高中写作教学专题课件(共53张PPT)
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第六单元写作指导课 课件31张 统编版高中语文必修上册
重点探究《反对党八 股》活泼幽默、《拿来主 义》冷嘲热讽等语言魅力。
学生 活动4 根据评价量表，评价精彩例文，提升针对表达。
评价量表
要求
观点提出的针 观点明确，能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论针对
对性
什么社会现实或者问题提出的针对什么对象提出的。
论证思路 思路清晰，一般结构为提出问题——分析问题——解决问题思考：
论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个
方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层
进式，还是并列对照式等。
支持观点的理 思考：选取了哪些论据；这些论据是否能支持自己的观点；是否具
由
有典型性、说服力。
论证方法 常用的论证方法有比喻论证、举例论证、引用论证、对比论证、类
3.理一理：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其说理思路。
示例 针对问题，提供对策 理想前途信念丧失，没有学习目标
1.提出问题 2.分析问题
说理对象：——家长
……
3.解决问题
一要抛弃名利束缚，缓解焦虑情绪。……
二要尊重成长规律，关爱孩子成长。……
三要树立成才观念，五育全面发展。……
任务三：精彩例文展示，提升针对表达
学习 支架
说
1.针对现象，提炼观点
理
2.针对观点，展开论证
论 证
3.针对读者，理性思辨
的 针
对
4.针对问题，提供对策
性
学生
《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻
活动3 学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。
生活条件越来越好，学习缺乏动力与兴趣
学生 活动4 根据评价量表，评价精彩例文，提升针对表达。
评价量表
要求
观点提出的针 观点明确，能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论针对
对性
什么社会现实或者问题提出的针对什么对象提出的。
论证思路 思路清晰，一般结构为提出问题——分析问题——解决问题思考：
论点或论题是以什么方式提出来的；作者是如何围绕论点从哪几个
方面进行论证的；文章的结构方式是总分式（分总，总分总），层
进式，还是并列对照式等。
支持观点的理 思考：选取了哪些论据；这些论据是否能支持自己的观点；是否具
由
有典型性、说服力。
论证方法 常用的论证方法有比喻论证、举例论证、引用论证、对比论证、类
3.理一理：选择1个学习中的现实问题，尝试确定其说理思路。
示例 针对问题，提供对策 理想前途信念丧失，没有学习目标
1.提出问题 2.分析问题
说理对象：——家长
……
3.解决问题
一要抛弃名利束缚，缓解焦虑情绪。……
二要尊重成长规律，关爱孩子成长。……
三要树立成才观念，五育全面发展。……
任务三：精彩例文展示，提升针对表达
学习 支架
说
1.针对现象，提炼观点
理
2.针对观点，展开论证
论 证
3.针对读者，理性思辨
的 针
对
4.针对问题，提供对策
性
学生
《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻
活动3 学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。
生活条件越来越好，学习缺乏动力与兴趣
作文课件ppt高中
运用修辞
运用恰当的修辞手法可以增强文章的表现力和感染力，如 比喻、拟人、排比等。
描写细节
记叙文写作中要注重细节描写，通过细腻的描写来表现人 物性格和情感，增强文章的可读性和感染力。
夹叙夹议
在记叙文中可以适当地穿插议论和抒情，使文章更具深度 和感染力。同时要注意处理好叙与议的关系，做到夹叙夹 议，相互呼应。
社交工具
写作是一种社交工具，通过文字与 人交流、沟通，建立联系和信任。
写作的基本要素
01
02
03
04
主题明确
写作时应该有一个明确的主题 ，让读者能够清晰地理解文章
的主旨。
结构合理
文章结构应该合理，有清晰的 开头、中间和结尾，让读者能
够容易地理解文章内容。
用词准确
用词准确是写作的基本要求， 避免使用歧义或含义不明的词
04
议论文写作
议论文的概念和特点
议论文的概念
议论文是一种通过摆事实、讲道理的方式，表、逻辑性和严谨性，通过合理的论证方式来达到说服读者的目 的。
议论文的论点和论据
议论文的论点
论点是作者在文章中提出的观点或看法，是文章的核心和灵魂。
议论文的论据
点评 明确主题：文章主题明确，论述围绕主题展开，无偏离主题的现象。
论述充分：论述充分，举例恰当，能很好地支持论点。
