学生学习动机的培养与激发研究论文提纲
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法第一篇：浅谈培养和激发大学生学习动机的方法浅谈培养和激发大学生学习动机的方法目前，由于受社会、家庭、教育条件的制约及大学生自身的影响，大学生的学习动机呈现缺乏动机、强度不足、倾向偏差等问题。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于高等教育的论述中提出要全面提高高等教育质量，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。
高等教育质量主要体现在培养高素质的人才上，高素质的人才是掌握了扎实的专业知识并具有不断求知欲望的人。
学习动机就是大学生学习的内在动力，目前大学生的学习动机存在动机缺乏、强度不足、倾向偏差等问题。
学习动机本身是一种内在的心理过程，由期待因素、价值因素和情感因素三种心理成分构成。
心理学家指出,学习动机是可以大大促进学习的一个很有作用的因素。
学习动机在学习中的作用主要表现在以下几个方面：（1）激活作用,即促使学习者尽快地进入学习状态；（2）指向作用，使学习者将全部精力集中在必要的学习课题上而远离其他事物，并能有效地抵制各种无关刺激的分心干扰；（3）增力作用，让学习者把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动保持一定的强度和紧张度，并且能维持一段足够长的时间。
由此可见，培养和激发大学生的学习动机重要性。
大学生的学习是在一定的知识基础之上进行的，与中学学习相比，有其独特性：首先是学习的自主性，在整个学习过程中，中学主要是在老师的监督和指导下学习，而大学则主要是自觉主动地学习，重在培养学生的自学能力；其次是学习的专业性，中学属于科学文化基础知识学习，而大学学习则带有很强的专业色彩，实行专业教育，每个专业都有各自的课程设置，学习的职业定向性较为明确；再次是学习的探索性，大学生有较多的自由支配时间，在学习过程中可通过各种不同的途径和渠道汲取知识。
（一）不断提高教师的职业素养，增强学生对知识和课堂的期待。
教学是师生的生活，课程是在这种生活中才成为活生生的事物的。
学生学习动机的激发与培养研究教学提纲
学生学习动机的激发与培养研究西南大学网络教育学院毕业论文学生学习动机的激发与培养研究学生鲁庆华学号 1022430143012专业小学教育层次专升本通讯地址江苏省涟水县杨口中心小学邮政编码 223400指导教师邓磊西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表提纲：学生学习动机的激发与培养研究一、研究的目的与意义二、影响学生学习动机的因素及解决方法1、兴趣是最好的老师，有强烈的学习动机才有好的学习效果。
2、有的学科可能对于每个人来说都是单调无味的，而有的学科则是具有内在的吸引力。
3、从动机角度看，目标要为全体同学所理解并能在短期达到。
4、试着让学生创造问题，学生会考虑什么地方是要点，教师也可以在指导学生学习时以此为中心。
5、不同难度所需的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。
三、激发与培养学习动机策略1、加强学习目的教育，启发学生学习你的自觉性。
2、提供成功机会，增强学生学习的自信心。
3、利用学习结果的反馈作用，强化学习动机。
4、适当的开展竞赛活动。
5、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲。
6、适当表扬与批评，进行的正确评价。
目录提纲…………………………………………………………………摘要 (5)一、研究的目的与意义 (6)二、影响学生学习动机的因素及解决方法 (7)三、激发与培养学习动机策略 (8)总结 (10)参考文献 (11)致谢 (11)学生学习动机的激发与培养研究摘要学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
在提倡素质教育的今天,对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义,更具有重要的现实意义。
关键词动机学习动机学习兴趣学习需要一、研究的目的与意义学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
常见学生的学习动机类型有：1、按内容性质分有正确动机和错误动机。
2、按来源分有内部动机和外部动机。
学生学习动机的激发与培养研究
学生学习动机的激发与培养研究关键词：动机学习动机培养措施中国论文职称论文摘要：动机是推动人们进行某种活动的动力。
学习动机，是推动学生渴望学习，自觉学习的动力。
本文以动机的理论研究为基础，提出了一些比较具体的、有效的、有根据的培养和激发学生学习动机的途径和措施。
一个理想的班级是学生专心学习，并喜欢提出问题，没有教师监督就能自觉学习的班级。
一个好的教师不仅能把学生引导到学习上，而且能使他们渴望学习。
本文拟将以动机的理论研究为基础，探讨能激励学生自觉学习，提高学生学习动机的基本方法和途径。
推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称之为动机。
动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝着某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。
有人把动机比喻为汽车的发动机和方向盘，这个比喻不无道理。
动机既给人以活动的动力，又对人活动的方向予以调整。
因此，动机的核心功能就是动力和导向。
动机的特征主要有四方面：第一、始动性。
