最新人教统编版六年级语文上册《习作七我的拿手好戏》教案与教学反思
最新部编版小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.仿照例子列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。
2.能把重点部分写具体,写完后能修改自己的习作。
【教学重难点】1.学会列习作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情,运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏,写出感受和看法。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:想想自己的拿手好戏,如果不确定,可以问问家人和朋友。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.对照要求, 检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处, 并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。
4.把拿手好戏写具体。
【教学过程】一、教师说说这次习作的整体情况。
二、合作评改,修改誊写。
1.学生完成初稿后,指导学生自己修改习作。
(1)大声朗读自己的习作,看看重点部分是不是写清楚了。
(2)修改错别字和用错的标点。
(3)修改不通顺的句子,把句子改具体、生动。
2.交换习作,小组合作评改。
(1)相互交换习作,用心品读别人的习作。
(2)找出别人习作中的优美词句、精彩事例,写出评价意见。
预设:通过自己修改,学生自己学会修改文章,养成自己修改作文的好习惯;通过互改,学生之间相互学习,取长补短,学会对习作进行评价。
3.师生共评。
(1)指名上台读自己的作文。
(2)师生评议。
点评重点:①详略得当,事例典型;②描写细腻,有真情实感;③开头、结尾有特色。
【优秀习作】我的拿手好戏屋子里,悠扬的二胡声古朴淡雅,时而深沉幽咽千转百回,时而激越昂扬一泻千里。
袅袅余音,在这静谧的夜色中渲染开来……①仅仅一个细长的琴杆,一个雕花的琴筒,两根简单的琴弦和一张普普通通的马尾弓,竟能演奏出月光悠悠,也能奔腾出千军万马。
②少年的我,左手在琴杆忽上忽下滑动,灵巧的手指仿佛是一个琴弦上的芭蕾舞者。
③右手有力地运弓,时快时慢,时长时短。
一首首曲子,迸发而出。
一曲终了,我的思绪回到初学二胡时,那可不是十分轻松的事儿。
《习作：我的拿手好戏》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
《习作：我的拿手好戏》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解“拿手好戏”是指自己擅长的事情。
（2）掌握“拿手好戏”的用法。
2、能力目标（1）能够根据提示写出自己的拿手好戏。
（2）能够表达自己对于拿手好戏的感受和认识。
3、情感目标（1）通过本节课的学习，让学生更加认识和了解自己，认识自己的优点和特长。
（2）培养学生自尊、自信、自爱的情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解“拿手好戏”的用法。
（2）掌握写作技巧和表达能力。
2、难点（1）如何结合实际情况写出自己的拿手好戏。
（2）如何培养学生阅读能力、思维能力和创造能力。
三、教学内容及教学过程设计1、前期准备（1）教师在教学前准备好相关的教学资料，并根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和教学方式。
（2）利用课堂前的时间，让学生阅读相关的文章和资料，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、学习过程（1）引入讨论通过展示一幅关于“拿手好戏”的图片，引导学生开展讨论，引导学生认识什么是“拿手好戏”、“拿手好戏”能带来哪些好处等。
（2）自我反思组织学生自我反思，让学生想一想自己擅长的事情，仔细想想有明确的目标和计划吗？如何提高自己的能力呢？希望通过自我反思，让学生进一步认识自己，培养学生自我探索和思考的能力。
（3）示范写作通过课文阅读或者其他途径，让学生进一步了解“拿手好戏”的用法，呈现一份示范作品，并带领学生分析里面的写作技巧。
（4）小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生向小组里其他同学介绍自己的拿手好戏，并互相学习和借鉴。
教师可以根据学生的情况，给予自己的建议和指导。
（5）个人写作通过小组讨论的过程，让学生自己写出自己的拿手好戏，并进一步培养学生的写作能力和表达能力。
教师可以在写作过程中给予学生一些引导和帮助。
（6）展示评价通过展示学生自己写的作品，让学生相互交流和评价。
教师可以在评价过程中帮助学生发现自己的不足和提高自己的能力。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《我的拿手好戏》教案+教学反思
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。
2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。
【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。
2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。
这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。
用心听，细心看。
3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。
（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。
找到了代入感，所以被感动了。
不由自主地喝彩。
二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。
1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。
我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。
音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。
我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。
大家都给我鼓掌。
2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。
3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。
音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。
不知不觉，我就唱了起来。
声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。
习作我的拿手好戏教学教案
习作“我的拿手好戏”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知和自信心。
2. 培养学生用语言清晰、准确地表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、欣赏美，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，鼓励学生展示自己的特长。
