秋天的快乐口语交际
《口语交际·秋天的快乐》教学设计
《口语交际·秋天的快乐》教学设计
【学习目标】
１、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
２、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
３、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
３、词语卡片。
【教学设计】
１、创设情境：
⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
⑵师生共同制订快乐展示会的规则：
把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
２、快乐展示：
⑴展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
⑵分组介绍：
按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
⑶课堂展示：
各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
评选最佳展示员。
口语交际_秋天的快乐
口语交际_秋天的快乐秋天，是一个充满快乐的季节。
每当秋风轻轻吹过，树叶由绿变黄，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地铺上了一层金黄的地毯。
在这个美丽的季节里，我总是能感受到无尽的快乐。
秋天是收获的季节，果园里一片丰收的景象。
红彤彤的苹果挂满枝头，像小朋友们红扑扑的脸蛋；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
走进果园，果香四溢，让人垂涎欲滴。
我和家人一起拿着篮子，兴高采烈地采摘着水果。
我们一边品尝着新鲜的水果，一边分享着丰收的喜悦，笑声在果园里回荡。
秋天也是赏菊的好时节。
公园里举办了盛大的菊花展，各种各样的菊花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞，黄的像金。
有的菊花像一个毛茸茸的绒球，有的像绽放的烟花，还有的像小姑娘的卷发。
我漫步在花海中，欣赏着这美丽的景色，仿佛置身于一个五彩斑斓的童话世界。
我忍不住拿出相机，拍下这美丽的瞬间，想要把这份美好永远珍藏。
秋天的田野也是一片迷人的景象。
金黄色的稻子在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着丰收的故事。
农民伯伯们忙碌的身影穿梭在田间，他们的脸上洋溢着喜悦的笑容。
我跟着爸爸妈妈来到田野里，帮助他们收割稻子。
虽然我累得满头大汗，但是看着一堆堆金黄的稻子，心里充满了成就感。
除了欣赏美景和参与劳动，秋天还有很多有趣的活动。
比如放风筝，秋高气爽的天气最适合放风筝了。
我和小伙伴们拿着自己心爱的风筝，在空旷的草地上奔跑着。
风筝在天空中自由飞翔，我们的心也跟着一起飞翔。
秋天的夜晚，明月高悬，繁星点点。
我和家人围坐在院子里，一边品尝着香甜的月饼，一边欣赏着美丽的月色。
我们讲述着关于月亮的传说，感受着亲情的温暖。
秋天的快乐是丰富多彩的，它让我感受到了大自然的魅力，也让我体验到了劳动的乐趣和亲情的温暖。
我爱秋天，更爱秋天带来的快乐！在这个秋天，我还参加了一次秋游。
老师带着我们来到了郊外的森林公园。
一路上，我们欢声笑语，充满了期待。
到了公园，我们看到了大片大片的枫叶林。
“口语交际”---秋天的快乐
“口语交际”---秋天的快乐小学语文三年级上册《语文园地三“口语交际”---秋天的快乐》教学目标：1、知识和技能：（1）交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
（2）培养学生的观察能力。
2、过程与方法：（1）回顾自己和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的事情，也可以是自己做的事。
（2）讲自己觉得最快乐、印象最深的事。
3、情感态度与价值观：把自己的快乐心情表达清楚，使人受到感染。
学生情况分析：本班学生共有55人，其中女生25人，活泼开朗，但是上课不爱动脑，不爱发言，偶有教师预设的课堂在教学实际中难以达成预期的现象。
学生因刚进入第二学段，言语表达还处于发展期，学生口语表达还待于进一步培养，需要教师的帮扶和指导。
教学重难点：1、重点：训练学生用普通话清楚地表达自己的见闻感受，并由衷地赞美秋天，同时能认真倾听别人的发言。
2、难点：交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
课前准备：1、教师准备多媒体课件。
2、学生收集有关秋天的诗词和谚语、风景、图画等。
教学过程：一、谈话激趣：我们学习了《风筝》，了解了孩子们童年时最大的快乐就是做风筝，放风筝。
你们能谈谈他们的快乐具体表现在什么地方吗？（回顾《风筝》中“做风筝”和“放风筝”的段落，谈谈孩子们感受到的快乐。
）美丽的秋天已经来了，你们在平时生活中又感受到了哪些快乐呢？今天我们就来交流交流秋天的快乐。
二、观察图画交流快乐：让我们一起走进秋天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！出示课件：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧。
指名学生讲述，教师评议。
（听了你们的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景，讲得真生动。