动机能发动一个人的行动。
当听到一个小孩突然哇哇地哭，我们就会说：“啊，动机在起作用。
”小孩的第一声啼哭是一种信号，它可能表明孩子饿了、困了，也可能表示孩子在生病等等。
虽然我们也许不十分清楚孩子此时哭是为了什么，但我们深信是孩子的某种动机在起作用。
第二、导向性。
动机不仅能发动行动，而且能使一个人的行动具有稳固和完整的内容，使行动趋向一定的目标。
第三、强度。
动机在决定始动性和导向性的同时，通常也决定了行动的强度。
例如，口渴时行走的时间越长，力图寻找水源的行为强度就越大。
解渴后，觅水行动及觅水行为的强度就会大大减弱。
第四、维持性。
我们坚持某种活动的时间长短与相应动机的维持性有一定的关系。
前苏联心理学家马努依连柯的研究发现，如果要求一个WB@岁的学龄前儿童毫无要求地保持某种姿势站立一些时候，是比较困难的。
然而，如果让他在游戏中扮演他感兴趣的某种角色，那么，他会长时间地、耐心地保持某种站立的姿势。
不同学派的心理学家从动机的不同侧面，把动机划分成各种不同的种类。
学生学习动机的激发及培养策略研究
学生学习动机的激发及培养策略研究第一篇：学生学习动机的激发及培养策略研究学生学习动机的激发及培养策略研究学生学习动机作为人类的行为动机之一，是学习过程的核心，是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
良好的学习动机可以提高学生的学习效率和教师教学的有效性。
在学生学习过程中，如何在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性，培养和激发学生的学习动机，是教师的一项重要任务。
本文拟通过对学习动机的种类及影响学生学习动机形成的因素进行深入分析，探求培养和激发学生学习动机有效途径，让学生乐学，愿学，从而促进学生的全面发展。
一、学习动机的种类学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。
学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。
从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。
学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。
学习活动中动机的作用是复杂的，对于广大教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。
（一）高尚的、正确的动机和低级的、错误的动机。
根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。
高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
例如，学生勤奋、努力学习各门功课，是因为他们通过老师和家长的潜移默化的影响教育，意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，肩负着祖国繁荣昌盛的重任，所以现在要打好基础，掌握科学知识。
低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。
例如，有的学生努力学习只是为了个人的名誉与出路或报答父母的养育之恩等。
（二）近景的直接性动机和远景的间接性动机。
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
学生学习动机的培养与激发研究论文提纲.docx
学生学习动机的培养与激发研究论文提纲摘要学习动机的培养与激发在课堂教学中具有核心作用。
要通过对学习目的的教育,阐述知识的意义和价值,激发学生的学习热情和求知欲望。
通过创设问题情境,激发学生的探求兴趣。
通过加强考试和竞赛,培养学生奋发向上的精神。
第一部分综述了学习动机的一些理论和这些理论对教学的启示。
第二部分在理论分析和研究的基础上，结合自己的教学实践，以新课程改革的要求为导向，从影响中学生学习动机的重要因素教师和教学的角度提出来激发与维持学习动机的一般原则和策略。
这些策略激发学生学习兴趣，提高学生的自我效能感与建立和谐师生关系。
第三部分动机激发策略在教学实践中应用效果分析。
关键字：学习动机课堂教学培养与激发一、绪论二、学习动机的含义学习动机的动力功能。
如果按照引起学习动机的原因来划分，动机一般可分为三种：（一）是外在动机，即学习受外部因素或情境的支配，被外力推动。
如分数与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。
（二）是内在动机，即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。
（三）是任务动机。
既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配；既不和别人争高低，也不自我表现而是把学习看作是一种应尽的责任和义务，完成任务就得到满足。
三、对学生学习动机的激发和培养第一、教育学生明确学习思想政治课的目的、意义。
第二、建立良好的师生关系，培养学生学习思想政治课的兴趣。
第三、利用学生动机的转移，帮助学生形成正确的学习动机。
第四、让学生了解学习结果，从而激发学习的动机。
四、激发学习动机的原则（一）学习动机的定义以及与学习活动的关系1．学习动机是指激发个体学习活动2．学习动机对学习效果的影响3．学习动机和学习效果是互动的（二）学习动机的培养培养学生的学习兴趣要注意以下几点：1.用具体的内容和生动活泼的方式，在学生一入校就向学生介绍各门学科在社会生活中的意义，对培养学生的认识兴趣有重要的意义。
2.使学生投入力所能及的学习活动，积累有关的知识，完成有关的任务，通过学习活动来培养对学习的兴趣。
