初三化学二模成绩分析.doc

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化学第二模考质量分析

九年级化学第二模考质量分析一、试题分析本次考试试题题量、题型以及分值设置与中考一致。

试题量难度适中，整体布局合理，梯度安排合理，试题考查的知识覆盖面广，试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念及今后的教学工作均能起到良好的导向作用。

试题具有以下特点：1、注重基础，体现出科学性。

试卷题目阐述清晰、明确；图表多；特别注重课本上的实验。

各小题分布基本合理。

注重从实际中选取素材，考查学生在实际情景中提取信息，分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。

取材贴近学生实际、贴近生活，具有时代性、真实性。

这样可以降低试题的难度，很好！多数题对以后的教学有导向性。

2、注重将化学教育目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。

在考查“双基”的基础上，注意考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、数据处理分析能力。

3、注重考点，稳中有变，变中有新。

对一些重要考点不放过，但与学生见面的题又有变动，充分体现了试题的创新精神。

二、学生答题情况分析第一大题为选择题总分14分，出现错误较多的是9，11,13,15题。

第9题，考查的是实验基本操作，学生虽然经常做这类题型，但是对于错误操作引起的后果有时不是很清楚。

第11题，学生不会根据材料分析问题，导致错选。

第13题，考查的知识点比较多，难度不大，但学生对化肥的掌握不牢固，造成错选。

15题对于图像的起点折点终点所描述的事实对应不起来，从而造成错解。

第二题为填空与解答题，总分19分，问题主要表现在：1、化学用语表述不准，化学方程式书写不配平，箭头条件不标注等。

2、基础知识匮乏，错别字严重。

3、综合能力欠佳，19,20题不会设计实验，对三种金属活动性顺序的探究及工业流程中物质的除杂，有些学生根本看不懂题。

九年级化学二模试卷分析

2015年中招第二次模拟考试化学试卷分析一、试题整体情况分析试（一）试卷结构和题型分析见下表：（二）试题内容分析化学试卷结合初中化学教学实际和学生的认知特点，命题力求体现对学生化学素养的考查，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，有利于全面、准确地评价学生在化学学习方面所达到的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进新课程的实施。

出题覆盖面广，没有偏题怪题。

化学试卷共4页，满分50分,考试时间50分钟。

全卷四大题23道小题，其中1～12题为单项选择题（共12分）；13～18题为填空题（共16分）；19～22题为简答题（共12分）；23题为综合应用题（共10分）。

具体分布化学试卷涉及的知识点及其所占分值和考试层次要求统计如下：（三）试题的创新点及命题意图（1）紧扣双基，强化对化学基本素养的考察。

命题内容包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分。

试卷包括选择题、填空题、简答题和综合应用题共四种题型，注意发挥不同题型功能，突出核心知识的考查，考查点覆盖面广，比例分配均衡。

（2）对化学反应方程式的考查力度大。

考试卷中对化学反应方程式的考查力度继续增大，全卷共有10处让学生书写化学方程式。

化学方程式是最重要的化学术语，是学习化学的基础，掌握化学方程式是学习化学的永恒主题。

（3）图表多，信息量大。

图标有7幅。

如第4题对元素周期表的认识；第6题对实验基本操作的考查；第9题对溶解度曲线的考查，要求考生能定量分析有关溶解度的问题；第12题考查对物质反应的分析及溶质质量分数的认识，第15题是对多种物质共存时发生反应先后顺序的分析；第21题要求学生通过对实验装置的观察和分析，进而学会灵活应用；第22题考查金属活动性顺序。

（4）联系社会生活实际，体现学以致用。

化学试题突出以学生的生活实际为切入点，紧密联系社会，不少考题以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识理解、解释或解决生活中的一些实际问题。

九年级化学二模试卷分析

出题覆盖面广，没有偏题怪题。

化学试卷共4页，满分50分,考试时间50分钟。

全卷四大题23道小题，其中1～12题为单项选择题（共12分）；13～18题为填空题（共16分）；19～22题为简答题（共12分）；23题为综合应用题（共10分）。

