总结板书：
（1）写信的对象可以是：亲友、老师……
（2）写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、
建议意见、趣事新闻、愿望……
3．请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
五、巩固拓展
1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
4．小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？
5．教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

《写信》教案范文

【教案范文】一、教学背景及目标在现今信息技术高速发展的时代，写信的活动也与时俱进，从传统的纸质信件逐渐向电子邮件、微信、QQ等数字化方式转变。

本节课将以写电子邮件为立足点，通过讲解写信礼仪、写信格式和关键词的选择等内容，提高学生写信及沟通的能力，增强学生的信息化素养。

二、课程设计1. 课前准备：回顾写信的历史和现在，让学生明确写信的意义和在日常生活中的重要性。

2. 主体内容：（1）讲解写信礼仪：介绍写信的时候需要注意的常规礼仪，包括称呼和结尾。

（2）讲解写信格式：详细介绍电子邮件的格式，让学生学会适应数字化方式的写信方式。

（3）写信练习：通过给学生布置电子邮件写作任务，帮助学生掌握如何选择写作对象，确定写作主题，以及运用合适的词汇、语言和文化背景写信的技巧。

3. 课后延伸：为拓展学生的视野，可以布置让学生在课后调查并分享不同国家的写信文化和写信方式的作业。

三、教学策略本节课启动学生对写信的思考和认识，通过讲解电子邮件的写作技巧和要点，组织学生实践练习和分享，引导学生积极发挥自己的想象力并运用所学知识进行创作。

四、教学方法1. 情景模拟法：通过模拟真实情境，让学生感受写信的情感和认真程度。

2. 交互探究法：学生在教师的指导下，通过互相交流与探究，掌握写信礼仪、写信格式和写作技巧。

3. 案例分析法：通过真实情境中的案例分析，让学生体察到写信中的注意事项和技巧。

五、课程评价通过任务的完成情况、交流互动的活跃程度、书信语言的流利度、写作主题的创意和逻辑性，对学生的写信技能和沟通能力进行评价。

六、教学资源1. 电脑及相关软件2. 语音播报器等课堂装备3. 教师、学生书信样本4. 互联网资源等七、实际效果本节课通过讲解写信礼仪、写信格式和关键词的选择等内容，提高了学生的写信及沟通的能力，增强了学生的信息化素养。

学生之间的交流互动更加充分，书信语言的流利度和创意性明显提高，写信的效果和沟通的效率也有了大幅度的提升。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教学设计一、教学背景分析本次教学内容来自人教部编版语文四年级上册的习作单元，主要学习写信这一文体。

学生在此之前已经掌握了一定的写作技巧，能够简单地表达自己的想法和感受。

通过学习写信，可以帮助学生了解信件的写作格式和规范，培养写作的能力，并且在实际生活中也能够有所应用。

二、教学目标1.知识目标：了解信件的写作格式和要点，掌握写信的基本技巧。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，让他们能够清晰地表达自己的想法和感受。

3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和实用性。

三、教学重难点1.重点：信件的写作格式和要点。

2.难点：如何在信件中表达自己的情感和思想。

四、教学过程设计第一步：导入（10分钟）通过教师简要介绍写信的背景和意义，激发学生对写信的兴趣。

可以借助相关故事或实例引入话题，让学生产生共鸣。

第二步：讲解信件的格式和要点（15分钟）教师向学生介绍信件的常见格式和写作要点，包括信头、称呼、正文、结尾等部分。

通过实例和模板的展示，让学生了解信件的结构和组成。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论写信的话题和内容。

