高中地理2.3常见天气系统第一课时教案新人教版必修1

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人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例

4.结合课堂讲解和案例分析，培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。

高中地理常见的天气系统(第一课时)课件新人教版必修1

高高压脊低低压槽
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统气旋反气旋低1000.0 Nhomakorabea002.5
高
1005.5 1002.5
风向
1005.5
水平气压梯度力
1000.0
项目气压分布水平气流状况（四周）
北半球南半球
气旋
低压逆时针辐合
反气旋
高压顺时针辐散
顺时针辐合
逆时针辐散
常见的天气系统
• 锋面系统 • 低压（气旋）和高压（反气旋）系统
一、锋面天气系统 1、锋面的含义及两侧大气物理性质的差异
• 锋面是冷暖气团的交界面
2、锋面的分类：冷锋、暖锋
冷锋——冷气团主动向暖气团移动的锋。
暖锋——暖气团主动向冷气团移动的锋。
3、锋面与天气
冷锋：阴天、下雨、刮风、降温降水位置：主要在锋后
3、锋面与天气
暖锋：连续性降水降水位置：在锋前
过境前
过境时
阴天下雨刮风降温阴天连续性降水
过境后
降温，升压，转晴
冷锋暖锋
晴，气温高, 气压低晴，气温低，气压高
升温，降压，转晴
影响我国的锋面系统
• 主要是冷锋 • 北方夏季的暴雨，是冷锋形成的锋面雨；冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的。
垂直气流状况（中心）天气状况
举例
上升
多阴雨天气台风
下沉
天气晴朗长江流域伏旱、北方秋高气爽天气
2.3 常见的天气系统
• 一、锋面天气系统
1、锋面的含义 2、锋的分类：冷锋，暖锋 3、锋面天气 4、影响我国天气的主要锋面系统
• 二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

常见天气系统-人教版高中地理必修一教案

常见天气系统-人教版高中地理必修一教案教学目标1.掌握常见的天气系统的形成、影响和特点。

2.分析世界各地的天气系统特点，了解其对当地经济、交通等方面的影响。

教学重难点1.让学生理解并掌握常见的天气系统的形成机制和特点。

2.帮助学生通过实地观察和模拟实验等方式加深对天气系统的了解。

3.分析天气系统对城市建设、经济发展等方面的影响。

教学内容及进度安排第一课时课时内容：1.引入常见天气系统的概念，简单介绍高气压、低气压、冷锋、暖锋、温带气旋等基本概念。

2.让学生分组进行模拟实验，模拟高气压和低气压的形成及其影响。

3.通过欣赏视频和图片，了解不同地区的天气系统及其影响。

教学目标：•掌握常见天气系统的概念。

•了解高气压和低气压的形成及其影响。

•通过实验和观察加深对天气系统的理解。

第二课时课时内容：1.引入冷锋、暖锋的概念，让学生了解其形成机制和特点，并和高气压、低气压相比较。

2.分组进行模拟实验，模拟冷锋与暖锋相遇时的过程，并讨论影响。

3.通过课本和网络搜索等方式，了解不同地区冷锋、暖锋带来的影响及应对措施。

教学目标：•了解冷锋、暖锋的概念和特点。

•掌握冷锋和暖锋相遇时的过程及其影响。

•通过网络搜索等方式了解不同地区冷锋、暖锋的特点和影响。

第三课时课时内容：1.让学生了解温带气旋的形成和特点，掌握其影响城市气候的机制。

2.分组进行模拟实验，模拟温带气旋的形成及其影响。

3.通过实地观察和网络搜索等方式，了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。

教学目标：•了解温带气旋的形成和特点。

•掌握温带气旋对城市气候的影响机制。

•通过实地观察和网络搜索了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。

教学方法1.讲解法：通过讲解概念和原理，提高学生对天气系统的理解。

2.实验法：通过模拟实验，使学生直观地了解天气系统的形成和影响。

3.观察法：通过实地观察天气现象，加深学生对天气系统的了解和认识。

4.比较法：通过比较不同地区的天气系统，帮助学生形成对天气系统的整体认识。

人教版高中地理必修一教案常见天气系统一

《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。

这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。

两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。

简易天气图的识读。

这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。

三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。

（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。

2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。

3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。

2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。

3．提高地理审美情趣。

四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。

2．气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。

五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。

人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc

常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。

日常生活和生产关系十分密切，
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。

【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，、什么是锋面？锋线？锋？
统——锋面系统，
动运动
晴
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。