论文：浅议高职高专院校大学生学习动机培养与激发
67355 职业教育论文浅议高职高专院校大学生学习动机培养与激发学习动机主要是学生在学习上的自觉性、兴趣或求知欲。
学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力。
它有利于引发学习行为，决定学习方向，维持、调节学习活动，影响学习进程和效果。
产生学习动机的基础是学生对学习的需要。
学习需要必须在学习诱因作用下转化为学习动机。
学习的诱因从具体的方面看，诸如新颖的教学内容，有趣的教学活动，灵活多样的教学方法，以及父母和家长对学生的奖励或表扬，学习成绩的及时反馈，成功感的激励等。
一、高职高专大学生学习动机缺乏的原因近年来，随着普通高校的扩招，高职高专类院校的入学门槛越来越低，学生的整体素质逐年滑坡，学生学习兴趣不高，教师教学困难。
学生缺乏学习动机的原因很多，本文分析部分原因如下：（一）高校考核制度呆板，缺乏激励机制。
目前，大多数高职高专院校依然采取考试作为考核的主体方式。
部分学生上课时不认真听讲，没学到多少知识，考前临时抱佛脚，背“重点”，也能取得“不错”的成绩。
可见，采用考试检验教学效果和评价教学质量，从激励学生学习动机角度，有失公允。
（二）学习习惯和生活环境的改变。
对于进入大学校园的学生来说，从小学到高中十几年的学习时光，大部分是在教师、家长的督促下被动进行的。
而离开了父母、老师的督促，学习成为自己能掌控的事情，大部分学生缺少学习目标、无学习计划，没有形成良好的学习习惯。
（三）学生对专业知识缺乏兴趣。
在高考报志愿的过程中，学生服从调剂，对所学专业并不了解，进入大学校园后才发现，自己对所学的专业并不感兴趣。
学生对专业兴趣淡薄。
在课堂上，只能硬着头皮盲目而被动地接受，不能充分利用课堂时光汲取知识的养分。
（四）学生不能合理分配时间和利用学习资源。
学生在进入大学校园后，花费大量的时间参加一些娱乐性的社团活动，而对图书馆、电子数据库等资源的不去利用。
网络给大学生提供了一个快速获取大量的有用信息很好的学习平台，但大部分学生只会利用网络聊天、玩游戏。
激发学生学习动机培养论文
激发学生学习动机的培养摘要：学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
关键词：初中数学激发学习动机学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。
在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。
笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。
一、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提1、使学生认识到学习是现代人生存的需要。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
2、使学生认识到自己是学习过程中的主人。
使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。
久而久之，定会两手空空无所收获!二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机1、巧设悬念，激发学生学习的欲望。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。
小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”?此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法?”。
同生们异口同声地说“想!”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文浅谈小学生学习动机的激发与培养学院名称：专业名称：年级班别：姓名：指导教师：2014年5月和掌握有效的学习方法，不能以有效的教学方法引发学生的学习兴趣，大部分学生就会对学习产生无助感，对学习兴趣缺乏，学习动机减弱。
反之，如果教师不断改进自己的教学方法，让学生时刻感到新鲜，就会激发他们的学习动机他们就会“乐学”，学生的学习效果也会不断提高。
（四）正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分z 学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
但是他们的学习动机有一定差异。
有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想和目标，为国家的建设作贡献，定位比较高，由此他的学习动机便上升到精神层面；而有的学生比较现实，他的学习就是为了获得物质享受和奖励，其学习动机便居于物质层面，定位比较低，一旦得不物质享受和奖励学习动机就下降，影响学习效果。
所以说培养与激发学生正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
（五）学习动机是推动人们学习的内部动力，是学习需要的具体表现。
它可以唤起、维持、指导人们的学习行为z 动机是激励人们行动的原因，是发动和维持活动的心理倾向。
它在推动人的行为中有非常重要的作用：第一，唤起人的行动；第二，使人的活动指向一定的目标；第三，将已经唤起的行动坚持进行下去，并及时调整活动的强度。
学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态。
有动机的学习，学生学习主动，有兴趣，能收到事半功倍的效果；而无动机的学习，学生往往敷衍了事，做事心不在焉，其效果一定是事倍功半或背道而驰的。
