数学人教版(2014秋)二年级上册(3)拼角
二年级上册第三单元第四课时解决问题：用三角尺拼角(人教版)
角吗？ 3. 利用丰富的学习资源激发学生学习兴趣，帮助学生认识珍惜时间的重要性．培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程： 这第使利第从情这乐乐4①5（① 三一3使五二：..探情两四学用四两感两乐乐61、、学、、1通 .）8究 0感个 课 生 丰 课 副 态 个 平 平 探 创 生 教 学+元过师分态2三时进富时三度三均均究设进学习=.摸：5与度1角一的角与角每每认情一过新+解解0和你0秒与0尺步学尺价尺分分识境步程知.决决角6看能之价=都体习中值都钟钟面，体：问问9这读6间值.有验资选观有行行积初验.9题题8些懂（的观元一不源出：一走走单步不：：物她元关：=个确激两通个位感确99用用6体的00）系通8直定发个过直。知定米米三三角的想1。过角事学，小角事，，0角角。面法元小2和件生拼组和件悠悠尺尺.，吗5>组两，学出合两，悠悠元9拼拼你？.合9个知习锐作个知平平=角角元发2作锐道兴角、锐道均均5现角、角事趣、分角事每每了分0，件，直享，件分分.什6享我发帮角交我发钟钟元么交们生助和流们生走走=？流6试的学钝，试的多 多角（，着可生角体着可少少物体拼能认。会拼能米米体会拼性识取拼性？？的取看是珍长看是表长。有惜补。有面补大时短大有短小间、小大、的的合的有合。重作。小作要共）共性赢板赢．，书，培发：发养展物展学自体自生主的主遵整表整守理面理和与）与爱归归惜纳纳时 的的间能能的力力意与与识习习和惯惯习。。惯。 （2）乐乐和悠悠同时从南门出发去北门，经过5分钟后，乐乐在悠悠前面100米处。乐乐平均每分钟行走90米，悠悠平均每分钟走多少 米？
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3.4 拼角(教案Word)2023-2024学年二年级数学上册同步备课(人教版)
3.4 拼角（教案Word）2023-2024学年二年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生观察、比较、推理和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点1. 角的概念及特征。
2. 角的大小比较。
三、教学难点1. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 角的大小比较。
四、教学准备1. 课件、图片等教学资源。
2. 学生自备剪刀、胶水、彩纸等手工材料。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图片，引导学生观察并找出其中的角，激发学生对角的兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察图片中的角，引导学生发现角的特点：一个点出发，两条射线组成。
（2）让学生尝试用彩纸剪出不同的角，并比较它们的大小，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（3）引导学生用生活实例说明角的大小比较，如：太阳升起时，太阳与地平线的夹角较小；太阳升高后，太阳与地平线的夹角较大。
3. 实践活动让学生分组进行拼角游戏，每组用相同数量的彩纸，拼出不同的角，并比较大小。
要求学生在活动中积极合作，共同完成任务。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生总结角的定义、特征及大小比较方法。
引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高解决问题的能力。
5. 作业布置让学生完成同步练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、实践、合作等方式，让学生掌握了角的概念、特征及大小比较方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识，提高学生的综合素质。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学效果能否达到预期。
《用三角尺拼角》(教案)-二年级上册数学人教版
《用三角尺拼角》一、教学目标1. 让学生理解三角板上的角度，并学会用三角板拼出不同的角度。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点、难点重点：用三角板拼出不同的角度。
难点：理解三角板上的角度，并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾三角板上的角度，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）介绍三角板上的角度a. 让学生观察三角板，说出三角板上的角度。
b. 教师总结：三角板上有30°、45°、60°、90°四种角度。
（2）学习用三角板拼出不同的角度a. 教师示范如何用三角板拼出不同的角度。
b. 学生分组讨论，尝试用三角板拼出不同的角度。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作（1）学生用三角板拼出指定的角度。
（2）学生用三角板拼出自己喜欢的角度。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够用三角板拼出不同的角度，培养学生的动手操作能力和观察能力。
5. 课后作业（1）用三角板拼出30°、45°、60°、90°四种角度。
（2）用三角板拼出自己喜欢的角度。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用三角板拼出不同角度的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新意识。
在课后作业的布置上，要注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高自己的动手操作能力。