高中地理常见天气系统教案新人教版必修

高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖锋系统等。

2. 使学生能够分析天气图，识别各种天气系统的特征。

3. 培养学生运用地理知识解释生活中的天气现象。

二、教学内容1. 常见天气系统的概念及特征。

2. 天气图的识别与分析。

3. 天气系统对地理环境的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：各种天气系统的特征及其对地理环境的影响。

2. 难点：天气图的识别与分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解各种天气系统的形成、特征及影响。

2. 利用多媒体展示天气图，引导学生进行分析。

3. 案例分析法，以实际天气现象为例，让学生运用所学知识进行解释。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国常见的天气现象，引导学生思考天气系统的种类及其影响。

2. 新课导入：讲解高压系统、低压系统、冷暖锋系统的概念、特征及形成原因。

3. 案例分析：分析实际天气图，让学生识别各种天气系统，并解释其形成原因。

4. 课堂讨论：让学生举例说明常见天气系统对地理环境的影响。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对天气系统的了解。

附：课后作业1. 复习本节课所学的天气系统知识，整理笔记。

2. 收集有关天气系统的图片，分析并描述其特征。

3. 结合生活实际，举例说明天气系统对地理环境的影响。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和课后作业，评价学生对常见天气系统的掌握程度。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估其运用地理知识解释天气现象的能力。

3. 收集和评估学生的课后作业，了解其对天气系统实际应用的理解。

七、教学资源1. 教材：新人教版高中地理必修教材。

2. 辅助材料：天气图、天气预报视频、相关文章和案例。

3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍高压系统、低压系统的基本概念和特征。

2. 第二课时：讲解冷暖锋系统的形成和影响。

2.3 常见天气系统第一课时教案-人教版高中地理必修一

石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第九周星期一单元（章节）课题第二章地球上的大气本节课题 2.3 常见天气系统第一课时课标要求运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点学科素养目标人地协调观：认识天气变化与人类之间的关系。

综合思维：学生运用综合思维方法，认识锋面天气系统的特点。

区域认知：能够形成从人类与天气关系视角认识对当地生产、生活的影响。

地理实践力：观看中央电视台天气预报视频，使学生对天气变化充满好奇。

教学重难点重点：暖锋与天气、冷锋与天气、准静止锋与天气。

提炼的课题锋面与天气媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源冬季天气形势分布图图片讲解下载夏季天气形势分布图图片讲解下载教学过程教学反思导入新课天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒”；流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。

都是对不同天气现象形象生动的描写。

今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。

播放《天气预报》的片段［问题引领］1．天气预报主要预报的是哪些天气要素？2．天气预报图中有哪些主要图例？［问题引申］1．在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象？（视频中天气图）2．我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢？（视频中天气简易图）教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。

一、气团PPT展示天气预报图，引出气团1．气团概念：回答问题。

（1）什么是气团？按性质如何划分？（2）影响气团性质的主要因素是什么？教师小结给出正确的概念。

2．气团分类：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。

按性质可以分为冷气团和暖气团。

3．对天气的影响（3）单一气团控制下的天气有什么特点？两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样？（板图）画出气团小结过度：单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。

高中地理 2.3 常见天气系统教案新人教版必修1(1)

常见天气系统【教学目的】：1、知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况2、能力目标：①培养学生的自学能力。

②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。

【教学重点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。

【教学难点】：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

【教学课时】：1课时【讲授过程】：【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？大家首先要清楚一个问题天气与气候的区别1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。

下面我们就学习“常见的天气系统”。

我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。

请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】。

而在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。

根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。

【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。

人教版高中地理必修一教案：2.3常见天气系统优秀教学案例

（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组学生共同探讨、分析某一天气系统。例如，小组一分析高压系统，小组二分析低压系统，小组三分析锋面系统等。在小组合作过程中，培养学生团队合作、主动探究的能力。最后，各小组汇报分析结果，进行交流分享。
（四）反思与评价
本节课结束前，组织学生进行反思与评价。让学生回顾所学内容，总结自己在探究过程中的收获和不足。同时，鼓励学生提出疑问，教师进行解答。最后，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的地理素养、实践能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理科学的热爱，激发探索自然奥秘的兴趣。
2.增强学生对天气系统的认识，提高防灾减灾意识，培养学生关爱环境、珍惜资源的价值观。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队精神、协作能力。
4.引导学生关注我国东部地区的梅雨季节，提高学生运用地理知识服务社会、关爱民生的责任感。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：以我国东部地区梅雨季节为切入点，将抽象的天气系统与实际生活情境相结合，使学生能够直观地感受天气系统的影响，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课围绕“高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋”展开，以问题为导向，引导学生深入思考。通过解决问题，让学生掌握天气系统的基本知识，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，将学生分成若干小组，每组学生共同探讨某一天气系统。例如，小组一探讨高压系统，小组二探讨低压系统，小组三探讨锋面系统等。让学生通过讨论、分析，深入理解天气系统的特点和影响。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）总结归纳
各小组汇报讨论结果后，教师进行总结归纳。强调高压和低压系统、锋面系统以及热带气旋的特点、形成条件和影响。指出这些天气系统在我国东部地区梅雨季节中的重要作用。通过总结归纳，帮助学生系统地掌握所学知识。

