朝抵抗力最大的路径走教案
培养幼儿亲社会行为能力：朝抵抗力最大的路径走教案
培养幼儿亲社会行为能力：朝抵抗力最大的路径走教案第一章：亲社会行为的概念与意义1.1 亲社会行为的定义1.2 亲社会行为的重要性1.3 亲社会行为与幼儿发展的关系第二章：幼儿亲社会行为的培养策略2.1 情感交流的促进2.2 社会情境的创设2.3 角色扮演的引导第三章：家庭在幼儿亲社会行为培养中的作用3.1 家庭环境的营造3.2 家长教育的方式3.3 家庭教育与幼儿园教育的合作第四章：幼儿园在幼儿亲社会行为培养中的作用4.1 教育活动的设计4.2 教师教育的方法4.3 幼儿园与家庭教育的合作第五章：亲社会行为培养案例分析5.1 案例一：通过情感交流培养幼儿的分享行为5.2 案例二：通过社会情境培养幼儿的助人行为5.3 案例三：通过角色扮演培养幼儿的友善行为第六章：亲社会行为的识别与评估6.1 亲社会行为的观察与记录6.2 亲社会行为评估工具的使用6.3 亲社会行为发展的个体差异分析第七章：亲社会行为的干预策略7.1 针对亲社会行为不足的干预方法7.2 亲社会行为干预计划的制定与实施7.3 亲社会行为干预效果的评估与调整第八章：亲社会行为教育的课程设计8.1 课程目标与内容的设定8.2 教学活动与游戏的设计8.3 课程的评价与反馈机制第九章：亲社会行为与同伴关系的发展9.1 同伴关系对亲社会行为的影响9.2 促进同伴互动的策略9.3 处理同伴冲突的指导方法第十章：亲社会行为的持续发展与家庭、社会的支持10.1 家庭支持在亲社会行为培养中的作用10.2 社会环境对亲社会行为的影响10.3 综合资源与支持系统的构建重点和难点解析：一、亲社会行为的概念与意义（第一章）难点解析：理解亲社会行为与幼儿发展的关系，以及如何在实际教学中应用这一二、幼儿亲社会行为的培养策略（第二章）难点解析：如何在实际教学中运用这些策略，以及如何根据幼儿的个体差异进行调整。
三、家庭在幼儿亲社会行为培养中的作用（第三章）难点解析：如何协调家庭与幼儿园的教育，以及如何调动家长的积极性。
朝抵抗力最大的路径走 教学设计
朝抵抗力最大的路径走【教学目标】1.知识与能力：学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。
2.过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。
3.情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，规划自我人生目标和道路。
【教学重难点】把握课文深邃的道理――人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
【教学方法】讲授法，谈话法，讨论法等综合运用【教学过程】（一）作者简介朱光潜，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜学贯中西，博古通今，是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
关于朱光潜的治学精神，我们有必要了解他的“三此主义”（板书），朱光潜信奉的“三此主义”具体指什么？“三此”即此身，此时，此地：“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人”。
“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。
”这是朱光潜不尚空谈，着眼现在，脚踏实地的治学精神的体现。
（二）整体感知，把握文意•朱光潜先生给予我们怎样的人生建议？看看他到底给我们开出什么样的人生处方。
阅读课文后，填写下面表格的内容。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案一、教学目标1.理解文本的中心论点：“朝抵抗力最大的路径走”是人生应取的态度。
2.分析文本的论证结构，学习论证方法。
3.培养学生独立思考、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本的中心论点，分析论证方法。
2.教学难点：如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道什么是“抵抗力”吗？在生活中，你们有没有遇到过需要克服抵抗力的情况？二、课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师检查学生阅读情况，对课文内容进行简要讲解。
第二课时一、课堂讨论1.提问：同学们，你们认为“朝抵抗力最大的路径走”是什么意思？为什么作者说这是人生应取的态度？二、分析论证方法1.提问：同学们，你们发现课文中作者使用了哪些论证方法？三、课堂实践1.提问：同学们，你们能举出一些生活中的例子，说明“朝抵抗力最大的路径走”的好处吗？第三课时一、小组讨论1.分组讨论：同学们，你们认为如何将“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度应用到实际生活中？2.提问：同学们，你们认为自己在这个过程中有哪些收获？第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度的理解。
2.提问：同学们，你们认为这一人生态度在现实生活中有哪些具体表现？二、案例分析1.教师呈现案例：一位同学在考试中遇到了一道难题，他选择放弃这道题目，结果考试成绩不理想。
2.学生分析案例，讨论这位同学的做法是否符合“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度。
三、课堂实践1.提问：同学们，你们能结合自己的生活经历，谈谈如何践行“朝抵抗力最大的路径走”这一人生态度吗？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于“朝抵抗力最大的路径走”的感悟文章。
2.收集一些关于“朝抵抗力最大的路径走”的名言警句，与同学们分享。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
1.《朝抵抗力最大的路径走》教案
《朝抵抗力最大的路径走》教案教学目标1.认知目标了解作者朱光潜及其主要作品；理解关键词句的含义。
2.技能目标学习议论文的一般写法3.情感目标理解大家的成功秘诀，从中获得启示；正确认识自我，规划自己的人生；理解作者“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走”的重要观点。