每组选择一个主题，然后进行头脑风暴，列出要在信中表达的内容和思想。

第四步：撰写信件（30分钟）学生根据讨论的内容和思路，开始撰写信件。

在写作过程中，教师可以逐个指导学生，帮助他们合理组织文字，清晰表达意思。

第五步：展示与分享（15分钟）每组选择一名代表向全班展示他们撰写的信件，并进行分享。

其他同学可以提出建议和意见，让学生之间互相学习和借鉴。

第六步：总结反思（10分钟）教师对此次写信的教学进行总结，强调信件的写作技巧和要点。

同时让学生思考，写信的好处和应用场合，并对自己的写作进行反思和改进。

五、教学评价本次教学通过分组讨论和实际写作的方式，让学生可以在实践中掌握写信的技巧，培养写作的能力。

通过展示与分享环节，使学生之间可以相互学习和交流，提高写作水平。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教学设计一. 教材分析《习作7“写信”》是我部编四年级语文上册的一篇课文，通过本文的学习，让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写，培养学生书面表达的能力。

本文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但是对于书信的格式和书写还不是很熟悉。

通过本文的学习，学生能够进一步掌握书信的基本格式，提高自己的书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信的书写。

2.过程与方法目标：通过课堂讲解和练习，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写要求。

2.教学难点：如何运用所学生字进行书信的书写，提高学生的书面表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和案例教学法，通过创设情境、师生互动、分析案例等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的书面表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如书信样本、书写工具等。

2.学生准备：预习课文，了解书信的基本格式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如模拟写信的场景，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现书信的基本格式和书写要求，让学生初步了解书信的构成。

3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，如给远方的朋友写信，让学生运用所学生字进行书信的书写。

教师巡回指导，为学生提供书写建议。

4.巩固（10分钟）教师选取几篇书写较好的习作进行展示，让学生互相学习，提高书写水平。

同时，教师对学生的书写进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。

5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务，如编写一封倡议书，让学生运用所学知识进行书写。

二下语文写信教学设计

二下语文写信教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，让学生理解写信的基本格式和写作要求，掌握写信的常见表达和套语。

2. 能力目标：培养学生的写作能力和语言表达能力，使其能够独立写出简单、规范的信件。

3. 情感目标：通过写信教学，培养学生的文化素养、社交能力和情感表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握写信的基本格式和写作要求，能够运用合适的词汇和句型进行信件表达。

2. 教学难点：培养学生的写作能力和语言表达能力，使其能够独立写出规范的信件。

三、教学准备1. 教学材料：教科书、黑板、白板、笔、纸等。

2. 教学环境：教室。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍写信的重要性和实际应用场景，引发学生对写信的兴趣和学习动机。

2. 感知（10分钟）出示一篇真实的实用信件范例，让学生仔细观察其格式和内容，并提醒学生注意信件的开头、结尾以及中间主体部分的内容。

鼓励学生积极提问，激发他们的思考和疑惑。

3. 讲解（15分钟）教师根据学生的观察和提问，对信件的格式和内容进行系统讲解。

包括信头、称呼、正文、落款等部分。

同时，提供一些常用的信件套语和句型，如问候语、感谢语、请求语等等。

4. 操练（25分钟）学生根据教师提供的写信任务，进行个人或小组操练。

教师给予适当的指导和反馈，帮助学生纠正错误和提升写作能力。

5. 展示和评价（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和评价。

教师根据学生的表现进行全班讨论和总结，指出写信中常见的问题和改进之处，并鼓励学生互相学习和帮助。

6. 作业布置（5分钟）布置适量的写信作业，要求学生在家继续练习和巩固所学内容。

五、教学反思通过本次写信教学，学生在实践中学会了信件的格式和写作要求，掌握了一些常见的信件套语和表达方式。

同时，通过操练和展示，学生的写作能力和语言表达能力得到了一定的提升。

教师在教学过程中适时给予了指导和反馈，使学生能够自主思考和改进。

但是，考虑到学生的接受能力和学习效果，今后的教学中可以更加注重细节的讲解和练习，帮助学生进一步提升写作水平和自信心。

习作：写信(教学设计)统编版语文四年级上册

习作：写信（教学设计）教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级上册，旨在引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧，通过写作实践，培养学生运用书面语言进行交流的能力。