高中地理人教版必修1教案-3_常见天气系统_教学设计_教案_9

教学准备1. 教学目标【教学目标】知识与技能：1.了解气团、锋面、锋等基本概念。

2.运用简易天气图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点。

3.结合生活实际，掌握生活中与锋有关的现象。

过程与方法：认识冷、暖锋示意图，分析某地天气变化趋势。

情感、态度、价值观：1.强化学生理论联系实际的能力2.激发学生探究天气变化的兴趣，并树立学生的辩证唯物主义世界观。

2. 教学重点/难点【教学重点】冷、暖锋及对应的天气特征【教学难点】冷、暖锋及对应的天气特征3. 教学用具4. 标签教学过程【教学过程】[导入]图片导入，提高学生的兴趣；以身边天气变化的现象（12月份当地连续5天天气变化）为例，并提出问题：为什么会出现这样的现象？激发学生的求知欲。

[过渡]要想科学地解释这些现象，需要用到今天的知识。

自然导入新课。

[新课推进][提出要求]阅读课本第1、2自然段，找出气团、锋面、锋等基本概念。

[板书] 2.3常见天气系统[图片展示] 气团示意图[提问] 气团的概念是什么?[学生]水平方向上温度、湿度比较均一的空气。

[师生互动] 单一气团控制，大气稳定，多晴天。

[过渡、演示]冷暖气团的概念[提问]比较两种气团的物理性质？[提问]当冷、暖气团相遇时，会形成一个交界面，称之为？（锋面）。

[提问]锋面是直立的还是倾斜的？倾向哪一侧？[学生]倾斜的。

倾向冷气团一侧。

[提问]为什么倾向冷气团一侧？[答案]暖气团密度小，冷气团密度大。

[过渡]单一气团控制，多晴天，那么锋面附近，天气又如何呢？[学生自由发言][总结]锋面附近有降水、风等天气现象[图片展示]锋面和地面的交线，称为锋线；锋线和锋面统称为锋。

[提问]锋的移动方向有几种可能情况？（提示：若冷气团势力强，如何？）[学生]三种[提问]所以，锋的类型有几种？[学生]三类。

[提问]哪三类？[学生]冷锋、暖锋、准静止锋。

[提问]冷锋的概念是什么？暖锋呢？准静止锋？[学生]冷锋指冷气团主动向暖气团移动；暖锋指暖气团主动向冷气团移动；准静止锋指冷、暖气团势力相当,锋面来回摆动。

高中地理第三节常见天气系统第1课时学案新人教版必修1

第三节常见天气系统第1课时【学习目标】：1、运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋的特点、类型及成因；2、掌握各种锋的天气特点和成因；3、会应用气压图判断锋的类型和天气特点。

【学习重点与难点】：1、.冷锋的形成及其天气过程。

2、.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

【旧知回顾】：读下列三种气候类型年内各月气温和降水量图，判断气候类型。

【自主学习】（1）主干知识点梳理概念：。

（2 ）合作探究1、理解几个概念：气团、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、准静止锋。

2、冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？类型：锋气候气候气候3、冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做。

锋面与地面相交的线，叫做。

一般把锋面和锋线统称为。

4、锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？冷、暖锋动态移动过程如下图所示：甲冷锋天气乙暖锋天气5、在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为、、。

甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？6、冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？7、初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“”。

8、每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。

冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。

【活动与探究】活动阅读《水浒传》片段探究课题：锋与天气的判断——P45探究内容：阅读《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。