走向高考通过对课文结构的把握，学习本文层层推进的论证方式。
教学难点把握课文深邃的道理——人要克服懒惰，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
教具准备多媒体、幻灯片课时安排：2课时教学过程一、作者简介：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。
主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。
二、词语：洗练渣滓zhāzǐ惰性叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖奔波劳碌长沮jǜ桀jié溺nì退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且贪污淫佚yì穷究随俗浮沉蹶jué倒补充词解：琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
穷究：彻底追究。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒:跌倒；受挫。
三、学习研讨：㈠自读课文一遍，划下生字词。
㈡思考，探究：1.作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？明确：第六页倒数第7行――第七页第五行（集体朗读）。
归纳成两点：⑴“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”⑵“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”2.全文的中心论点是什么？明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（集体朗读）3.“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
4.为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？明确：第9页第二自然段。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念，认识到面对困难和挑战时，要勇于迎难而上，克服困难，实现自我成长。
2. 通过分析典型人物和事例，培养学生坚定信念、积极向上的品质。
3. 提高学生对人生价值的认识，树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生善于思考、勇于实践的能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：导入新课，讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，引导学生思考人生中的困难和挑战。
2. 第二课时：分析典型人物事例，探讨他们是如何面对阻力、迎难而上的，引导学生从中汲取经验和启示。
3. 第三课时：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态，勇敢迎接挑战。
4. 第四课时：总结课程内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 第五课时：布置课后作业，让学生结合课程内容，思考自己在今后的人生道路上如何应对困难和挑战。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，分析典型人物事例。
2. 讨论法：分组讨论，让学生结合自己的经历和感悟，谈谈如何在面对困难时保持积极向上的心态。
3. 案例分析法：通过分析典型人物事例，引导学生从中汲取经验和启示。
4. 互动教学法：在课堂上，教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和运用，以及对人生价值和人生观的思考。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
3. 学生感悟：通过与学生的交流，了解他们在课程中所获得的感悟和启示。
五、教学资源1. 教材：《朝抵抗力最大的路径走》（粤教版必修）。
2. 参考资料：相关的人物事例、案例分析等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 黑板、粉笔等教学用品。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
朝抵抗力最大的路径走高一上册语文教案
朝抗击力最大的路径走高一上册语文教案本文主题以青年们正在关心或应当关心的事项为话题，探讨青年人应当具有的修养，并对青年人普遍存在的病征和疑问进行深入剖析和谆谆引导。
口吻恳切真挚，读来受益颇丰。
以下是作者整理的朝抗击力最大的路径走高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《朝抗击力最大的路径走》教案1.教学目的：(1)知识与能力：学生能掌控作者观点和材料之间的联系以及作者的论证思路;(2)进程与方法：引导学生步步深入分析文章的论证进程，学生能有自觉地推动问题摸索的意识;(3)情感态度与价值观：学生能领会作者所提倡的不畏艰辛地探求人的存在价值以及社会、国家的建设。
2.教学重点：引导学生构建起作者的论证进程及思路3.教学难点：引导学生分析明确文中材料在论证中的作用4.教学方法：小组讨论法、举例补充法5.教学内容及步骤：(1)整体掌控，找出论点，明确使用哪些例子;(2)具体研析，作者使用这些例子的用意是什么，是否到达目的;(3)构建论证框架，学会统摄全文的方法，明确论证方法和过渡方法;(4)各抒己见，谈谈自己感受最深的一句话;(5)拓展：找其它用例支持论点，找其它角度论述相干论点。
6.教学流程：(1)导入：以物理学中弹簧受力被紧缩的例子引出“弹簧所受的力越大，其反作用力也越大”(2)让学生自由浏览全文，找出文章论点，试着排列出相干的例子，在小组中概括并请代表发言;(3)以“作者的例子能否说服你”为中心，让学生各抒己见分析作者的例证是否到达目的;(4)以“作者如何说服你”为题，让学生在小组讨论中分析作者的论证进程，概括归纳论证方法和过渡方法;(5)文章中哪一句话给你的感受最深?为何?结合自身的经历谈一谈。