总之，本节课的教学内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，体现了数学课程标准的要求。
在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
重点关注的细节是“学习用三角板拼出不同的角度”。
详细补充和说明：在《用三角尺拼角》的教学过程中，学习用三角板拼出不同的角度是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
二年级上册数学教案-第三单元第4课时 解决问题(拼角) 人教版
二年级上册数学教案第三单元第4课时解决问题(拼角) 人教版教学内容：本节课教学内容为《人教版二年级上册数学》第三单元第4课时，主要围绕“解决问题（拼角）”展开。
学生将通过学习角的概念、分类和性质，掌握拼角的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的分类和性质。
2. 培养学生运用拼角方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点：1. 角的概念及分类。
2. 拼角方法的运用。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示角的概念、分类和性质。
2. 学生自带的剪刀、胶水、纸张等手工材料，用于拼角实验。
教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课所学知识，引导学生关注角的特性。
2. 讲解新课：a. 讲解角的概念，让学生明确角的定义。
b. 讲解角的分类，让学生了解不同类型的角。
c. 讲解角的性质，让学生掌握角的基本特性。
3. 演示拼角方法：通过课件或黑板演示，让学生了解并掌握拼角的方法。
4. 动手操作：学生分组进行拼角实验，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学知识，强调重点内容。
6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 角的概念、分类和性质。
2. 拼角方法及步骤。
3. 课堂练习题。
作业设计：1. 请学生根据所学知识，绘制不同类型的角，并尝试拼角。
2. 请学生举例说明生活中常见的拼角现象。
课后反思：本节课通过讲解、演示、动手操作等多种教学手段，让学生掌握了角的概念、分类和性质，以及拼角的方法。
学生在课堂练习中表现良好，能够运用所学知识解决问题。
但在教学过程中，部分学生对角的分类和性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
此外，课堂气氛较为活跃，学生参与度高，今后可继续采用此类教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“拼角方法的运用”。
拼角是本节课的教学难点之一，是指将两个或多个角拼接到一起，形成一个新的角。
这个过程不仅要求学生理解角的概念和性质，还需要学生具备一定的动手操作能力和空间想象力。
3.4 用三角尺拼角(教案)人教版数学二年级上册
3.4 用三角尺拼角（教案）人教版数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解三角尺的用途和特点，能够正确使用三角尺进行角度的测量和拼接。
2. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及逻辑思维和创造力的培养。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识和沟通能力。
教学重点：1. 三角尺的用途和特点。
2. 角度的测量和拼接方法。
教学难点：1. 正确使用三角尺进行角度的测量和拼接。
2. 观察和比较不同角度的大小和特点。
教学准备：1. 三角尺、直尺、量角器等测量工具。
2. 图片、模型等教具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，提问：“我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上一节课我们学习了角度的概念和分类，今天我们要学习如何用三角尺拼角。
”二、新课讲解1. 讲解三角尺的用途和特点，展示三角尺的实物和图片，引导学生观察和比较。
2. 讲解角度的测量方法，示范如何使用三角尺进行角度的测量，引导学生跟随操作。
3. 讲解角度的拼接方法，示范如何使用三角尺进行角度的拼接，引导学生跟随操作。
三、实践操作1. 分组进行实践操作，每组学生使用三角尺进行角度的测量和拼接。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用三角尺进行操作。
四、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了如何用三角尺拼角，希望大家能够熟练掌握这个技能。
”3. 进行拓展活动，让学生使用三角尺进行创造性的拼图活动，提高学生的创造力和想象力。
教学反思：本节课通过讲解、示范和实践操作，让学生掌握了用三角尺拼角的技能。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较和思考，培养学生的逻辑思维和创造力。
同时，要注重培养学生的合作学习能力和团队意识，提高学生的沟通能力。
在实践操作中，要注意巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确使用三角尺进行操作。
二年级上册数学课件-3.4 用一副三角尺拼出一个钝角人教新课标(2014秋) (共12张PPT)
只要路是对的，就不怕路远。
只要路是对的，就不怕路远。
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。汽车坐垫布莱克
领导的速度决定团队的效率。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
