今天的农村初中生真难教

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农村中学作文教学的现状与对策

而奋起直追。第三，用好奇感、参与欲提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力．是冲动、灵感产生的潜在情感。 “ 欲知后事如何，请听下回分解 ” ，是古代说唱者和章回体小说用好奇感激发人们听说欲望和阅读
农村中学作文教学的现状与对策
邵桂梅徐燕
２１１７００）
（盱眙县桂五中学；盱眙县开发区实：本文针对作文教学难，学生畏惧作文，作文题材
那些不喜欢作文的学生明白自己的缺点和与别人的差距．从
的是一篇篇字迹潦草、错别字屡见、空话套话连篇、结构松散、主题不明的习作。
（二）广泛阅读，熟记常背，形成语感。厚积薄发。 “ 巧妇难为无米之炊 ” ， “ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。 “ 读书破万卷，下笔如有神 ” 。冰心寄语中学生： “ 我们一定要把学习语文的门户开得大大的。一定要除了课本外，个人自己找书看” 。张志公先生说过：我不知道你们有没有背文章的习惯，一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。《语文课程标准》要求学生九年课内背
兴趣的典型。

浅谈农村初中生逆反心理教育的策略

浅谈农村初中生逆反心理教育的策略【关键词】班主任工作农村初中逆反心理我所任教的学校是一所农村中学。

在任教的十多年里，我看到了不少初中生对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。

其强烈的逆反性、对抗性，对学生的心理发育、日常学习和生活都是有负面影响的。

一些原本很出色的学生由于没有得到正确的引导，走偏了路：有的沉陷早恋；有的偏科、厌学；有的交上损友或混迹于不良群体，甚至走上犯罪道路。

他们中间有的曾是全校公认的好学生，有的甚至是教师认定会进重点高中、重点大学的好苗子。

我们教师如何帮助、引导他们顺利渡过中学阶段的逆反期，是摆在我们面前的一个很艰巨的课题。

一、问题分析关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪。

”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生强烈抵触情绪的心理状态。

中学生的身体发育较快，渐趋成熟，但心里却充满了矛盾，很不稳定。

首先，随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成年人那样的尊重。

但是，不少教师仍然只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话和服从。

老师认为学生不听话，学生认为老师不尊重他，这种心理差距是造成逆反心理的重要原因。

再次，中学生强烈的好奇心，特别是对成年人世界的好奇，使得他们对于越是得不到的东西越想得到，越是不能接触的东西越想接触，从而产生你越不让我知道，我就越想知道的逆反心理。

最后，思维的独立性和批判性的发展，使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。

对老师和家长的教导，他们常用批判的眼光来审视，对书本上的一些定论也会提出质疑。

他们很容易把老师和家长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己的嘲弄，是对自尊心的伤害，继而产生逆反心理。

对于具有“逆反心理”的学生要加以正确引导，将会使他们一生受益；但如果处理不好，将会影响学生的心理发展和健康成长。

农村“留守”初中生厌学心理分析及对策

（作者单位
福建省漳州市南靖城关中学）
农村 “ 初中生厌学心理分析及对策留守”
文／海波赵
当前。由于农业技术水平的日益提高、产业结构的调整、人
口的不断增加、土地逐渐减少等，造成农村劳动力过剩。因此，广
３习方法不当，．学心理压力大
５学校课外活动时间少，习生活单调．学学生初中阶段的学习课程多，学习内容繁杂，习负担偏重。学
学习是一种复杂的脑力劳动，知识的理解、固与保持，巩都要
付出一定的劳动。这些“ 留守 ” 学生学习目的不明确，简单地认为
自己的父母或邻居、亲友，只有小学毕业甚至未毕业就外出打工，
管，由于隔代观念差异很大，但心理很难相融，导致学生日夜思念父母，经常忧虑、失眠、躁，烦学习精力不集中，特别是双休日里无人约束他们的行为，无人督促他们的学习，放任自流。久而久之，他们的学习成绩就会下降，失去进取心，而产生厌学情绪。从
科学的学习方法可以使学生的学习生活轻松愉快，事半功
大农民为了求得生存，高家庭经济水平，提相邀背井离乡，进城倍。这些“ 留守 ” 学生往往不会学习，学习时他们注意力不集中，不
或到沿海地区打工赚钱。这些 “ 留守 ” 学生失去了父母亲的教育能把新旧知识联系起来进行学习，不会选择有关重要的内容而抛
２．缺少学习动机，失去了求上进的积极性
厌学心理。还有一些教师不安心本职工作，对待学生苛刻，不尊重学生人格，经常体罚学生。学生受到其他同学的欺侮，师不及时教