学生作文的点评和建议
• 思想深刻：文章思想深刻，能引发读者思考和共鸣。
学生作文的点评和建议
建议
加强日常积累：多阅读、多观察、多思考，积累 写作素材和语言材料。
多写多练：多进行写作练习，提高写作水平和表 达能力。
汇。
语法正确
语法正确是写作的基本要求， 避免使用错误的语法和拼写错
运用恰当的修辞手法可以增强文章的表现力和感染力，如 比喻、拟人、排比等。
描写细节
记叙文写作中要注重细节描写，通过细腻的描写来表现人 物性格和情感，增强文章的可读性和感染力。
夹叙夹议
在记叙文中可以适当地穿插议论和抒情，使文章更具深度 和感染力。同时要注意处理好叙与议的关系，做到夹叙夹 议，相互呼应。
社交工具
写作是一种社交工具，通过文字与 人交流、沟通，建立联系和信任。
写作的基本要素
01
02
03
04
主题明确
写作时应该有一个明确的主题 ，让读者能够清晰地理解文章
的主旨。
结构合理
文章结构应该合理，有清晰的 开头、中间和结尾，让读者能
够容易地理解文章内容。
用词准确
用词准确是写作的基本要求， 避免使用歧义或含义不明的词
04
议论文写作
议论文的概念和特点
议论文的概念
议论文是一种通过摆事实、讲道理的方式，表、逻辑性和严谨性，通过合理的论证方式来达到说服读者的目 的。
议论文的论点和论据
议论文的论点
论点是作者在文章中提出的观点或看法，是文章的核心和灵魂。
议论文的论据
点评 明确主题：文章主题明确，论述围绕主题展开，无偏离主题的现象。
论述充分：论述充分，举例恰当，能很好地支持论点。
学生作文的点评和建议
• 思想深刻：文章思想深刻，能引发读者思考和共鸣。
学生作文的点评和建议
建议
加强日常积累：多阅读、多观察、多思考，积累 写作素材和语言材料。
多写多练：多进行写作练习，提高写作水平和表 达能力。
汇。
语法正确
语法正确是写作的基本要求， 避免使用错误的语法和拼写错
统编版高中语文上册作文导写 课件 (32张PPT)
•
5.根据材料一中孩子们的自述，可见 他们偏 爱自然 界中的 某一方 面，没 有接受 完整的 自然教 育，他 们在自 然界的 行为比 较自我 随性， 可能会 妨害生 物。
•
6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
我的祖国和我，像海和浪花一朵 浪是海的赤子，海是浪的依托 每当大海在微笑，我就是笑的漩涡
• 年轻的母亲和幼小的孩子，就像蓝天的白云一片； • 白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云的依靠的坚强； • 蓝天展开广阔的襟怀，孩子就找到了幸福的天堂。
续写（一）
• 请仿照下面诗歌第一、三节的格式，续写第二、四节。 • 丝丝小雨 • 把自己偷偷绣上窗户 • ________ • __________________ • 飘飘雪花 • 用自己轻轻装点着山村 • ________ • _________________
如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的 寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象 来表达呢？
• 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
思念 落寞 热爱故乡 弃文
一技野花/在挎包上颤巍巍
老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿
胡子长发都是狂涛 一双达不到彼岸的浆橹
仿写和续写
写诗的要点
三、阅兵法
春天的树
是花儿们选美的树舞台
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
高中材料作文写作技巧专项教学PPT课件
蜗牛好高骛远，立志 大而不当结果，两次 宏伟的计划都因不切 实际而流产。不肯脚 踏实地，不肯从干好 平凡的小事来实现自 己的生命价值。
作文写作培训
以果溯因法
从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有 其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系 从原因切入立意，是行之有效的方法。结合下面材料， 进行作文立意。花儿为什么谢了呢?／我的热烈的爱把 它紧压在我的心上／因此花谢了。琴弦为什么断了呢? ／我弹了一个它力不能胜的音节／因此琴弦断了。
单则 材料
材料 形式
双则 材料
作文写作培训
对所给材料的使用原则
应有明确的“引材料”的痕迹，不仅开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾可以再 一次的回扣材料，做到“善始善终”。材料作文的组成
引——析——点——联——结