(6)环绕文章的中心论点，能否找到其它的论据进行论证?怎样使得论证更具有说服力?《朝抗击力最大的路径走》同步练习1.下面加点字注音正确的一项是( )A.叨(dāo)天沿袭(xún) 长沮(jū) 乳臭(xiù)未干B.桀(jié)溺夤(yín)缘淫佚(yì ) 骁(xiāo)勇善战C.渣滓(zàǐ) 蹶(qué)倒真谛(di) 集腋(yè)成裘D.狙击(jú) 琐屑(xiè) 敷衍(yǎn) 泾(jìng)渭分明2.下面句子中有错别字的一项是( )A.意境要经过洗练，表现意境的词句也要经过推敲，才能脱去渣滓，到达精妙境域。
高中语文必修一：1.1《朝抵抗力最大的路径走》教案
朝抵抗力最大的路径走(教案)导入：诗人汪国真在《山高路远》一诗中写道：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，中途放弃，还是勇往直前、逆流而进？今天我们学习朱光潜先生写的《朝抵抗力最大的路径走》，它会给我们一个明确的答案，这篇课文作为高中阶段的第一课，一定有它的意义所在，通过学习，我们来看能从中获得什么样的启示，对我们即将开始的高中生活有何帮助？[来源]教学内容：[来源]作者简介：朱光潜，是现当代著名的美学家和文艺理论家，他同时也是个杰出的翻译家，是我国现代美学开拓者和奠基者之一，被誉为是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
1、给大家五分钟的时间，快速阅读文章，找出作者用于证明观点的事例，并思考一下运用这些事例的用意何在？它们主要要说明什么？（板书）（自己学作诗填词的失败经历、物理学中“物”动的原理、冬天早晨留恋热被窝、孔子的事、学生因懒而堕落（懒者堕落）。
）2、分析课文[来源]第一部分：第1个事例（1-2）：（1）作者从自己学作诗填词的失败中得到哪两点感悟？用课文中的话来回答。
明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”（2）这两点感悟中哪一点可以做为全文的中心论点？明确：第2点。
这两个自然段做为文章的第一部分，由作者作诗填词的经历引出中心论点，作者一开篇就采用现身说法，拉近了读者的距离，大家会不会觉得一个大学者的知识也是通过刻苦学习得来的，我们还有什么理由不好好学呢？（板书：立论）（3）第二段最后一句话紧承第一自然段，是对前段的提炼，同时也为下文作铺垫。
第二部分：引出论点以后，作者从理论上和事实上论证中心论点第2个事例：（1）其中哪些是理论论证？（第2个事例）（板书：理论论证）（2）作者借用物理知识来解释人的意志力问题，使文章多了一些知识性和趣味性，同时提出了“物动”和“人动”两个概念，进行对比，来突出人要不断地朝抵抗力最大的路径上走才能实现人生命价值这一观点。
培养学生抗挫折能力的教案：朝抵抗力最大的路径走
培养学生抗挫折能力的教案：朝抵抗力最大的路径走教案章节：一、理解挫折教学目标：1. 让学生了解挫折的定义和普遍性。
2. 引导学生认识到挫折是成长的一部分，并学会面对挫折。
教学内容：1. 引入挫折的概念，解释挫折是生活中不可避免的一部分。
2. 讨论挫折的普遍性，分享一些名人的挫折经历和成功故事。
3. 引导学生思考挫折对个人成长的影响，让学生认识到挫折可以成为成长的机会。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对挫折的理解和经历。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论挫折的普遍性和影响。
3. 分享名人故事：让学生选择一个名人，了解他们经历的挫折并分享他们的成功故事。
4. 小组分享：每个小组分享他们的讨论和名人故事。
5. 总结讨论：引导学生思考挫折对个人成长的意义。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
2. 收集学生对挫折的理解和经历分享。
二、认识自我教学目标：1. 帮助学生了解自己的抗挫折能力。
2. 引导学生认识到自我认知的重要性。
教学内容：1. 讨论自我认知的概念，解释它对应对挫折的重要性。
2. 引导学生进行自我反思，了解自己的抗挫折能力。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对自我认知的理解。
2. 自我反思练习：让学生进行自我反思，写出自己的抗挫折能力和优点。
3. 小组分享：每个小组成员分享自己的自我反思结果。
4. 角色扮演：学生扮演不同情境下的自己，展示自己的抗挫折能力。
5. 总结讨论：引导学生认识到自我认知的重要性。
教学评估：1. 观察学生在自我反思练习中的参与程度和思考深度。
2. 收集学生对自我认知的理解和反思结果。
三、建立目标教学目标：1. 帮助学生设定个人目标，提高抗挫折能力。
2. 引导学生学会制定计划和采取行动。
教学内容：1. 讨论设定目标的概念，解释它对应对挫折的重要性。
2. 引导学生学会制定可实现的目标和计划。
教学活动：1. 开场讨论：邀请学生分享他们对设定目标的理解。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生勇于挑战自我，面对困难不退缩的精神品质。
3. 引导学生从生活中发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
4. 提高学生的口语表达能力，学会用实例阐述“朝抵抗力最大的路径走”的观点。
二、教学重难点1. 重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其意义。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现并应用这一原理。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的原理。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生运用实例阐述观点，提高口语表达能力。
3. 观察法：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，培养观察力和思考力。