农村初中数学课堂教学质量提升策略探究

教学篇•高效课堂农村初中数学课堂教学质量提升策略探究尤加哲（永春县乌石学校，福建泉州）就目前来看，我国农村初中数学教学课堂相比较于城市初中数学教学课堂而言，本身就存在一些问题，像是教学环境、设施以及理念较为落后，教学过程中无法有效保障初中数学教学质量，提高学生初中数学能力等等。

尤其是在素质教育环境之下，农村初中数学教学课堂质量如何得到有效的提升与保障更是成为教育改革重要途径与渠道之一，为了能够更好地实现这一目的，本文也就农村初中数学课堂教学质量提升策略进行了以下的分析。

一、农村初中数学教学现状（一）学生不良数学习惯就目前农村初中数学教学现状来看，学生对于数学学习存在显著的厌学心理，养成了较为不良的数学习惯。

之所以会如此，是因为部分学生家长长期外出务工，所以在学习过程中经常会出现家庭教育缺失、数学学习监管不力等现象，这个时候，学生在数学学习以及写作业的时候也就会很少主动参与到其中，进而也就会直接降低学生对于数学学习的兴趣，让学生数学学习基础变得越来越差，严重降低学生数学学习的自信心，进而学生在数学课堂上也就很少会主动举手发言表达自身想法，最终学生数学思维能力也就无法得到有效的进步与提升[1]。

（二）学生数学基础较差相比较于城市教育环境而言，农村教育工作的实施本身就缺少充足的教师队伍以及教学设备，在这个时候，初中数学教学课堂实施的效果和质量也就会直接受到影响，最终也就很难帮助学生打下坚实的基础，促使学生在初中数学学习过程中出现知识脱节、跟不上数学学习进度等情况，长此以往，农村初中数学课堂教学质量也就无法得以保障和提升。

二、农村初中数学课堂教学质量提升策略（一）提高初中数学教师队伍素质数学相比较于其他学科本身教学难度就比较高，很难有效地激发出学生数学学习的兴趣以及积极性，像是在进行自然科学、语文、社会等学科教学的时候，教师可以在有趣的实践体验过程中更好地接触、感受到相关教学知识，这样学生在学习课堂上也就会更加积极。

走出农村初中教育的彷徨与困惑

紧张。正视并重视初中教育的问题和困惑，强初中教育各个方面的研究，该是一个十分重要的课题。加应
曾国和
走出袈莉初审教育
了，每天“ 赤条条来去无牵挂 ” 。
耳闻目睹农村初中教育之“ 现状怪”
经常听到一些农村学校负责人
“ 低迷、无奈” 的初中教育现状分析
上述事例也许是沉积已久的冰时间也都花在课外作业辅导或某些中生受到感染。打牌赌博的泛滥，格山一角，也许是偏颇的个别现象。不特长的辅导上。还有些家长成天把调低下的大众传媒，让人欢喜让人管怎样，中学生的厌学、初冷漠、叛时间花在牌桌上，对小孩的教育过忧的网络，给相对纯洁的学生心灵逆、缺乏正义感、德感丧失，不问甚少，把教育小孩的责任完全寄很大冲击，许多学生沉溺于网络游道都得不引起我们的高度警觉和反思。托在学校。更有许多家长过分重视戏不能自拔。电视、录相以及现实生单一的“ 应试教育 ” 使初中学生孩子的生活，怕孩子吃一点苦，生孩活中耳闻目睹的凶杀、劫、抢色情、厌学情绪与日俱增。长期以来，素质子只管学习，它一切由父母包办。械斗，严重毒害着正处于成长中的其教育喊得轰轰烈烈，但实际上，应特别是随着留守学生的增多，隔代初中生的心灵。外，钱万能的思 “ 另金深入人心 ” 也使青少年学生染，试教育 ” 抓得扎扎实实。初中生刚从教育对小孩的过分溺爱，容易使小想 “ 小学接受过 “ 文 ” “ 语、数学 ” 的磨孩养成骄横、课目空一切、冷漠无情的上了满身铜臭。“ 读不读书不要紧，砺，进入初中后课程陡然增加，主科性格。娇生惯养下成长的孩子必然会赚钱就行” 的思想逐渐在一些家要学，副科也要考，个老师都要求缺乏吃苦耐劳的精神、艰苦奋斗的庭和校园蔓延。每学生 “ ” “ ” “ ，有的科目是意志和战胜困难的勇气。有些人心记、背、练” 易感多变的年龄阶段使初中学机械、复的操练，时又费神，重耗加理脆弱，避困难，苦怕累。次，生最易走上歧途。初中时期是从儿逃怕其