希上望帝是 助厄自运助的者忠。实的姐妹。角普希和金 一个锐角拼在一起。
忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
① 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
②
③
返回
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
返回
拼成的角是不 是都是钝角？
用直角和锐角拼成的 角一定是钝角。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
返回
课堂练习
1.数一数下面每个图形中各有几个角。
课后作业
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
钝角比直角大，将一个直角和一个锐角拼在一起。
这节课你们都学会了哪些知识？
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
是锐角
直角
直角
返回
探究新知
解决问题(拼角)优秀教学案例二年级上册数学人教版
5.全面的教学目标：在教学过程中，我注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过生动直观的教学情境、具有挑战性的问题、小组合作的学习方式和反思与评价的教学环节，我旨在全面提高学生的数学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的优秀人才。这种全面的教学目标，有助于学生的全面发展，符合教育的根本任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。
2.组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。
3.定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和反思的能力。同时，我会组织学生进行互相评价，让他们学会倾听和接受他人的意见，提高他们的自我改进能力。此外，我会定期对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足，激发他们的学习动力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在作业小结环节，我会布置具有挑战性和实际意义的作业，让学生在课后进行思考和练习。同时，我会引导学生进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。此外，我会对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们指导和帮助，提高他们的学习效果。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用生活中的实物和实例，创设了生动、直观的教学情境，使学生能够更好地理解和掌握拼角的概念和方法。这种生活情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地认识到数学与生活的紧密联系。
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(说课稿)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（说课稿）一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元主要让学生掌握角的分类，对锐角、直角、钝角有一个直观的认识。
而第04课时“用三角尺拼角”正是为了让学生通过实际操作，进一步理解和掌握各种角的概念，提高他们解决实际问题的能力。
这一课时内容既是对前面知识点的巩固，也为后续学习更复杂的角度问题打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对形状和颜色有较强的敏感度。
但是，对于抽象的角度概念，仍然需要通过具体的实物和动手操作来加深理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、思考、动手操作来掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识锐角、直角、钝角，并能用三角尺拼出这些角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会从生活中发现数学问题，解决数学问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，并用三角尺拼出这些角。
2.难点：学生能理解各种角的概念，并在实际操作中运用。
五.说教学方法与手段本节课我将采用讲授法、示范法、操作法、交流讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、三角尺、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解各种角的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.基本概念：讲解锐角、直角、钝角的定义，让学生对这些角有一个直观的认识。
3.动手操作：学生分组进行操作，用三角尺拼出各种角，并交流分享心得。
4.实践应用：设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
七.说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的重点内容，包括锐角、直角、钝角的定义以及用三角尺拼角的方法。
八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、动手操作能力、团队协作能力等方面进行。
3.4 拼角(教案)- 二年级上册数学 人教版