二、当前小学学生学习动机的现状z 小学生复杂的学习动机中是有主次之分的，长远的学习动机还没有形成，内部学习动机还处于发展的初级阶段，而外在的学习动机则在复杂的学习动机中居主导地位。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究【摘要】动机是推动人们进行某种活动的动力。
学习动机，是推动学生渴望学习，自觉学习的动力。
学习动机与学习效果有着十分密切的关系。
本文以动机的理论研究为基础，提出了一些具体的、有效的、有根据的培养方式和激发学生学习动机的途径和措施。
【关键词】学习动机作用培养激发【中图分类号】g444 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4772（2012）09-078-01一、动机在学习中的作用学习动机在学生学习的过程中具有重要作用。
从学习角度看，无论学习动机是来自内部的动力，或是外部条件的激励，其作用和功能有三个方面。
(1)使学生的学习行为朝向具体的目标并为这目标而努力。
具有学习动机的学生经常自己设定某种目标，并使自己的行为朝向这些目标。
学习动机促使学生为达到某一目标而努力，影响学生作出某种选择。
(2)学习动机提高学生学习的效率。
具有学习动机的学生注意力更集中，而注意力在获取信息以进入工作记忆与长时记忆中起到关键作用。
另外，该类学生在必要时更易于通过其他的多种途径来促进对某一任务的完成。
(3)良好的、适当的学习动机最终将促进学习行为的改善，提高学习能力。
二、影响学习动机的因素（一）社会环境、家庭环境与学校环境。
在社会环境中，诸如社会经济状况、文化氛围等都会引起学习动机的转换与维持。
因此，对学习者来说，要有选择、有目的地接收积极的刺激，抵制消极的影响。
只有这样才能使学习动机维持得更长久。
父母的言谈举止、交际往来、处世态度、文化职业是家庭环境中的第一要素，也是学习者受到的最直接影响。
在学校环境中最重要的是教师。
教师的工作态度、作风、行为方式等都会对学生产生潜移默化的作用，同时，学校风气以校园文化建设在一定程度上也对学生学习兴趣地发展起到了熏陶作用。
（二）学生的个性特点、学生兴趣爱好的广度和深度，影响其学习动机。
有的人对各种学科或各种学习活动具有广泛的兴趣，有的人只对某门学科或某种学习活动具有特殊的学习兴趣。
论怎样激发学生的学习动机和培养学生的学习兴趣的论文-教学管理
论怎样激发学生的学习动机和培养学生的学习兴趣的论文教学管理摘要：兴趣是最好的老师，培养学生的数学学习兴趣，帮助学生进一步明确数学学习的重要意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力。
在数学教学中，如何激发学生的学习动机，培养学生学习数学的兴趣？激发学生学习的动机，使学生对学习有一个正确的认识，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
关键词：激发学生学习动机培养学习兴趣学习动机是直接推动个体进行学习活动的心理动因，即直接推动个体学习的内部动力。
它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。
在日常教学中我们可以从以下几点着手，激发学生的学习动机：1、满足学生的缺失性需求。
学习属于个体的成长需要，它必须在基本需要获得满足之后才能产生。
老师应当关心和爱护学生，了解学生的需要是否满足，如是否吃饱、睡好，是否得到父母的爱、同学的友谊和集体的温暖等，采取各种方式尽量满足他们的合理需要，促进求知需要的产生。
2、创设问题的情境，启发学生积极的思维。
教学实践证明，创设问题情境是激发小学生认识兴趣和求知欲的有效方法。
教师通过实验演示，趣味故事的叙述，利用教学内容本身所包含的矛盾事实等方式来设置问题情境。
3、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机。
竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。
心理学研究表明，在竞赛活动中，学生的自尊心和自我要求的需要更强烈，因而能激励斗志，充分调动他们学习的积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。
4、教师要对小学生的学法进行有效的指导。
“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话说明了方法的重要性。
教师应在教学活动中，有意识的教给小学生一些常见有效的学习方法，并加以实践指导，使小学生学会学习，达到良好的学习效果。
5、在激发学生学习动机中，主要培养学生的求知欲和学习兴趣。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文一、综述在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。
学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。
对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。
国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。
从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。
随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。
本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。
