一年级大个子二年级小个子79707教学提纲
一年级大个子二年级小个子(阅读课上课ppt课件)
日本
北海道
神户 北九州
四国
东京 名古屋 横滨
大阪
九州
长崎
东海
日本国的象征——富士山
日本的国旗—太阳旗
日本的首都——东京
日本的国技—相扑
日本的人种——黄色人种 日本的语言—— 日语
日本人的信仰——神道教和佛教
古田足日是日本有名的儿童文学
作家，代表作有《壁橱里的冒险》《课外 作业代写公司》《鼹鼠原野的伙伴们》等。
一年级 二年级 小个子 大个子 一年级 大个子 二年级 小个子
《一年级大个子 二年级小个子》
小川正也
他才上一年级，个子又高又大，却爱哭鼻子。
藤冈真理子
她是秋代的好朋友，虽 然做事总是慢吞吞的， 但非常细心。
水村秋代
她是一个二年级的女孩， 个子矮小，但很坚强、 勇敢。
1.一年级的学生也高过头了 2.大个子被小个子拉着手 3.我肚子饿啦 4.“坚强起来”，是什么意思
乌鸦是在叫，但那声音听上去呆头呆脑 的。正也禁不住笑了起来。
——我过去真是个大傻瓜，这样的地方 还会害怕。
书中有这样的一幅图，这幅图中有许多条路，对于正也来 说， 有两条路非常重要。你能给这两条路各取一个名字吗？
分享1：从正也家去往学校的路
小组讨论，给这条路命名—— 上学之路、土崖之路、害怕之路、伤心之路 黑暗之路、友情之路……
自主读书(20分钟)
9.小朋友，你挺坚强 10.是好心的叔叔，还是诱拐犯 11.正也终于到一棵杉树的树林
——这种地方我还害怕过？
正也觉得好奇怪。虽说过去觉得是一条 暗得不得了的路，但和一棵杉树的树林比起 来，还是一条明亮的路啊。
过去觉得土崖好高，觉得上面浓密的树 林也好高，可现在怎么仰头看，也没有一棵 杉树那么高。他还看见， 林子里开着什么花呢。
小学语文课程与教学一年级大个子二年级小个子(岳乃红课例研讨)
我们一起来讨论： 1.哪几条路对正也来说非常重要？小组成员在充分发表意见的 基础上，由组长用红色水彩笔在图上画出这几条路。 2.这几条路对正也来说是一条怎样的路？请小组成员共同为这 几条路命名。
为什么要对“命名”一 词做这样一番解释？ 师：什么叫命名？ 生：就是取名字的意思。 师：说得非常好，就是给这条路起名字。怎么起呢？我们可以这样说—— 什么什么之路（教师板书：_______之路）。这条路对正也来说是什么之路。 现在我给每个小组五分钟的时间，请大家做这两件事。
岳老师在指导学生阅读整本书的过程中，总结出了三种基本的教学模式，即 导读型、交流型和比较型。本课属于交流型，实施这种课型的目的在于共读一本 书后围绕一些话题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。 提供这个课例，我们试图帮助老师们解决以下几个问题：
1．如何做到“长文短教”，在短短的一个课时中交流整本书的内容？ 2．如何围绕内容的主线确定研讨交流的话题？ 3．如何在阅读交流中融入价值观的指导？
师：是秋代（教师板书：秋代）。刚才小朋友还说了一个名字，叫什么？
生：真理子。
师：（教师板书：真理子）真理子的个子也挺小的，不过要比秋代稍微高一
点点，所以这书上的二年级小个子更多的是指谁呀？
生：秋代。
师：说得好，谁来给我们介绍一下秋代和正也呢？先来说说秋代吧，谁来
说？秋代是个怎样的孩子？
生：秋代是个勇敢的女孩子。
子二年级小个子，我们再来一遍。 生：一年级大个子二年级小个子。 师：真好。读完了书，能不能说一说“一年级大个子”
环节一：紧扣书 名展开交流，要 求学生用一两句 话介绍书中的主 要人物。
是谁呀？叫什么名字？
生：一年级的大个子叫小川正也。
师：好，我们叫他正也（教师板书：正也）。“二年级小个子”呢？
《一年级大个子二年级小个子》分享交流课教学设计
《一年级大个子二年级小个子》分享交流课教学设计教学目标：1.了解故事内容，并能从书中找到重要信息，用简练的语言将其概括2.感受书中的人物情感，心理变化并与同学分享3.通过交流，享受阅读带来的快乐，并热爱阅读教学重点：交流故事内容，感悟人物情感及心理的变化教学难点：从交流中感受快乐，热爱阅读教学过程：一、观看阅读视频，趣味导入1.播放学生的阅读视频2.书籍是全人类的营养品，过去近两周的时间，我们都从一本书中吸取营养，这本书是？作者是？今天我们一起来交流这本书。