农村初中生厌学的家庭因素及对策探究

农村初中生厌学的家庭因素及对策探究【摘要】当前在农村初中学生中，存在或多或少、或重或轻的厌学情绪，而且这种厌学情绪像瘟疫一样的蔓延，成为一股汹涌的暗流。

为什么会出现如此严重的厌学现象？这与学生的家庭因素有怎样的关系？笔者结合在农村初中十几年的教学经历和对学生及家长的交谈了解，就“农村初中生厌学的家庭因素及对策”进行探究，并提出一些切实可行的对策。

【关键词】农村初中生厌学家庭因素对策探究【中图分类号】g635.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0213-02随着我国综合实力的逐渐增强，国家减免了农村学生的学杂费，给农村学生住校费补贴、女童补贴和免费午餐等。

然而有相当一部分农村学生抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度不思进取，出现了严重的厌学情绪。

由此教师也抱怨：“这书越来越难教了”，“教育看不到前途了”。

就此问题，我们进行了多方面的探究。

一、学生厌学的主要表现[1]1.学习压力大，疲于应付，只想混到初中毕业。

学生感到学习是一件苦差事，坐进课堂似乎活受罪，但是迫于家长、老师的压力，又不得不每天背上书包到学校混日子，走进课堂瞎应付，只求初中毕业。

2.对学习不感兴趣。

学生在教室里情绪低落，教师上课听不进去，做小动作、打瞌睡者有之。

课后不能按要求完成作业，更谈不上自主学习、探究问题。

下课却精神大振，东跑西逛，墙上都是脚印，教师都进了教室，他们还在后面恋恋不舍，拖拖拉拉。

3.独立生活能力差，依赖心理强，抗挫折能力弱。

易自暴自弃，意志消沉，悲观失望，对自己缺乏自信心。

4.学生道德意识薄弱，缺乏忠、孝、爱、奉献精神。

社会公德意识差，珍爱生命意识不强，文明礼仪习惯未养成。

5.“读书无用论”作祟，想当然地认为有钱就可以解决一切问题。

他们贪图眼前实惠，错误地认为只要有钱就有一切，能挣钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，自小就一心想挣大钱。

二、学生厌学的家庭因素（一）父母都在身边或其中一个在身边的完整家庭1.在多数农村，农民生活水平较低，父母把主要精力放在了养家糊口上，忙于自己的事情，对孩子的学习无暇顾及。

农村初中生厌学情况分析与解决策略

农村初中生厌学情况分析与解决策略一、农村初中生产生厌学情况的原因（一）学生自身的原因初中生正处于青春叛逆期，再加上初中的课程难度加大，学科种类增多，那些学习基础不好的学生容易在学习的过程中产生叛逆心理，导致班级出现两极分化的现象。

另外，教师在教学过程中为了应试考试，注重提高学生的学习成绩，忽略对其进行自主学习能力的培养，使他们在学习的过程中抱有应付心理，没有良好的学习习惯和学习目标，在学习的过程中态度不端正，出现各种各样的学习问题，从而出现越学越差的情况，影响其学习积极性。