具体分布化学试卷涉及的知识点及其所占分值和考试层次要求统计如下：（三）试题的创新点及命题意图（1）紧扣双基，强化对化学基本素养的考察。

命题内容包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分。

试卷包括选择题、填空题、简答题和综合应用题共四种题型，注意发挥不同题型功能，突出核心知识的考查，考查点覆盖面广，比例分配均衡。

（2）对化学反应方程式的考查力度大。

考试卷中对化学反应方程式的考查力度继续增大，全卷共有10处让学生书写化学方程式。

化学方程式是最重要的化学术语，是学习化学的基础，掌握化学方程式是学习化学的永恒主题。

（3）图表多，信息量大。

图标有7幅。

（4）联系社会生活实际，体现学以致用。

2019初中化学二模质量分析

[3,6)：18
王远(5分)、李思雨(5分)、王鑫茹(5分)、姜赫(5分)、高一鸣(5分)、刘盈馨(5分)、杨丰华(4分)、傅宇航(4分)、乔天阳(4分)、朱径漩(4分)、王琢然(4分)、李舒静(3分)、郝思雨(3分)、关赫然(3分)、孙符栋(3分)、贾添淇(3分)、王宝靓(3分)、任意(3分)
[6,9)：5
B：5
夏雨欣、王晟祎、郭子溢、周永博、王博
D：9
刘宸睿、王宇航、尹翘楚、宋俊伟、赵鋆、汪瀚东、杨耘硕、张凯麟、张婷杰
13
单选题
73.52%
69.56%
B：32
A：10
李子航、耿佳懿、赵婉涵、周子博、王晟祎、周永博、卜佳怡、王祺超、王博、张凯麟
C：4
郭子溢、韩伟业、范瀚霖、张婷杰
D：0
无
14
主观题
62.54%
D：6
李子航、邱振铎、王予彤、刘贺一、王博、范瀚霖
4
单选题
78.31%
78.26%
C：36
A：10
刘贺一、郭子溢、卜佳怡、汪瀚东、杨耘硕、高睿哲、韩伟业、范瀚霖、赵梓丞、张凯麟
B：0
无
D：0
无
5
单选题
63.66%
58.7%
D：27
A：0
无
B：2
刘宸睿、郭思茹
C：17
李浩嘉、尹海旭、尹翘楚、王甄妮、张苋淇、王予彤、赵鋆、耿佳懿、周子博、王晟祎、刘贺一、郭子溢、卜佳怡、王祺超、范瀚霖、赵梓丞、张凯麟
B：5
李佳音、杨丰华、马懿泽、李季桐、孙恺禹
C：5
王艺潼、王曼、王崇旭、李舒静、侯杰
12
单选题
47.32%
33.34%
C：15

初三化学模拟考试质量分析

初三化学模拟考试质量分析初三化学组一、试题概况本次考试是普宁市统一命题，总分为100分，本次试卷共有五个大题：分别为选择题、填空题、简答题、实验题和计算题。

试题特点：题型稳定，难度中等略有偏高，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。

题量特点：适中。

竞奥班：由于新课刚结束不久还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在较多问题，成绩不够理想，优秀以上人数偏少；实验班：新课结束较早并且已经进行了第一轮的复习，所以成绩普遍较好但由于在答题细节和审题方面没做好导致优生也不够拔尖二、考情分析九年级共603人参考，年级最高分98分，其中≥95分17人、≥90分77人、≥85分149人、≥80分214人。

各班成绩：901班平均分93.35分，90分以上34人；902班平均分78.08分，90分以上13人；903班平均分81.19分，90分以上7人；904班平均分83.12分，90分以上6人；905班平均分62.51分，90分以上2人；906班平均分66.69分，90分以上5人；907班平均分65.02分，90分以上2人；908班平均分64.19分，90分以上4人；909班平均分66.72分，90分以上5人。