二、闯关游戏第一关：人物大竞猜猜猜我是谁1.她是一个二年级的女孩，个子矮小，但很坚强、勇敢。
秋代2.她是秋代的好朋友，虽然做事总是慢吞吞的，但非常细心。
真理子3.他才上一年级，个子又高又大，却爱哭鼻子。
正也4.为了锻炼正也的胆量，让他变得坚强起来，她决定让孩子独立走过土崖小路去上学。
正也妈妈5.虽然她是个女孩，却常常用拳头打正也的肚子，把正也打哭。
阿绿6.她头上扎着布手巾，在正也离家出走口渴难忍的时候，给了他一杯乳酸饮料。
农家大婶7.他的脸圆圆的，比较年轻，想骑车带正也去一棵杉树的树林,却被正也拒绝了。
骑自行车的年轻叔叔第二关：小小裁判官1.进入二年级后，秋代盼望自己快点长高，哪怕是班里顺数第三名也好。
（√）2.第一天正式上学，正也是在妈妈的陪同下去的学校。
（×）3.正也发现，秋代好像每隔三天，就会和同学打一架。
（√）4.秋代认为，一次也没走过的路最有意思。
（√）5.正也离家出走是为了到爷爷家去。
（√）6.正也把花环上的最后一朵花放在了布告牌上。
（√）7.在寻找正也的路上，是秋代发现了留在路上的纸花。
（×）第三关：合力共选择1.正也不敢走土崖之间的坡道，是因为（B）。
A．人太多 B．心里害怕2.一年级新生欢迎会上，正也得到的花环是（B）制作的。
A．真理子 B．秋代3.开学两三天后的一节课上，正也因为（A）哭了。
A．肚子太饿 B．被同桌阿绿欺负4.秋代与五年级的值周生打架，主要原因是（B）。
一年级大个子二年级小个子的故事主要内容
一、引言在日常生活中，我们常常会遇到一些看似不太合理的现象，比如一年级的学生有的个子特别高，而二年级的学生却个个都很矮。
这种差异在我们的生活中并不罕见，但却常常引起人们的好奇和疑惑。
接下来，我们将从不同的角度来探讨这一现象背后可能存在的原因。
二、生活经验观察1. 在学校里，我们常常可以看到一些很高的一年级学生，他们个头比同龄的孩子都要高出许多。
2. 相比之下，二年级的学生却普遍个头较矮，甚至有些比一年级的同学还要矮一些。
3. 这种现象并非个案，而是一个普遍的趋势。
三、医学角度分析1. 从医学角度来看，个子的高矮和遗传有着密切的关系。
2. 一年级学生中个子较高的可能是因为父母身高较高，遗传了较高的身高基因。
3. 而二年级学生的个子较矮可能是因为父母身高较矮，遗传了较矮的身高基因。
4. 但这并不是绝对的规律，也有可能是其他环境因素的影响，比如营养不良、生长发育的不协调等。
四、心理因素影响1. 除了遗传因素外，心理因素也可能影响孩子们的生长发育。
2. 一些研究表明，个子较高的孩子在生活中常常受到他人的赞扬和关注，这种积极的心理影响可能会促进他们的生长发育。
3. 相比之下，个子较矮的孩子可能会因为自身的心理压力而影响生长发育，形成恶性循环。
五、营养和生活习惯1. 营养是影响孩子生长发育的重要因素之一。
2. 一些家庭的饮食习惯可能会影响孩子们的营养摄入。
3. 正确的饮食结构和生活习惯有助于孩子们的健康成长，反之则可能会导致个子矮小、发育不良等问题。
六、家庭教育和环境影响1. 家庭教育和家庭环境对孩子的生长发育也有着重要的影响。
2. 一个和谐、温馨、积极向上的家庭环境有助于孩子们的生长发育。
3. 相比之下，一个不和谐、紧张、负面的家庭环境可能会影响孩子的身心健康。
七、教育观念和社会影响1. 教育观念和社会风气也可能影响孩子们的生长发育。
2. 家长的教育观念和态度，学校的教学环境和氛围，社会的风气和价值取向都可能对孩子的成长产生深远的影响。
《一年级大个子二年级小个子》教案
《一年级大个子二年级小个子》教案一年级大个子二年级小个子教案【引言】教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解年级身高差异的存在，并尊重每个人的不同；培养学生的合作意识和团队精神；提高学生的口语表达和听力能力。
【教学步骤】第一步：引入1. 创设情境：教师在教室里摆放两把不同高度的椅子，一把高一些，一把矮一些。