对于一些比较难的科目，例如英语和数理化，部分初中生在课堂中听不懂，教师在教学的过程中也没有及时了解学生的学习需求和学习动态，导致这部分学生产生了厌学和逃避心理。

（二）家庭方面的原因对于学生来说，家庭对其心理和个人成长起着至关重要的影响作用。

家长的行为习惯、生活习惯以及对待学习的态度，直接影响了学生今后的发展。

根据调查研究发现，如今我国的农村父母大多数是初中文化水平，这部分家长在初中毕业之后就直接进入社会，对教育的重要性和意义没有形成全面的认识。

另外，随着城乡差异化加剧，农村大部分父母开始外出打工，将孩子留给爷爷奶奶抚养，使孩子缺失父母的教育和关爱，在日常生活中缺乏监督，导致这部分学生对自己的学习生涯没有任何规划。

虽然有的父母没有外出打工，在家照看孩子，但是由于自身对孩子的学习不重视，间接影响了他们的学习态度。

（三）学校方面的原因学生每天待得最多的地方除了家里，就是学校，学校氛围的好坏决定了学生学习状态的好坏。

以往教师由于自身的教学方法存在不足，导致学生的上课积极性不高，在课堂上不能积极配合教师的讲课内容，课后也不能按时完成教师布置的作业，学习态度不端正。

另外，教师为了提高学生的学习成绩，在教学的过程中注重文化知识的传授，很少组织校园活动，没有给学生提供丰富的课外活动时间，单调的学习生活容易让学生产生疲倦感。

再加上教师在教学的过程中与学生互动的次数比较少，学生出现学习上的问题不能够积极与教师进行交流，教师在教学的过程中也不能及時发现学生的学习需求，影响学生的学习成绩。

城郊学校“学生难教”问题的成因及应对之策

比较稳定的家庭观念受到冲击，离婚率不断上升，形
成大量的单亲家庭（些学生同时也多半是留守儿这
童）。我现在所带班级便有一半以上学生属于这样的家庭。父母的远离及家庭的解体，成留守儿童造
容易形成偏离正常社会的行为规范，出背离常规做
儿童道德发展的一个重要阶段是由“ 律道德 ” 他向“ 自律道德 ” 的过渡。儿童期的道德判断大部分停
留在他律阶段，离不开道德情感的培养和内化，不离
开成人的监督和引导。在农村地区，化设施相对文匮乏，同辈群体里的孩子缺少来自父母家人的关心指导，再加上受社会流行的一些不良风气的影响，很
、
留守儿童存在的问题
学生拿了爷爷卖菜攒下的６０多元，网吧里呆了０在几天几夜，被找回时已将钱消耗殆尽）甚而赌博吸，
１不良性格倾向．
初中生（村留守儿童）农正处于心理发展的重要时期，由少年儿童向青年过渡的阶段，是对事物的认
近年来，会上的一些不良风气，缺乏父母关社对
爱，家庭教育缺失的留守儿童的思想具有相当大的
影响，心理受到一定程度的扭曲。一是农村社会教
旦跳出去，就终身扬眉吐气。在实际教学中，多数教
师仍以简单的书本的知识灌输为主，以应对升学考试，很少关注学生的真实学习状况和生活感受。

农村学校初中生心理问题初探

农村学校初中生心理问题初探陈泰雨“哎！现在的现在搞不懂啊，空手来，空手回。

”“一进教室立马睡觉，连瞧黑板都懒得瞧一眼，不是一个而是一群甚至于倒下去一片。

”“一到考试写上名字然后倒头就睡，成绩出来个位数还乐呼呼的，这叫皇上不急太监急，你们说这叫我们老师情何以堪呐。

”…..总之诸如此类抱怨现在农村中学生难教的话语比比皆是，在这里就不一一举例了。

也许作为教师的我们无法去理解他们这一代中学生的言行，可到底问题出在哪里了呢？面对现在农村中学生诸多不可思议的行为，作为教师的我们有的听之任之，抱着一种无所谓的态度，我相信这一类的老师在今天的这种教育环境下不在少数。

也许有人问：是不是现在大多数农村的学校都存在这样的现象呢？这一点其实是毋庸置疑的。

作为农村教师的我，同时也连续担任了16年的班主任，的确近些年来农村学校的中学生的心理发生极大的变化，从而表现出来的各种各样的行为层出不穷，我相信很多的农村学校都会出现以下的一些画面：课间时分，某个角落，三五成群的学生聚在一起吞云吐雾，烟的牌子还蛮高档的；教室里、楼道上等地方时不时地飘来“老公”“老婆”等极度恶心的言语；低腰裤、露臀裤、露背装等各种怪异的服装从你身边走过等等。