三、从试卷答题情况分析，存在问题：本次考试选择题部分共14 小题，每小题2分，绝大多数同学得分在22分左右，甚至有些还不到20分，主要原因是审题不仔细过于草率选出答案。

填空题难度不大普遍做得比较好。

另外，简答题、实验题由于学生审题过程中提取有效信息的能力较差、缺乏思维的逻辑性和严密性，这样导致因审题不清、分析和回答问题不全面而失分严重。

计算题难度适中，整体得分还可以，失分主要是在审题不清作图出错还有部分同学是计算能力偏差把结果算错了。

四、改进措施从考试结果看，学生的基础知识掌握得一般，在综合应用能力方面较欠缺。

在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，注重基础知识的落实。

2008年九年级化学第二次模拟考试质量分析

2008年九年级化学第二次模拟考试质量分析沿江工业开发区教研室吕汉聪一、全区情况数据暂缺。

二、各题得分率抽样分析情况统计如下(样本：156份)。

1．卷Ⅰ选择题(以旭东中学的读卡数据为准)2．卷Ⅱ非选择题三、学生答题分析现将得分率在70%以下的原题列举出来，并对学生答题情况作简要分析。

13．有机合成材料的出现是材料发展史的重大突破。

下列应用的材料不属合成材料的是A．隔水透气的鸟笼 B．人造钛关节 C．聚苯乙烯灯罩 D．涤纶阻燃面料此题得分率为61.9%。

有22.7%的学生选A选项。

反映出部分学生对合成材料的理解上不到位。

19．20℃时，取相同质量a、b两种物质的饱和溶液分别置于两个烧杯中（状态1），再分别向其中加入相同质量的相应固体溶质（状态2），将温度升高到40℃（状态3），固体的溶解情况如图1所示。

图2为a、b两种物质的溶解度曲线。

根据下图，判断错误的是 A ．20℃时，a 、b 两物质的溶解度相等。

B ．烧杯甲里溶解的是b 物质的溶液。

C ．40℃时，烧杯甲里的溶液中溶剂最少。

D ．状态3下，甲烧杯里的溶液中溶质质量分数小于乙烧杯此题得分率为65.9%，此题综合性较强。

学生不能正确提取图像中的有效信息，是失分的重要原因。

20. 构建知识网络，理清物质间的相互关系，是化学学习中的一种重要方法。

左下图中连线两端的物质可以相互反应。

下列四组选项中，符合该图要求的是A ．①Na 2CO 3 ② SO 2 ③ K 2CO 3B ．①NaHCO 3 ②CO 2 ③BaCl 2C ．①Fe 2O 3 ②CO ③Ba （NO 3）2D ．①MgCO 3 ② SO 2 ③Na 2CO 3此题得分率为65.6%。

这是一道多选题，有23.4%的学生只选A ，有9.5的学生只选D ，丢分就是必然的事了，反映出部分学生对多选题答题上的失误；此题的综合程度较高，学生对相关概念理解不清，物质间相互转化的关系上认识模糊，那就必然丢分。

2014九年级化学县第二次模拟考试质量分析

九年级化学第二次模拟考试质量分析现就2014年学业水平考试县第二次模拟化学试题作质量分析，并探讨对今后化学教学工作的启示。

化学学科考试时间为100分钟，整卷满分为100分。

一、试题评价本试卷是省统测卷，试题难易度较适中，没有偏题、怪题，知识点全面，注意了化学学科的应用性，强化了实验考查。

题型设计较合理、新颖度较高，联系生活实际较强，从现实发生的事引入问题，体现新课程理念、体现人文精神。

在探究性试题、开放性试题的设计上体现能力立意。

较为全面地考查学生运用知识和解决问题的能力，基本符合学业水平测试的要求。

整个试卷重视实验、淡化计算，注重知识的形成过程和应用，较好地体现了化学的价值。

很显然，它对今后化学教学将起到良好的导向作用。

试题题型分值分配如下：本试卷共100分，考试时间100分钟。

共四大题：第一题：选择题 42分（21个小题，每题2分）第二题：填空与简答题 34分（5个小题，化学方程式2分，其余每空1分）第三题：实验与探究 18分（3个小题，化学方程式2分，其余每空 1分）第四题：分析与计算 6分（1个小题）二、考试情况分析202、203和204共有学生人数104人参加这次考试。