对材料使用时暴露的问题，完全不引材料，对所给材料一字不改，整段整段地照搬照抄。缺少 简明扼要的概括、对所给材料进行添油加醋的扩写，这有凑字数之嫌、把所给材料当成一个论 据使用，而不是“引子” 通篇文章，一直跳不出所给的材料， “纠缠”过紧关于审题立意正 确审读材料，是作文（新材料作文）立意的关键。
材料作文写作技巧专项练习
前言
新材料作文:只给出材料，不规定话题，要求“全面理解 材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这 种材料作文，不限文体，是介于话题作文和命题作文两 者之间的一种新的作文形式 。
作文写作培训
材料的来源
诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一句格言、一个成语 寓言故事、历史事实 一段歌词、一组素材
作文写作培训
从小和尚的角度切入，可以概括出
信心是成功的关键所在”“要 走向成功，不仅需要信心，还 需要持之以恒的毅力”“欲速 则不” 领悟真理，往往需要源 于实践的体验”“只有认清自 己，才能树立雄心
+2024届高考语文复习：思辨作文——进退旁观+课件53张
【审题指导】
“如果前进一步是死,后退一步可逃”是假设了一种情境,因为没有具体说明面临的是 什么境况，因此前进、后退、到旁边的含义就可以有多种解读。 选择勇往直前的人是勇于牺牲、勇敢无畏的人,但也可能是执拗、不撞南墙不回头、 不见棺材不落泪的人。 选择后退保命的人可能是懦弱的人、苟活的人,但也可能是善于保存实力、长远打算 的人,是以退为进的人。 到旁边去的人则比较懂得灵活变通,是善于跳出窠臼,从新的角度思考问题的人,但也可 能是善于自保(明哲保身)、狡猾的人。
本题写作任务要求比较宽松,“结合其中的两种或三种选择"写作,意在考查学生的 辩证思考能力,写作时应体现出多角度的思考,观点新颖,有启发性。
【同类作文】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分） “进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这 三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道， 与每个人的求学、处友、 从业等具体生活实践息息相关。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于 800 字。
【作文素材】
作文素材
1. “采菊东篱下，悠然见南山”，退得洒脱，退得自如；“桃花仙人种桃树，又 摘桃花换酒钱”，退得狂放，退得豁达；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，退得高傲，退得激情……面对功名，他们选择了退；面对污浊，他们选择 了退。 2. 陶渊明“不肯为五斗米折腰”，退隐田园，所以这个世界上多的不是一个勾心 斗角的陶氏县令，而是一个“结庐在人境，而无车马喧”的隐士，一个为千百年 来所有隐士缔造了一种精神的五柳先生。
【学生构思示例】
标题：进退结合，成就自我 中心论点：要进退结合，方能创造精彩人生。 分论点1：人不要一味地“进”。 分论点2：人不要一味地“退”。 分论点3：人要进退结合，学会选择。
高中作文写作技巧与方法PPT
对主题进行深入研究和理解，可以帮助 作者更好地表达观点，使文章更具说服 力。
掌握一些作文写作技巧和方法，如如何 组织结构、如何使用修辞手法等，可以 提高文章的质量。
02
结构的规划与设计
Planning and Design of Structures
根据主题内容，规划出合理的文章结构
明确主题
• 在写作前，要明确文章的 主题和目的，以便更好地 组织内容。
THANK YOU
2023.11.05
04
语言的精炼与表达
Refinement and expression of language
使用精炼的语言，避免冗长复杂的 句式
精炼的语言 语言表达精炼，避免冗长复杂的句式有助于提高作文的可读性和理解性。根据一项 研究，使用精炼的语言可以使读者在阅读时节省约20%的时间。 简洁明了 简洁明了的表达方式可以有效地传达作者的观点和思想。一项调查发现，简洁明了 的写作方式可以提高读者对文章的兴趣和理解度，从而增加阅读量。
语言表达
语言表达是人类思想交流 的重要工具。
文章结构
文章结构是写作的灵魂， 组织思维的桥梁。
简洁明了
简洁明了，是传达信息的 最高准则。
结构安排
结构安排是内容组织的基 础和灵魂。
确定主题后，进行深入研究和理解
01 明确主题
02 入理解
03 运用技巧
在写作前，确定一个清晰、具体的主 题，有助于提高文章的针对性和可读 性。
学会从读者的角度出发，进行自我批评和反思
明确主题 在写作中，明确主题是至关重要的。根据读者的需求和兴趣，选择具有吸引力的主题，可以使文章更具吸引力和说服力。 使用具体例子 通过使用具体的例子来支持观点，可以使文章更加生动有趣，同时也能更好地说明问题。例如，根据一项研究显示，使用具体的例子可以使读者更容易理解和接受作者的观点。 注意语言表达 语言表达是影响读者阅读体验的重要因素。简洁明了的语言可以让读者更容易理解文章的内容，同时也能提高文章的可读性。例如，根据一项调查数据显示，简洁明了的语言可以使读者的阅读时间减少 20%。