探究办法、过程：分组合作，探究结果：（1）片段描写反映的是冷锋过境还是暖锋过境？（2）哪些描写为此锋过境前的天气？（3）哪些描写为此锋过境时的天气？（4）哪些描写为此锋过境后的天气？除了描写的天气外，此锋过境后还会出现什么天气？（５）根据描写判断，此锋移动速度是快还是慢？为什么？【智能提升】（一）单项选择题：1、下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是（）2、右图是某地某段时间内气温和气压的变化曲线，该地在这段时间内经历了（）A、快行冷锋B、慢行冷锋C、暖锋D、准静止锋3、我国与冷锋活动有关的天气现象是（）①江准地区的梅雨②冬季的寒潮③北方夏季的暴雨④北方的春旱A、①②B、②③C、③④D、①④4、某地云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，气压降低，该地是A、慢行冷锋过境B、快行冷锋过境C、暖锋过境D、受准静止锋控制6、右图为北半球某地锋面气旋图（其中数值为气压值P1＞P2＞P3）下列叙述正确的是（）A、锋面甲为暖锋、乙为冷锋B、①范围为冷气团控制，②为暖气团控制C、甲锋降水在锋前，乙锋降水在锋后D、甲过境时气温升高，气压降低，出现雨雪天气读北半球某地海平面等压线分布图，完成7-9题。

人教新课标必修一23常见天气系统教学设计(北京新课程培训密云区)

1.采用探究式学习方法，引导学生主动发现和探索天气系统的变化规律。
-教师通过提供实际天气案例，引导学生提出问题、假设和验证。
-学生以小组合作形式，通过实验、模拟和数据分析，深入理解天气系统的工作原理。
2.运用信息技术手段，如气象软件、网络资源等，提高学生对天气系统分析的能力。
-教师利用多媒体和互联网资源，辅助教学，提供实时气象数据。
-教师鼓励学生提出问题，对所学知识进行深入思考，以便在课堂上进行交流与解答。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍常见的天气系统类型，如冷锋、暖锋、高压和低压系统，以及它们对天气的影响。
2.教学策略：运用多媒体演示和实例分析，帮助学生形象地理解各种天气系统的形成过程和特点。
3.教学过程：
-通过讲解和图示，介绍冷锋、暖锋、高压和低压系统的基本概念。
-分析这些天气系统对密云区天气变化的影响，使学生理解天气系统的作用。
2.利用信息技术辅助教学，提高学生对气象图的分析和解读能力。
-使用专业气象软件和实时气象数据，让学生在课堂上进行天气分析实践。
-通过多媒体演示，帮助学生形象地理解天气系统的运行过程。
3.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
-设计小组讨论和分享环节，鼓励学生相互交流，共同解决难题。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以多媒体展示密云区近期的天气变化，邀请学生分享他们对这些天气现象的观察和感受。
2.教学策略：通过提问方式引导学生关注天气变化背后的原因，如：“为什么近期密云区会出现这样的天气变化？”
3.教学目标：激发学生对天气系统的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