考试情况分析如下表：这次考试的成绩统计显示，化学成绩非常不理想。

我想今后应该在教学过程中特别注意怎样特高化学成绩，注重差生的转化工作及优生的培养。

三、典型错误和原因分析1、考生化学基础知识不扎实具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用，致使大部分不该丢分的题目丢分。

例如：选择题第13题中好多同学对概念理解搞不清楚，选择题第17题对图式关系搞不清楚，不理解。

第19题对除杂问题也是混淆不清。

填空第24题化学符合填空没掌握牢固；还有一部分同学对化学方程式的书写还不能很好掌握，例如填空题26、28题方程式记不清楚让很大一部分学生丢分；第三大题实验与探究题丢分最严重，说明在实验探究题还存在严重的不足，计算题更是没有几个学生全对，说明学生们在各个方面都很欠缺。

二模化学考试质量分析

二模化学考试质量分析铜川市第二次模拟考试质量分析一、学生分析：本届学生整体素质一般，表达能力相对较弱，在近期的复习中有个别同学奋起直追，进步很大例如：郭蒙，此学生性格沉稳好动脑思考，其他成绩一直保持领先，然而化学成绩一直成为该同学的瓶颈，然而经过近期的复习之后这位同学的化学也能迎头赶上。

然而也有个别同学的基础比较后进如：高歌同学，他成绩一直处于全年组的最后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺，溜号，跑神，即使他对本学科有兴趣学习，也会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解，这就需要作为科任教师的我在其身上下大功夫帮其迎头赶上。

二、试题分析：1、二模试卷的命题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3、试卷从内容到形式比较新颖。

全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。

试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。

试卷图文并茂，符合初三学生特点。

文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。

激发了学生学习化学的兴趣。

4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。

这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

初三化学成绩分析.doc

初三化学成绩分析初三刚接触化学，要怎样才能学好这门课程呢？在化学考试之后，又要做哪些分析呢？下面是网络整理的初三化学成绩分析范文以供大家学习参考。

初三化学成绩分析(一)一.对试卷的整体评价：本次月考的试卷是中考模拟考试试卷，试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

由于来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。

例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。

例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

三、从考试成绩分析：本次考试总分为60分，全校参考人数253人，平均分为37分多，距离均分70%(也就是42分)还有一定的差距。

考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人，考个位数的有3人。

不及格人数有116人，占比45.8%。

在班级情况看，汤校长任教的三(1)班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。

四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。

在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，加强基础知识的落实。

初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。

以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。

同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。

九年级化学第二次阶段测试卷成绩分析

2012～2013年九年级化学第二次阶段测试成绩分析一、成绩统计与分析二、普遍存在的问题1. 选择题涂卡不规范。

仍然有部分同学涂卡黑色太浅（未遮住原有的字母），或者打圆圈（未涂满）。

请涂卡不规范的同学记住：下次涂卡不规范，一律判“0分”！2. 单选题得分率低。

单选题总分18分，全年级满分的就2位同学，普遍分值在10分左右。

3. 化学用语错误多。

化学用语是指“三号”（元素符号、离子符号、化合价符号）、“两式”（化学式、化学方程式）、“两图”（原子结构示意图、离子结构示意图）、“两量”（相对原子质量和相对分子质量）。

化学用语在以后的考试试卷中将居于核心地位，分值约占45分。

此次月考中，化学用语约占40分。

4. 实验题得分率低。

这次考试的实验题都是基础性的比较简单的实验题，20题是“三大气体”（O2、CO2、H2）的制取【注意：每次考试都这样安排，包括中考化学试卷】，21题是四个小实验的组合题，22题是水的净化实验。