当我们老师面对这些问题学生时，真的是束手无策。

那到底是什么原因造成现在的农村中学生我行我素，对学习毫无兴趣甚至做出各种各样的怪异行为的呢？我也和一些老师探讨过这样的问题，也看过一些有关于农村中学生心理剖析的文章，有一部分人把造成这些学生出现问题的原因归结为他们是留守学生。

其实这种看法是很片面的，甚至个人认为是很武断的。

我也不知道这结论是如何得出的？造成这些学生心理问题真的是因为留守吗？我是不敢苟同的，应该说造成现在农村中学生出现心理的原因是多方面的。

对于造成这些学生心理问题原因我也做过调查分析，也时常与这些学生沟通过，从他们的言行中至少看不出留守是造成他们心理问题的主要原因。

下面就谈谈本人的一些不成熟的看法：一、社会因素。

因材施教,乐教乐学

因材施教，乐教乐学近年来，普及高中教育已是大势所趋，随着重点高中降低分数招生，农村中学更是迎来了成绩更差的高中学生，这些学生在初中就是是成绩中等甚至偏下的学生，这给农村中学的高中教师的教学带来更大的挑战，要想教好这些学生面临着十分大的困难，作为教师首先不应该是报怨和失望，而是应认真分析这些学生存在困难的原因，采取各种积极有效的方式来开展教育教学活动，寓教于乐，努力提高教学质量，让自己的学生得到最大限度的发展。

1、认真分析学生的学情，让自己对自己的学生心中有数首先，农村初中生英语基础本来就差，词汇量积累少，不要说语法知识，句子结构就连那些最基本的语音知识都不懂，单词句子不会读，更别说听力，阅读以及写作等其他能力了。

其次，他们自学能力差，缺乏良好的学习习惯，在初中主要依靠老师的讲解和督促，没有预习、复习、总结的习惯，离开了老师就不会学习了。

学生因为基础差，对英语没兴趣，到了高中，知识难度加大了，对学生的要求就越来越高了，而刚入学的高中新生又不能及时调整学习方法，每天上课所学的知识不能通过良好的学习习惯自我消化，自我调整，这也是学生难教的原因。

2、针对学生的情况，教师要因材施教，对学生采取相应的对策首先要摸清学生的具体状况。

要了解学生的成绩情况，要争取与大多数学生交谈沟通，明白学生存在的具体问题，在此基础上制订与学生相适应的教学试高一英语教学计划，在教授新课之前安排一些初中英语知识补习课，把学生的薄弱之处给予进一步的复习，通过帮助学生弥补初中英语知识的不足，让学生跟上高中英语学习的步伐，为学生在高中阶段的学习打下坚实的基础。

其次，教给学生学习英语的方法，针对学生的基础情况，提出适合他们的方法要求，同时教师还要针对学生的基础情况对教材进行新的整合，使学生轻松学习英语，让他们阶段性地提高。

3、帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学好英语的信心高中英语难度加大，对基础差的学生来说，心理上会产生畏难情绪，此时都来要适时一学生谈心，告诉他们不能心急，饭要一口一口地吃，让他们有坚定的信心，教师只要经常给他们以鼓励，就能培养他们持之以恒的学习习惯，让他们知道只要坚持不懈地去努力就能获得最终的成功。

农村初中德育工作面临的困境与对策

农村初中德育工作面临的困境与对策标签：德育工作；农村初中；困境；对策随着社会的转型，未成年人思想道德教育出现了新的情况。

农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展。

当前学校德育工作尤其是农村初中德育工作不尽如人意。

本文试就农村初中德育工作存在的困境及其对策进行初探，旨在进一步提高农村初中学生德育水平。

一、农村初中德育面临的困境1. 思想上淡化德育，德育工作难上常规。

在农村中学，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。

2. 应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。

在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。

应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。

正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视。

3. 农村留守儿童较多，学生健康发展较难。

在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。

如，思想品行问题较多，依赖心理较强；人格发育不健全，在个性特征上，常常表现为两种倾向，要么内向、孤僻、不善与人交流，要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。