）三、创设情景交流互动：大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听快乐，用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？四、拓展思路，展开话题1、请同学们说说自己在秋天做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？（学生发言，谈谈做过的事有哪些。
《口语交际·秋天的快乐》教学设计完整篇.doc
《口语交际·秋天的快乐》教学设计-⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？⑵师生共同制订快乐展示会的规则：把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
２、快乐展示：⑴展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
⑵分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
⑶课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
评选最佳展示员。
《口语交际·秋天的快乐》教学设计1 -⑴你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
⑵明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐⑶老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。
２、拓展思路，展开话题：⑴请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
⑵提出交流要求，各自准备。
要求：把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
３、讲评结合，促进交流：⑴指名学生上台口述，师生结合要求评点。
⑵以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
⑶师生评选最佳学生。
４、学习小结，指导实践：小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
５、拓展活动：画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
小学三年级第三单元口语交际
小学三年级第三单元“口语交际”
——秋天的快乐
本单元要求学生交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。
要想做好这个口语交际，首先，要善于观察秋天、感受秋天，这样才能说得具体、生动、形象。
三年级的学生刚刚涉及到作文，也还没有思路，阅历少、感受少，那么，怎样才能让学生有所体会呢？
首先，先让学生融入大自然，去观察秋天、感受秋天。
我把全班分为几个小组，各自分工：（1）有的同学很喜欢画画，想用图画来表达对秋天的感受，所以我让这些同学准备一些白纸和画笔去郊外记录自己的所看、所想；（2）有的同学好动，喜欢郊外活动，所以我让这些同学去做在秋天喜欢做的事情，例如：去放风筝、捉蛐蛐、帮自己的父母做农活摘苹果等。
并且在活动之后把自己的所感所想写出来。
老师在学生的郊外写作活动中做些引导的辅助工作。
活动之后，我让各个小组之间的成员相互交换自己的“作品”，相互进行点评，说出各自的想法和建议。
然后，点评之后，小组成员对自己的作品进行自我修改、自我完善。
最后，回课堂进行演讲比赛，其要求是要脱稿进行。
在其两个小组中组员根据刚才的点评结果自发选出五个代表，这五个代表分别上讲台做演讲，教师在台下一旁做小结。
通过这次演讲比赛，我发现很多同学也试着能把自己的感想表达出来了，而且也能对其他的同学做出建议和要求，对写作不仅没有那
么胆怯，而且对写作也产生了兴趣。
同学们之间也学会了合作和交流，所以，我觉得这次活动进行得很成功，希望同学们会对写作更感兴趣。
口语交际《秋天的快乐》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------口语交际《秋天的快乐》口语交际《秋天的快乐》教学设计凤台县凤凰镇中心学校孙冬梅教学目标 1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。
2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言。
教学准备 1.学生利用假期秋游，感受秋天的快乐。
收集描写秋天的好词好句。
2.有各种秋天活动的课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣教学过程一、谈话激趣同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、交流快乐（一）自主观察，寻找秋天的快乐。
让学生根据自己的喜欢自由组合，分几个小组（田野、花园、树林、果园、农家等）走进大自然去寻找秋天的快乐。
1 / 11（二）创设情景，交流秋天的快乐。
秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，用你的心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？不过秋姑娘可给你们提了一些说话要求。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
口语交际课 《秋天的快乐》
口语交际课《秋天的快乐》教材分析：本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