3.4 拼角（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由一个顶点和两条射线组成的。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、概括的方法，发展空间观念和形象思维。
3. 使学生能够识别和区分生活中的各种角，培养观察能力和动手操作能力。
二、教学重点1. 角的概念和特征。
2. 角的识别和区分。
三、教学难点1. 角的概念的形成。
2. 角的识别和区分。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示角的图片和示意图。
2. 学具：硬纸板、剪刀、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入a. 利用课件或黑板展示一些生活中常见的角的图片，如剪刀、钟表、墙角等，引导学生观察并说出这些角的名称。
b. 学生分享观察到的角，教师总结并板书角的名称。
2. 新课导入a. 利用课件或黑板展示一个由两条射线组成的图形，引导学生观察并说出这个图形的名称。
b. 学生分享观察到的图形，教师总结并板书角的定义。
3. 概念讲解a. 利用课件或黑板展示角的定义，讲解角的顶点和射线的概念。
b. 学生跟随教师一起读角的定义，加深对角的概念的理解。
4. 动手操作a. 学生分组，每组发放学具：硬纸板、剪刀、直尺、量角器等。
b. 学生根据教师的指导，利用学具制作各种角，如直角、锐角、钝角等。
c. 学生展示自己制作的角，教师点评并纠正错误。
5. 观察与比较a. 利用课件或黑板展示各种角，引导学生观察并比较这些角的特点。
b. 学生分享观察到的角的特点，教师总结并板书各种角的名称和特点。
6. 应用与拓展a. 利用课件或黑板展示一些生活中的角的图片，引导学生识别并说出这些角的名称。
b. 学生分享观察到的角的名称，教师点评并纠正错误。
7. 总结与反思a. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结角的定义、特点和识别方法。
b. 学生分享自己的学习心得和收获，教师点评并鼓励。
六、课后作业1. 让学生观察家里的物品，找出其中的角，并记录下来。
2. 让学生用硬纸板制作一个直角三角形，并测量其三个角的度数。
解决问题(拼角)教学设计二年级上册数学人教版
3.操作实践，培养动手能力
-让学生动手操作，使用直尺和量角器测量角的大小，培养学生的动手操作能力；
-鼓励学生尝试不同的拼角方法，提高学生解决问题的灵活性。
4.问题驱动，引导探究
-提出富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新思维；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，我设计了以下作业：
1.基础作业：完成课本练习题，包括拼角的基本操作和简单应用，旨在让学生熟练掌握拼角的方法和技巧。
-练习题1：运用拼角方法，完成给定图形的拼接；
-练习题2：使用量角器测量并描述给定角的度数。
2.提高作业：设计一些具有一定难度的拼角问题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思考能力和创新意识。
5.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；
2.培养学生勇于尝试、积极探究的精神，增强学生的自信心；
3.培养学生合作学习的意识，让学生在团队中相互学习、共同进步；
4.培养学生良好的数学学习习惯，如严谨、细致、认真等；
-提高题1：在给定条件下，运用拼角方法设计一个美丽的图案；
-提高题2：运用拼角知识，解决实际问题，如设计房间布局、园林规划等。
3.创新作业：鼓励学生发挥想象，将拼角知识与其他学科知识相结合，进行创意设计。
-创新题：运用拼角知识，结合美术、科学等学科，设计一个具有创意的作品，并简要说明设计思路。
4.小组合作作业：布置一些需要团队合作完成的拼角任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过解决实际问题，让学生感受数学学习的价值，提高学生的应用能力。
部编人教版小学二年级数学上册《角的初步认识-解决问题(拼角)》教案
角的初步认识解决问题（拼角）教学目标：1.通过活动，加深对各类角的理解。
2．通过拼角活动，培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验和解决问题的经验，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
教学重点：理解直角、锐角、钝角之间的关系。
教学难点：利用角的特征拼角。
教学准备：三角尺等。
教学过程一、创设情境你会玩三角尺吗？今天这节课我们就来玩一玩三角尺。
[设计意图]：情境学习，进入新课。
二、自主探究，建构新知出示例6：用一副三角尺拼出一个钝角。
1．独立读题，明确要解决的问题。
2．同桌交流，说说自己的拼法。
3．两人合作，一人操作，一个记录。
4．分组展示，互相检查。
5．思考：怎样拼有序，没重复、遗漏。
6．课件展示拼角，学生可以和课件一起再拼角。
7．根据刚才拼角，你怎样知道拼出的角是钝角？8．思考：怎样拼出的角肯定是钝角？三、知识应用，拓展延伸1．拼一拼，连一连。
处理做一做时，教师注意引导学生理解题目要求，明确两副三角尺有4个三角尺，从中任选2个，可以选一样的三角尺，也可以选不同的三角尺。
2.完成第42页做一做。
3．完成练习八第13题。
4．在下图中添一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。
(见课件)四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计解决问题(拼角)锐角和锐角可以拼成⎩⎪⎨⎪⎧①锐角②直角（用两副三角尺时）③钝角锐角和直角拼出的角一定是钝角。