4. 信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。

由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。

二、农村初中德育对策探讨1. 更新德育观念，强化德育地位。

浅谈农村初中生作文存在的问题及对策

浅谈农村初中生作文存在的问题及对策【摘要】作文教学是语文教学中非常重要的一项，但农村初中学生普遍存在一个“怕”作文、“苦”作文的问题。

探其原因，是来源于学生生活环境狭窄，课堂内外写作素材的积累不够，教师对写作教学的重视度不强，针对存在问题找出解决措施，本文针对作文教学难进行了探索。

【关键词】农村中学，初中语文，作文教学，存在问题，思考对策写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。

作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差等等。

因此，正确熟悉初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的当务之急。

1.农村初中生作文存在的问题作文难教，作文难写，这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。

1.1 作文与农村学生局限性生活断轨。

当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，在校时间长达10多个小时，很少接触社会。

即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足。

所以只是除了田野还是农田。

这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。

在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。

他们觉得除了分数什么都“没意思”，什么都与自己无关。

这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。

1.2 作文与农村学生语文层次的脱节。

平心而论，我们现在使用的语文版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。

教材的单元合成也具有一定科学性。

然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。

朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。

农村初中作文教学浅探

农村初中作文教学浅探摘要：作文难教，作文难写，这是长期困扰农村初中语文教学的一大难题。

要提高农村初中作文教学水平，必须激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作语言，提高学生的写作技巧，重视学生的作文修改，培养学生的创新能力，鼓励学生写出个性化作文。

关键词：农村初中作文教学写作指导农村学生作文水平的提高一直是个难点，教师难教，学生难写。

造成这种情况固然有农村文化落后环境影响的原因，但我认为更多的是因为教师。

农村学校由于种种原因造成教师文化水平参差不齐，部分教师的文化水平和业务素质有待提高。

由于找不到行之有效的办法和途径，大多数教师不是盲目随意，就是采用念几篇范文让学生仿写，导致学生作文在老师手把手的指导下千篇一律，没有创新和想象。

教师一放手，学生就不会写，即便写出来也是干巴巴的“流水账”。

那么，如何提高农村学生的写作水平呢？笔者经过十多年的农村语文教学实践，对作文教学进行了探索，下面谈谈自己的一些具体做法。

一、想方设法，激发学生的写作兴趣写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。

我们如何创设文化情境，营造写作氛围，激发学生的写作兴趣呢？首先，教师要经常把好作文和相对比较差的作文进行对比，使那些不喜欢作文的学生明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。

其次，通过举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文、讲故事比赛等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，让学生有话可说、有事可写，从而兴趣倍增。

再次，要因地制宜地经常组织学生去敬老院、烈士陵园、车站等场所参加当地的社会公益活动，拓宽学生的视野，扩大生活范围，增加情感体验。

最后，利用板报、班报、学习园地、习作欣赏课等，千方百计地让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。

二、加强阅读，丰富学生的写作语言“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

2024年农村教育问题调研报告

2024年农村教育问题调研报告2024年农村教育问题调研报告1教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。