学情分析：学生年龄小，口头表述一件事的能力比较差，尤其是有几位学生基础差，连课堂上一句简短的回答都说不完整，写起作文更头疼，因而要加强对学生的口语交际训练。
教学目标分析：1、培养学生的观察能力。
2、以秋天为主题展开语文实践活动将快乐的是讲清楚并用感情打动听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。
3、培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学重难点：重点：培养学生的观察能力并逐步培养学生的口语交际能力。
难点：培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学准备：1、挂图2、音乐配乐工具教学时间：一课时教学过程:一、谈话激趣导入：秋天到了，天高云淡，果实累累。
孩子们，你们感到快乐吗？（快乐）那么，你愿意将你的快乐与老师及同学分享吗？二、观察图画交流快乐：让我们一起走进秋天的乐园，感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧指名学生讲述，教师评议。
（听了你的讲述，我仿佛看到了他们摘果子的快乐情景你讲得真生动。
）三、创设情景交流互动：大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？1、师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话：指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚。
三年级口语交际_秋天的快乐
秋天的色彩
蓝蓝的天， 白白的云， 大雁成群往南行。 葡萄紫、柿子红， 一串一串像灯笼。 菊花黄，稻花香， 天高云淡天气爽。 缤纷的落叶，五彩的菊， 五彩缤纷是秋季。
一走进秋天的果园，我就被果香陶醉了，那些红红的苹果把树枝给压弯了 ，它好像在说：“快来摘我，我熟了。”我摘下一个大苹果只咬了一口，嘴 里就全是甜汁了。苹果树的旁边是梨树，风一吹，梨就会随风飘动，好像跳 舞的小姑娘。前面一架一架的是葡萄，在阳光的照射下，就想紫玛瑙一样， 它只有玻璃球般大小，我还没尝，葡萄的酸味就出现在嘴里了。前面一树树 的山楂在阳光下就像火红的珍珠，我一看见山楂，我的牙就开始发酸，别看 山楂酸，但它的红代表着红红火火的收成。山楂树的后面是毛桃树，它的个 头不大，外皮全是毛，但却酸甜可口，像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。 果农门把果子摘下来，用车把它们运到市场上，让所有人吃到好吃的果子， 分享丰收的喜悦。 秋天的果园真美啊！我喜欢秋天的果园，难道你们不喜欢吗？
葡萄熟了,大串大串的从叶子缝里 垂了下来.它们晶莹透明,像是用 水晶和玉石雕刻出来的,又活像颗 颗巨大的紫色珍珠,个个水灵灵的, 看着就使人口水直流.
苹果圆圆的，像小皮球一样大 小，象一张张活泼可爱的小孩 的脸。
2、走进远处望去，犹如一座火焰山。
重点是抓住景物特点。
(4)不写错别字，正确使用标点符号。
习作要求： 1.题目： 秋天的快乐 2.段落： 分自然段 开头 经过：详细写其中 的一个地方或者 一件事 结尾
秋天的快乐
● ●
一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。我最喜欢秋天，因为它的味道和其它的季节不一样 ，一到秋天，果园里就飘满了果子的香味。
农民伯伯看了，脸上挂着丰收的喜悦。
4、走进花园，寻找秋天的快乐。
秋天的快乐口语交际教学设计
秋天的快乐口语交际教学设计教材分析：本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
教学目标：培养学生的观察能力。
以秋天为主题展开语文实践活动,将快乐的事讲清楚，听众能认真倾听虚心请教，逐步培养学生的口语交际能力。
培养学生较集中讲文明讲礼貌虚心请教的交际习惯。
教学过程:一、谈话激趣：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、观察图画交流快乐：让我们一起走天的乐园感受秋姑娘给我们带来的快乐吧！出示挂图：你发现图中小朋友的快乐了吗？快把你感兴趣的讲给大家听听吧。
指名学生讲述，教师评议。
三、创设情景交流互动：1、大家真是有心的发现者！秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友作有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，快乐用心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？师生合作交流——“快乐小天使”与“秋姑娘”对话：指一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚，要用感情去打动听众，才能引起听众的兴趣。
引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。
2、学生互动交际，可以互换角色。
教师巡视指导。
3、班内交际：争当“快乐小天使”。
指名上台讲述。
引导学生评议。
四、小结：亲爱的小朋友们，今天与你们分享了快乐，谢谢你们把快乐带给我。
你们还会有更多的快乐吧，让我们把快乐带回家中，与家人一起分享快乐吧！回家与家人分享你的快乐并写在日记中，让我们做快乐的发现者，让我们的生活更精彩！。
三年级口语交际_秋天的快乐
牵牛花开了，红的、黄的、紫的……好 像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天 到来的消息.
鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽!