2. 引导学生观察：让学生观察两把椅子，并询问他们有何发现。
第二步：学习与探究1. 大声朗读故事：教师朗读《一年级大个子二年级小个子》这本绘本的故事，引导学生跟随故事的节奏和情节。
2. 聆听与回答：教师提问学生，故事中的一年级和二年级学生有什么不同之处？引导学生表达出他们对故事人物的认识和理解。
3. 归纳身高差异：教师将学生的回答整理到黑板上，引导学生归纳出身高差异是存在的，且每个人都有自己的优势。
第三步：合作学习1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由一名一年级学生和一名二年级学生组成。
鼓励他们互相了解对方的优势，并思考如何发挥各自的长处。
2. 自主讨论：教师给每个小组提供一些问题，例如：你们的优势是什么？你们可以如何互相合作？鼓励学生在小组中进行讨论并提出解决方案。
3. 小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并分享他们打算如何合作的计划。
第四步：个人总结1. 自我反思：引导学生针对本节课的活动进行个人反思，思考自己对合作学习的理解和感受。
2. 表达观点：鼓励学生分享他们的反思和观点，展示对合作学习的认识和思考。
【教学延伸】1. 以绘本创设情境：在平时的教学中，可以选用其他绘本来探讨不同身高的主题，并引导学生思考和讨论。
2. 班级合作活动：组织班级合作活动，让一年级和二年级学生可以更深入地了解彼此，并在活动中培养团队协作精神。
【课堂评价】教师通过观察学生的表现、回答问题的能力以及小组展示的质量来评价学生对本节课的理解和掌握程度。
【教学反思】本节课通过绘本故事的引入，激发了学生对身高差异的兴趣，并通过合作学习的方式，培养了学生的团队精神和合作意识。
整本书阅读《一年级大个子二年级小个子》
《一年级大个子二年级小个子》阅读理由：书：这是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一、二年级学生自己看的小说。
作品童趣盎然，生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，带给无数读者自信与激励。
虽然是一部幼年小说，但这本书却有一个非常大、非常大的主题，这是一个关于“成长”的主题。
透过作者细腻生动的描述，我们看见“秋代”和五年级学生打架的过程、瞧见“正也”为“秋代”摘紫斑风铃花的挚诚，也感受了“正也”不再畏缩的心路历程。
作者经由“秋代”和“正也”之间微细的互动，描写他们的心情、友情及成长。
童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。
儿童认知能力的提高、情感的丰富、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要文学的启蒙与熏陶。
把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，使他们一生的日子都有方向。
给孩子一个成长的起点、一个读书的空间、一种阅读经典儿童文学的氛围，《一年级大个子二年级小个子》在我与孩子们的心中点亮了一盏温暖的灯。
学生：阅读经验—积累文学阅读知识集—丰富语文素养—提升思维和语言表达—发展心智和情感—启发阅读内容：故事人物人物关系故事架构探寻主题：1.成长——坚强勇敢2.人与人之间3.友谊主题结构叙事声音故事聚焦者故事范式故事背景阅读目标：1.理解故事内容，发现成长2.获得儿童文学的乐趣3.积累、丰富知识集阅读时间：5-6周阅读流程：一、推介阅读推介教学方式：阅读推介课教学目标：1.通过推介，引发学生的阅读兴趣2.了解书的基本信息（书名、作者、出版社、出版时间、分类）3.了解作者信息，引发阅读兴趣4.观察封面插图，5.通过书目了解故事内容6.讲故事，熟悉故事语言风格，让孩子亲近故事教学准备：PPT课件、45本《一年级大个子二年级小个子》教学时间：一节课教学环节：一、了解书的基本信息二、作者简介三、故事人物猜猜猜四、故事内容先睹为快五、故事评论——说来听听六、发书，安排阅读任务二、说来听听了解故事情节，打开心灵接纳，让故事贯穿（做任何他想做的事）阅读推进：教学方式：网络回帖，课堂话题交流教学目标：读完整本书熟悉故事情节教学准备：交流话题思绪分享。
