3 人教版鸟的天堂教案
《鸟的天堂》教案(最新5篇)
《鸟的天堂》教案(最新5篇)《鸟的天堂》篇一3、鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
设计理念：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学课时：2课时第一课时一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5XX年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书：18、鸟的天堂第一次：大榕树第二次：鸟的天堂第二课时一、引入：同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
人教版语文《鸟的天堂》教案
教案设计：《鸟的天堂》课程目标1.知识与技能：学生能够理解并概述文章《鸟的天堂》的主要内容，识别文中描绘的鸟类特征及其生态环境，掌握文中运用的描写手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论、朗读与写作等多元化教学活动，引导学生深入理解文章，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱与敬畏，培养保护生态环境、爱护动物的意识，以及从自然中汲取灵感，感悟生命的美好与和谐。
教学重点与难点•教学重点：理解文章《鸟的天堂》的内容，感受作者笔下鸟类的生动与生态环境的和谐，掌握文中修辞手法的运用。
•教学难点：引导学生将个人情感融入对自然之美的描述中，提升文学鉴赏与创作能力，同时培养保护生态环境的责任感。
教学准备•多媒体课件（包含鸟类图片、视频、音频素材）•《鸟的天堂》原文及注释材料•小组讨论任务卡•写作练习纸•鸟类观察记录表教学过程一、导入新课（5分钟）师：同学们，你们喜欢鸟类吗？有没有见过哪些特别的鸟类？今天，我们将一起走进一篇描绘鸟类天堂的文章，去感受那些自由飞翔、欢快歌唱的鸟儿们带给我们的美好与感动。
二、初读感知（10分钟）师：请大家翻开课本，默读《鸟的天堂》这篇文章，边读边用笔勾画出你印象最深刻的句子或段落。
（教师播放轻柔的背景音乐，营造宁静的阅读氛围）（学生默读，教师巡回观察，适时提供阅读指导）师：读完文章后，请大家思考并讨论：文章主要写了什么？你感受到了什么？（学生小组讨论，教师巡回倾听，鼓励学生积极发言）三、深入分析（20分钟）师：现在，我们一起来深入分析文章中对鸟类及其生态环境的描绘。
1.鸟类特征：o文中描绘了哪些鸟类？它们各有哪些特征？o作者是如何通过文字来刻画这些鸟类的？2.生态环境：o文章中的“鸟的天堂”是怎样的一个地方？o文中使用了哪些词汇和句子来描绘这个生态环境的和谐与美好？3.修辞手法：o文中运用了哪些修辞手法来增强语言的感染力？（如比喻、拟人等）o请举例说明，并谈谈这些修辞手法对表达文章主题的作用。
《鸟的天堂》教案10篇
《鸟的天堂》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案三篇
鸟的天堂教案三篇鸟的天堂教案篇1（1451字）一、背景知识1．这是现代著名作家巴金的散文。
课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。
课文可分为四段。
第一段（第1—4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。
第二段（第5—9自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。
第三段（第10—13自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。
第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。
2．这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。
二、教学目标1．能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
2．学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动等16个词语。
3．能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。
三、重点与难点重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。
教案实例一、教学准备：录音，幻灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。
2．初读课文，了解大意，给课文分段。
（二）教学过程1．揭题，导入。
（1）出示课题。
（2）理解课题。
①天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。
现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。
）③读了课题，你有什么问题要问吗？2．初读课文（1）听录音，思考：①鸟的天堂指的是什么？②作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（2）讨论、交流上面的思考题答案。
（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词3．检查自学情况。
（1）读词语：榕树、木桩、留恋。
（2）理解词语，先解释带点的字。
缝隙：裂缝。
应接不暇：空闲，没有事的时候。
形容来人或事情太多，接待应付不过来。
4．默读课文。
给课文分段，并说说分段的依据。
（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。
《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
有关鸟的天堂教案3篇
有关鸟的天堂教案3篇鸟的天堂教案篇1【教学目标】1、认识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。
2、技能目标：初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】初步认识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。
【教学难点】体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。
【教具准备】多媒体课件。
【设计理念】语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。
【教学过程】一、导入新课播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。
(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。
)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。
)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。
3、交流：重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读：⑴是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。
⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
4、配乐齐读课文7、8两段。
(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。
通过交流，发表自己的看法，相互启发，分享学习心得。
并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。
)三、品读12、13段，体验鸟儿的欢乐1、播放群鸟纷飞的情景。
人教部编版小学语文鸟的天堂 教学教案(多篇)
22 鸟的天堂【核心素养目标】文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。
语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。
“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
一、交流导入，了解鸟的天堂1.导入：（出示课件3）人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