党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。

而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。

而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。

首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

其次是学校的师资队伍有所壮大。

但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：教育公平是社会公平的重要基础。

优化教育结构，党的报告中“教育是民族振兴的基石。

促进义务教育均衡发展。

更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。

加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。

在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。

多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。

浅谈农村中学生厌学的原因及对策

浅谈农村中学生厌学的原因及对策农村中学生普遍存在厌学现象，这是一个十分严重的问题。

农村中学生厌学的原因主要有以下几个方面：首先，农村教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。

许多农村中小学存在师资不足的问题，导致教育质量不高。

教学设施简陋，缺乏实践教学的条件，使得学生对学习的兴趣和动力降低。

其次，课程设置单一，缺乏多样化的学习内容和方法。

传统的农村中学教学方式以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，很难激发学生的学习兴趣。

此外，课程设置过于注重理论，缺乏与实际生活和实际工作相结合的内容，使得学生很难将所学知识应用于实践中。

再次，学生生活条件差。

许多农村中学生生活环境差，家庭经济困难，给他们带来了学习上的困扰。

他们可能要做家务、帮助父母干活，时间和精力都无法完全投入到学习中。

同时，农村地区交通不便，学生通勤困难，也增加了他们上学的负担。

对于农村中学生厌学的原因，我们应该采取相应的对策来解决。

首先，应该加大对农村教育的投入，提升学校的教育资源。

政府要加大对农村学校的资金投入，改善学校的硬件设施条件，提高师资配置水平。

同时，要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，用质量优秀的教师来激发学生的学习兴趣。

其次，应该改善课程设置，引入多样化的学习内容和方法。

在课程设置方面，要注重理论与实践相结合，增加实践课程的比重。

此外，要注重学生的主动参与，增加互动环节，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

同时，要利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，增加课堂的趣味性和互动性。

再次，应该改善农村中学生的生活条件，减轻他们的负担。

政府要推动农村基础设施建设，改善交通条件，提供便捷的通勤方式。

此外，要加大对农村家庭经济困难学生的帮扶力度，提供资助和奖励措施，减轻他们的经济负担，让他们能够更好地专心学习。

最后，要加强家庭和社会的教育引导。

家长要重视孩子的教育问题，积极参与他们的学习生活，给予他们必要的鼓励和支持。

初中生心理特点及应对策略

初中生的心理特点及应对在这些年教育教学和课题研究过程中，初中生难管难教是一个非常普遍的现象。

首先初中阶段的学生多处于青春期，这个阶段的学生身体发育大都处于鼎盛时期,而且第二性特征也开始出现并快速发展，趋向性成熟.随着这一系列生理上的所发生特别变化,个性发展上也出现了许多新的特点。

比如说十三四岁的孩子经常表现出成人的一些想法，觉得自己长大了，在各方面都能独立自主了，有了摆脱家长和老师控制的一面。

家长们在这一阶段往往很头疼，感觉很难管理孩子，老师对孩子们也很头疼,感觉很难教育.对我们“人类灵魂的工程师”而言，该如何对学生的叛逆、极端等不良心理进行教育呢？一、初中生的心理特点(一)生理变化对心理活动的冲击随着青春期的到来,初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。

这种影响主要来自两个方面。

首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价,重新体会人生的意义。

就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑.其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。

（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。

其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受,这是来自于身体的快速发育及性的成熟,在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重.其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。