本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。
本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。
在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。
1. 研究背景及意义在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。
学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。
深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。
这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。
本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。
学生学习动机的激发与培养策略研究
学生学习动机的激发与培养策略研究摘要：学生学习动机是影响学习过程和学业成绩的一个重要因素。
本文旨在探讨学生学习动机的激发与培养策略，分析学生学习动机的影响因素，探讨不同策略对学生学习动机的激发和培养效果，并提出相应建议。
通过对学生学习动机的研究，有助于学校和教师更好地指导学生学习，提高学生学习动力，促进学生全面发展。
关键词：学生学习动机；激发；培养策略；影响因素一、引言学生学习动机是学生主动参与学习、投入学习并持续努力学习的内在动力。
学生学习动机的强弱和稳定性直接影响学习过程中的表现和学术成绩。
因此，研究学生学习动机的激发与培养策略对于提高学生学习热情、激发学习动力、促进学生终身学习至关重要。
二、学生学习动机的影响因素1. 内在动机和外在动机学生学习动机包括内在动机和外在动机两种。
内在动机是指学生主动参与学习、感到学习有趣、乐于接受新知识的内在动力；外在动机是指学生受到外部奖励或惩罚的影响，导致其进行学习活动。
研究表明，内在动机是促使学生持续学习进步的重要动力，外在动机只能起到短期激励作用。
2. 自我效能感自我效能感是指学生对自己在学习活动中取得成功的信心和能力评价。
学生的自我效能感越高，就越能克服学习困难，增强学习信心，更容易取得学习成绩。
因此，提高学生的自我效能感是激发学生学习动机的重要途径之一。
3. 学习目标学生的学习目标直接关系到学习动机的产生和发展。
有明确、具体的学习目标的学生更容易产生学习动机，持续投入学习。
而模糊、不确定的学习目标容易导致学习动机的下降，学习兴趣的消失。
因此，学校和教师应该帮助学生确立明确的学习目标，激发其学习动机。
4. 学习环境学习环境是学生学习动机的重要影响因素之一。
一个积极、鼓励学生积极参与学习的学习环境可以促进学生学习动机的激发和培养；相反，一个消极、缺乏激励的学习环境容易降低学生的学习兴趣。
因此，改善学习环境、营造良好的学习氛围对于激发学生学习动机至关重要。
运用学习动机理论,激发学生的学习动机论文（范文模版）
运用学习动机理论,激发学生的学习动机论文（范文模版）第一篇：运用学习动机理论,激发学生的学习动机论文（范文模版）摘要：本文介绍了几种主要的学习动机理论，并以此为基础，力求更好地帮助学生激发学习动机。
关键词：运用学习动机理论激发学习在学生学习知识的过程中，很多人认为智力是影响学习的重要因素。
但除了智力因素外，非智力因素也同样不容忽视，比如：父母的教育方法、教师的教育方法、学生自身的学习动机、学习兴趣等等。
综合比较各种非智力因素，学习动机应该是处于核心地位，因为动机是一切活动的原动力。
在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥潜在能力，他们就一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。
下面就以学习动机理论为基础，谈谈如何激发学生的学习动机。
学习动机学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励、学习后果（如学位、待遇及社会地位等）以及客观现实环境的要求（如考试、竞赛和升学）等诸多因素紧密相联。
学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的，不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求，所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的。
学习动机理论由于学习动机的多样化，导致人们对学习动机作用的解释也多种多样，由此派生出多种不同的动机理论。
加利福尼亚大学韦纳教授认为，对学习动机的解释，就如在心理学中许多其他重要概念一样，也可以把它主要归到两个类别中：认知学派的观点和行为派的观点。
当然还有广泛流行的人本主义观点。
不管这三种观点有多少分歧，至少有一点是一致的，这就是他们认为所有的行为都是有动机的，不同意有所谓没有动机的学生。
行为主义学习理论用强化概念来解释学习的动机问题，强调外部动机的作用。
例如，强调外部事件或来自外部的奖赏、强化的作用，而不大考虑学习本身的情况。
因此在实际应用于教育工作时，强调分数、等级以及对学习的其他外部奖赏。
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文浅谈小学生学习动机的激发与培养学院名称：专业名称：年级班别：姓名：指导教师：2014年5月小学生学习动机的激发与培养摘要发与培养的因素是极其复杂和不断发展的，鉴于学习动机在小学生学习过程中的重要作在学校教育当中，培养与激发学生的学习动机是十分必要和重要的，影响学习动机的激用，作为教师我们应该在了解学生学习动机激发与培养的意义的基础上，根据当今学生学习动机的现状，想方设法激发与培养学生的学习动机。