在你心目中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”？（出示课件4）能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）
人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人教版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文《鸟的天堂》教学设计1一、导入。
巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。
最后感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去研究研究。
二、研究：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?( 1 )原因一：鸟多课文的第12、13段，出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”提示：虽然只有短短的两句话，作者却把鸟的多表现得淋漓尽致，再仔细读读，你从哪些词语中感受到鸟的多?第二句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?{大小、颜色、姿态}这样结构对称，读起来特别朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗?什么叫应接不暇，你懂吗?我注意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢?就是——————引读(2)原因二：鸟的生活幸福。
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
”“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”它们多开心啊!还会在干什么呢?请大胆想象，有的——有的——有的——鸟儿在这里自由自在地生活，没人来打搅，怪不得作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(3)原因三：在这里安全可联系课文第9段“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们”。
鸟的天堂教案(优秀10篇)
鸟的天堂教案（优秀10篇）《鸟的天堂》篇一设计执教：洪春幸教学目标：1. 熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第12、一三自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2. 学习本课生字新词，理解“陆续”、“应接不暇”等词语的意思。
3. 分辨课文中作者的见闻和联想，体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 分辨课文中作者的见闻和联想。
教学难点：1. 有感情朗读课文有关部分。
2.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时一课时教学目标：1. 初读课文，有感情朗读课文一部分的7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2. 学习本课生字新词，理解有关词语。
3. 认识“鸟的天堂”，分辨课文中作者的见闻和联想。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1. 作者简介。
2. 揭示课题。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2. 检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
三、再读课文，理清文脉1. 速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”2. 检查反馈。
四、精读课文，感受情趣1. 轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景，说说想到的情景？2.质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导“翠绿的颜色……”一句。
）3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
设计说明：对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
《鸟的天堂》教案（精选3篇）
《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《鸟的天堂》教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟的天堂》教案1【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。
2、能用富饶和宝贵造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
【能力目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：启发式。
引导学生自读自悟、交流讨论。
课前准备：1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。
教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。
二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、交流讨论。
教学时间：2课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。
人教版鸟的天堂教案(精品6篇)
人教版鸟的天堂教案(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版鸟的天堂教案(精品6篇）人教版鸟的天堂教案（1）【课文题解】天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。
《鸟的天堂》优秀教学设计(优秀5篇)
《鸟的天堂》优秀教学设计（优秀5篇）篇一：《鸟的天堂》优秀教学设计篇一一、教学内容《鸟的天堂》是人教版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。
这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。
三、设计理念新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。
情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。
教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心，让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。
四、教学目标1、初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。
2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。
3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。
五、教学重点感悟体验大榕树的特点和鸟的特点六、教学难点1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂？2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。
七、教法学法1、情感教学法。
2、自主学习八、教具准备教学挂图、多媒体九、教学过程（一）激趣导入。
1、（师板书“天堂”）同学们，你理想中的天堂是什么样的？（生自由发言）大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗？（板书“鸟的”）就请和我一起走进这里吧！（设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
鸟的天堂教案(精选多篇)
鸟的天堂教案(精选多篇)第一篇：鸟的天堂教案鸟的天堂教案课程名称：语文任课老师：授课对象：授课时间：授课题目：鸟的天堂基本教材：人教版小学语文上册参考书目：人教版小学语文上册教师用书教学目标：1、学生能认识并掌握本科生字词2、学生能有感情的朗读课文并体会作者的情感3、学生通过学习和感悟能够增强对大自然的保护意识。
教学重点：根据作者两次去鸟的天堂时所看到的不同的景象，体会鸟的天堂不同角度的美。