还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉 红似霞，有的红如火……
秋姑娘来到花园里，细心勾画，画出 一幅幅美丽的图画。
牵牛花开了，红的、黄的、紫的…… 好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋 天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个 红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的 雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……
赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
二、人们在秋季里的活动
人们在秋天的活动有很 多，如：摘果子、看红叶、 放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、 秋游等。
仔细观察，说说他们在 做什么，心情怎样？
我们去放风筝。一个人用手托着，另 一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了，说：“放得这么高！”
金黄的秋天
秋天姑娘披着金色的纱衣来了，到处一片丰收 的景象。
果园里的果实熟了。红扑扑的苹果挂满枝头， 在阳光照耀下像一颗颗闪闪发光的红宝石。黄橙橙 的梨似万千铜铃在摇，在微风中发出阵阵香甜的味 道。
田野里，一片片成熟的玉米露出金光闪闪的珍 珠。沉甸甸的稻谷压弯了腰，在风中摇来摇去传递 着丰收的喜悦。
（《找秋天》）
练习
1.请你运用比较\拟人\排比\感叹\自问自答的 手法写一段关于秋天文章的开头。
结尾
▪ 啊，秋天多美呀！我爱美丽的秋天！
▪ 秋天是一幅美丽的图画。我爱这美丽的 秋天！
▪ 我爱美丽的秋天！
▪ 秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我 爱你 ——秋天！
《口语交际·秋天的快乐》教学设计
《口语交际·秋天的快乐》教学设计
《口语交际·秋天的快乐》教学设计
【学习目标】
１、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
２、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
３、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
【课前准备】
１、实物投影仪。
２、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
３、词语卡片。
【教学设计】
１、创设情境：
⑴语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
⑵师生共同制订快乐展示会的规则：
把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
２、快乐展示：。
小学语文《秋天的快乐》教案
小学语文《秋天的快乐》教案第1篇：小学语文《秋天的快乐》教案教学目标：知识与技能：激发学生兴趣，培养学生的观察能力；通过互动交流，增强学生口语交际能力。
过程与方法：通过创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。
情感、态度、价值观：激发学生对秋天的喜爱，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观地生活。
训练重点：将自己的快乐心情表达清楚，培养表达、倾听和与别人沟通的能力。
训练难点：讲的时候，能把自己的快乐表达清楚，能使听的人受到感染。
教学准备：①多媒体课件②书签奖品③课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
教学过程：一、营造氛围，引入话题1.教师边叙述边播放美丽的秋景图：有人说秋天是一首美丽的诗，有人说秋天是一幅五*的画，有人说秋天是一曲动人的歌，孩子们，秋天在你的印象中又是怎样的呢？2.生自由说。
3.师：你们说得真好！是的，秋天是个五*斑斓的季节，它带给人美的享受，丰收的喜悦和无尽的快乐。
