小学低年级语文童话教学研究建议

小学低年级语文童话教学研究建议
摘要：童话作为文学的重要组成部分，对小学生有很大的吸引力，在语文课堂
教学中运用童话教学能够吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

同时，学生
会不知不觉的进行深入的思考，提高学生的想象力。

小学低年级学生年级尚小，
对语文知识的接受能力低，学习能力和学习效率低。

本文对小学低年级语文童话
教学进行深入的研究，希望对广大同仁的实践教学提供帮助。

关键词：小学；语文；童话教学
随着新课改的深入，小学语文教材中，增加了童话阅读的内容，主要目的是
激发小学生学习兴趣，提高学生的主动性。

童话符合小学低年级学生的认知特点，对于激发兴趣有很好的帮助。

下面笔者对童话教学在小学语文教学中的应用意义
进行研究。

一、童话教学在小学语文教学中的意义
在小学语文教学中，童话教学主要指的是在教学中将童话故事引用到教学中。

在探索童话教学中，首先，要明确童话教学在小学教学中意义。

《小学语文新课
程标准》中对小学语文教学提出了新的要求，在识字方面，需要加强学生积极性
和主动性的培养。

因此，在小学语文教学中，童话教学是提高学生读写能力的有
效途径。

从童话主题来看，动物和植物的故事是童话的主要形式。

在童话世界里，各种动植物可以用同一种语言与人类交流。

这些有趣的对话在某种程度上满足了
学生的好奇心。

在充分发挥想象力后，学生可以理解童话的内容，感受自己的兴趣。

因此，童话教学对学生想象力的培养也能起到一定的促进作用。

二、促进小学语文童话教学发展的有效措施
（一）提高教师自身的文化素质，树立正确的童话观
教师在履行职责后，要不断学习，不断充电，加强再教学。

首先，有计划地
阅读古今中外优秀的童话，阅读关于童话的理论知识，研究小学低年级的教学意义。

阅读关于童话的读物，可以帮助老师树立正确的童话观。

与其他教学故事不同，童话讲述的是孩子们心灵的纯洁和纯洁。

他们为孩子们创造了儿时的梦想，
打开了想象的大门。

在童话中，学生可以认识到什么是真的，什么是好的，什么
是美丽的？什么是骗人的吗?有什么是丑陋的？帮助他们树立正确的人生观和价
值观。

一些童话故事也让学生感到父母为他们做了什么，让他们怀有感激之心。

也就是说，老师应该认识到童话教学应该最大限度地发挥童话的价值。

（二）保证原版童话的原创度，减少对原版童话内容的过度修改
众所周知，童话文学有着独特的艺术魅力和闪光点。

原创童话各有独特的文
学魅力和特色。

但是，当童话被编入教科书的时候，它们或多或少地被修改以适
应教学。

一些童话故事由于变化太多而失去了原汁原味。

从这些被加工了的童话中，能感受到独特的魅力。

笔者认为，要适应教学，在保证原有童话版面的基础上，尽可能不要利用文字、结构、特点的大变化。

请不要改变童话的主要内容和
意义。

对于那些篇幅太大经典童话，我们可以采取一些灵活的方法把它编入教材。

例如，根据故事的发展，长长的童话故事被分成两个连续的文本。

这样就能解决
长篇童话的问题。

节选优秀童话片段，从中可以选择一些精彩的段落，编成新的
童话文本。

有时精彩的童话段落会让学生感动，对童话的学习和探索产生浓厚的
兴趣。

长时间的教学经验发现，对于长篇童话没有必要进行全面的使用，对其进
行节选即可。

同时，也有很多优秀的短片童话作品，可进行筛选使用。

（三）擅长插图、音像资料教学
低年级的童话都附有一幅画。

在教学中，教师可以从课文中的插图入手，吸
引学生的注意力。

图文结合是低年级教科书所独有的。

小学低年级学生和老师都
喜欢这种安排，因为它有助于提高学生的学习热情。

”兴趣是最好的老师，“学生
一旦对童话产生兴趣，就会有学习的欲望。

除了文字中的图片外，教师还可以利
用音像资料配合教学，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，从而提高学习效率。

在学习课文时，以《乌鸦喝水》为例，鉴于大多数学生在现实生活中没有见
过真正的乌鸦，而他们对课文的理解也可能达不到指定的位置，老师可以播放视频，让学生体验乌鸦喝水的过程：乌鸦口渴，想要喝水，有一个瓶子中有水，但
很少，瓶口很小，乌鸦喝不到水，乌鸦想出了一个好主意——用石头装瓶子，然
后水位逐渐上升，乌鸦终于可以喝水了。

通过观看视频，学生可以更好地理解课文，理解做任何事情，只要他们用大脑思考的方法，他们就能取得成功。

这样，
学生可以直观地感受到乌鸦的形象，很容易理解和接受文本内容。

同时，这种方
式也能使学生放松，有利于学生进入下一个学习环节。

（四）体验童话的形象美
大多数小学低年级学生喜欢在老师面前表演和表达自己。

表演与童话相结合，既能激发学生学习语文的兴趣，又能充分发挥学生的才华，锻炼学生的语言表达
能力和创新实践能力。

童话的语言简单有趣。

如果学生在阅读和分析自己的感受
的基础上进行故事练习，展示童话中的人物、事物和事件，一方面可以体验童话
的美，另一方面可以加深对文本的理解。

比如童话《小猴下山》，原来的故事只
有小猴。

为了使情节更完整，我们可以加上一个更老的猴子角色。

在表演过程中，我们可以回忆起老猴子是如何叫孩子们下山的。

当小猴子两手空空地回到山上时，老猴子说了什么做了什么，小猴子对老猴子做了什么，等等。

这样，整个故事显
得更加完整，情节的曲折也增加了故事本身的趣味性。

表演结束后，更能吸引学
生的注意力。

结束语：
综上所述，本文对小学低年级语文童话教学进行深入的研究，并提出了提高
教师自身文化素质树立正确的童话观；保证原著童话的原汁原味，减少对原著童
话内容的过重修改；提升插图、音像资料教学；体验童话的形象美等措施。

童话
教学对于低年级语文教学来说有着很大的作用。

加强童话教学在小学低年级语文
教学中的运用，提升语文学习质量，提升教学效率。

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