四、教学准备1. 案例材料：收集生活中有关“朝抵抗力最大的路径走”的实例。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，为什么在面临选择时，我们总是倾向于选择容易的路径？2. 讲解：介绍“朝抵抗力最大的路径走”的概念，解释其在生活中的应用。
3. 案例分析：播放或展示实例，让学生分析实例中的人物是如何克服困难，朝抵抗力最大的路径走的。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用实例阐述自己对“朝抵抗力最大的路径走”的理解。
5. 实践：鼓励学生从生活中观察并发现抵抗力最大的路径，分享自己的体会。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：如何在面对困难时，激发自己的内在动力，朝抵抗力最大的路径走？2. 分析不同人群在面对困难时的心态，探讨如何克服恐惧、拖延等心理障碍。
3. 结合实际案例，讲解如何将“朝抵抗力最大的路径走”的原理应用于个人成长、学习和工作中。
七、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念，认识到面对困难和挑战时，要勇于迎接和克服。
2. 通过分析典型的人物事迹和案例，培养学生坚定的意志力和毅力，激发学生面对困难不退缩的精神。
3. 结合学生的实际生活，引导学生正确面对挫折和困难，学会在逆境中成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“朝抵抗力最大的路径走”的含义，认识到克服困难的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识应用到实际生活中，培养面对困难的勇气和毅力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型的人物事迹和案例，引导学生理解和感悟“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，培养学生的交流与合作能力。
3. 实践法：引导学生将所学知识应用到实际生活中，锻炼学生面对困难的勇气和毅力。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的人物事迹和案例，制作PPT，准备讲义。
2. 学生准备：预习教材，了解“朝抵抗力最大的路径走”的概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段励志视频，引出“朝抵抗力最大的路径走”的主题。
2. 讲解概念：简要讲解“朝抵抗力最大的路径走”的含义，让学生明白面对困难时应如何应对。
3. 案例分析：分享一些典型的人物事迹和案例，让学生从中感悟到克服困难的重要性。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和经验，互相启发。
5. 实践引导：引导学生将所学知识应用到实际生活中，鼓励学生在面对困难时勇敢迎接和克服。
6. 总结反思：对本节课的内容进行总结，强调面对困难时要有坚定的意志力和毅力。
7. 课后作业：布置一道与本节课主题相关的作业，让学生进一步深化对“朝抵抗力最大的路径走”的理解。
六、教学拓展1. 补充讲解：除了教材中提到的人物事迹和案例，教师还可以根据自己的了解和收集，为学生提供更多相关的素材，让学生更全面地理解“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生面对困难时，勇于挑战、积极进取的精神品质。
3. 引导学生通过团队合作，培养沟通协作能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材相关章节。
2. 教学资源：多媒体课件、案例素材、讨论题。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出“朝抵抗力最大的路径走”的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的内涵、原理及其在个人成长、团队协作等方面的应用。
3. 案例分析：分析一些成功人士和团队在面临困难时，如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，取得最终成功。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，结合自身经历或身边的事例，探讨如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，解决问题和克服困难。
5. 总结提升：引导学生从讨论中总结经验，提炼方法，培养面对困难时勇于挑战、积极进取的精神品质。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括沟通协作、问题解决等方面。
五、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。
2. 案例素材：收集一些成功人士和团队运用“朝抵抗力最大的路径走”原则的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 讨论题：设计一些与生活息息相关的问题，引导学生深入思考，增强课堂的互动性。
六、教学策略1. 案例教学：通过引入真实案例，让学生更加直观地理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在实际生活中的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
3. 情境模拟：设计一些情境模拟活动，让学生在模拟的实践中体验“朝抵抗力最大的路径走”的重要性。
七、教学活动1. 案例分享：让学生分享自己搜集到的案例，介绍案例中人物或团队如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则，克服困难并取得成功。
朝抵抗力最大的路径走(粤教版必修) 教案教学设计
朝抵抗力最大的路径走（粤教版必修）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 教材：粤教版必修教材中关于“朝抵抗力最大的路径走”的相关内容。
2. 教学重点：理解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，掌握其在生活中的应用。
3. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，培养正确的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及其在生活中的应用。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更好地理解知识点。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生活中遇到的困难和挑战，激发学生学习兴趣。
2. 讲解概念：详细讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念，让学生明确本节课的学习目标。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生理解“朝抵抗力最大的路径走”的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。
5. 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受“朝抵抗力最大的路径走”的意义。
五、课后作业1. 请结合自己的生活经历，谈谈对“朝抵抗力最大的路径走”的理解和体会。
2. 搜集相关资料，了解现实生活中如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的原则。
3. 思考并回答：如何在面对困难时，勇敢地选择“朝抵抗力最大的路径走”？六、教学评价1. 评价目标：检查学生对“朝抵抗力最大的路径走”的概念理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂问答：检查学生对概念的理解。
案例分析报告：评估学生应用知识解决问题的能力。
课后作业：通过学生的个人反思和实际生活案例分析，评估其对知识的理解和内化程度。
培养学生对学习的兴趣：朝抵抗力最大的路径走教案
培养学生对学习的兴趣：朝抵抗力最大的路径走教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念。
2. 培养学生对学习的兴趣，激发学生主动探索知识的欲望。
3. 培养学生面对困难时，勇于挑战、坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 第一节：了解“朝抵抗力最大的路径走”的含义教学要点：引导学生理解“朝抵抗力最大的路径走”是指在学习过程中，选择最具挑战性、最困难的道路去克服，从而达到提高自身能力的目的。
2. 第二节：培养学生对学习的兴趣教学要点：通过实例讲解，引导学生认识到学习过程中的困难是成长的契机，培养学生面对困难时保持好奇心和学习热情的能力。
3. 第三节：激发学生主动探索知识的欲望教学要点：引导学生学会自主学习，激发学生主动寻找问题、解决问题的欲望，培养学生独立思考的能力。
4. 第四节：培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神教学要点：通过小组讨论、分享等形式，让学生认识到在学习过程中，勇于挑战自我、坚持不懈的重要性。
5. 第五节：总结与反思教学要点：让学生对所学内容进行总结，反思自己在学习过程中遇到的困难，以及如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法解决问题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念及意义。
2. 案例分析法：通过实例分析，引导学生理解并运用所学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得，培养团队合作精神。
4. 反思总结法：让学生在课程结束后对所学内容进行总结反思。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对所学知识的理解和运用能力。
4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学方法。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解和展示教学内容。
2. 案例资料：收集与“朝抵抗力最大的路径走”相关的实例，用于分析和讨论。
如何通过朝抵抗力最大的路径走教案帮助学生克服学习中的困难
如何通过朝抵抗力最大的路径走教案帮助学生克服学习中的困难一、前言1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握“朝抵抗力最大的路径走”的概念。
（2）培养学生面对学习困难时，勇于挑战、积极应对的精神。
（3）引导学生运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法，自主克服学习中的困难。
2. 教学内容：（1）介绍“朝抵抗力最大的路径走”的原理。
（2）分析学生学习中常见的困难及其原因。
（3）探讨如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法，克服学习中的困难。
二、介绍“朝抵抗力最大的路径走”的原理1. 讲解“朝抵抗力最大的路径走”的概念。
2. 举例说明“朝抵抗力最大的路径走”在生活中的应用。
3. 引导学生认识到在学习过程中，面对困难时要勇于挑战，主动迎击。
三、分析学生学习中常见的困难及其原因1. 列举学生学习中常见的困难，如：拖延、厌学、注意力不集中等。
2. 分析这些困难产生的原因，如：缺乏自律、学习方法不当、心理压力等。
3. 引导学生认识到解决学习困难需要从自身找原因，调整心态和方法。
四、探讨如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法，克服学习中的困难1. 提出具体可行的方法，如：设定明确目标、制定学习计划、培养自律意识等。
2. 引导学生学会自我调节，面对困难时保持积极心态。
3. 举例说明如何将“朝抵抗力最大的路径走”的方法应用于具体学科。
1. 回顾本节课所学内容，让学生梳理知识点。
2. 邀请学生分享自己在学习中遇到的困难及如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法克服困难。
3. 强调学生在面对学习困难时，要坚定信念，勇敢面对，积极寻求解决办法。