在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天的快乐吧（板书交际话题：秋天的快乐）【设计意图：教学伊始，凭借美丽的秋景图，勾起学生的美好回忆，交流印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。
】二、拓展思路，展开话题1.师：在这个美丽的季节里，看着你们这高兴劲儿，我知道大家一定有许多快乐要一起来分享未完，继续阅读 >第2篇：小学三年级语文口语交际话题《秋天的快乐》教案教学目标：1、学生能用普通话清楚地讲述自己见过的美丽秋景，并能在讲述中表达出自己当时的真实感受。
2、能认真倾听别人的发言。
3、说话时要条理清楚，句子完整，并且不说病句。
教学重点：训练学生用普通话清楚地表达自己的见闻感受，并由衷地赞美秋天，同时能认真倾听别人的发言。
课前准备：1、搜集一些描写秋天的诗文，或者搜集一些秋天的图画。
2、亲身走进大自然，体验秋天的美。
教学过程：一、播放音乐，激趣导入教师：同学们，天高云淡，瓜果飘香，红叶似火的秋天宛如一幅天然的美丽画卷，把我们带入一个金*的童话世界里。
口语交际《秋天的快乐》
口语交际《秋天的快乐》教学设计凤台县凤凰镇中心学校孙冬梅教学目标1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。
2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言。
教学准备1.学生利用假期秋游，感受秋天的快乐。
收集描写秋天的好词好句。
2.有各种秋天活动的课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙秋天的声音，感悟秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？二、交流快乐（一）自主观察，寻找秋天的快乐。
让学生根据自己的喜欢自由组合，分几个小组（田野、花园、树林、果园、农家等）走进大自然去寻找秋天的快乐。
（二）创设情景，交流秋天的快乐。
秋姑娘让我给大家捎个信，你们想听吗？秋姑娘让我转告大家：秋姑娘给大地带来一曲丰收的歌，给小朋友带来欢乐的歌，希望小朋友做有心的发现者，用你的眼睛发现快乐，用你的耳朵聆听，用你的心感悟快乐，你愿意把你的快乐讲给她听吗？不过秋姑娘可给你们提了一些说话要求。
把做的事儿说清楚。
说出自己的快乐。
一个快乐小天使在说话的时候，其他的小天使要认真倾听哦！等他的发言完毕，可以进行提问和补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。
1、生生合作交流——“快乐小天使”与“快乐小天使”对话，交流自己在秋天里感受到得快乐。
2、每组派一名“快乐小天使”讲述他秋天的快乐，教师作“秋姑娘”倾听并以提问的方式引导“快乐小天使”将事情讲清楚，要用感情去打动听众，才能引起听众的兴趣。
3、引导学生就自己没听明白的地方向“快乐小天使”发问，注意提问使用礼貌用语。
三、总结扩展秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她的美丽与成熟中品尝到一份充盈和喜悦，并在脑海里留下一幅幅美好快乐的图画。
秋天的快乐 口语交际
我小时候是在农村长大的，那时候，每年到了秋天，我和小伙伴们最喜欢做的事 情就是到地里刨那些被遗漏在地里的花生，这样的花生我们当时称它为“漏网之鱼”。 那时只要一放假，我们几个小伙伴就每人挎个篮子或是篓子，拿着小镐或小耙到 收完花生的地里刨花生。到了地里，首先要看准哪里是花生垄，接着就用镐刨或用耙 挠。碰上细心的人家的地，刨半天也可能没有多少收获，这时可是最能考验人的性格 了，急性子三镐五镐见不到花生，就换地方，而有耐心的，会不停地在一个地方“耕 耘”，往往都有收获的。虽然很辛苦，但只要有收获，心里就格外高兴。如果恰巧碰 到那些粗心大意的人家，那落下的花生就很多，有时一镐下去，就会发现两三个白白 胖胖的花生果，那高兴劲就甭提了，我们就会一边捡拾一边大声炫耀，招呼同伴赶紧 过来，就像哥伦布发现新大陆一样惊喜，一天下来，这样的惊喜不知会发生多少次， 等回家时，篮子里已经满是自己的劳动成果，特别有成就感，走在路上，就像一位立 了赫赫战功的将军一样，威风凛凛。当然也有收获不多的，那往往是些急性子，还有 的是忍不住自己的馋嘴，一边拾一边吃的，劳动成果大多进了自己的肚子，待到回家 时篮子里早已所剩无几，这时我们就会互相追逐着喊他“羞羞，小馋猫”。此时，田 野里到处回荡着我们欢乐的笑声。 这就是我在秋天最喜欢做的事情，它让我的童年生活