教学难点：准确把握作者的情感，不仅有对大自然的热爱，还要增强学生的环保意识。
教学方法：讲授法、阅读法、小组合作教学法、问答法教具：多媒体幻灯片、黑板教学内容（板书）：鸟的天堂第一次：傍晚第二次：早晨大榕树：枝繁叶茂，充满生机、活力鸟：数量多、种类多、欢快、千姿百态静态美动态美鸟的天堂课时安排：2课时教学过程：第一课时：幻灯片出示背景图片，展示鸟的天堂师：老师要问大家两个问题，首先，提到天堂，谁能告诉老师你心目中的天堂是什么样的？————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩儿的、自由自在······那同学们喜不喜欢小鸟？————喜欢师：谁能告诉老师你为什么喜欢小鸟呢？——活泼可爱、会飞、自由自在师：那么你们见过小鸟的天堂吗？今天老师就带大家去一个美丽的地方——鸟的天堂。
让我们跟随着巴金爷爷一起去看看吧！当然，在这之前我们先要学会本科的生字（幻灯片：生字）灿烂（cànlàn）竹竿（gān）白茫茫（máng）桨（jiǎng）规律（guīlǜ）榕（róng）树一株（zhū）缝隙（fangxì）照耀（yào）树梢（shāo）静寂（jì）应接不暇（xiá）抛（pāo）在脑后师：下面自己默读课文，标出自然段，并且在文中找出巴金爷爷几次去了鸟的天堂生：两次，（第一次第9段，第二次12~13段）师：他两次去了鸟的天堂，他所看到的景色一样吗？——不一样。
鸟的天堂教案【优秀5篇】
鸟的天堂教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案11篇
《鸟的天堂》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(模板)鸟的天堂教案3篇
鸟的天堂教案3篇鸟的天堂教案篇1教学内容人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学目标知识与能力情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。
教学过程教学程序学生活动教师活动评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
最新人教版鸟的天堂教案3篇
最新鸟的天堂教案3篇《鸟的天堂》是作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.下面是小编为大家收集的鸟的天堂教案，希望你们能喜欢.鸟的天堂教案一教学U标1•学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示颤动南国应接不暇•2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意.3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力.教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义.2.学习描写事物静态和动态的方法.课时安排三课时.学生活动设计1.回答文中设计的问题，勾划重点词句.2.同位讨论、小组交流、理解重点句.3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练.4.质疑问难.教学步骤第一课时（一）明确目标1•检查预习情况，质疑问难.2.初读课文，整体感知文章主要内容.3.理清层次，给课文分段，概括段意.（二）整体感知作者去了儿次鸟的天堂，分别看到了什么景色？(三)过程1•检查预习、质疑问难.(1)指读课文、正音、解词.①读准字音：颤ch n应接不暇中应读y ng —簇中簇读c隙读x②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开.不禁:不由自主地.展示：明显地表现出来.南国:指我国的南部.颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子.应接不暇:本课指山于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来.(2)用_______ 划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会.(3)自由读课文，质疑问难.2.揭题，学生自悟：(1)板书课题.天堂指什么？在文中怎样理解？文中鸟的天堂指的是什么？(2)默读全文思考：作者儿次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？(作者两次去鸟的天堂•第一次是在黄昏鸟都栖息了•因此作者着重描写了天堂本身一大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候, 正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民一鸟儿热闹活动的情景.)3.小组讨论：我们把作者两次游览鸟的天堂各为一段,那全文可分成儿段?各段的大意是什么？第一段(1〜4自然段)：傍晚,我和朋友们划船出去游玩.笫二段(5〜9自然段)：写我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂一大榕树. 第三段（10〜13自然）：写第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民一鸟儿的活动情景.笫四段（14自然段）：写作者对鸟的天堂的赞美和留恋.第二课时（一）明确目标1.分析课文，理解课文内容.2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法.3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情.（二）目标完成过程1.学习第一段.读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游•从吃过晚饭、我们陆续跳上一只船、向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静.从没有波浪、平静地移动、听见了水声体会到的.）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情.2.学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）.看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树.（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点?用 ______________ 线划出来.（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树大美的特点•描写大的语句:①在一个地方，河面变窄T.②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方.③当我说许多株榕树的时候④我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见⑤真是一株大树，枝干的数U不可计数.描写美的语句:①一簇簇树叶真绿得可爱•② 有许多根垂到地上卧在水面上.③ 那么多的绿叶新的生命在颤动•)(4)图文对照学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片1:(这两句话写出了这株大榕树的真面LI.树木的特点是枝上乂生根•枝上生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树枝干的数LI不可计数的原因.(5)指导朗读,培养学生体验美、欣赏美的能力.(6)小结:这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写.3.学习第三段：(1)指名读第三段思考:这一段主要写了什么？(这一段主要写了作者和朋友们第二天乂一次经过鸟的天堂时看到的情景.)(2)再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情.①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态•用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口.②作者用了拟人句树上就变得热闹了.站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听.写出了鸟儿们在天堂里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情•)(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的.