虽然实验题不难，但是普遍做得较差，说明基础知识掌握不牢固，进而可以判断很多同学上实验课是仅仅是看看热闹，没有仔细观察和思考。

5. 个别同学连名字都不写！初三（3）有两位同学连名字都不写，若下次还这样就判零分。

三、改进方法和措施中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。

意思是做大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的做起。

道家继承者荀子也说：“千里之行，始于足下；不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”凡是想要提高成绩，都得从小事做起，从眼前最基本的事情做起。

往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。

如果一个人心里有远大的理想，却不愿意一步一步去努力，那他永远也不会有美梦成真的那一天。

所以，提高学习成绩的关键是养成良好的习惯和每天坚持不懈、自始至终的努力！下面再把我编写的化学资料《前言》中学习方法与措施列举在此，希望同学们按这些方法去做，下次必定可以取得你想要的理想成绩。

九年级化学考试质量分析

2011-2012 学年年九年级化学考试质量剖析一、试卷构造2012 年九年级第二次模拟考试化学试卷满分为100 分，考试时间100 分钟。

试题题型与中考题型基本一致，主要有：选择题（每题只有一个选项切合题意），填空、简答题、实验题、计算题。

第一大题选择题25 小题，共 38分；第二大题填空题 4 小题，共 18 分；第三大题简答题 3 小题，共 16 分；第四大题实验题 2 小题，共 18 分；第五大题 2 小题，共 10 分。

二、 1. 考点及学生答卷剖析考试目标要求难项目初初易分均匀知识点题型题号理应步步程值得分率主要内容了得分解解用学学度习会科学研究常用仪器√ 选择14、容4 2.50 62.50% 的使用16 易选身旁的化学物金属及金择、21、较属活动性√ √填27、9 4.30 47.78%质难次序空、30简答选身旁的化学物溶液及溶择、15、较√ √简32、14 8.50 60.71%质解度难答、34实验身旁的化学物氧气的制√实验33 容10 4.50 45.00%质取易身旁的化学物酸碱盐性适质及其反√ √选择12 1 0.60 60.00%质中应身旁的化学物水的净化√填空29 适6 3.20 53.33%质中身旁的化学物碳单质√选择20 适2 0.80 40.00%质中原子、分物质组成的奥子、元素及√ √选择13、8 较3 1.40 46.67%秘元素周期难表物质组成的奥物质的分容类及其组√选择3、9 2 0.90 45.00%秘易成物质组成的奥物质的性√选择7 容1 0.90 90.00%秘质易选6、物质组成的奥择、23、容化学用语√填26、9 4.20 46.67%秘易空、28、简答30选10、物质的化学变物质之间22、较√ √择、11 4.60 41.82% 化化学变化30、难简答31物质的化学变物质的变√选择 1 容1 0.90 90.00%化化易物质的化学变质量守恒选18、较定律及其√ √择、19、 6 2.38 39.67%化难应用简答25物质的化学变相关化学√计算35 适4 1.40 35.00%化式的计算中物质的化学变相关化学适方程式的√计算36 6 2.34 39.00%化中计算化学与社会发焚烧及其√ √选择24 容2 1.10 55.00%展灭火易化学与社会发环境保护√选择5、11 容2 1.60 80.00%展易2 / 6化学与社会发有机合成√选择 4 容1 0.80 80.00%展资料易化学与社会发人类重要选容的营养物√择、2、26 2 1.20 60.00%展易质填空化学与社会发化学物质选17、容及人体健√择、 3 0.9 30.00%展26 易康填空2.学生成绩剖析参照班级最高分最低分均匀分及格人数及格率人数九年级 2班39 83 21 15 38.46%九年级 3班36 95 22 14 38.89%3.任教班级之间的剖析从整体来看，两个班的成绩都表现出了两极分化现象愈来愈严重，成绩在40分以下的同学均占到三分之一以上，灵巧的命题使得双基掌握得不坚固的学生得不到分；记牢了知识，理解不透或是不可以联系实质的同学也得不到分；缺少剖析能力与科学研究能力的同学得不到高分。