2. 指导学生用语言表达自己的拿手好戏，培养学生用词准确、条理清晰地表达能力。
3. 培养学生从生活中发现美的能力，提高学生对生活的热爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，培养学生用语言表达自己的特长。
2. 教学难点：指导学生用语言准确、条理清晰地表达自己的拿手好戏。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的生活，发现自己的拿手好戏。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的特长。
3. 表达法：指导学生用语言表达自己的拿手好戏，培养学生的语言表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生发现自己的拿手好戏。
2. 准备教案、课件等教学资料，用于指导学生用语言表达自己的特长。
3. 准备评价表格，用于对学生的表现进行评价。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示优秀范文或引导学生回忆生活中的拿手好戏，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生发现自己的拿手好戏：让学生思考自己的特长，鼓励学生从生活中发现自己的亮点。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的拿手好戏，培养学生的沟通能力。
4. 学生展示：邀请部分学生上台展示自己的拿手好戏，锻炼学生的表达能力。
5. 教师点评：对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议，指导学生提高表达能力。
七、案例分析：1. 分析优秀范文：让学生欣赏优秀范文，引导学生学习其中的表达技巧。
2. 分析学生作品：挑选几篇学生的习作进行分析，讨论其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编人教版六年级语文上册《习作七我的拿手好戏》教案反思说课稿
习作七我的拿手好戏［教学目标］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学重难点］1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
［教学课时］1—2课时一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
今天，我们的习作主题是“我的拿手好戏”，“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
现在，我们先来玩个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
（1）教师说出小说中或某个领域的人物的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
写作文英语口语书法跳高讲笑话2.引出本次的习作主题。
二、习作指导1.学生阅读第一小节文字，引导发现拿手好戏可以包括哪些方面。
教师相机作大致归类，以拓宽学生思路。
比如：体育类：打篮球、踢足球、游泳……娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术……其他类：编程、DIY技术……2.和同桌说说你都练成过哪些拿手好戏。
教师巡视指导，鼓励学生说，消除他们对本次习作的畏难情绪。
3.引导学生思考：怎样才能把自己的拿手好戏介绍给大家，并和同学们分享其中有趣的故事。
（1）梳理要点：一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的趣事。
（2）联系生活体验，进一步细化习作内容。
如，围绕拿手好戏发生的趣事，可能表现在哪些地方？三、仿照例子，列出提纲1.（课件出示列提纲的例子）学生根据自己的习作设想列提纲。
2.如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲范例如下（课件出示）:四、学生撰写习作，教师巡回指导1.学生根据自己所列的提纲进行习作，教师巡回指导。
2.课件出示修改对照表，让学生对照标准自评自改，再互相评价。
［教学反思］本次习作要求同学们写一写自己的拿手好戏，这是一个非常有意义的话题。
习作《我的拿手好戏》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，提高学生的自我认知能力。
2. 培养学生用语言表达自己的拿手好戏，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生学会欣赏他人的拿手好戏，提高学生的欣赏能力。
二、教学内容：1. 引导学生发现自己的拿手好戏，并通过观察和思考，学会用语言表达出来。
2. 让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 教学难点：让学生学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生发现自己的拿手好戏。
2. 新课：教师讲解如何用语言表达自己的拿手好戏，并进行示范。
3. 练习：学生通过观察和思考，发现自己的拿手好戏，并用语言表达出来。
4. 小组合作：学生通过小组合作，学会欣赏他人的拿手好戏，并学会用语言表达出来。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行自我反思。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在发现和表达自己拿手好戏方面的进步。
2. 通过小组合作，评价学生在欣赏他人拿手好戏和团队协作方面的能力。
3. 课后收集学生的习作，评价学生的语言表达能力和创新思维能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生发现和表达自己的拿手好戏。
2. 反思在小组合作环节中，如何更好地引导学生欣赏他人，培养团队协作能力。
3. 考虑如何根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人面前展示自己的拿手好戏，增强学生的自信心。
2. 组织校内比赛，让学生在舞台上展示自己的拿手好戏，提高学生的表演能力。
人教部编版语文六年级上册习作我的拿手好戏教案含反思
习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。
2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。
2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。
2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。
3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。
4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。
5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元习作：我的拿手好戏 优质版教案
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件3）
教师指名说一说。
今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确任务