4. 布置作业：让学生结合自己的学习实际情况，制定一份克服学习困难的行动计划。
六、案例分析：成功的实践经验1. 分享成功克服学习困难的案例，让学生了解他人是如何运用“朝抵抗力最大的路径走”的方法取得成果的。
3. 引导学生从案例中汲取经验，增强自己克服学习困难的信心。
七、小组讨论：共同探讨解决问题的策略1. 将学生分成小组，每组讨论一个学习困难问题，共同探讨解决策略。
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案
朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案本文主题以青年们正在关心或应该关心的事项为话题，探讨青年人应该具备的修养，并对青年人普遍存在的病征和疑惑进行深刻剖析和谆谆引导。
口吻诚恳真挚，读来受益颇丰。
以下是整理的朝抵抗力最大的路径走粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《朝抵抗力最大的路径走》教案导入：一、P2漫画《决心》1、描述画面内容。
2、指出寓意(讽刺面对诱惑意志薄弱的人)。
二、意志力当堂测：你是个意志力强的人吗?针对下面问题，分别打勾和叉1、冬天能否按时起床?2、有否超过3个月连续不断的长跑以历?3、有没有超过3个月的连续练字经历?4、答应别人的事，遇到了较大困难，你是完成诺言还是临阵退缩?5、在家没有完成作业前，刚好遇到好电视节目，你是继续做作业还是去看电视?6、署假作业是按计划分期完成还是开学前几天猛赶工?7、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要的事情(比如突击一下英语)，第二天是按做了还是没做?8、和别人争吵时，发现自己错了，是认错还是声音更大地辩解?学新课。
板书：朝抵抗力最大的路径走，朱光潜一、介绍作者有三个家：美学家、文艺理论家、翻译家。
总评：学贯中西、博古通今。
他为什么能取得如此大的成就呢?答案是：朝抵抗力最大的路径走。
二、读课文1、题目中“抵抗力”指什么?答案：困难(第四段)2、找出文中所举事例，它们的作用各是什么?请根据文章内容用自己的话概括。
1)作诗填词——说明贪懒取巧不会有大成就(提示语：这一点切身的体验使我感触很深)2)人“动”原理——说明人和物不同，人能不为最大的抵抗力所屈服(照这样看)3)留恋被窝——说明人都有惰性，战胜了它，你的企图就成功了4)孔子奔波——说明伟人之所以能有伟大成就，是因为他们肯向抵抗力最大路径走5)学生不认真学习——说明懒是百恶之源总结：要证明自己的观点，最好有例子证明，能增强说服力三、归纳全文结构提出问题：由自己的事例引出中心论点分析问题：1、从理论上论证(第3段)。
《朝抵抗力最大的路径走》教案 教案教学设计共3篇
《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计共3篇《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计1《朝抵抗力最大的路径走》教案教学设计一、教学目的通过本课的学习，旨在让学生了解身体的抵抗力所需的条件，提高学生对身体健康的知识和意识，增强学生的保健意识，帮助学生学会正确的养生方法，掌握正确的抗病方法。
二、教学内容1.身体抵抗力的定义和作用。
2.身体抵抗力所需的条件。
3.养生方法的介绍。
4.正确的抗病方法。
三、教学过程1.导入通过自我介绍与学生们互动，介绍我自己并让学生们自我介绍，为本堂课的无障碍交流做准备。
2.引入主题通过展示相关图片，提出问题：“什么是身体抵抗力？它有什么作用？”带领学生探究身体抵抗力的定义和作用。
3.介绍身体抵抗力所需的条件通过课堂教学和相关材料，介绍身体抵抗力所需的条件，并讨论每个条件对身体健康的重要性。
4.介绍养生方法通过PPT或视频，介绍养生方法的内容，重点介绍膳食搭配、合理的作息时间、锻炼、心理解压等方面。
5.介绍正确的抗病方法通过案例和某些常见疾病的防治方法，让学生了解正确的抗病方法和预防措施。
6.总结小结本次课的主要内容，让学生记住身体抵抗力的条件和日常保养方法，提高学生的保健意识。
四、教学评价学生讨论、课堂问答、小组活动、PPT或视频展示等方式。
通过课后讲评或者小测验，进行反思和总结。
五、教学素材PPT、图片、视频、教学设计手册等。
六、教学建议学生可根据自己的实际情况进行生活方式、饮食等方面的改变，创造健康体魄，减少生病和健康问题的发生。
同时，被身体不适的学生应及时就医通过本次课程，学生们深入了解了身体抵抗力的定义、作用和所需的条件。
同时，通过介绍养生方法和正确的抗病方法，学生们掌握了日常保养和预防疾病的技巧。
这将有助于提高学生的保健意识和健康素养，促进学生成为健康、快乐的人。
建议学生们在课后将所学内容应用于日常生活中，并注意及时就医治疗身体不适《朝抵抗力最大的路径走》教案教案教学设计2近年来，越来越多的家庭和学校开始关注儿童的心理健康问题，例如孩子们面对挫折和压力时如何应对，如何培养他们的抗挫折能力。
朝抵抗力最大的路径走.-教学教案
课题朝抵抗力最大的路径走教学目标1、基础知识2、内容理解3、思路分析教学重点1、例子分析2、思路把握教学难点1、例子分析2、思路把握教具方法1、多媒体应用教学过程导语：1、政治：马克思、华盛顿、毛泽东、邓小平……2、科学：爱迪生、爱因斯坦、居里夫人、钱学森……3、文化：雨果、莎士比亚、鲁迅、巴金……4、艺术：齐白石、徐悲鸿……思考：为什么他们会成为伟人？2、词语解释：洗练：简练、利落。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
附丽：依附，附着。
琐屑：〈书〉琐碎。
细小而琐多。
嗤笑：讥笑。
夤缘：攀附上升。
比喻拉拢关系，向上巴结。
敷衍：①叙述并发挥。
②做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。
4、本文的第三、四两自然段在写什么？为什么要先写这？答：人要取得成功，首先要解决动力问题。
朱先生借用物理学的原理，生动形象地说明了人可以朝抵抗力最大的路径走。