高考语文材料作文写作指导ppt课件[共57张]
![高考语文材料作文写作指导ppt课件[共57张]](https://img.taocdn.com/s3/m/7560f06df46527d3240ce0a0.png)
题目类型
有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型 等。 如：《对<鸟的评说>的评说》、《我的 评说》（范围型）• ；《让我们换一种眼 光看问题》、《如此“评说”要不得》、 《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别 人》（论点型）；《由• <鸟的评说>• 想到 的》、《读<鸟的评说>有感》（感想型）； 《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）； 《评鸟与评人》（关系型）；《如此“评 说”恰当吗》（问题型）。
二、善补题，以小见大
• 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写 作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变 实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟 题技法。 • 例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教 育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做 人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有 的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题 写一篇不少于800字的作文。 • 感受激情——《多味的语文课》 • 发挥想像——《虚构的语文课》 • 片断组合——《语文课剪影》 • 联系实际——《语文课之我见》
虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题 还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的， 却拟个议论文的题目，文不对题。
记叙文 《善意的谎言》《没有芳香的花朵》（2001年） 议论文 《假如世上没有诚信》《诚信——为人之本》（2001 年）《崇高的心灵选择 —— 谈悲剧之美》《张开双臂， 选择博爱》(2002年) 《莫把情云遮慧眼》《勿为情所 障目》《抛开情感看问题》（2003年） 寓言 《诚信漂流记》（2001年）《虎大王的悲哀》 《农夫与狼》《关于蛇的辩论》（2003年）
到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
• 材料： • 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天， 仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么 也没捞到，这是为什么呢？ 鲤鱼
高中语文作文写作辅导课件
高中语文作文写作辅导课件写作是一种兴趣写作是一种激情写作是一种灵感写作是一种痴迷胸藏万汇凭吞吐导读散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学文体。
散文写作首先要确认和追求的就是由情感和立意构成的一种艺术境界，其次是散文的文本构成艺术和表情达意的各种表现技巧。
体之概说一、散文的概念散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学的、艺术的表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学体裁。
在中国古代文学里，主要是诗歌和散文平分天下。
从广义来说，它包含有小说、戏剧、历史、哲学、传记等一切无韵的文体样式；诸如古代文体中的记、传、说、议、论、序、跋、奏、启、书等文体，甚至连笔记类小说、唐传奇之类都被视为散文。
从狭义来说，它是与诗词、歌赋等韵文相对的一种特殊文学体裁。
大凡是应用性的、议论性的、学术性的和文学性的文章，只要是散行无韵的，都是散文的成员。
现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
其特点是：通过对某些片段的生活事件的描述，表达作者的思想感情，并揭示其社会意义；篇幅一般不长，形式自由，不一定具有完整的故事，语言不受韵律的拘束，可以抒情，也可以发表议论，甚或三者兼有。