初三化学二模成绩分析

初三化学二模成绩分析二模结束了，我们距离中考也就越近了。

这次模拟考试和上次一样，采取了回避的方式，初三老师不监考不披卷的方式，这样也是公平的需要。

在和中考同样的考程时间的情况下，三天我们就结束了考试。

用两天时间其他年级老师把试卷加速改了。

我于昨天晚上把考试成绩统计出来了，现作分析：第一，从总分角度看，我班这次学生的总分与上次比较，有了点进步，当然也有一个月了么!600分以上的有了25人，580以上的同学有40人。

根据以为的情况看，在580以上的分数，冲击重点高中应该是很有希望的。

这样不仅给了同学们信心，也给我信心，希望我们共同努力，在中考有个好的收获。

从大点方面看的话，其他学校的600分以上的考生不多，和我们临近的学校，也是我们竞争比较强的学校，他们600分以上的大约十几个，这样的话我们就不比他们少了!哈哈哈!第二，从学生的考生成绩来看，基本没有出我的意料之中。

前十名中，唯有严明是匹黑马，这次考的比较突出，上升比较快。

但是我不敢保证下次或者中考，因为他成绩不是很稳定。

陈络倒是给我下了保证的要在第五名，这次他大没吹，考了第一名了。

但是我可没表扬他，因为他是不能表扬的，我从来都是打击的!不然他又要飘到天上了!其他的同学波动不是很大，其中许加庆同学下降了一些，他是比较认真而且胆小的孩子，做事特别的小心翼翼，也很努力!不知道怎么了，这次考的不很联想，与他的真实成绩不是相符。

我今天下午找了几个同学谈话了。

等明天还是要找他谈谈的，临近中考，学生的思想工作很重要，心理作用也很大，自信是对他们最好的动力!熊婧和陈盈盈同学是同桌，这次也没考好，像是传染一样。

平时她们俩没什么多话，我早和她们说了，要开心快乐的学习，可是他们看上去就像是有很多心事一样。

忧心忡忡的，没露出过笑容。

就是上课也是不开笑脸，别的同学都笑了，她却没点笑意。

今天下午我也和熊婧谈了，很好，我们交流的特别舒畅，达到了预期的效果，她也很听话，给了我满意的答复。

第二次模拟考试化学试卷质量分析

第二次模拟考试化学试卷质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生紧扣教材，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查注重化学理论与学生实际相联系，注重学生观察能力，思维能力，自学能力，获取信息等能力的考查。

体现化学源于生活，有服务于生活的理念。

无怪题、偏题、难题。

全卷共有27个题，知识涵盖面广，灵活性较强。

较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们复习起到了较好的导向作用。

试题具体特点如下：1、选择题难度不大，得分率较高，大多题比较基础，个别题有点难度。

如试题中的12小题就是环元素周期表的考查，质量和相对分子质量，相对分子质量不带单位，直接选B.16题纸火锅是09年的中考原题。

20题物质之间的转化和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点，而且此题综合性比较强，学生必须掌握基础且全面的知识，并且还需具有较好的联系转换能力才能解答。

20小题又是选择题的压轴题，考查了学生逻辑推理能力，溶液溶质相关知识。

考查了学生的理解能力和对酸碱盐的熟悉程度，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。

2、考试题对实验关注能力的考查。

如9和19小题就是考查学生的实验操作中的细节问题。

3、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次模拟试题加强了对化学用语的考查。

如21题第一小问考活性炭能吸附色素和异味，好多同学只填吸附，22题考乙醇燃烧记不住配平方式，优生有的直接弄成甲烷燃烧。

23题第3问对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，低价加亚高价直接读分不清，失分率较高。

4、填空题主要考察的是基础知识，难度不大。

22题第1小问考查查基础知识三大化石燃料基本得分，属常规题型，得分率较高。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，25题信息采集于题目，又有别于题目。