口语交际秋天的快乐教学反思
口语交际秋天的快乐教学反思1、口语交际秋天的快乐教学反思口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的准备工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课上没有人敢于去挑战它。
可我认为，作为一名语文教师，我们越觉得难做的事越应该成为我们研讨的问题，只有发现问题，分析问题，解决问题，才能提高学生的口语表达能力，不断提升我们的课堂教学艺术。
在选择这节课前我已为学生安排了此次口语交际的预习任务：1、收集描写秋天的好词佳句。
2、走进金秋，和家人、伙伴做最喜欢的事，并记录下来，在课堂与大家分享快乐。
由于学生做了充分地准备，因此课堂出现了许多纷呈，孩子们不但能把自己所做的事：如捉蛐蛐、摘果子、捡树叶等有序表达，还有学生将自己捡树叶做的项链、标本、贴画带入课堂，使孩子们真正感受到了秋天带给我们的快乐。
从这一点也说明了，只有有趣的、贴近学生生活的预习任务，学生才乐于去做，在实践中感受快乐的同时，积累了素材，今后的表达、交流、写作就不怕无话可说，无事可写了。
这也正验证了叶圣陶老先生的话：课堂设计思路清晰，循序渐进，达到了由句到段再到篇的口语训练目标。
课堂我设计了四大环节：一是回顾课文，悟秋之美。
学生通过第三单元课文的学习，用一句话概括秋天总印象，整体感悟秋天的美丽。
二是走进画面，品秋之韵。
课件展示秋天图片，在配上美妙的音乐，学生似乎漫步金秋之中，看到了天空、田野、果园、花园不同的景色。
然后将画面变成优美的语言，表达出来，品味秋之韵。
学生在表达时，虽是只字片语，但句句都体现了秋天之美，秋天的特点也尽显眼底，积累的好词佳句也充分得到了利用，教师将学生的一句句优美的语言归纳，一幅幅画面便展现于眼前，由整体感知的一句话上升到了一段优美的话，学生的表达能力不知不觉已得到了提升。
三是走进秋天，享秋之乐。
学生理顺自己所做的事情，在组内交流，全班汇报。
孩子们已能有序说出做这件事的过程，表达自己的开心、快乐。
用心体会享受乐趣--《秋天的快乐》口语交际
——《秋天地快乐》（口语交际）教学案例蓝丽霞教学目标：能有条理地说说在金秋时节做地觉得最快乐，印象最深，最感兴趣地事；能把自己在秋天里快乐心情表达清楚，最好使听地人受到感染，体会秋天地美妙与快乐；培养学生热爱大自然地情怀，能表达自己地真实情感.教学过程：一创设情境，感受秋天地美妙.师：同学们这是一幅层林尽染、枫叶似火地秋景图，一阵秋风吹来，树叶“沙沙”地落下来，使人眼花缭乱，目不暇接.在这童话般地季节里，大地一片金黄，在我地记忆深处和小伙伴们在山坡上拿着竹筐去捡那一张张金黄色地落叶，或者到田里去挖泥鳅.从中我找到很多乐趣.于是，我就盼望着秋天能快一点到来.同学们秋天是一个怎样地季节？或给你留下怎样地印象？文档收集自网络，仅用于个人学习生：秋天是收获地季节.有沉甸甸地稻谷，颗粒饱满地花生.生：秋天是一个多彩地世界.有黄澄澄地橘子、红彤彤地苹果、金黄色地麦穗、雪白地棉花.（学生情不自禁地说：“太美了！”）生：秋天感觉很凉爽、舒适.生:秋天是农民伯伯最开心地季节.师：是啊，在这五彩缤纷、色彩斑斓、果实累累地迷人地季节里，我们可以做自己喜欢，感到快乐地事情.（用微笑着用征询地目光扫视全班同学）文档收集自网络，仅用于个人学习生：帮爸爸妈妈摘果子；到树林里收集各种不同形状地红叶；去田里挖泥鳅；在操场上放风筝；捉蛐蛐……（学生兴趣盎然，跃跃欲试.）二用心触摸，畅谈秋地乐趣.师：看着你们那高兴劲儿，一定有许多快乐愿意和大家一起分享，把带给你快乐地事儿跟你地同桌、前后桌同学说一说，也给大家带来快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习（四人小组互说，师巡回指导）点评：口语交际源于生活，让学生回忆过去，联系生活经验和情感体验，使学生有一种身临其境，似曾相识地感觉.情绪也会因此变得高涨起来，激起了学生浓厚地参与热情与互动地主动性.文档收集自网络，仅用于个人学习师：谁愿意把你感受到地快乐和大家一起分享？生：有一次，我在公园山上玩看见石头下有两只蛐蛐，我就赶紧跑回家拿了两只瓶子，把它们装到瓶子里，看它们是怎么打架地.文档收集自网络，仅用于个人学习生：太好玩了！如果秋天到了，我一定捉几只蛐蛐，有空拿出来斗一斗可有趣了！师：你观察得很仔细！秋天给会玩耍地你带来了乐趣.也给大家在童年地路上留下一串串地欢笑声和美好地回忆.金风送爽，秋色宜人，抬头看着白白地云朵，自由自在地飘在蔚蓝地天空上，迎面吹来一阵阵微风，感觉多凉爽呀！