课后反思今天引领孩子用三角板拼出规定度数的角，并画出来，在上课之前针对学生的认知特点，我们教研组昨天在集体教研时有了共同的思考：在遵从人教版教材的编者意图的前提下，如何引导学生想到用三角板画出一定度数的角？如何让孩子学生借助三角板画角的过程中自己发现些什么？如何使孩子利用他们的发现找到用三角板画出角的度数的规律？更重要的是，让孩子通过动手操作，独立思考与合情推理，如何让他们在感觉到三角板是个神奇的学习工具的同时，感受到数学本身的趣味？所以，我把让孩子的操作变得有顺序、不遗漏，能够在操作中发现所拼出角的度数的规律作为本节课的重难点，在操作中体验数学知识的趣味性。
人教版二年级上册数学3.4拼角课件(17张ppt)
下面的这两个锐 角拼出来的不是钝 角，是锐角。
上面的这两 个锐角拼出 来的是钝角。
新课讲授
是的，这两个 锐角拼起来的 的角还是锐角。
新课讲授
这是大家拼出 的所有钝角。
知识运用
拼一拼，连一连。
知识运用
比一比，填一填。
（ 锐 ）角
（ 钝 ）角
知识运用
“开心变变变”。
在下图中添一条线，使它们 分别增加2 个直角、3 个直 角和4个直角。
课堂游戏
夹娃娃
小朋友们你们玩过夹娃娃吗？ 喜欢玩吗？我们一起来视察钟面上 时针和分针形成的夹角是什么角。 回答出正确答案就可以玩一次夹娃 娃咯，快来玩玩吧！
现在是3时40分
When
直角
钝角
锐角
现在是10 时
直角
钝角
锐角
现在是9 时
直角
钝角
When 锐角
课堂小结
拼角
锐角和锐角可以拼成
锐角 直角 钝角
人教版 二年级上册
拼角
学习目标
掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法，巩固对直角、锐 角和钝角的认识及关系的理解；
积极参与用三角尺拼角的活动，培养动手操作能力，积 累解决问题的经验；
在视察，操作，归纳等学习过程中感受学习数学的乐趣， 获得积极的情感体验。
课前复习
这是（ 直角 ）；
这是（ 锐角 ）， 比直角（ 小 ）；
锐角和直角拼出的角一定是钝角； 直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角（以后学）。。
这是（ 钝角 ）， 比直角（ 大 ）。
新课引入
这两个三角尺都有 一个直角和两个锐角， 我们试着拼拼看。
你能用一副三 角尺，拼出一 个钝角吗？
3.4拼角(教案)-二年级上册数学人教版
3.4 拼角（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教学的重要性，下面是我对3.4拼角（教案）二年级上册数学人教版的理解和解读。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第37页至第39页，即3.4拼角章节。
这一章节主要介绍了角的概念，通过图形的拼接和分解，让学生理解并掌握拼角的方法和技巧，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握角的概念，了解并能够运用拼角的方法和技巧，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握拼角的方法和技巧，难点则是如何让学生能够灵活运用拼角的方法和技巧，以及如何培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、拼角道具、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的拼图游戏，引导学生进入本节课的主题——拼角。
2. 讲解：通过课件和拼角道具，向学生讲解角的概念，以及拼角的方法和技巧。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固所学知识和技能。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题——拼角，以及拼角的方法和技巧。
七、作业设计1. 题目：用所学的拼角方法和技巧，拼出不同的图形。
答案：学生可以根据自己的想象和创造力，拼出不同的图形。
2. 题目：解释并演示如何用拼角的方法和技巧，拼出一个正方形。
答案：用两个等腰直角三角形，将直角对齐，就可以拼出一个正方形。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目的是让学生掌握拼角的方法和技巧，以及培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过教学，我发现大部分学生能够理解和掌握拼角的方法和技巧，但在灵活运用方面还有待提高。
因此，在今后的教学中，我将继续强调拼角的运用，并通过更多的练习题，让学生在实践中不断提高。
我还将引导学生进行拓展延伸，例如，让学生探索更多的拼角方法和技巧，以及尝试用拼角的方法和技巧，创作出不同的图形和图案。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第三单元 角的初步认识拼一拼-章节测试习题
章节测试题1.【答题】用一副三角尺拼出一个锐角，有种______拼法.【答案】1【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，只有1种拼法.故此题的答案是1.2.【答题】用一副三角尺拼出一个钝角，有种______拼法.【答案】4【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，有4种拼法.故此题的答案是4.3.【答题】用一副三角尺上的一个直角和一个锐角拼成的一定是（）.A.锐角B.直角C.钝角【答案】C【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用一个三角尺的直角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的一定是个钝角.选C.4.【答题】把一副三角尺上的两个锐角拼在一起，形成的角一定比直角大.（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，把一副三角尺上的两个锐角拼在一起，可以拼成锐角和钝角，锐角＜直角＜钝角，所以形成的角不一定比直角大.故此题是错误的.5.【答题】用一副三角板上的直角和锐角拼出钝角，一定比用一副三角板上的两个锐角拼出的钝角大.