及时采取措施，使他们明确学习的目的和意义；创设问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣；因材施教，培养学生的成功感；以激励为手段，使他们建立学习自信心。
关键词学习动机，意义，现状，激发，培养Study of Student Iearning and Cultivating the Motivation Astract In school education, cultivate and inspire students' learning motivation is very necessary and important, factor of stimulating learning motivation and training is extremely complex and evolving, learning motivation in learning plays an important role, as teachers, we should be based on understanding the inspiration and cultivation of students' learning motivation significance on the current situation, according to the students' learning motivation, try various devices to stimulate students' learning motivation and training. To take timely measures, so that they made clear to the purpose and significance of learning; the creation of the problem situation, stimulate the students' curiosity and interest in learning; teach students in accordance with their aptitude, the cultivation of students' sense of success; for incentive means, to enable them to establish confidence in learning。
学生学习动机的培养和激发的研究大学本科毕业论文
JIANG SU UNIVERSITY函授本科毕业论文学生学习动机的培养和激发的研究Research in cultivating and Arousing目录摘要 (1)一、引言 (3)二、学习动机的涵义 (3)三、激发学习动机的原则 (4)四、激发和培养学生学习动机的重要性 (4)五、学生的学习动机的基本类型 (5)六、学生学习动机的激发和培养 (6)（一）、学习动机的激发 (6)（二）、学习动机的培养 (8)七、结语 (11)参考文献： (12)致谢 (13)摘要：学生的学习动机与学生成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好中学教学有着十分重要的意义。
通过现代教育学理论和心理学的学习，本文着重分析了中学生学习动机的激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生的学习动机的策略。
关键词：学习动机；中学生；激发和培养Research in cultivating and Arousing Abstract：There is some close relation among the students’ learning motivation and achievement and teachers’ effects.Therefore inspire and cultivate students’learning motivation is of great significance to do a good job in the middle school teaching. This paper analyzes the importance of the cultivation of inspiring and discussing the motion of meaning ,types is proposed to inspire and cultivate the students’learning motivation strategy.Key words :inspire , cultivate , learning motivation ,middle school students学生学习动机的培养和激发的研究一、引言动机一直被认为是学生学习的一个关键因素。
培养和激发小学生学习动机-教育心理学论文-教育论文
培养和激发小学生学习动机-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——小学教育心理学论文第四篇：培养和激发小学生学习动机摘要：712岁小学阶段的学生，学习动机正处于上升阶段，主动学习的兴趣没有形成，其意志力不如18岁以后成年人的意志力坚定。
当外界出现惑时，很难调节自身动机冲突，以此产生消极情绪，导致身心发展不平衡，进而影响自己的学习行为。
综述小学儿童的学习动机和其发展规律，提出通过学习动机理论来培养小学儿童的学习动机，让学生在小学阶段培养良好的学习习惯。