⑷小结：这一段作者主要写了鸟的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅百鸟图.是对事物变化活动的描述，这是动态描写.4.学习第四段：(1)自由读第四段.说说你从哪些语句中读懂了什么.（由回头看、我感到一点儿留恋、那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！体会到作者的心情是愉快的，感到留恋.）（3）感情朗读、深化理解（要读岀留恋、赞美之情•）（三）课后作业1.有感情地朗读课文2.背诵课文（从我们的船渐渐逼近榕树了到这美丽的南国的树.）笫三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达（二）H标完成过程1.过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到鸟的天堂所见到的不同景象.两天的记游，重点不同，方法也有别.那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点.2.投影出示自学提纲:默读思考集中交流、整理（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨.第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨, 鸟儿开始活动了.（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的天堂.3.再读课文，讨论交流.（1）文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么？①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写.如枝干的数U不可计数.枝上乂生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.②作者笫二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写.如：到处是鸟声，到处是鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确,动静结合，可以增强文章的感染力.4.朗读课文，深化理解.（三）总结扩展：1.总结全文，归纳中心.（本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作鸟的天堂是名不虚传的.表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情•）2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是的，可让学生畅所欲言.可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈.如: 学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化.）（四）布置作业1.摘抄佳句.2.------------------------------------------ 用线画出短文中静态描写的句子，用——线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球, 可机灵了.我把它刚放在水盆里，那长跌的后腿向后一划，*地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花.参考资料1.榕树:常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黃色或淡红色，生长在热带和亚热带.多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干.榕树叶、根、树皮可入药.2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂.其覆盖面积之广，世罕其匹;远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上.当地人称它为鸟的天堂.3.画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰口色，头后颈和背部有黑色斑纹，有口色的眼圈, 叫的声音很好听.鸟的天堂教案二教学U标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识.2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.3.通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态.4.学会本课的生字新词.□.有感情地朗读课文.背诵课文的部分段落.教学重点1•通过了解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态.2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受.教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多,可能会有疑问，要讲清楚.2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.教学手段：自制课件.教学课时：2课时第一课时设讣意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识.过程：—、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利.2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注.3. 把不理解的地方打上问号.三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法.2.谈自己读的感受.3.提出自己不理解的地方•互相交流.四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过鸟的天堂后写下来的.鸟的天堂实际是写什么呢？鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树, 它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.五、了解课文主要内容1.作者是怎么去鸟的天堂的？去了儿次?每次去的时间有什么不同？第儿次才真正见到鸟的天堂？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来.并说说表达了什么感情.六、学习生字1.指名读词读字.2.指导书写难写的字.3.抄写生字词语.板书：18.鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂笫二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识.过程:课前板书课题.一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张.老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件:群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂.通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了儿次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1.出示课件（12-13自然段的内容）2.自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自山发言）3.当学生读到应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件群鸟纷飞图帮助理解.4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写岀了鸟的天堂的动态，让我们一起来读岀它的动态美.（引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多.）5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活.）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境一大榕树身上聚集.三、出示课件,学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由.