贵州省贵阳市高中地理 2.3 常见的天气系统教学设计新人教版必修1

常见的天气系统一课标要求锋面、低压、高压等天气系统的特点及其对天气的影响。

二教学目标（一）学问与技能1.知道冷、暖气团和冷、暖锋的概念，运用精准的语言说出锋的特点。

2.绘制出冷暖锋示意图，找出冷暖锋的区分。

3.运用冷暖锋相关学问，判读等压线图、天气变化状况图等天气图，分析冷暖锋对天气的影响。

（二）过程与方法1.同学通过试判读“地面天气图”，知道天气系统相关学问的把握状况。

2.同学通过绘制“冷暖锋示意图”，再现冷暖锋相关学问。

3.同学通过分析比较冷暖锋的差异，总结归纳判读冷暖锋的方法。

4.通过讲解与等压线图、天气变化状况图等相关的典型例题，挂念同学娴熟运用相关学问进行解决实际问题。

（三）情感态度与价值观1.通过对不同天气系统的复习，加深对各种自然天气现象的科学生疏。

2.通过对不同天气系统的复习，更为精准解读天气信息，为日常生活服务。

三教学重点运用所学学问判读等压线图、天气变化状况图等相关天气图，分析天气状况。

四教学难点运用所学学问判读等压线图、天气变化状况图等相关天气图，分析天气状况。

五教学方法讲析法、合作探究法、案例分析法。

教学过程设计教学环节老师活动同学活动设计意图考纲解读通过PPT呈现考纲内容，并解读考纲。

领悟考纲要求。

明确复习目标。

摸底检验通过PPT呈现“2011年3月24日14时地面天气图”，请同学依据已有学问试判读该等压线天气系统图，并分析图中我国相关地区的天气状况。

运用已有学问判读等压线天气系统图；分析图中我国相关地区的天气状况。

了解同学的最近进展区状况。

基础巩固通过PPT讲解气团和锋的基础学问。

回忆相关学问。

挂念同学巩固基础学问。

学问再现1.请同学绘制“冷暖锋示意图”。

2.运用表格呈现冷暖锋基础学问，进而引导同学完善“冷暖锋示意图”。

3.运用动画演示冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。

1.绘制“冷暖锋示意图”。

2.理解冷暖锋基础学问，并完善“冷暖锋示意图”。

3.把握冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况，并学会用精准的语言描述天气特征。

人教版高中地理必修一2.3《常见的天气系统》教学设计

1.观察作业：请学生记录一周内所在地区的天气变化，包括气温、降水、风向等，并尝试分析影响这些天气变化的天气系统。
2.分析报告：针对某一特定天气系统（如冷锋、暖锋、高压或低压），从其特征、形成、影响等方面进行深入研究，撰写一篇分析报告。
3.案例研究：选择一个近期发生的极端天气事件，分析其背后的天气系统原因，探讨如何减少此类事件对人类活动的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一段关于我国不同季节、不同地区的典型天气现象的视频，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到天气变化对生活的影响。随后，提出问题：“这些天气现象是如何产生的？它们背后的天气系统又是如何运作的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入本节课的主题——《常见的天气系统》。
3.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源、实地观测等多种教学手段，帮助学生形象地理解天气系统的运行机制。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.实践活动，提升能力：设计天气模型制作、气象报告撰写等实践活动，让学生在实际操作中加深对天气系统的理解。
3.学生通过学习锋面理论，能够解释现实生活中常见的天气现象，如寒潮、暴雨、大风等，并预测其可能的发展趋势。
4.学生能够运用所学的天气系统知识，结合地理环境，分析不同地区的气候特点，理解天气与人类活动的关系。
（二）过程与方法
过程与方法目标着重于以下方面：
1.采用案例分析、图表解析、实地观测等多元化的教学方法，引导学生主动探究和学习天气系统的相关知识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气现象有直观的感受和初步的认识。在此基础上，他们对《常见的天气系统》这一章节的学习呈现出以下特点：首先，学生对天气变化充满好奇心，对天气系统的影响因素和运行机制有探究的欲望。然而，由于天气系统的复杂性，学生在理解抽象概念和复杂关系时可能会遇到困难。其次，学生在初中阶段对地理图表的阅读和分析能力有所培养，但面对更高层次的气象图表和数据分析时，可能需要更多的指导和支持。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神有待于在教学过程中进一步培养和提升。因此，在教学设计中，教师应关注学生的认知发展需求，提供适宜的引导和帮助，使学生在掌握天气系统知识的同时，提升地理学科素养和综合能力。

高中地理新人教版选择性必修1第三章第一节常见天气系统教案(1)

第三章大气的运动第一节常见的天气系统一、教学目标1.运用示意图，分析低压、高压、锋等天气系统；2.解释常见天气现象的成因。

二、教学重难点运用示意图，分析低压、高压、锋等天气系统。

三、教学方法讲授法、争论法。

四、教学过程[新课导入]：台风“利奇马〞于2019年8月4日15时许获得气象厅命名，8月7日5时许被中心气象台升格为台风，8月7日23时许被中心气象台进一步升格为超强台风，并连续向西北方向移动，向浙江沿海靠近，并于8月10日1时45分许在浙江省温岭市城南镇沿海登陆，登陆时中心四周最大风力有16级，这使其成为2019年以来登陆中国的最强台风和1949年以来登陆浙江第三强的台风；随后其纵穿浙江、江苏两省并移入黄海海面，又于8月11日20时50分许在山东省青岛市黄岛区沿海再次登陆，登陆时中心四周最大风力有9级，此后其移入渤海海面并不断减弱，最最终8月13日14时被中心气象台停止编号。

为什么“利奇马〞为什么登陆后渐渐减弱？[新课教学]：一、锋与天气师：大气中常常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天气系统的活动有亲密关系。

锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。

现在我们先讲锋的形成。

水平方向上温度、湿度等物理性质比拟匀称，垂直方向上物理性质也很相像的大范围空气，叫作气团。

如上图所示，当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会消失一个交界面，叫作锋面。

锋面与地面相交而成的线，叫作锋线。

一般把锋面和锋线统称为锋。

依据锋面两侧冷、暖气团的移动方向，可把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等。

那请同学们小组争论，几分钟后找同学来说一下冷锋、暖锋、准静止锋是怎样的，有什么区分？同学小组争论。

同学答复。

老师总结：1.冷锋：冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。

冷气团的前缘插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升。

暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽简单凝聚成云和雨。

当冷锋过境时，常消失较大的风，云层增厚，并消失雨、雪天气。

冷锋过境后，冷气团占据原来暖气团的位置，气温下降，气压上升，天气转晴。