物的“动”与人的“动”的区别：物：3、一般来说，我们为了证明自己的观点，往往会选择一些事例来论证，本文也是如此，你能找出文中所举的事例吗？（1）物理学上的抵抗力（科学）（2）冬天起床的例子（生活）（3）孔子“易”天下（名人（4 ）生活中懒的例子（生活）（5）民族走过的历史）（民族）五、总结：1、你现在明白了本文的结构吗？提出问题（1——2）：朝抵抗力最大的路径走分析问题（3——6）：（3——4）人之所以为人，就在不为最大的抵抗力所屈服（5——6）伟人之所以成就大业，是可以向抵抗力最大的路径走解决问题（7——10）：个人和国家都要“朝抵抗力最大的路径走”作业1、回答课后练习1、2小题2、找5个名言警句教学札记[1]。
大学教师如何运用朝抵抗力最大的路径走教案提升学生内在动力
大学教师如何运用朝抵抗力最大的路径走教案提升学生内在动力一、引言从带领学生走进知识的初心出发，教师的职责不仅是传授知识，更是培育学生的内在动力，激发学生的学习热情，让学生真正喜欢学习，热爱知识。
然而，在现实教学中，我们经常会发现，学生学习积极性不高，兴趣缺乏，对学习缺乏热情和自信，甚至出现畏难情绪，如何激发学生的内在动力成为大学教师需要研究和解决的问题之一。
在此，我们将介绍通过朝抵抗力最大的路径走教案来提升学生内在动力的方法和策略。
二、学习抵抗力与内在动力的关系学习抵抗力是指个体在面临学习阻碍时，能够克服障碍、坚持学习并达到预设目标的能力。
学习抵抗力的大小与个体的内在动力有着紧密联系。
内在动力是指通过自身的兴趣、态度、价值观和自我效能等内部因素调动学习行为的动力。
学生的内在动力越高，其克服障碍、坚持学习和获得预设目标的能力越强。
因此，学习抵抗力是提升学生内在动力的关键。
三、朝抵抗力最大的路径走教案为了提升学生的内在动力和学习抵抗力，我们可以采用朝抵抗力最大的路径走教案。
这种教案的设计思路是围绕学生的学习困难区域和薄弱环节进行设计，使学生克服存在的困难，达成预设的学习目标。
具体包括以下几个步骤：1.了解学生的学习现状在设计教案之前，首先需要通过学生问卷、课堂讨论和其他方式了解学生的学习现状，了解学生的学习风格、知识水平和兴趣爱好等方面的情况。
2.找出学生的学习困难在了解学生的学习情况后，需要从学生的学习困难出发，确定其存在的原因和根源。
比如，学习成绩不好的学生通常存在知识掌握不牢固、自我认知不足和学习兴趣不高等问题。
3.制定教学目标和计划基于了解学生的现状和存在的问题，我们需要提出恰当的教学目标和制定适用的教学计划。
教学目标必须与学生现状、需求和兴趣相匹配，并且要有明确可测的标准。
4.设计朝抵抗力最大的路径走教案教案需要充分考虑学生的学习难点和存在的问题，通过有效的教学策略和方法将学生的难点转化为学习机会，提高学生的学习效率和成果。
探究如何在教学中引导学生走上抵抗力最大的路径教案
探究如何在教学中引导学生走上抵抗力最大的路径教案。
一、先了解学生的情况引导学生走上抵抗力最大的路径，需要教师了解学生的家庭背景、性格特点、学习状态等信息。
从了解学生的情况开始，教师可以对每一个学生的特点进行详细分析，制定出更为符合学生实际的教育方案。
如果学生的自信度较低，则可以在教学中适当加强奖励和鼓励，如果是学习状态较差，则可以采取多元化教学手段提高学生的学习兴趣。
了解学生的情况能够为教师的教学工作提供指导，使之更加有效。
二、营造积极的学习氛围在今天这个充满着竞争与挑战的社会中，学生的抵抗力与积极性直接相关。
学生的抵抗力可以在学习时与生活中慢慢培养，而争取一个积极的学习氛围，无疑是增强学生抵抗力的必经之路。
学生常常倾向于将自己抗压能力不足等问题归咎于外部资源，然而父母、教师与同学都只是一个附带条件，学生们要的是从自我内在找到可信赖的抗压途径。
对于教师而言，必须从每一个环节出发，为学生创造一个积极的学习氛围。
教师要让学生感受到自己有着他人的支持与关怀，这样可以更好地激励学生的内在动力，促进学生积极进取的心态。
三、运用正确的教育方法要引导学生走上抵抗力最大的路径，必须采用正确的教育方法。
根据学生的年龄、性别、兴趣等方面的不同，教师可以采用不同的教育方法。
对于小学学生，可以把教学内容变得愉快与有趣，让学生从中激发兴趣，主动进行学习。
对于中学生，则可以结合课程内容，引导他们进入学习状态。
做好对学生之间的交流互动方面的管理工作，让学生在交流中更好的沟通，增强学生抵抗力。
四、寻找合适的参考方案教育中，任何时候都需要良好的反馈机制，通过良好的反馈机制能够让学生更好地了解自己所做所为的结果。
同时，学生会在反馈中获得情境经典，反思自己的行为，并以此获得抗压策略去应对接下来的压力。
因此，教师应该随时寻找合适的参考方案，让学生进行自我分析，同时也让自己具有更为明晰的教学思路与方向。
在如何引导学生走上抵抗力最大的路径的问题上，教师应该从了解学生的环境与特点出发，运用正确的教育方法，构建良好的学习空间，指导学生积极进取，使学生充分认识到自己的潜力，培养学生积极向上的心态，最终为实现学生的自我价值做出贡献。
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朝抵抗力最大的路径走教案
朝抵抗力最大的路径走教案1
教学目标
知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言
情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路
教学重点、难点：
把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就
讲课类型：教读课
教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用
教学手段：多媒体powerpoint课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一名言指路，引入新课
1、同学们，我们来看看以下的名言：
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
”——苏东坡
人的一生将会经历无数的挫折和磨难。
面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、
作者简介：
朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟中央委员等职。
朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构
1、学生快速浏览课文，整体感知
文章大致写什么内容？
明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。
全文结构思路如何？请简要概括。
明确：