课程内容主要包括书信的组成部分、格式要求、以及如何撰写一封情感真挚、表达清晰的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解书信的基本结构，掌握书信的正确格式，并能够独立完成一封书信的写作。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践，让学生学会如何表达个人情感和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生用书信形式进行交流的兴趣，增强其书面表达的能力，同时增进同学间的友谊。

教学难点1. 正确掌握书信的格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期的位置及书写要求。

2. 指导学生如何根据收信人的特点选择恰当的语言风格和内容，撰写出既有个人特色又符合书信规范的文本。

教具学具准备1. 教学课件：展示书信的组成部分和格式要求。

2. 写信样本：提供不同类型的书信样本供学生参考。

3. 写作纸张：准备信纸，供学生写作实践使用。

教学过程1. 导入：利用课件展示不同类型的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新授：讲解书信的基本结构、格式要求，并通过实例分析，让学生理解书信的写作方法。

3. 实践：学生根据所学知识，尝试撰写一封书信，教师巡回指导。

4. 分享与讨论：学生展示自己的作品，集体讨论，提出改进意见。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调书信写作的要点。

板书设计板书设计应简洁明了，包括书信的组成部分和格式要求，以及写作过程中的注意事项。

作业设计要求学生课后独立完成一封给朋友的信，内容自选，要求格式正确，语言流畅。

课后反思教学后，教师应反思教学目标的达成情况，学生对书信格式的掌握程度，以及写作实践中的表现。

针对学生的写作难点，教师应在后续教学中提供更有针对性的指导。

---本教学设计严格遵循了教学目标，注重学生实践能力的培养，并通过多样化的教学方法，旨在提高学生的书面表达能力，增强其语文素养。

2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信优质版教案

教师提问：祝福语每个人写的都一样吗?能随便写吗?
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。

2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。

3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。

•引导学生思考写信的目的和意义。

介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。

•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。

练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。

•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。

•学生根据课文内容，自行书写一封信件。

分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。

•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。

拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。

•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。

4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。

然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。

然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。

下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。

另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。

总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。

人教部编版四年级上册语文教学设计第七单元《写信》

人教部编版四年级上册语文教学设计第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文。

本节课的主要内容是通过课文学习，让学生了解书信的基本格式，并能够运用所学的知识写一封简单的信。

课文内容生动有趣，通过一个小男孩给远方的小伙伴写信的过程，让学生明白书信的重要性以及如何写一封规范的书信。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生回顾已学的写作方法，引导学生掌握书信的格式，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会书写称呼、正文、结尾、署名等部分。

2.过程与方法：通过课文学习，学生能够模仿课文的表达方式，写一封给朋友或家人的信。

3.情感态度与价值观：培养学生对书信的热爱，增强学生与亲朋好友之间的沟通与交流。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式。

2.教学难点：称呼的运用、正文的撰写、结尾的表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。

3.示范法：教师示教，让学生直观地了解书信的书写方法。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版四年级上册语文》第七单元。

2.教学多媒体：课件、信纸、信封、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“你的好朋友在你生日时送给你一件礼物，你想给他写一封感谢信，你会怎么写？”引导学生思考书信的作用和重要性。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生学习课文《写信》，通过朗读、讲解，让学生了解课文中小男孩给远方小伙伴写信的过程，以及书信的格式。

3. 操练（10分钟）教师引导学生回顾已学的写作方法，然后示教书信的格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

接着，学生分组进行练习，互相书写问候信。

4. 巩固（10分钟）教师选取几封学生写的信，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，并进行修改。

部编版语文四年级上册习作：写信教案

部编版语文四年级上册习作：写信教案教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元中的“写信”。

通过本次习作教学，学生将学会如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能表达自己的情感和想法。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生的人际交往能力和情感表达能力，增进与他人的沟通和理解。

教学难点1. 信件的正确格式。

2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

3. 书信内容的组织与结构安排。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 信纸、信封等写信材料。