散文本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔、报告文学等。
——《辞海》二、散文的基本类型（一）依据表现形式、表现手段和传播媒介分类电视散文网络散文广播散文纸质散文（二）依据表达方式和内容分类记人叙事类写景状物类抒情写意类议论随笔类散文的特点1.选材的生活化与广泛性散文更多的是表现社会制度的细部变化，是情感、意识、态度的变化，是对世界的最实际的描写，最质朴的叙述，最由衷的咏叹。
高中语文作文写作指导ppt课件
不是无情物，化作春泥更护
花”，感谢落花教给我奉献。
反映勤奋时，可以引用： “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”、“锲而不舍，金石可镂”；
要颂扬人物的品质时，你就可以用： “出污泥而不染，濯清涟而不妖” 来形容。
我也试一试
▪ 原文：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及 那秀丽江南。
情感萦心每欺于谎言， 偏于成见，感于谗巧。
最容易“出彩”的位置：
1、标题
巧
如：《感时花溅泪》、
《海棠依旧？绿肥红瘦？》
借 古
《此〈时〉《有》声胜无声》、 诗
《忙兮忙兮奈若何》 文
2、“凤头”
如：山如眉黛，小屋恰似眉梢 的痣一点。
十分清新，十分自然，我的 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的 角度上。
3、“豹尾”（响亮有力，意蕴悠长）
精心锤炼词语
（尤其是着我的心。
如：爷爷站成一轮弯弯的月亮， 目送着孙子远去。
根据小作者想要表达的感 情，选择合适的词语，使 之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了，每天都这样，当别人吃 完饭，一家人尽享天伦的时候，他们总是匆匆收
拾完碗筷就赶去店里，将我一个人 扔（扔、留）
行言 而之 不无 远文 孔。 ，
子
基础等级
（50分）
高考作文
深刻
（60分）
丰富 发展等级 有文采
（10分） 有创新
“灿烂的文采是思想的光辉”
根据表达需要，灵活 恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞， 增强作文的表达效果和审 美因素。
“我们的学生很可爱。”
“我们孩子纯朴得像山间的百合花， 会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然 去雕饰’的美。”
高中语文作文写作技巧ppt课件
31
1、点题句独立成段。
点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应
该是最醒目的点题方式。
…
忘记历史，意味着背叛。
……
忘记名利，铭记奉献。
……
忘记痛苦，铭记快乐。 《忘记和铭记》 32
2、点题句小标题式
…… 希望之火被点燃
…… 希望之火燃烧得很旺
…… 希望之火永不熄灭
——《让希望之火燃烧得更旺》
33
树》
明喻
2．“诚信”话题——《守住你的金矿》
暗喻 3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》
拟人，色彩鲜明，表意丰富
25
4．“故乡”话题——《千年月色万年情》 夸张，烘托气氛，增强联想
5．“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》 反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。
6．“青春”话题——《长发长，短发短》 对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。
43
6、借用章回小说笔法 ，独特、新颖，有 气势。
“话说天下大势分久必合，合久必分。” 当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在， 大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经 的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了， 天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开 会》)
44
7、巧用寓言故事
喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要， 本校将推行全能素质教育，无一不学、无一 不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在 竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元; 培养费， 2000元;赞助费， 15000 元。”(《全能学校》)