找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。
三探索、研讨
1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？
提示：可以在文章的第2段中找到答案
明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”
②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”
2、全文的中心论点是什么？
明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”
3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
朝抵抗力最大的路径走教案2
{教学内容}
粤教版高中一年级必修1第一单元第1课《朝抵抗力最大的’路径走》
{教学简析}
人都有着一种“惰性”，想舒舒服服地过日子，尽量少地遇到困难挫折，尽量让自己心情愉快不难受。
所以大部分人总是选择抵抗力最小的路径走，就像我们一些学生，作业一布置下来很少一开始就全力去准备的，总是等到快要上交的日子才拼命赶工，最后作业的完成
质量可想而知。
这种“惰性”的力量是十分可怕的，它使得我们碌碌无为，做什么事情都是想着应付任务，遇到困难就选择退缩。
做事情不认真，总想着寻找“捷径”，久而久之就走上一些不正当的道路。
等到老的时候回顾一生，才发现自己的生命是如此无意义，没有征服过大风大浪，只是在等待风平浪静时才敢航行，连向别人夸耀的本钱都没有，而想后悔却来不及了。
朱先生正是从自己的“作诗填词”的失败中明白到自己缺乏超人的意志，不能拼死力往里钻，只朝抵抗力最低的路径走。
而要有大成就，就必须朝抵抗力最大的路径走，生命才显得有意义，进而整个民族、整个社会才显得生机勃勃，才能持续生存下来。
朱先生写这篇文章的目的正是要教育每个中国人，特别是青年们，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进，活出璀璨的人生。
那么，教导这篇文章的关键就在于如何让学生产生共鸣，让他们明白到意志力的重要性，明白到一生碌碌无为的可悲。
很多学生读完这篇文章也就是一读而过，没有对他们的思想产生什么影响。
我们教师就应该激发他们的思想，给他们原先的“惰性”来一次重打击，使得他们在未来的人生遇到困难挫折后不退缩不逃避，勇往直前，最终享受征服困难的喜悦。
这样，这篇课文才不算白学。
{教学目标}
1）激发学生的思想，给他们的“惰性”来一次重打击，提高他们的意志力，使得他们在未来的人生勇往直前，征服困难。
2）学习对比、举例、引用等写作手法来创作议论文。
{教学过程}
课前预习
回顾自己的成长过程，准备一个故事，讲述自己所遇到过的最大的困难挫折，重点讲述自己克服困难的过程。
第一课时
一、交流故事
抽调四个同学到讲台上向全班同学分享他们的成长故事，教师在黑板上板书这四位同学面对困难时的不同态度。
二、讲述老师的故事
老师童年用铁尺割锁的经历
三、开始学习课文
让学生带着对课后练习题的思考，用10分钟来默读课文，并划出不懂的地方或者字词。
第二课时
一、作者简介
朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家。
安徽桐城人。
1922 年毕业于香港大学文科教育系。
1930 年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933 年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。
朱光潜学贯中西，博古通今，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
三十年代朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，是融贯中西的经典
著作。
《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。
对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。
他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。
二、提问题
1）作者从作诗填词的失败中得到什么感悟？“朝抵抗力最大的路径走”指的是什么？为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？
-----①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。
”
②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”
——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
——第 9页第二自然段。
2）全文的中心论点是什么？
——“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。
”
3）全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？
——第一部分：由填词一事引出中心论点。
——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。
① 从理论上论证；
② 举两个事实论证；
③ 联系实际，从反面论证；
④ 上升到民族高度论证，深化了主题。
——第三部分 :结论。
提出希望。
4）作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？
——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。
伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。
5）让学生说说自己想要当什么样的人，拥有什么样的生活，应该怎么样做？
三、举出正反例子
四、学习文章的对比、举例、引用等创作手法
五、布置作业
写一篇短文，叙述自己以前的生活方式和为人如何。
在学习了本文之后有什么心得体会，今后有什么打算。
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