关键词：小学儿童; 学习动机; 学习动机理论;712岁学生的学习动机需要从小学阶段开始培养，家庭的文化熏陶和小学班主任的启蒙教育，都潜移默化地影响着学生的学习动机。
引用了班杜拉、桑代克、阿特金森等人的学习动机理论，对文献进行总结，进而运用理论来培养学生的学习习惯。
一、小学儿童学习动机712岁学生意志力尚未发展完全，在外界环境给予刺激时，712岁学生很难调节自身动机冲突，容易受到外界条件的干扰。
例如，同伴关系、社会环境、原生家庭等外界不定因素，都会对712岁阶段学生的内驱力产生影响，使其学习动力不足，注意力不集中。
（一）学习动机学生学习前要先确定学习目标，它会受到多方面因素的影响，例如，学生为什么学习？学生学习的积极性、主动性是怎样的？学生喜欢学习什么？学生学习的努力程度怎么样？这些都与学习动机的水平和程度密切相关。
为了更好地激发学习动机，调动学习的积极性，提升学习质量，现根据动机理论来分析自我学习的动机，从而找出更好的改进对策。
（二）小学生学习动机发展特点712岁学生的学习内驱力中的附属内驱力占据主要地位，认知内驱力逐渐开始发展；10、11岁学生的学习内驱力在结构上没有年级差异，处在12岁年龄阶段的学生附属内驱力开始降低，认知内驱力开始逐渐提高，在具有长远意义的事情上形成动机。
二、学习动机理论（一）行为主义动机观自20世纪初，行为主义第二势力开始发展，代表人物桑代克（Thorndike）和小斯金纳（B.F.Skinne）认为，内驱力是受到某种强化的结果，已经产生的学习行为与刺激之间因为得到及时的强化建立起来的使学习行为增加的倾向。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文学号：**********哈尔滨师范大学学士学位论文题目学生学习动机的培养与激发学生姜莹莹指导教师杨柳讲师年级 2009级专业教育学系别教育系学院教育科学学院学士学位论文题目学生学习动机的培养与激发学生姜莹莹指导教师杨柳讲师年级2009级专业教育学系别教育系学院教育科学学院哈尔滨师范大学2013年5月学生学习动机的培养与激发姜莹莹摘要:学习动机是激发和维持学生学习的一种重要的内部驱动力,对学习活动的结果起着至关重要的作用.因此,作为课堂主导者的教师如何培养与激发作为学习主体的学生的学习动机,以维持和促进学生学习以取得良好的教学效果,是教育工作者必须关注的问题,即通过把客观要求转变为学生的内部学习要求,把学生的潜在的学习要求转化为学生学习的客观现实,以培养和激发学生的学习动机.关键词:学习动机培养激发人的行为是由动机来支配的,是维持个体进行活动的内部动力.学习动机能有效激发人学习的动力,取得更好的学习效果,在课堂教学中,教师应该改进教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣.一、学习动机的概述(一)动机和学习动机的含义动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向,动机是外显行为的内在动力.而动机有三个功能,一是引起有机体行为的激活功能；二是将有机体行为引向特定目标的指向功能；三是加强这种行为的强化功能.动机能产生对某一活动的需要与驱动力,从而产生对新奇事物的好奇与兴趣,从而自觉地确定活动的目的,调节自身的行为和活动,通过坚持努力克服困难,从而达到预定的目的.(二)学习动机的分类教育心理学对学习动机的分类方法很多, 但对我们教学实践影响最大的是两种:按照动机的来源把学习动机分为内部动机和外部动机。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣而引起的动机,即学习受内部因素的支配和推动,如兴趣、求知欲、好奇心等。
相反, 外部动机是指由外部诱因所引起的,是对学习所带来的结果感兴趣,如分数与文凭,奖与惩,表扬与批评, 竞争与合作等。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究学生学习动机是学生学习的推动力，对于学生的学习成绩和学习效果具有重要的影响。
学习动机是指学生在学习中产生的积极内在愿望和外部激励，它根植于个人心理、生理、社会文化和环境因素等多方面。
而学生学习动机的培养和激发是教育工作者们要解决的重要问题之一。
首先，家庭和社会环境是影响学生学习动机的重要因素。
学生的成长环境中家庭和社会因素的作用是至关重要的。
当学生受到家庭和社会的支持和鼓励时，他们有更多的动机去学习。
相反，如果学生的家庭和社野环境中缺乏关注、支持和激励，学生的学习动机将受到很大的损害。
因此，教育者和社会应该对学生的成长环境从根本上进行改善和优化，积极地为学生提供更多的资源和支持。
其次，教育者应该为学生提供积极的学习体验。
学生喜欢做一些能够让自己取得好成绩或者是获得满足感和成就感的事情。
在学习过程中，教学者应该利用积极的教育方法，使得学生能够更加轻松地实现目标，提高自己的学习能力。
通过游戏、表演、竞赛等多种形式的积极体验，激发学生的学习兴趣和动机，让学生感受到学习的快乐。
再次，培养学生的自主性和责任感。
学生应该建立起对自己学习的自主性和责任感，这将成为他们未来走向成功道路的必要的品质。
学习中教育者应该加强教育技能的培养，通过不同的教学方法和策略，让学生逐渐拥有自己的学习策略，能够更加独立地完成任务，提高学习动机的稳定性。
最后，学校文化建设也是重要的。
学校应该建立学生各方面能力的全面评价体系，让学生在正当的竞争中感受到成就感。
学生应该有自己的学习标准和评价方法，而不是只追求高分。
在学校文化建设中，应该注重每个学生的个性和特长，通过学校的活动和项目来增强学生的自信心和创造性，增强学生的学习动机。
总之，学生的学习动机的培养和激发是个复杂的过程，并受到多方因素的影响。
教育者应该借助现代化科技设备和教育方法，通过对学情、家访、心理辅导等多种途径来发掘学生的潜力，培养学生的学习动机和能力，打造优秀的人才。