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用一副三角板上的直角和锐角拼出钝角，一定比用一副三角板上的两个锐角拼出的钝角大.故此题是正确的.6.【答题】用两个相同的上的锐角，可以拼成锐角和钝角.（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用两个相同的上的锐角，拼成的角一定是直角.故此题是错误的.7.【答题】用两个相同的可以拼出锐角、直角和钝角.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用两个相同的可以拼出锐角、直角和钝角.故此题是正确的.8.【答题】用一副三角尺上的两个锐角不可能拼成钝角.（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用一副三角尺上的两个锐角可以拼成钝角.故此题是错误的.9.【答题】用放大镜看角，这个角就变大了.（）【答案】×【分析】本题考察的知识点是角的认识.【解答】用放大镜看角，这个角的大小不变.10.【答题】下图中，∠1与∠2的大小关系是（）.A.相等B.不相等【答案】A【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】由图可知，∠1和∠3合起来是一个直角，所以直角－∠3＝∠1；∠3和∠2合起来也是一个直角，所以直角－∠3＝∠2，则∠1＝∠2.选A.11.【答题】三角尺拼出的是（）角.A.锐B.直C.钝【答案】B【分析】此题考查的是角的初步认识.【解答】已知三角尺上的最大的角是直角，且角的大小与角的长短无关，与角两边张开的大小有关.观察可知，拼出来的角与三角尺上最大的角张开的大小相同，即拼出的角为直角.故此题选B.12.【答题】下面用三角尺拼出的是（）.A.锐角B.直角C.钝角【答案】A【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】由图可知，拼出的角比直角小，是锐角.选A.13.【答题】下面用三角尺拼出的角是（）.A.锐角B.直角C.钝角【答案】C【分析】此题考查的是认识直角、锐角和钝角.【解答】由图可知，拼出的角比直角大，所以这个角是钝角.选C.14.【答题】下面三角尺拼出的是（）角.A.锐角B.直角C.钝角【答案】C【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】由图可知，拼出的角大于直角，所以拼出的是钝角.选C.15.【答题】下图两个三角板拼成的是（）.A.锐角B.直角C.钝角【答案】A【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】由图可知，拼成的角比直角小，所以它是锐角.选A.16.【答题】把一副三角尺上的一个直角和一个锐角拼起来，得到的一定是一个（）.A.钝角B.直角C.锐角【答案】A【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】每一个三角尺都有一个直角，两个锐角，用一个三角尺的直角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的一定是个钝角.选A.17.【答题】一副三角尺中，一个最大的角与一个最小的角拼在一起组成一个（）.A.锐角B.直角C.钝角【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】每一个三角尺都有一个直角，两个锐角，所以一副三角尺中，最大的角是直角，最小的角是锐角；一个直角和一个锐角拼成的角是钝角.选C.18.【答题】用一副三角尺拼出来的角一定是钝角.（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】每一个三角尺都有一个直角，两个锐角，先用一个三角尺的直角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的一定是个钝角；再用一个三角尺的锐角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的可能是个锐角，也可能拼出钝角.如下图，用一副三角尺可以拼出锐角、钝角.故此题是错误的.19.【答题】用一副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角.（）【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】每一个三角尺都有一个直角，两个锐角，先用一个三角尺的直角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的一定是个钝角；再用一个三角尺的锐角和另一个三角尺的锐角相拼，拼出的可能是个锐角，也可能拼出钝角.如下图，用一副三角尺可以拼出锐角、钝角，不能拼出直角.故此题是错误的.20.【答题】用两个相同的上的锐角，拼成的一定是钝角.（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角.【解答】如图，用两个相同的上的锐角，拼成的角一定是直角.故此题是错误的.。
人教版二年级数学上册 第3单元 角的初步认识 第4课时 用三角尺拼角(预习课件)
第三单元 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼 角
课前预 习
第一步 旧知回顾
一副三角尺中都是 什么角？
锐角
锐角
直角
第二步 新知引入
打开书第42页，看一看让 我们解决一个什么问题？
第三步 精读教材
一副 三角 尺就 是不 同的 两个 三角 尺。
用这两个三 角尺拼钝角， 为了不重重 复不遗漏可 以按顺序拼。 在教材中找 一找，是怎
样拼的？
先动手试一 试，再在教 材中找一找 和你拼出的
一样吗？
用直角和谁 拼？对，直 角和锐角一 定能拼出钝
角。
她们拼 出来的 都是钝 角吗？
钝角Leabharlann 思路二：两个锐 角拼思路一：直角和锐角 拼
锐 角
第四步 我的收获
你会用一副三角板拼 角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼 出一个钝角。 两个锐角拼出来的角不一定 都是钝角。有时会是锐角。