3. 写信范文若干。

教学过程1. 导入：通过一个故事或情境引入写信的主题，激发学生的兴趣。

2. 范例分析：展示一封或几封优秀的书信范例，引导学生分析其格式和内容特点。

3. 讲解写信格式：详细讲解书信的各个部分，如称呼、问候、正文、祝福语、署名等。

4. 写作指导：指导学生如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，如何组织书信内容。

5. 实践练习：学生尝试独立写信，教师巡回指导。

6. 交流分享：学生相互交换信件，进行交流分享，教师点评指导。

7. 总结提升：总结写信的要点，强调书信的格式和内容要求。

板书设计1. 板书写信2. 重点内容：书信格式、语言表达、内容组织作业设计1. 写一封给朋友的信，表达自己的情感和想法。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思1. 学生对书信格式的掌握情况。

2. 学生写作中遇到的问题和困难。

3. 教学方法和教学过程的改进方向。

教学内容总结通过本次习作教学，学生掌握了书信的基本格式，学会了用恰当的语言表达自己的情感和想法。

在实践练习中，学生能够独立完成写信的任务，并通过交流分享，提高了自己的写作水平。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，提供更多的写作机会和指导，帮助学生不断提高写作水平。

【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计

【名师教案】四年级上册《写信》习作教学设计一、教材分析《写信》是四年级上册第七单元的习作。

本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

教材选用小杰写给他叔叔的信为例文，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。

寄信需要信封，教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。

最后提出了写信、寄信的习作任务。

二、教学目标1．懂得写信的实用意义。

2．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。

3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

三、第一课时教学准备、了解书信家书是家人之间为了交流情感、传达情意而写的书信，“文为心语，见字如面”，细细品读家书传达的情思，执笔写出沉积内心的话语，在倾吐心声的同时，也是对传统文化的传承。

同样是大学生，前些天，我们学院路中学蔡均华老师儿子蔡子豪给他写了封家书，我们来读读这封家书，比较一下蔡子豪和那位大学生家书的异同。

1.对照家书，学生述说（屏幕显示蔡子豪家书五部分，学生对照家书说格式。

）2.家书一般格式：①称呼——第一行顶格写。

②问候语——第二行空两格写。

③正文——信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝颂语——正文下另起一行空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”，后加感叹号。

⑤署名和日期——写在祝颂语下一行右侧，各占一行。

（课件明确）三、细读家书，掌握内容1.细读家书，合作探究：两封家书写了哪些内容？主要表达了什么情感？学生小组合作讨论交流。

2.教师点拨归纳：四、教学过程板块一：创设情境，引出信件1．今天这节课我们先来玩一个幸运大抽奖的游戏，老师要从这个抽奖箱里抽取一位幸运同学，请他上台领取大礼——写给同学的一封信。

2．请这位同学把书信的内容读给大家听一听。

2019部编版四年级语文上册《习作：写信》教学设计

创新教课设计习作：写信【教课流程】一、创建情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家信》。

师：目前社会人们沟通信息的方式有哪些？学生思虑并逐渐过分到对书信知识的介绍。

2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：仔细思虑书信格式。

学生踊跃回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。

2.明确教课目的（1）认识书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

（3）学会书信的基本写作方法仔细认识明确 ,明确学习目标，做到成竹在胸。

讲堂研究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.指引学生审题，而且把题目增补完好。

师：想想，写给谁的？小组议论明确写信的对象，并试试给他们分类。

（翻开思路，思想渐渐活跃）讲堂研究二1.选定写信对象。

师：写什么的问题，指引学生进一步研究。

2.联合问题仔细思虑，自由讲话。

师：依据不一样的对象和自己写信的目的来确立自己书信的话题内容。

讲堂研究三1.师：怎么写，进一步研究。

指引学生逐渐认识到：书信写作，一定依据不一样的对象和目的，选择适合的话题和内容，并采纳适合的语气态度，语言得体地达成。

同时，在这个过程中间，浸透文明礼貌及习惯的教育。

创新构想：谁在写，启迪创新思想三、动笔实践学生当堂试试写一封信，并读出来，大家赏析评论。

学生：自由讲话老师：点拨指引四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左侧空两格写收信人的地点；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地点；右下角写寄信人的。