九年级化学第二次模拟考试质量分析析中考化学试卷分析

九年级化学第二次模拟考试质量分析析中考化学试卷分析(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--九年级化学第二次模拟考试质量分析庙沟门中学越慧一、命题思想：本试卷为中考模拟试卷，以中考说明为依据，旨在考察学生对化学基础知识的掌握情况，调动学生学习的积极性，从而对以后的学习产生积极的意义，因此试卷难度适中，以最基本的知识点为考核主要内容，有利于学生的考场发挥。

二试卷质量分析（一）试卷题型及分值试卷分为选择题、填空题、实验题、计算题。

与物理合卷考试时间为120分钟，总分50分。

题型、题号及分值见下表：（二）试卷内容分析见下表题号知识点分值9物质的变化2 10净化水，软硬水的转化，气体溶解度随温度的影响，水体富营养化2 11实验基本操作，实验现象描述，质量守恒定律2 12燃烧的条件和灭火的措施2 13元素周期表中元素的相关信息和原子结构示意图2 14物质的构成，原子的性质，物质的分类，中和反应2 15除杂所选用合适的的试剂和方法2 16（1）化石燃料，环境污染物和净化空气的方法3（2）营养素，洗涤剂的乳化作用（三）试题特点分析1．强调基础，联系实际基于陕西省2013初中毕业学业考试说明，本次考试范围全面，难度适中。

试题考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，着重考察学生在具体情境中运用理论知识解决问题的能力。

为提高学生的化学素养，引导学生用化学的视角去认识生活、生产、科学发展中的化学问题，增强学生的社会责任感。

试题本着从生活中来到生活中去的理念，挖掘符合学生知识水平的背景知识，从生活以及人类面临问题取材，渗透人文情感和积极的价值取向。

2．突出学科特点，重点考察科学探究为突出学科特点，以实验基础知识和操作为素材的题目在本次考试中占有很大比重。

如第11题在实验基础知识考察。

第15题对除杂中合适试剂和方法的选择第22题“探究蚁酸性质”在描述完实验现象后，再次设计实验方案证明实验结论。

2020年初中学业水平测试成绩分析报告(化学)

2020年初中学业水平摸底测试成绩分析报告单位：巴州一中（初三化学）一、试卷分析此次考试是在疫情防控中，刚刚开学的第一次考试，比较特殊。

有481人参加考试，化学满分60，优秀率为33%，及格率为81.2%。

共有17道题、四类题型：1-10选择题，11-13填空题，14-16实验探究题，17计算题。

试卷结构与中考试卷结构吻合，基础考点的覆盖率也比较高，难度与中考难度差不多，我校学生难度系数在0.46左右。

二、试题分析1.立足基础，注重对化学基本理论、概念和基本用语的考查。

如选择题的2、6、8题，填空题的第11、13题，计算与分析的第17题，较好的考查了初中化学的化学变化、原子的结构、质量守恒定律、化学用语等知识，同时还考查了学生的基本运算能力，数据处理能力，阅读理解能力等。

2.试卷创设探究思维，注重学生基础实验和探究能力的考查。

如第15、16题，在基础实验上创设探究性，有利于考查不同层次的学生分析，探求，解决问题的能力，具有较好的区分度。

3.注重考查对所学知识的灵活运用，比较，归纳小结的能力，是新课程特别强调的。

如第4、9、10等3.注重化学与生活的联系，考查学生用所学知识解决实际生活问题的能力。

如第1、5、12、13题等。

三、答题情况分析填空题的基础部分得分较好，但其中的化学用语和化学方程式错误较多。

实验探究题区分度较大，尤其是第14题第3小题，第16题等得分较少。

主要原因是语言描述不准确，分析能力不够等，计算题难度不大，中等以上学生基本可得4-5分。

四、存在问题1.学生化学基础知识不扎实。

因基础知识掌握不牢造成的失分现象比较普遍，在为数不多的几个方程式中，书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，为配平等情况相当普遍。