第五步 小试牛刀
试着完成 课本第42 页的做一
做。
小学数学人教版(2014秋)二年级上册第三单元 角的初步认识拼一拼-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】用三角尺中的两个角进行拼组，看看拼成的是什么角？①______角；②______角；③______角；④______角．【答案】锐,钝,锐,直【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图①拼成的是锐角，图②拼成的是钝角，图③拼成的是锐角，图④拼成的是直角．故此题的答案是锐、钝、锐、直．2.【答题】用三角尺中的两个角进行拼组，看看拼成的是什么角？①______角；②______角；③______角；④______角．【答案】钝,锐,直,钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图①拼成的是钝角，图②拼成的是锐角，图③拼成的是直角，图④拼成的是钝角．故此题的答案是钝、锐、直、钝．3.【答题】把两个三角尺上的两个角的顶点对齐，如下图拼在一起，拼成的角是______角．【答案】锐【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图①拼成的是锐角．故此题的答案是锐．4.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，用三角尺的一个锐角和一个直角拼成的是钝角．故此题的答案是钝．5.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．6.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图中用三角尺拼成的角是钝角．故此题的答案是钝．7.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】锐【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图中用三角尺拼成的角是钝角．故此题的答案是锐．8.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．9.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图中用三角尺拼成的角是钝角．故此题的答案是钝．10.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】锐【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图中用三角尺拼成的角是钝角．故此题的答案是锐．11.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】直【分析】此题考查的是用三角尺拼角．12.【答题】下面用三角尺拼成的角是______角．【答案】钝【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】看图可知，图中用三角尺拼成的角是钝角．故此题的答案是钝．13.【答题】用两副三角尺才能拼出直角．（）【答案】✓【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺拼不出直角，用两副三角尺才能拼出直角，如图：．故此题是正确的．14.【答题】用一副三角尺可以拼出直角．（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺拼不出直角，用两副三角尺才能拼出直角，如图：．故此题是错误的．15.【答题】用一副三角尺拼出来的角一定是钝角．（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺中的角可以拼出锐角和钝角，所以用一副三角尺拼出来的不一定是钝角．故此题是错误的．16.【答题】用一副三角尺不能拼出直角．（）【答案】✓【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】一副三角尺中有两个不同的直角三角尺，分别取两个三角尺中任意一个角，两两组合，任何一个锐角和直角拼在一起只能拼出钝角，两个锐角拼在一起可能拼出钝角和锐角，但是不可能拼出直角．故此题是正确的．17.【答题】用一副三角尺中的一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角．（）【答案】✓【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺中的一个直角和一个锐角拼成的角一定比直角大，所以一定是钝角．故此题是正确的．18.【答题】用一副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角．（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】一副三角尺中有两个不同的直角三角尺，分别取两个三角尺中任意一个角，两两组合，任何一个锐角和直角拼在一起只能拼出钝角，两个锐角拼在一起可能拼出钝角和锐角，但是不可能拼出直角．故此题是错误的．19.【答题】用一副三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角．（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺上的两个锐角可以拼出锐角或钝角．故此题是错误的．20.【答题】用一副三角尺的两个锐角可以拼成直角．（）【答案】×【分析】此题考查的是用三角尺拼角．【解答】用一副三角尺上的两个锐角可以拼出锐角或钝角．故此题是错误的．。
活动课-拼角(教案)-二年级上册数学人教版
二年级上册数学人教版活动课——拼角一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及动手操作的能力。