实施素质教育培养和激发学习动机论文
实施素质教育培养和激发学习动机论文实施素质教育培养和激发学习动机论文【摘要】全面贯彻教育方针，大面积提高教育质量，是当前教育改革的总目的。
教学质量提高的主要标志是学生学习效果的提高，学生学习效果的提高取决于主客观的许多条件，教师的教学水平是提高学习效果的主要因素，是重要的客观条件，但学生是学习的主体，再优越的外部条件也只有在学生对学习活动有需要（即有学习动机）的情况下才能发挥作用。
心理学原理告诉我们，学习动机系统的目标，在于调动学生的积极性、主动性，使学生在学习过程中处于高度自觉的能动状态。
因此学习动机与学习效果有着十分密切的关系。
本文着重探讨了如何实施素质教育，培养和激发学习动机。
【关键词】素质教育学习动机兴趣学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
学习动机是掌握知识的前提和条件，因此学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务。
一、明确学习目的，启发学习的自觉性学习目的明确，在教学活动中的作用是特别大的，因此，经常对学生进行学习目的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系起来，从而端正学习态度，形成正确长远的学习动机，提高学习的热情和自觉性。
学生的学习自觉性对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。
学生对某门学科的重要意义认识得愈深，愈能引起他们的.求知欲和探索知识的愿望，从而提高了学习积极性，产生了深入学习的动机。
二、培养学生对学习的兴趣兴趣是影响人的动机模式的重要因素之一。
前苏联心理学家彼德罗夫斯基把兴趣爱好看成是动机体系的一个结构成分，认为通过对兴趣的激发能唤起学生学习的积极性。
如何做到这一点，在以下几方面应引起关注：1.激发学生潜在的学习兴趣。
首先，应当注意的是良好的教学开端。
一堂新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
它起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的重大作用，有助于学生在整个学习过程中保持积极的情绪情感状态，以饱满的热情投身于学习之中。
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学生学习动机的培养与激发研究
论文提纲
摘要
学习动机的培养与激发在课堂教学中具有核心作用。
要通过对学习目的的教育,阐述知识的意义和价值,激发学生的学习热情和求知欲望。
通过创设问题情境,激发学生的探求兴趣。
通过加强考试和竞赛,培养学生奋发向上的精神。
第一部分综述了学习动机的一些理论和这些理论对教学的启示。
第二部分在理论分析和研究的基础上，结合自己的教学实践，以新课程改革的要求为导向，从影响中学生学习动机的重要因素教师和教学的角度提出来激发与维持学习动机的一般原则和策略。
这些策略激发学生学习兴趣，提高学生的自我效能感与建立和谐师生关系。
第三部分动机激发策略在教学实践中应用效果分析。
关键字：学习动机课堂教学培养与激发
一、绪论
二、学习动机的含义
学习动机的动力功能。
如果按照引起学习动机的原因来划分，动机一般可分为三种：
（一）是外在动机，即学习受外部因素或情境的支配，被外力推动。
如分数与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。
（二）是内在动机，即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。
（三）是任务动机。
既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配；既不和别人争高低，也不自我表现而是把学习看作是一种应尽的责任和义务，完成任务就得到满足。
三、对学生学习动机的激发和培养
第一、教育学生明确学习思想政治课的目的、意义。
第二、建立良好的师生关系，培养学生学习思想政治课的兴趣。
第三、利用学生动机的转移，帮助学生形成正确的学习动机。
第四、让学生了解学习结果，从而激发学习的动机。
四、激发学习动机的原则
（一）学习动机的定义以及与学习活动的关系
1．学习动机是指激发个体学习活动
2．学习动机对学习效果的影响
3．学习动机和学习效果是互动的
（二）学习动机的培养
培养学生的学习兴趣要注意以下几点：
1.用具体的内容和生动活泼的方式，在学生一入校就向学生介绍各门学科在社会生活中的意义，对培养学生的认识兴趣有重要的意义。
2.使学生投入力所能及的学习活动，积累有关的知识，完成有关的任务，通过学习活动来培养对学习的兴趣。
3.通过课外活动培养学习兴趣。
(三)学习动机的激发
1.保持教学内容和教学方法的新颖
2.利用学习反馈，搞好检查评定与评价
3.组织竞赛和考试
五、学习动机的激发和培养
（一）归因训练。
（二）角色转换
（三）让学生获得成功的体验
（四）激发学习兴趣
（五）培养良好的学习态度
1.引导学生坦然面对失败。
2.鼓励学生接受挑战性任务。
(六)学习动机的培养
1．利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
2．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
（七）学习动机的激发
1．创设问题情境，实施启发式教学2．根据作业难度，恰当控制动机水平3．充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4．正确指导结果归因，促使学生继续努力六、结语。