计算化合价，推导化学式，原子结构示意图等基本化学用语失分也比较普遍。

这些题目本身难度不大，究其原因主要是学生化学学习兴趣不高，对自我要求过低导致的基础不扎实。

2.化学用语表达不规范，文字表达能力差。

九年级化学成绩分析

一、试题（卷）概况：根据县局制定的初中化学教学计划，本次考试命题范围是九年级上册1~4单元。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

本次考试为闭卷试题，满分为100分。

试题类型有选择题，共20个小题，40分，占40℅；填空题，共6个小题，32分，占32℅；实验探究题，1个小题，18分，占18℅；计算题，1个小题，10分，占10℅；二、学生答卷情况：1、成绩分析：全校参加考试共计1392人，及格817人，，及格率58.7%；优秀生194人，优秀率13.9%。

最高分99分。

2、失分情况及原因（1）选择题：失分最多的是5、11、15、16题，第5小题元素之间最本质的区别学生没有理解导致失分；第11题是对物质在氧气中燃烧的现象的考查，学生把现象没有记准导致失分；第15小题学生对分子、原子及离子的相关知识没有掌握导致失分；第16小题学生对元素的概念是原子而不是粒子没有区分导致失分。

（2）填空题：第21题的第2、4小题，学生对化学符号的写法掌握的不够，如：3个硫酸根离子、氯化亚铁的写法；第22小题中水体污染的概念学生由于是了解内容教师没有要求学生记忆而失分；第24小题由于学生对物质的分类方法不能准确运用导致成为失分最多的题目；第25小题第2、3小问考查的是决定元素种类、化学性质的粒子的考查，学生由于记忆混淆而使两个都错导致失分；第26小题氧气和氮气要求用化学式书写，部分学生用名称作答而失分。

（3）实验探究题：1个题，是有关气体制取的题目。

第2小题学生由于审题不认真对收集纯净氧气的装置选择错误；第4小题学生只选择了B和C中的一个，而正确的答案是双选；第6小题学生对现象的描述不准确影响了得分。

第7小题个别学生将“点燃”写成“燃烧”。

（4）第四大题计算题，虽然计算的难度不大，但是部分学生由于不会书写硝酸铵的化学式而失分，特别是第一小题有关化合价的计算难度偏大，大部分学生不会正确计算．纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：1、不会“审题”。

初三化学学生成绩分析

导语：初三化学学⽣成绩需要分析耐⼼问题？下⾯是店铺为你分享的初三化学学⽣成绩分析，希望能够为⼤家带来帮助，希望⼤家会喜欢。

⼀、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖⾯⼴，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、⽇常⽣活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能⼒考查，注重⽤化学知识解决实际问题能⼒以及创新能⼒、探究性学习能⼒、分析计算能⼒、化学的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不⼤。

⼆、试题主要特点：（1）⾯向全体，注重能⼒考查此次测试，是以学⽣的发展为本，根据我市的教学实际，⾯向全体学⽣，努⼒使不同层⾯的学⽣都获得较理想的成绩。

采取低起点、⼩坡度、⼴覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学⽣对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学⽣分析解决问题的能⼒，（如对基本概念的考察）突出其⽔平测试功能，采⽤活⽤教材、注重探究、关注过程、开放创新的⽅式创设新题，（如14题）以此来考查学⽣灵活运⽤所学知识分析和解决问题的能⼒、实践与创新能⼒，体现其选拔功能。

（2）对教学的导向作⽤考试的改⾰促进教学的改⾰，考试的改⾰促进课堂教学的改⾰。

此次测试，做到“扣紧范围、活⽤教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能⼒、指导教学、有利创新”。

对我校后期教学具有很好的向导作⽤。

（3）体现新课改精神此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。

考查内容尊重学⽣的实际，关注学⽣今后发展所需要的最基础的化学知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第12、13，填空题第20题；试题的素材、内容⽅⾯体现考查学⽣化学科学素养（知识和技能、过程与⽅法、情感态度与价值观），如第13题（3）⼩题等；加强对实验探究为核⼼的科学探究活动和科学探究能⼒的考查，第14、15、题等。

（4）探究创新，突出学科特⾊遵循课标要求，开放适度。