教师出示习作要求：（出示课件4）写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？（出示课件5）
◇跳舞，唱歌，画四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
统编版语文六年级上册《第七单元习作 我的拿手好戏》教案
六上第七单元自作：我的拿手好戏教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
核心素养文化自信：能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
语言应用：在习作中，写出自己的感受、看法。
思维能力：要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
审美创造：能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
教学重难点重点：能确定写作的顺序，知道哪些内容应该详写，哪些内容应该略写。
难点：写作前怎样列出合理的提纲。
第一课时一、导入，说一说，你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！中国功夫围棋烹饪今天我们走进本单元的习作：我的拿手好戏板书课题二、审题指导十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，钓鱼（写作可选内容）……你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想：你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（写作要求）三、今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
跳舞，唱歌，画画，变魔术艺术剪纸，捏泥人，做标本，做航模手工挑西瓜，做面包，炒拿手菜生活吹口哨，玩魔方，钓鱼其他……文艺方面讲笑话弹钢琴模仿秀讲故事手工方面折纸布老虎做面人拼搭积木生活方面种菜做水饺训狗煮面条其他方面跳远花式跳绳游泳慢骑自行车1.大家的拿手好戏可真多啊！关键是如何写出来你的拿手好戏。
1）首先通过题目和第一段，交代你的拿手好戏。
种菜：我的拿手好戏，估计你猜不着，不是唱歌跳舞，而是种菜。
2）接着简要叙述一下你练就拿手戏的过程。
慢骑自行车有一次自行车慢骑比赛，我输了。
知耻而后勇，所以就勤学苦练，摔了好多次，终于练就了如此神功！3）最后详细叙述有关于你拿手好戏的趣事。
2.下面让我们试着仿写一下：以上只是一个参考结构，大家只要能够详略得当，写出乐趣，就可以。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过习作展现自己的拿手好戏，学习了描写人物特点的各种手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，学生在写作过程中对情感的自然融入还存在一定的困难。他们在描述自己的拿手好戏时，往往忽略了情感的表达。针对这个问题，我计划在下一节课引导学生关注情感因素，通过讨论和分享，让他们理解情感对于表现人物特点的重要性，并尝试在写作中融入自己的情感。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学内容
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
本节课内容选自部编版语文六年级上册第七单元，主要包括以下方面：
1.回顾本单元学习的描写人物的方法，如运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写表现人物的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用描写手法展现拿手好戏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
-心理描写：指导学生深入挖掘人物的心理活动，使人物形象更加立体。
部编版六年级语文上册第七单元《我的拿手好戏》习作讲评教案
《我的拿手好戏》习作讲评教案教学目标:1、明确评价标准，师生共评习作，学生自主修改习作，进一步掌握习作的方法。
2、在自主、合作评改过程中，激发学生大胆与他人沟通见解，交流感受，分享修改建议，提高修改习作的水平。
教学重点:师生共评习作，学生自主修改习作.教学难点:进一步掌握习作的方法，提高修改习作的水平。
教学过程:一、出示标准，师生共评习作1. 俗语说: “文章不厌百回改”，好的文章都是改出来的。
上节课写了《我的拿手好戏》这篇习作，这节课，咱们将对你们的习作进行修改。
2.结合上节课所讲到的习作要点，老师制定了以下的评价标准:课件出示评价标准:a.能把语句写通顺，按照一定顺序，有条理地写清楚。
b.能把感受最深的部分写具体，写下自己的情感变化。
3.我们来看这位同学的作文，请大家仔细听，认真看，当当评委，结合评价的标准对同学的习作进行评价。
4.指生评议……(师相机补充、修改)5.根据同学们提出的建议，我们对这篇文章进行了修改。
二、多形式修改，全班展示习作1.请你们结合评价标准，用上相应的修改符号自主修改作文。
2.同桌互相修改习作。
3.小组内相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方,提出修改建议。
根据别人提出的修改建议再次进行修改。
4.全班展示修改后的习作。
(每组选出最优秀的习作，请小作者读一读自己的习作，说一说修改的地方及原因。
)三、回归板书，有效小结方法同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，掌握了习作的方法，把自己感受最深的部分写具体，让情感有了变化。
通过大家一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面。
其实，生活就是一个广阔的习作天地，做生活中的有心人，你笔下也会有更多的精彩! 板书设计:聚焦重点我的表现旁人反应内心感受。
第七单元习作我的拿手好戏(教案)六年级上册语文部编版
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学反思本次教学反思是对小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》这一教学内容进行总结性的反思和思考，目的是总结本次教学的成果和不足，有助于提高自身的教学水平和素质。
一、教学内容和思路第七单元《习作：我的拿手好戏》是小学语文六年级上册中的一篇文章，主要讲述了作者的拍板、唱歌和写作是他的拿手好戏。
在教学这篇文章时，我先让学生们认真阅读这篇文章，让他们理解文章的主题、大意和作者要表达的思想。
然后通过问答、讨论等方式引导学生们分析和总结作者的拿手好戏，并在此基础上指导学生们完成写作习作。
二、教学反思1.优点（1）教学目的明确。
本次教学的重点是让学生掌握写作的方法和技巧，同时提高学生的写作水平。
（2）教学方法灵活。
我不仅使用了讲解、提问等传统教学方法，还采用了小组讨论、交流等多种形式，让学生们在多种情境下进行互动和交流，有助于激发学生们的兴趣和主动学习的能力。
（3）教学内容丰富。
在本次教学中，我不仅让学生了解作者的拿手好戏，而且还让他们学习到了如何发挥自己的拿手好戏，以及如何提高写作的技巧和水平。
2.不足（1）缺乏思维难度。
本次教学缺乏一定的思维难度和挑战性，这可能会影响学生的学习兴趣和进步，因此在今后的教学中应该注重增加学习难度和挑战性。
（2）缺乏趣味性。
本次教学的过程有些沉闷和枯燥，未能充分激发学生的兴趣和积极性，因此我需要在今后的教学中注重增加趣味性和互动性，让学生们更好地参与到教学活动中来。