五、介子件的填写方式一封子件的基本内容往常分三部分：收件人、主、正文。

（1）填写收件人（2）主主填写，要意思明确，人看到个主就大体能知道件的基本内容，如：于⋯⋯的想法，或许是“⋯⋯”的建。

（3）第一是尊称，如：敬爱的爸爸、的姐姐等，假如是就“您好”，假如是一般的同事就“你好”。

事情完此后，以祝愿尾，再注明写件日期和写件的人。

（4）假如想要写信息或许资料内容比多，也能够作附件增添去。

部编版语文四年级上册第七单元习作·写信(教学设计)

部编版语文四年级上册第七单元习作·写信（教学设计）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。

通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践等方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，提高学生的人际交往能力。

教学难点1. 书信格式的掌握与应用。

2. 学生在写作过程中，如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

教具学具准备1. 教学课件：展示书信的基本格式、范文等。

2. 写作纸张：学生用于写信的纸张。

3. 课本：部编版语文四年级上册。

教学过程1. 导入：通过一个故事或生活实例，引起学生对写信的兴趣，导入新课。

2. 新课内容学习：讲解书信的基本格式，分析范文，引导学生讨论交流。

3. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信。

4. 交流与评价：学生相互交流书信作品，教师进行点评指导。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 板书部编版语文四年级上册第七单元习作·写信2. 板书内容：书信的基本格式、范文分析、写作要点等。

作业设计1. 写一封给父母、老师或朋友的信，表达自己的感激之情。

2. 阅读一篇优秀的书信作品，分析其写作特点。

课后反思1. 学生对书信格式的掌握程度。

2. 学生在写作过程中，语言表达是否恰当。

3. 教学方法是否有效，如何改进。

教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。

通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。

习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册

统编版四年级（上册）第七单元习作——写信教学设计一、基本信息课名学科写信统编版小学语文章节第7 单元教材版本年级课时第1 课时课型新授课四年级（上）二、教学目标1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。

2．把握书信内容，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。

3．写信做到条理清晰，表达自己的真情实感。

三、教材分析《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作，旨在培养学生对写信的兴趣，掌握写信的格式、内容，达到能写一篇规范书信的教学目标。

课本中有书信范文，直观的帮助学生了解书信格式，对学生起到了很好的示范作用。

此外，还提出了简单介绍信封格式的要求，鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。

四、学习者分析随着现代科技的发展，传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆，日常生活中几乎看不到信。

学生们既不写信，也收不到别人写的信。

对于四年级的小学生来说，信是一种比较陌生的文体样式，大多学生根本不了解书信的正确格式。

因此教学书信格式，是能否规范书写一封信的基础。

正文部分是信的灵魂，内容的选取，真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。

教师通过补充例文，方法提炼，充分练说等环节，给学生以梯度和抓手，最终达到让学生以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。

五、教学重难点分析及解决措施重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。

【解决措施：书信是常用的一种应用文，写作格式学生较陌生，加之知识点多，学生难以掌握，易混淆。

因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单，让学生在课前预学，自主学习完成任务单，课堂上进行有针对性的指导。

】难点：把握书信内容，做到条理清晰，感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。

【解决措施：为了让学生知道写什么，将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。

通过补充例文《一封信》引入，让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事，就是“向外写”，记录自己内心想法的就是“向内写”。

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计

人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点掌握书信的基本格式，学会写书信。

教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达意教具准备课件教学设计一、创设情境师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信）例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

（出示课件2）例信全文阅读思考：1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3.谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。

（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）三、要点点拨。

（出示课件3）1.书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。