我们地心也跟着白云一起飘到天空上，来到操场，拿出自己精心制作或买来地各种图形地风筝，在操场上跑着、追着，感觉很快乐.秋天里，小朋友最喜欢放风筝，你认为放风筝给你带来哪些乐趣？文档收集自网络，仅用于个人学习生：自己放地风筝越飞越高，很有成就感.生：风筝越飞越高，闭上眼睛牵着线，跟着风筝跑，感觉自己就在天上飞.师：这种感觉妙极了，秋天到老师真想试一试.生：有时心情不好，或有烦恼时去放风筝，心情就轻松多了.师：你真是一位会想办法使自己变快乐起来地聪明孩子.生：放风筝跑来跑去，可以锻炼身体.生：放风筝时眼睛看得远，不会感到疲劳，可以保护视力.点评：引导学生针对话题，结合自己地生活体会，在交流中开拓视野，增长见识，重视学生情感地激发和牵引，把情感地价值引导和学生地独特感受有机地结合起来，丰富学生地精神世界，提高表达能力文档收集自网络，仅用于个人学习师：真是一举多得，秋天到了，我一定经常去放风筝.金秋时节，秋高气爽，同学们最快乐地是能出去秋游.你平时出去秋游有哪些收获？文档收集自网络，仅用于个人学习生：可以欣赏到好山好水！生：回来画画时，就有东西可画了.生：带一本本子，自己做了哪些事先简单地画下来，回来写日记时，就不会忘记了.师：你画画水平肯定不错.生：出去秋游一番，写周记时就可写看到地、听到地、想到地，不会没有内容可写.生：出去秋游很快乐，不但欣赏到优美地风景，而且把它写到日记本里，心情不好时看看它，烦恼就消失了.生：投进大自然地怀抱，看着青青地小草和丰收地果实，听着小溪哗哗地流着，心里舒服极了！师：你真会享受快乐.生：每次出去游玩，我都采了一些野花和桂花回来，放在房间里，连房间也飘出一股清香，给我地小书房增添了许多生趣.秋天真快乐！文档收集自网络，仅用于个人学习生：出去秋游时，捡回一些落叶，拼成自己喜欢地图形.点评：从学生感兴趣地活动秋游入手，扫除心理障碍，使学生无拘无束，轻松地表达出心中地真实感受.从而在学习中陶冶自己地情操.培养健康地心理素质.文档收集自网络，仅用于个人学习师：动手拼一拼，还能培养自己地动手能力.你最喜欢哪种落叶？生：银杏叶师：这么多地落叶，你就看中银杏叶，能说说喜欢地原因吗？生：银杏叶像一只蝴蝶在飞舞.（生有点激动小生说：“呀！真得很像.”）生：像孔雀开屏；一朵蘑菇；一枚簪子；一把伞；金鱼尾巴；一把扫帚点评：教师尽量打开学生地思路，引导他们从多个角度去想、去说、去听，有效培养了学生地发散性思维，增强思维地灵活性.从而展开丰富地想象，体会到思考地快乐，增添了口语交际地兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习教学反思：《语文课程标准》指出“口语交际是现代公民地必备能力，应在具体地口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对地能力，时学生具有文明和谐地进行人际交流地素养.”根据课标地精神，口语交际地教学必须力求贴近生活，贴近实际.文档收集自网络，仅用于个人学习重视创设情境，激发兴趣李吉林老师曾说“言语地发源地是具体地情境，在一定地情境中产生语言地动机，提供语言地材料，从而促进语言地发展.”本节课创设多处适合学生心理、年龄特征地情境：图像情境、问题情境、回忆情境、语言描绘等，为学生营造良好地口语交际氛围，在特定地气氛中受到训练话题地感染，让学生学习用心倾听、表达和交流.文档收集自网络，仅用于个人学习重视情感体验，用心交流.新课标强调要重视学生地情感体验，尊重学生独特地感受.…思想、感情、意志、品德得到升华地过程，也是师生心灵互相沟通地过程.在本案例教学中，教师通过引导学生感受秋天地美妙，回忆记忆犹新地感到快乐地事情、谈放风筝地乐趣.文档收集自网络，仅用于个人学习重视联系生活，享受乐趣“选择贴近生活地课题，努力用语言打动他人.”这是《语文课程标准》提出地第二学段口语交际地目标之一.本案例较好地落实了这个目标.教师运用问题引导、回忆、联系生活实际.了解他们地需求，了解他们地情感世界，适时展开想象，说出来与别地同学分享，发展学生地求异思维.让他们体验口语交际地快乐.调动学生交流地兴趣.富有启发性地引导使学生尽情表达秋天里感受到快乐地心情，喜爱之情油然而生.学生地口头表达能力、人文素养也在生活地共通中自由自在地生长.文档收集自网络，仅用于个人学习。
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捕捉秋的美丽，感受秋的快乐——
《秋天的快乐》口语交际教学设计
建设路小学李楚潇
教学目标：
1．让学生自己去感知秋天，捕捉并说出秋天的快乐。