三、改进措施为了进一步提高我自身的教学水平和素质，我需要采取以下改进措施：（1）增加思维难度。
在今后的教学中，我应该尽可能地增加一定的思维难度和挑战性，让学生在学习中得到更多的成长和进步。
（2）增加趣味性和互动性。
在今后的教学中，我应该更加注重提高教学过程的趣味性和互动性，让学生在学习中更加积极参与和学习。
（3）注重评价和反馈。
在今后的教学中，我应该注重及时评价学生的学习成果，并及时反馈，促进学生的学习和成长。
部编版六年级上册《习作 我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
【教学目标】：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列习作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
【重点难点】：1.学会列习作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
【教学准备】：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）体育界人物：游泳（孙杨）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
写作文英语口语画画舞蹈书法跑步预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)部编版六年级语文上册第七单元《作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、研究通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
XXX说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预提纲（1）课前先了解本人的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课好像一首优美的散文，开首便要摩登，令人着迷；一堂课好似一支动听的乐曲，开首就要定好基调，扣民气弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的猎奇心，为作的进修做好铺垫。
习作：我的拿手好戏【教案】——2025学年六年级上册语文人教版
习作：我的拿手好戏教学目标1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学重难点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备准备资料：多媒体课件；词语、卡片等。
教学课时2课时第1课时课时目标写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学过程板块一话题引入，寻找“好戏”1.创设情境，引出话题。
引导：同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！（出示课件，指名读）提问：看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？“我行我秀”节目征集启事我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！红领巾电视台12月18日2.回顾旧知，解读文题。
思考：什么是“拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少年……）3.借助视频，打开思路。
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。
（学生将词语卡片贴到黑板上）预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……（2）板书课题：我的拿手好戏。
【设计意图】“巧妇难为无米之炊。
”出示情境任务，让学生直面问题，播放视频，唤醒学生生活记忆：原来这样的本领也可以是“我的拿手好戏”，只要比别人略胜一筹就行。
这样层层推进，让每个学生都找到习作素材，变得“有米可炊”。
板块二搭起框架，铺排“好戏”1.阅读教材，明确要求。
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。
写之前想一想下面的问题。
（出示课件）●你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？●怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？●哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？（2）学生自由读。
小学六年级语文上册第七单元《习作七：我的拿手好戏》教案与教学反思
习作：我的拿手好戏【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
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习作：我的拿手好戏
【教学目标】
1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】
1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、问题导入
同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导
1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：
（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？
明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲
课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):
唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌
简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的
详细介绍有关自己唱歌的趣事
参加学校开展的唱歌团体活动
获得“校园唱歌十大高手”的称号
在市级文艺演出中获得大奖
四、根据提纲，自主成文
1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）
2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
五、习作欣赏
1.学生完成习作后，自由组合，互相寻找对方作文中的亮点，相互学习。
2.教师推荐优秀习作学生参与评议。
六、习作修改
1.出示一段学生习作的内容，集体修改,教师适时指导。
2.根据同学和教师的建议在草稿上完成习作修改，看文章的语句是否通顺，内容是否完整，结构安排是否科学，详略是否得当等。
3.改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作，学生有着浓厚的兴趣，能根据习作的要求，进行合理地选材，并能够围绕文章的重点，抓住主要内容来写。
通过习作指导，学生能够根据习作设想列提纲，从整体把握文章结构。
不足之处在于，个别学生对文章的描写不够深入。
在今后的教学中，我应更加注重对学生进行写作细节方面的指导。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。