《一年级大个子二年级小个子》讲解
《一年级大个子二年级小个子》讲解一年级大个子二年级小个子在人们的成长过程中，身高一直是一个备受关注的话题。
每个人的身高都与其生长环境、遗传基因等因素息息相关。
有些人天生个子高大，而有些人则相对较矮小。
本文将针对一年级大个子和二年级小个子这一话题展开讲解，希望能够对读者们有所启发和帮助。
首先，我们来探讨一下为什么有些孩子在同龄人中的身高明显高于其他人。
首先，遗传基因起到了至关重要的作用。
父母的身高往往会直接影响到子女的身高发育情况。
如果父母都是身材高大的人，那么他们的子女很有可能也会有较高的身材。
其次，饮食和生活习惯也会对身高发育产生一定的影响。
均衡的饮食、科学的运动以及良好的作息时间都是保证身体健康和促进身高发育的重要因素。
然而，尽管遗传和生活习惯对身高有着重要的影响，但并不意味着个子矮小的孩子就一定比个子高大的孩子差。
个子矮小的孩子也有其独特的优势和潜力。
首先，个子矮小的孩子往往具备较强的灵活性和敏捷性。
他们在进行一些灵活性要求较高的体育运动时往往能够更具优势。
其次，个子矮小的孩子在团队活动中往往能够以自己的独特方式融入团队，带给队友们更多惊喜和想法。
不同的个子大小都各自有着自己的特点和优点，不应该仅仅以个子作为衡量一个人的标准。
当然，在学校和社会中，有时个子高大的孩子可能会受到更多的关注和瞩目。
这时，我们应该引导孩子们树立正确的心态。
无论个子高矮，每个人都有自己的长处和优点，我们应该发掘和发展自己的潜力，努力做到最好，而不是仅仅以身高作为评判标准。
除此之外，家长和老师也在孩子发育过程中起着举足轻重的作用。
家长们应该给予孩子们足够的鼓励和支持，让他们对自己有更多的自信和自尊。
同时，教师们也应该注意到每个学生的优点和特长，并为他们提供更多的发展空间和机会。
总之，一年级大个子和二年级小个子的身高差异是由多种因素导致的，包括遗传、生活习惯等。
尽管身高存在差异，但每个人都应该珍惜自己的身体，发展自己的优势和潜力。
五月份《一年级大个子二年级小个子》阅读课教案
《一年级大个子二年级小个子》阅读课教案赵都小学吴艳辉一、教学目标：1、能通过读封面、目录、插图，了解作者等，初步学习读一本新书的方法。
2、能在猜读、边听（读）边想象的听（读）书中，感受到友情力量的神奇，爱上《一年级大个子二年级小个子》这本书。
3、能和同学分享读书心得，并享受其中的乐趣，激发学生阅读课外书的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。
教学难点：猜读并讨论《一年级大个子二年级小个子》，能和同学分享读书心得，并享受其中的乐趣。
三、教学课时：4课时四、教学过程第一课时（一）激趣导入，借助封面，初识人物。
1、交流最近在读什么书？读书有什么好处？把你最感兴趣的讲给大家听听。
教师小结。
出示名言：书是人类的好朋友。
（老师希望同学们能和书交朋友。
）2、逐个出示“一年级”“二年级”“大个子”“小个子”词条。
引导学生认读，排列，说说理由。
出示书名，说一说这样的排列合适吗？并相机就书名引导学生猜想故事内容。
3、出示封面，引导学生仔细阅读封面，说说有什么发现。
相机简介作者，并引导学生观察封面画面，了解故事内容。
（1）从封面上我们看到三个孩子，是三个什么样的孩子呢？想不想认识他们？快看，他们来了：她是一个上二年级的女孩，名字叫秋代。
（课件出示）他是一个才上一年级的男孩，名字叫正也。
（课件出示）她是秋代、正也的好朋友，她的名字叫——真理子。
（课件出示）（2）想要了解朋友，你还想知道什么呢？（长的样子，性格特点）（二）听读猜想，激发阅读兴趣。
1、听读猜想，了解人物。
（1）听故事录音，边听边想，他们是什么样子？给你留下了什么样的印象？课件出示：用“-----”标画他们长什么样子的句子。