（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）.在不理解的地方做上记号.2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方.从哪些地方可以看出来.3.班级交流.（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解.B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解.C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论.D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.我不明白新的生命在颤动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1.学生讨论；（联系上下文理解.原因可能是:①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看.③有风吹过.）2.出示课件理解.E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段.评价:读得怎么样?想不想听老师读.教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读.四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或儿句广告词，让你的同伴知道这里很美.学生写广告词.互相交流.七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感.但是，你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了？如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设讣板书.鸟的天堂教案三教学目标：1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象.2.学习作者描写事物静态与动态的方法.3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落.4.感受文中人与自然友好相处的和谐之美,培养学生热爱自然、关爱动物的惜感.教学过程：一、整体感知1.导入:请同学们先听一首歌曲，听后说一说你有什么感受？（播放腾格尔的《天堂》第一段•环境优美舒适•想不想知道人类的朋友的天堂是什么样的?）2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象.3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，并思考巴金爷爷儿次经过鸟的天堂?分别在什么时候? 看到的景象一样吗?为什么不一样？（两次，笫一次在黄昏鸟栖息了，因此看到的是大榕树的奇特美丽，第二次是在早晨是鸟最活跃的时候，因此看到的是天堂里的居民----鸟热闹活动的景象•）二、深入阅读、重点感悟.体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象.（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来.用朗读的形式加以汇报.（二）汇报交流.大榕树：1.大学生屮:有机会看清它的真面U,真是一株树，枝干的数目不可计数.（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数LI很多，说明树很大•）（2）重点体会真字.两个真有什么不同呢?听老师读，体会一下.出示投影：学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的.第二个真指的是确确实实.应读出惊叹的语气.学生乙:枝上乂生根，有许多根直垂到地上,伸进泥土里.（3）重点体会又字.指树根很多.出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上乂生根，独木成林的景观•）学生丙:一部分树枝垂到水面，从远处看,就像一棵大树卧在水面上.（4）体会卧字.（树占地面积大.）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？（一万多平方米.）（6）我们教室的面积约30多平方米，大家计算一下:合儿个教室？（结合具体情况请学生作答•）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了.）2.茂盛.指名读句，谈体会.学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙.（不留一点缝隙, 说明什么？树叶多.）（1）重点体会推•请同学们演示，说明叶多而密.学生乙:好像把它的 -------- 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动.（树叶绿得发亮，给人的感受翠色欲滴，从绿色中感受到有一种生命力在涌动, 赞美榕树充满活力，生长旺盛,充满作者的喜爱之悄•)(2)重点体会颤动•(颤动指在微风吹动下树叶一闪一闪的样子.(3)同学演示，体现微微地动态(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛•)学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树.(4)看录像:榕树的大与茂盛.多媒体播放(5)同学们再读这部分想想作者是按什么顺序描写大榕树的？(远近，静态描写)(6)请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受.过渡:这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生机，作者听朋友讲这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟，于是作者想到：鸟的天堂没有一只鸟怎么回事呢？同学们选择自己喜欢的方式快速读课文后五段看作者想的对不对呢？鸟1.学生汇报这里写了鸟热闹活动的场面.鸟儿多.2.师:从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多？学生屮：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影.两个到处说明鸟很多.学生乙:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，乂错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来.我们体会了应接不暇.应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来.在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了.学生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀.有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多.除了鸟多你还能体会出什么？(鸟欢乐的景象)学生丁:一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听.我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着.3.播放课件录相：群鸟纷飞的场面.使学生形象地感受这部分的动态美的描4.教师借机指导，激发学生的想象力.那么，请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象•）5.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者乂发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！6.再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面.三、重点探究，升华主题1、再读全文思考：天堂是什么意思？鸟的天堂是什么意思?文中一共出现了儿次鸟的天堂?为什么有的加了引号，有的没有加引号？（天堂人们想象中美好、舒适、快乐的生活环境:鸟的天堂那株大榕树是鸟儿生活的乐园.文中共出现了六次鸟的天堂四次加引号的是作者饮用别人的话, 指天马河上的那颗大榕树，而课文题U和最后一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂.鸟儿在这里生活得自由、幸福.）2、什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？（榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分：当地的居民爱鸟、护鸟, 追求自然和谐美好，让小鸟无忧无虑的生活•）四、总结全文，深化主题.出示思考题：1、课文记叙了一件什么事?表达了作者什么样的情感？（本文记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，描写了高大茂盛的大榕树和群鸟欢快活动的景象.表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美•）2、学了这篇课文，你有什么感受？（可有多种答案，畅所欲言.如：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂.作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然.）五、布置作业：1.本文语言优美，找出你喜欢的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来.2、写一段导游词来介绍这里的景象.附:板书设计鸟的天堂｛第一次：（黃昏）树:大茂盛奇特美丽留恋笫二次：（早晨）鸟：多欢快壮观美好｝赞美（人与自然应和谐相处）。
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3 鸟的天堂
一、教材分析：
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学方法：小组互助合作教学模式
预习、交流探究、汇报展示、讲评、有效训练、总结拓展、作业巩固课前明确预习要求：
1、标出自然段。
2、会认读（拼读）生字表（一）中的生字，然后把本课两条蓝线中间的生字标上拼音。
3、练习读课文，如果遇到以前学过但是现在自己又不认识的生字用红色的圆圈圈起来，并通过查字典等认识这样的字，顺便把拼音标在这个字上。
4、反复练习读课文，直到读熟为止。
在这个过程中，用直线勾画出本课要求会认识的生字词，用“△”标出要求会写的生字词。
5、给要求会写的生字组词。
（至少组两个，课内一个，课外一个。
）
6、找出课文中不理解的词语，通过查字典或联系上下文、生活实际、找近义词或反义词等来理解词语的意思，并把意思写在生词的边上。
如：天堂，鸟的天堂，应接不暇，缝隙，颤动，静寂等词语。
7、查阅资料，了解并能介绍作者巴金，了解榕树植物的特点。
五、教学过程：
第一课时
小组展示预习成果。
（主要针对生字读音，组词，书写，词语理解，喜欢段落的朗读进行展示）
学生、小组、教师评价。
预计小组学习不能较好说明的部分重点讲解。
(一)、揭题结合学生的预习，结合课件补充说明：
1、课件出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？
（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
（二）、整体感知，理清脉络教师范读课文，学生边听边思考：
（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
（三）、学习课文第一部分（1~9自然段）
A.略读1~4自然段
1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
2、学生汇报，抓关键语句加以体会。
3、怎样读好这几节？尝试美读。
B.研读课文5~8自然段
1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。
2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比一比，读一读。
3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请小组展开交流。
（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）
4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
A）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
B）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。
C.引读第9自然段
1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
2、汇报读后的感受。
（失望）
3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作
者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
）
4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。
作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？
(五)、作业
1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。
2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
(一)、复习旧课导入新课
1、朗读学过的文段。
2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？
(二)、学习课文第二部分
1、快速朗读第10至14自然段，说说你感受到了什么？
2、研读第12自然段。
作者描写了怎样的情景？
（寂静?热闹? 鸟儿的活动：一声鸟叫、一只鸟飞、到处鸟声、到处鸟影、形态各异、姿态万千）
3、研读第13自然段。
（1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。
（2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”）
（3）作者为什么特别写一只画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？
（4）指导朗读，读出兴奋的心情。
（5）齐读12~13自然段，加深感悟。
4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。
5、用一句话赞美鸟的天堂。
作者是怎样抒发自己情感的？（那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！）作者为什么发出如此感叹？
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。
第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的堂。
）
为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
（①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。
②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。
③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。
）
为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？
(三)、有感情地朗读，开展比赛
1、课文写得很美，你特别喜欢哪一部分？请你有感情地朗读。
2、把你喜欢的部分背诵下来。
(四)、抄写精彩句段，积累语言把描写大榕树生命力旺盛及描写群鸟纷飞的情形的句段朝在积累本上。
(五)、布置综合性作业
1、结合课上各段分析，分段，写段意，整理内容提纲。
第一段：（1~4）写作者和朋友划船出去游玩；
第二段：（5~9）写作者第一次经过鸟的天堂见到了茂盛的大榕树；
第三段：（10~13）写作者第二次经过鸟的天堂见到了群鸟欢闹的景象；
第四段：（14）写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。
2列提纲，总结静态，动态不同景物特点。
3、小练笔。
“鸟的天堂”现已成为一处旅游胜地。
根据课文内容搜集资料，写一篇导游词，再交流。
六、教学反思：
《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。
课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。
作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。