2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3、培养学生能有一定条理的把话说清楚，说完整的能力。
教学过程：
一、课前活动
课前，老师给大家带来了一份礼物——一本名为《秋天印象》的影集，我们一起静静地欣赏。
1、配乐循环播放图片
师：聆听着优美的音乐，欣赏着美丽的照片，真令人沉醉。
十
一长假大家都去了好多地方，发现了秋天的美丽，感受了秋天
的美好，并用镜头记录下了秋天里的快乐。
同学们都拿来了自
己最可心的照片。
二、教学过程
（一）给照片起个好听的名字
1、小组内同学互相欣赏，互相聊聊照片。
2、出示名家已命名的作品。
师：老师给大家带了一组名家的摄影作品，除了摄影技术高超外，这些照片都有一个专属又好听的名字，可以说为作品锦上添花。
3、给作品起名
师：孩子们，咱们也可以向摄影师学习，给你手中的作品起个好听的名字。
4、小组内互相交流
(小组合作提示一：
（1）组内成员依次说出自己起的名字，并用一两句话简要说明理由。
（2）其他成员认真倾听，可以向发言人提出问题或修改建议。
)
5、汇报展示（3-5人，有梯度的学生，可以有不太会起的学生，其他同学帮助起名。
）
师：刚才小组交流得非常热烈，好多同学都跃跃欲试了。
老师随机点取几幅图，照片的小主人说说你起的名字。
（二）讲述照片背后的故事
师：看着这一幅幅美丽的秋景，望着这一张张快乐的面庞，真想知道每一张照片背后藏着怎么样的美丽，怎样的快乐呢？一会儿小组成员相互说说照片背后的故事。
分享故事前，请同学们先看看合作提示二：
（1）发言人把故事说清楚，说明白。
（提示：什么时间，去了什么地方，看到什么样的风景或做了什么事情让你感到快乐。
）
（2）小听众可以对你不清楚或感兴趣的地方提出问题。
（3）成员间相互评价，相互补充。
最终推荐一名代表，全班汇报交流。
1、组内交流
2、每小组推荐一名，汇报展示。
师：听了他的发言，谁脑子里出现了小问号，有想问的或补充的。
（预设一：要想把事情讲具体，就要在头脑中多画几个问号，你们认为在他的发言中还可以加哪些问题？
景：①看到了哪些景物，景色如何？
②给你留下最深印象的事什么？
③你的心情如何？
事：①天气如何？
②你是怎么做的?动作呢？
③心情如何？）
（预设二：老师想给他的发言点个赞，因为他在讲述过程中抓住了“xx ”的颜色特征，其实，这样类似的词语还有很多，老师给大家带来了秋天的颜料盒。
——链接一“颜色的词”）
（预设三：你积累的词语可真不少，竟然用上了“xxxx”这样的词语，这样一来，语句变得更有意境了，其实，这样的词语还有很多，我们一起来读一读——链接二“四字词语”）
（预设四：刚才他的发言中，有一个短语给我留下了深刻的印象，他说“欢快地跑着”，既有心情又有动作，瞬间让人脑海中浮现出了xx的画面，像这样的短语谁还能说两个？老师也搜集了一些，我们来读一读——链接三“短语”）
（预设五：老是想为他的发言点个赞，一句“xxxxxx”，将xx形容得可真形象。
一个比喻或拟人的修辞把简简单单的事物一下子形容得如此可爱美丽，老师也为大家带来了两个优美的句子，我们一起欣赏——链接四“修辞”）
（预设六：老师想为他的发言鼓鼓掌，因为他不仅说得清楚，说得生动，而且还采用了“总——分”的结构，先概括xxx再具体讲述
xxxx，让人听上去条理清楚。
）
（三）以诗作结
孩子们正如你们所说，踏着飘落的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的大门。
天高云淡，层林尽染，走在这样的秋天，该是怎样的幸福和快乐。
带着这样的感情，我们一起来读首小诗《秋天》。
1、出示小诗，配乐朗读。
（秋天
走在秋天，
秋天的太阳更红更娇；
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑；
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……
稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰；
野菊花香了田间羊肠小路，
牛儿羊儿都长了肥膘(biāo)。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀；
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
）
秋天的美景令人心醉，秋天的乐趣数不胜数，只要我们细心观
察，用心感受，秋天的快乐就在我们身边。