用“~~~~~”画出他们给你留下深刻印象的句子。
（2）播放录音。
教师巡视，指导学生认真听故事。
（3）交流这三个孩子的外貌特点。
集体交流：根据学生交流，出示：一个叫水村秋代，一个叫藤冈真理子。
一年级大个子二年级小个子
《一年级大个子，二年级小个子》这本书的目录分析是深入且全面的。它既符 合故事的主题和内容，又突出了每个角色的性格特点；既具有清晰的结构和条 理，又融入了丰富的象征元素；既具有很好的引导性，又具有一定的教育意义。 因此，《一年级大个子，二年级小个子》这本书的目录分析是值得我们深入学 习和研究的。
作者简介
我被书中的故事情节所打动。最让我印象深刻的是正也离家出走的故事。正也 为了不让好朋友秋代伤心，独自一人去寻找紫斑风铃花。尽管他一路上充满了 恐惧和犹豫，但他还是勇敢地坚持下来，最终摘到了紫斑风铃花。这个故事让 我看到了友情的力量，以及勇敢面对困难的决心。它教会了我，在困难面前， 我们不能轻易放弃，要勇敢地去面对，只有这样，我们才能克服困难，取得成 功。
《一年级大个子二年级小个子》是一本非常有意义的书籍。它不仅让我感受到 了生活中的美好和温暖，还教会了我许多人生的道理。我会把这本书推荐给更 多的人，让他们也能从中受益匪浅。
目录分析
《一年级大个子，二年级小个子》是日本著名作家古田足日的儿童小说，通过 二年级学生的视觉，写了一群不同性格特征的孩子，描绘了他们各自的成长故 事。这本书的目录设计巧妙，既符合故事的主题，又突出了每个角色的性格特 点。
接下来是一段小个子女生的内心独白，展现了她的善良和纯真。
“我不管你是大是小，你都是我的朋友。”小个子女生在面对比自己高大强壮 的男生时，没有丝毫畏惧。她用一颗善良的心去感受周围的世界，用纯真的眼 光去看待每一个人。这段摘录让我们感受到了友谊的真谛，无论外表如何，真 正的朋友应该用心去交流和感受。
除了友情，书中还有许多关于成长的感悟和启示。
“成长就像是一场马拉松，每个人都在不断地奔跑着。有时候我们会跌倒，有 时候我们会迷失方向。但只要我们勇敢地站起来，坚定地向前走，终会到达终 点。”这段摘录表达了一个深刻的道理，成长过程中难免会遇到挫折和困难， 但只要坚持不懈，就一定能够战胜它们。
一年级上册课外阅读《一年级大个子二年级小个子》第一课时课件
课外阅读指导课
书是我们的好朋友。
一年级 小个子
二年级 大个子
一年级 大个子 二年级 小个子
小川正也
水村秋代
一个叫水村秋代，一个叫藤冈真理子。 两个人都是二年级的学生。不过，因为个 子矮，看上去只有幼儿园的孩子一般大。 不用说，是二年级里最矮的孩子了。而且， 两个人当中，真理子又比秋代稍稍高出一 点点，指头宽度的一半吧。也就是说，秋 代是整个二年级学生里面个头最矮的一个。
正也是个子也高、块头也大 的孩子。上一次，他跟妈妈一 起去买东西时，碰到了一位阿 姨。那位阿姨甚至问了他一句： “你上几年级了？是三年级 ？ ”
秋代一边把一种天蓝色的、名叫 “阿拉伯婆婆纳”的花丢进玩过家家 游戏的碗里，一边说：“我好失望呀。 以为到了二年级，个子就会长高了， 可是，一点儿都没长高。” “不久就会长高的啊。” 真理子一边慢腾腾地回答着，一边 把宝盖草那深桃红色的花扔进了自己 玩过家家游戏的碗里。
他怕得不行， 胸膛里心扑通扑通 地跳个不停，腿抖 个不停。乌鸦 “呱——”地叫一 声，他的脸就会变 得惨(cǎn)白。
小川正也
水村秋代
书是我们的朋友！
《一年级大个子二年级小个子》教学设计1
《一年级大个子二年级小个子》教学设计教学目标：1通过对比阅读，正也个子很大却胆小而秋代个子小却坚强勇敢，让学生品读其中的乐趣。
2通过读正也变勇敢后的文字，激起学生一探究竟的乐趣。
3介绍书本的封面、勒口、目录以及封底。
4初探景物描写与孩子心理活动之间的关系。
教学重点：1学生了解书本的封面、勒口、目录以及封底的作用。
2激发学生阅读兴趣。
教学难点：3通过阅读片段，感受正也个子很大却胆小而秋代个子小却坚强勇敢，对比这种反差激发学生阅读兴趣。
4初探景物描写与孩子心理活动之间的关系。
教学过程：一、谈话导入1师:孩子们，你们读过这些书吗（课件出示书《大头儿子和小头爸爸》、《七色花》等。