27
考场作文点题方法
一、首尾点题
开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇 便点明题义。结尾也是阅卷老师重点关注的，肯定 也来不得半点马虎，要卒章显“题”，把点题的句
1、点题句独立成段。
点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应
该是最醒目的点题方式。
…
忘记历史，意味着背叛。
……
忘记名利，铭记奉献。
……
忘记痛苦，铭记快乐。 《忘记和铭记》 32
2、点题句小标题式
…… 希望之火被点燃
…… 希望之火燃烧得很旺
…… 希望之火永不熄灭
——《让希望之火燃烧得更旺》
33
树》
明喻
2．“诚信”话题——《守住你的金矿》
暗喻 3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》
拟人，色彩鲜明，表意丰富
25
4．“故乡”话题——《千年月色万年情》 夸张，烘托气氛，增强联想
5．“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》 反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。
6．“青春”话题——《长发长，短发短》 对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。
43
6、借用章回小说笔法 ，独特、新颖，有 气势。
“话说天下大势分久必合，合久必分。” 当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在， 大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经 的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了， 天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开 会》)
44
7、巧用寓言故事
喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要， 本校将推行全能素质教育，无一不学、无一 不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在 竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元; 培养费， 2000元;赞助费， 15000 元。”(《全能学校》)
27
考场作文点题方法
一、首尾点题
开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇 便点明题义。结尾也是阅卷老师重点关注的，肯定 也来不得半点马虎，要卒章显“题”，把点题的句
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
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• 【原稿】王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也 想问问题，可小张一直占用王老师，只好回去。
过程支架
• 1.接收支架：
• 帮助学生搜集、筛选、记录信息。（记录、观察、采访向导……）
• 2.转换支架：
• 帮助学生转换所获得信息，使之结构化，清晰、易理解。【SCAMPER模板】围绕写作主 题，通过“替换、联系、改写、修正、变换用途、排除、重组”等方式对所接收知识 进行多维度、多层面转化。
• 3.输出支架:
写作教学系统图示
写作学情
写作学习目标 写作学习任务 写作学习支架
写作过程教学：支架不可或缺
1.学什么： 确定
目标
2.为何写： 设计
情境
3.写什么： 内容 支架
4.怎么写： 表达
支架
5.怎么评： 评价
支架
B.写作教学支架
写作支架互动话题一
• 1.您如何理解写作支架？ • 2.您知道哪些支架类型？
① 人称、视角运用对主题、情感表达起到了积极的作用。②叙述腔调符合叙述 A级
人身份，文中人物言语腔调大致符合人物身份。
① 根据主题、情感表达的需要，选用适宜的叙述人称、视角；通过角度的选择 A+ 级 和控制，引导读者从最佳的角度观照、进入作品的现象世界。②叙述腔调有
个性特色，切合叙述人（采用的人称、视角，文中人物）身份。
教学
机会
活动 过程
互动话题二
• 您认为语文教师应该具备哪些写作 知识？
一、写作知识与写作教学知识的更新
• 1.基于经验的知识 • 2.写作语境要素知识 • 3.写作过程知识 • 4.写作策略知识 • 5.写作支架知识 • 6.写作语篇类型、表达方式知识 • 7.相关主题知识
互动话题三
• 您是如何进行写作教学的？ • 您认为自己的写作教学效果如何？