初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。

农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。

在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。

我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。

一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。

2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。

3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。

4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。

二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。

2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。

3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。

4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。

5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。

农村家庭教育薄弱的原因

农村家庭教育薄弱的原因农村家庭教育薄弱存在多种原因。

以下是一些常见的原因：1.经济条件不足：农村地区普遍经济欠发达，家庭收入较低，生活困难。

缺乏充裕的经济资源，很难提供良好的教育条件和资源给孩子。

这可能导致缺乏教育资源的获取和利用，进而影响孩子的教育水平。

2.文化程度低：受教育水平不高是农村家庭教育薄弱的一个重要原因。

农村地区普遍缺乏高质量的教育资源，家长的文化程度不高，对教育的认识和理解有限，难以给予子女正确的教育指导和支持。

3.教育观念的影响：一些农村家庭的教育观念相对保守，重视传统价值观念，对教育的重要性和影响力认识不足。

他们可能更关注孩子在家庭和社会中的分工和责任，而忽视了孩子的全面发展和个人发展。

4.信息不对称：农村地区与城市相比，面临着较大的信息不对称问题。

教育信息和资源难以同步传播到农村地区，导致农村家庭无法获取到最新的教育知识和资源，限制了他们对教育的了解和行动。

5.缺乏家庭教育支持体系：农村地区缺乏完整的家庭教育支持体系。

相比之下，城市地区更容易获得专业的家庭教育指导和支持。

农村地区缺少类似的资源和机构，导致家庭教育缺乏有效的指导和支持。

6.流动人口和留守儿童问题：农村地区普遍存在大量的流动人口和留守儿童现象。

父母出去打工或进城务工，导致家庭教育的缺失和孩子独立生活的问题。

这种情况下，孩子可能缺乏父母的陪伴和指导，容易受到外界不良影响。

7.地理环境和基础设施：农村地区通常基础设施相对滞后，交通不便，教育资源匮乏等，这些因素都会对家庭教育产生负面影响。

缺乏良好的教育环境和教育设施，限制了孩子接受高质量教育的机会。

农村初中英语听力教学存在问题与解决对策研究

农村初中英语听力教学存在问题与解决对策研究作者：杨飞来源：《科学导报·学术》2019年第11期摘要：听力在英语教学中占有非常重要的比重。

学习英语中的四个技能是分别是听说读写，听力能力算是人们在日常生活中比较常见的一种能力的表达。

但在初中英语中，听力能力至关重要，是因为它是一个人英语能力的展示。

农村的英语听力教学状况一直以来都不太好，听力一直是英语教学中被忽视的环节。

本文主要探讨农村初中英语听力教学中存在的问题并提出建议。

希望本文能够帮助提高初中生英语听力教学水平。

关键词：农村初中英语教学；存在问题；解决对策初中生英语学习的过程中。

听力是很重要但是容易被忽视的一部分，听和读写有一样的地位。

如果想要初中生们真正的掌握英语，首先就是要会听，听后才会说。

模仿是在听的基础上进行的。

听可以使学生们产生学习兴趣。

通过实践和调查之后，发现在农村英语老师觉着听力很难教，而学生们也不愿意听听力。

所以要提高英语成绩很难。

所以在初中英语学习的过程中要找到听力差的原因并提出解决的办法。

1 农村初中英语听力存在的问题1.1 语言方面听力是语言方面的问题，如果想要听懂听力，必须就把这种语言学会，懂得理解单词搭配以及句子的结构，听到信息并可以转化成自己的理解，要求学生的基础好。

但是大多数学生都在语言方面很有很大的问题。

包括有些教师在教授英语的过程中，口音没有去掉，让学生们在听的时候，有听力障碍。

不能养成正确的听力习惯。

农村的老师因为自身的水平有限，无法准确的提供学生们准确的发音，语音语调。

所以，导致学生们很难正确的理解听到的意思。

再一个，由于教学资源缺乏，没有足够的课外书让学生们阅读，学生们的词汇量阅读量都达不到。

1.2心理方面心理问题在听力教学中也占有很重要的部分。

学生们在听听力的过程中，会因为自身的紧张对英语听力产生抵触情绪。

而且听力有很大的不确定因素，学生们会把这种不确定因素转化成压力，这就会影响到听的过程和结果。

浅谈关注初中八年级学生健康思想转型的重要性

- 90 -校园英语 /基础教育浅谈关注初中八年级学生健康思想转型的重要性浙江省泰顺县第二中学/董柳燕【摘要】谈及农村中学生在校现状，作为颇有教学经验的一线教师，我们最清晰、最直接地感受到：现在的农村学生态度自由散漫，行为难管难教。

我们不希望他们辍学的同时却又巴不得他们赶紧毕业。

对他们在学校的表现，还真是困惑而又无奈。

而在众多问题爆发的同时，我发现八年级学生思想态度的转型的成功与否至关重要。

【关键词】农村中学生心理发展教师思想转型心理我校就针对八年级学生的学习心理状况进行了问卷调查。

内容涵盖学习态度、学习需求和学习目的三个方面。

共发问卷172份，回收有效问卷165份，接近理想的高效样本数。

通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，调查提供了真实客观的依据。

针对调查结果，结合多年的农村教学经历，分成多个方面来谈谈关注我们农村八年级学生的思想动态，促进他们思想正确转型的重要性吧。

一、农村中学生的心理现状及发展特点1.农村中学生的心理现状。

中学时期喻为多事的季节，心理学上称之为 “心理断乳期”，其年龄范围大体为13至18岁，属于少年期和青年早期，俗称为青春期。

中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响。

由身体的迅速发育引起的心理变化之另一个方面，是中学生的成人感变得特别强烈。

他们觉得自己已经长大成人，应该从父母营造的温室里走出来，独立自主地开辟新天地。

如果父母要过问他们的一些事，认为父母对他们的事干涉得太多。

他们对考试心存恐惧，却又必须面对。

对付的办法也基本上是让自己全身心地长期进行题海大战，并以牺牲作为正常人所应有的活动和兴趣爱好为代价。

2.农村中学生的心理发展特点。

在心理的健康发展上，中学生之所以会表现出上述特点，除客观的外在原因外，也有其心理发展的内在必然性。