3. 通过活动，让学生体验数学学习的乐趣，增强合作意识。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的画法3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的定义，学会画角。
2. 教学难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教学准备1. 课件、图片等教学资源2. 学生用三角板、直尺等工具五、教学过程1. 导入利用课件展示生活中的各种角，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并说出这些角的名称。
2. 新课导入1. 讲解角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 示范角的画法，让学生学会画角。
3. 讲解角的分类，让学生知道角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 活动环节1. 分组活动：让学生分组，每组用三角板和直尺拼出不同的角，比一比哪组拼出的角最多。
2. 个人活动：让学生自己用三角板和直尺拼出特定的角，如锐角、直角、钝角等。
3. 交流分享：让学生展示自己拼出的角，并与其他同学交流心得。
4. 总结环节1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、画法和分类。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与活动，培养合作意识。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并尝试画出来。
2. 让学生尝试用三角板和直尺拼出更多的角，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到活动中来。
2. 在活动环节，要鼓励学生积极动手操作，培养他们的实践能力。
3. 在总结环节，要引导学生主动回顾所学内容，提高他们的自主学习能力。
通过本节课的学习，让学生掌握角的定义、画法和分类，培养他们的观察、比较、分析能力以及动手操作能力。
同时，让学生体验数学学习的乐趣，增强合作意识。
二年级上册数学教案-第三单元第4课时解决问题(拼角)1人教版
第4课时解决问题(拼角)教学内容：教材第42页例6及做一做，练习八第13题。
教学目标：1.通过拼角活动，使学生进一步掌握不同角的特征，加深对直角、锐角、钝角之间关系的理解。
2．通过拼角活动，培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验和解决问题的经验，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
教学重点：理解直角、锐角、钝角之间的关系。
教学难点：利用角的特征拼角。
教学准备：课件、七巧板、三角尺等。
教学过程一、复习导入，明确目标1．学生回顾直角、锐角和钝角的特征，并按角的大小排一排。
2．学生说一说两个三角尺上的角各是什么角。
3．老师课件展示用一副三角尺拼的角，让学生说一说拼的是什么角，并板书课题。
二、自主探究，建构新知出示例6：用一副三角尺拼出一个钝角。
1．独立读题，明确要解决的问题。
2．同桌交流，说说自己的拼法。
3．两人合作，一人操作，一个记录。
4．分组展示，互相检查。
5．思考：怎样拼有序，没重复、遗漏。
6．课件展示拼角，学生可以和课件一起再拼角。
7．根据刚才拼角，你怎样知道拼出的角是钝角？8．思考：怎样拼出的角肯定是钝角？三、知识应用，拓展延伸1．拼一拼，连一连。
处理做一做时，教师注意引导学生理解题目要求，明确两副三角尺有4个三角尺，从中任选2个，可以选一样的三角尺，也可以选不同的三角尺。
2.完成第42页做一做。
3．完成练习八第13题。
4．在下图中添一条线，使它们分别增加2个直角、3个直角和4个直角。
(见课件)四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计解决问题(拼角)锐角和锐角可以拼成⎩⎪⎨⎪⎧①锐角②直角（用两副三角尺时）③钝角锐角和直角拼出的角一定是钝角。
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2.“开心变变变”。 在下图中添一条线, 使它们分别增加2 个直角、3 个直角和4 个直角。
拼角
五、课堂小结
锐角 锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
锐角和直角拼出的角一定是钝角; 直角和直角拼出的角比钝角还大, 是平角（以 后学）。
六、课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
上面的这两 个锐角拼出 来的是钝角。
下面的这两个锐角拼出 来的不是钝角, 是锐角。
Байду номын сангаас是大家拼出的所有钝角。
三、达标检测 1.拼一拼, 连一连。
2. 比一比, 填一填。（看下面三角尺拼出 的是什么角）
（ 锐 ）角 （ 钝 ）角
（ 钝 ）角 （ 锐 ）角
四、巩固提高
1.从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、 直角和钝角。
2.学习有理有序地思考问题, 深化对角的认识。
一、复习导入 你能用一副三角尺, 拼出一个钝角吗?
这两个三角尺都有一个直角和 两个锐角, 我们试着拼拼看。
二、探究新知
钝角比直角大, 用 这个直角和锐角拼 在一起, 是钝角。
用三角尺上的 锐角拼行吗? 我们试试。
这样拼也可以, 用直角和锐角 拼出的肯定是 钝角。
拼角
R·二年级上册
学习目标
1.掌握用一副三角尺拼一个钝角的方法, 巩固对 直角、锐角和钝角的认识及关系的理解。
2.积极参与用三角尺拼角的活动, 培养动手操 作能力, 积累解决问题的经验。
3.在观察, 操作, 归纳等学习过程中感受学习 数学的乐趣, 获得积极的情感体验。
学习重、难点
1. 通过拼角活动, 巩固对锐角、直角和钝角的认 识, 加深对三种角之间关系的理解。