写作教学四要点
• 传授学习知识 • 提供写作机会 • 开展过程指导 • 强化修改评价
二、给学生提供多种写作机会
• 两大写作学习路径：写作是手段&写作是目的 • 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作 • 学科写作 • 研究性写作
三、写作学习活动设计与过程指导
• 1.设计写作任务 • 2.分析学生完成写作任务的主要困难或问题 • 3.暗完成任务的类型，组织包含若干学习元素的写作教学单元，
高中写作教学支架：原理与运用
向重庆语文同行致 敬！
•嘤其鸣矣，求其友声。
•如切如磋，如琢如磨。
报告提要
• A.写作教学系统 • B.写作支架概述 • C.支架课例分享
A.写作教学系统
互动话题一
• 提升写作教学效益，您认为语文教师 需要做些什么？
有效写作教学四大元素
知识 经验
修改
写作
写作
评价
2
“个性化”
3
“修改”
4
“文体”
5
“写作知识”
6
“写作过程”
7 “写作目的”
500 364 107 185 19 36 15
645
956
关
491
346
键
351
531
词
362
392
词
163
256
频
统
105
234
计
51
150
表
8 “读者意识”
3
85
43
9 “写作支架”
0
4
160
二、写作学习支架类型
• 常见支架形式 • 范例 • 提示 • 建议 • 向导 • ……
• 帮助学生将所构思内容转化为文本，如电子文档、演示文稿等。写作提示模板、故事 模板、文档陈述模板等。
构思支架：滑栏创作法
人物 地点 目的
障碍
克服障碍手段 结 局
士兵 沙漠 突袭
士兵丢失食物与水 士兵机智有毅力 奇袭敌营
商人
…… 医 院
博得欢心
停电
评价量表支架（感官描写量表）
原始描写 我们哄堂【感觉】大笑。
一、写作学习支架概念
• 支架式教学最初产生于父母如何帮助孩子表达自己的研究中 • 支架理论假设：学习者能力的成熟不同步，针对不同发展阶
段的学习者，必须提供与其能力发展水平相适应的学习支援。 • a.学习支架是辅助性的 • b.学习支架是动态的 • C.写作支架正成为热点
2500 2000
2101
解决学生写作困难 • 4.利用或研发写作学习支架 • 5.聚焦学习元素，借助写作学习支架开展写作教学，对学生写作
进行针对性指导
四、写作修改指导与写作评价
• 1.教给学生修改策略，指导学生修改习作 • 2.提供评价量表或评改样例，指导学生互评习作 • 3.引导学生比较修改前后习作变化，反思总结写作学习经验 • 4.针对学习元素评价写作，围绕写作学习成效与共性问题进
行习作讲评 • 5.指导学生校对习作、展示、交流习作
写作教学框架
• 描写量表 • 过程修改
• 策略知识 • 支架知识
习作修 改评价
写作经 验知识
• 任务设计 • 估量学情 • 支架开发
活动设 计与过 程指导
多种写 作机会
• 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作
写作学习活动设计与过程指导
• 1.写作任务情境与学习活动设计 • 2.写作学情探测与写作教学指导 • 3.写作学习支架设计与写作过程指导
原文自评得分：10分
描写维度 (每觉10分)
视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 感觉 10分
运用词语 ( 每词5分)
修改后描写
笑声最响的是杨振一，“哈哈——”【听觉】一边笑，一 边转动着身子，眼睛眯起来，简直成了一条线【感觉】， 脸上红【视觉】得像大虾子似的【感觉】。
50分 修改文自评得分：
描写维度 (每觉10分)
决世纪难题的感觉好像不错，同学们想。 • 【发现问题】 • 【修改文章】
层级
评价参照标准
① 缺乏人称、视角运用的意识，人称、视角运用混乱。②人物腔调与人物身份 C级
不太一致，甚至有叙述腔调混乱不一致现象，叙述腔调低幼化。
① 自然状态下运用人称、视角，有部分地方禁不住推敲。②叙述腔调学生腔比 B级
较严重，人物腔调缺少个性，大众化。
运用词语 ( 每词5分)
视觉10分
视觉5分
听觉10分
听觉5分
味觉
味觉
嗅觉
嗅觉
触觉
触觉
感觉10分
感觉10分
修改支架：运用量表支架指导作文修改
• 【案例】 • 王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也想问问题，可小
张一直占用王老师，只好回去。 • 这个问题一直问到快要上课才解决，小张神采飞扬地摇摆回位子，解
Байду номын сангаас
2001-2016年关键词词频统计
1500 1000
500 0
“思维”
1201
989
939
“个性化” “修改” “文体” “写作知识”
“写作过程”
438
375
“写作目的” “写作支架”
216
164
131
“读者意识”
序号
关键词
2001-2005年 2006-2010年 2011-2016年
1
“思维”