）谁来说一说讲了什么故事呢2今天老师带给大家一本适合一、二年级孩子读的书，名字叫《一年级大个子二年级小个子》,这个书名有意思吗为什么二、新授：1出示书本封面，观察图片上有什么师:孩子们，观察这本书的封面，你能从封面上获取哪些信息师：这两个孩子，个子高的男孩子叫小川正也，上一年级;个子矮的女孩子叫水村秋代，上二年级。
听一听他们的名字，你们猜一猜他们是哪国作家写的。
（日本）再仔细观察观察，图片上还有什么（中山正美彭懿出版社）师：原来书的封面能让我们获取这么多信息呢，看来大家都有一双善于发现的眼睛。
2师：细心的孩子能发现书上哪里有对作者的简介呢（封面延伸卷起来的部分叫勒口，多用于作者的介绍。
）。
出示作者和译者简介师:你们能猜一猜他们两个人的关系吗这两个人分别是这本书的作者和译者。
谁来读一读有关作者的简介。
老师简单介绍译者彭懿。
4这么有意思的书，如果你想快速的知道讲了什么内容要去看哪（目录）出示这本书的目录，同桌交流一下有你感兴趣的内容吗猜一猜会讲了什么内容（请一至两名学生简单交流）三、猜一猜我是谁（正也）师：这真是一本很有意思的书呢到底故事是不是按照我们想象的去发展呢接下来，老师来出示一些书上的片段，我们一起做“猜猜我是谁”的游戏片段一：他是个子也高、块头也大的孩子。
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《一年级大个子二年级小个子》陪伴着我们
度过了一个个难忘的日日夜夜，在不知不觉中， 我们已经和秋代、正也、真理子成为了好朋友， 在老朋友即将暂时离开我们之际，你有什么心 里话想对他们说吗？请拿出我们精心制作的信 纸，选择你最喜欢的朋友写一写你的心里话。 （配乐）
XX，我想对你说
在以后的生活中，我们还会结交更多 的新朋友，但是老师相信，秋代、正也、 真理子的名字将会永远留在我们的记忆中， 因为他们曾经陪伴我们走过了一段难忘的 日子，在这段日子里，我们和他们一起笑 过，一起哭过。在多姿多彩的生活中，秋 代长大了，正也长大了，我们也长大 了……
（同桌交流——全班交流）
是呀，这一个个看似普通的故事却在
小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实， 老师和大家一样也非常佩服正也，知道为 什么吗？对于一个像正也这样胆小的孩子 来说，离家出走需要多大的勇气呀！想不 想和正也一起再重温一下让人害怕又兴奋 的出走历程呢？
正也离家出走
让我们以四人小组为单位进行一次有趣的画线路图 的比赛吧！比赛的要求是：通过阅读99页——131页故 事，合作描绘正也离家出走的路线图。哪一组画得又对 又快，哪一组就是第一名。
秋代
他是一个才上一年级的男孩，个子 又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼， 他就是——
正也
她是秋代、正也的好朋友，说话、 做事总是慢吞吞的，却非常细心，她的 名字叫——
真理子
第二关：故事留心间
在这么多的故事中，一定有一
个令你最高兴、最生气、最伤心、 最感动、最佩服的故事（课件依次 出示）给你留下了深刻的印象。你 能选择其中最难忘的一个和大家交 流吗？
——整本书阅读交流会
第一关：人物猜猜看
书是人类的好朋友。这两个星期， 我们班的小朋友都认识了一位书朋友， 它是一部描写幼年孩子日常生活的小 说，日本叫“幼年小说”，也就是说， 是专门写给小学一二年级小朋友自己 看的小说。它就是——
《一年级大——。
想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。怎样 在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？ 老师这里有一个新的读书方法：跳读。这是一种跳跃式 的读书方法，可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓 住自己需要的内容进行阅读。（课件出示，齐读）。在 这三个故事中，我们需要的内容就是正也经过的地方。
第三关：我有话对你说