1年级上册第11课数字变变变.docx

第门课数字变变变

教学目标：

1、能用自己喜欢的方式表现数字的变化。

2、能根据数字的形状进行联想，创造出信的绘画形象。

3、在学习活动中体会助人为乐的含义。

教学重点：

1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

2、在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。教学难点：

能根据形状进行联想，改变，但不改变数字的形状。

教学准备：

教具：多媒体，彩泥，教学用纸

学具：彩笔，彩泥、泥工工具、纸工工具以及其它学生自选工具。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

能用自己喜欢的方式表现数字的变化。

教学重点：

在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。

教学难点：

能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

教学过程：

一、组织教学

1、准备制作用具，规范美术制作习惯。

2、同学们，你们对今天的美术课有什么要求？对自己又有什么要求？

二、导入新课

1、我想请大家给我画张肖像，留个纪念，我来摆个漂亮造型。游戏：快速的用一条线画出我的动作

1）教师用自己形体动作模仿了“8” “7”，将学生的“一笔作品”

展示与黑板上。

2）教师邀请学生与自己一起模仿“10”，同上展示。

3）谁也能来为大家来一个动作？（可让学生表演简单的

“1” “2"等）

2、看看我们一起请来谁？

3、揭示课题

三、欣赏感知

1、了解数字的历史。

1）这些数字你认识吗？谁能读读？谁还能背背？真了不起！2）你对这些数字有什么想说的？想问的？

3）为什么大家都这么读，都这么写？

4）介绍数字的历史：

早在中国6000多年前，马家窑文化遗址中“结绳记事”,就是数字的记载。

阿拉伯对人类的数字贡献：阿拉伯采用了印度的数字记号并把它们传播到世界各地，这就是现在通用的阿拉伯数字。

2、你喜欢它们吗？最喜欢哪个数字，为什么？

数字没有好坏之分，它们都是我们的好朋友，日常生活中，谁都离不开它们，相信吗？

有人不信，我们来说段相声对话，要求：教师与学生对话，教师引导学生说数字，但学生不能说数字，说了就算输。

教师引导问题：

1）你们是几班？我忘记了！

2）你家住在哪里？

3）你的油画棒是几色的？

3、我们的数字本领真大，它在数学中表示数量，1234567在英语、音乐中的读法就不同了。你会吗？

4、以“小8”为例，说说他的变身历程。（教师边说边用橡皮

泥在投影仪上展示）

小8连音乐书都没上，一气之下就跑到了繁华的城市，好热闹！他先来到华联，东西可真多！小8摇身一变，成了“8”字花瓶, 顾客们争相购买；来到大街上，太阳公公笑眯眯，小8又变成了舒适的太阳镜，好高兴！小8又来到小河边，看到水中，小8 又变成了小鱼等等。

这是数字们一看小8这么得意，一个一个都跑出去了，他们来到动物园，蔬菜地，水果店，建筑工地，商场中，学校里，甚至太空中……

5、合作小组讨论：

挑一个数字变变，可以借助橡皮泥思考，动手摆摆。

6、交流：

他们找到了象他们的东西了吗？

0：轮胎、瓢虫……

1：钉子、铅笔、胶水....

2：鸭、鹅……

3：蛇、耳朵……

4：帽子、宝塔、鱼……

5：钓钩……

6：蝌蚪、.梨子……

7：椅子、镰刀……

8：蜜蜂……

9：女孩、气球……

7、出示范画e的变形“小蜗牛”，看这是谁呀？连拼音字母也来凑热闹！！

出示范画A的变形“艾菲尔铁塔”，哈哈，连外宾也来了！！四、学生作业

合作小组可以集体创作“数字动物音乐会”“数字运动会”“数字水果篮”，可用橡皮泥，也可画。

第二课时

教学目标：

1、能根据数字的形状进行联想，创造出信的绘画形象。

2、在学习活动中体会助人为乐的含义。

教学重点：

在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。

教学难点：

能根据数字的形状进行联想，大胆创造出新的绘画形象。

教学过程：

一、感受数字变化，激发对变形的兴趣。

1、课件演示，情景渐入

动物王国召开聚会，通过介绍动物出场利用课件演示“2”的变

牝。

①蛇逐渐游动，变成“2”定格，师问：变成什么？

（贴出卡片）一2 （引导由形变为数字方式。）

②将定格的“2”逐渐变成鸭子，师问：像什么动物

（贴出卡片）2->

③鸭子头转动，逐渐变成“6”。

“6” （引导由数字变形的方式。）

2、通过添画变化体会

游戏：猜猜我是谁？

课件演示长颈鹿隐藏部分，添画成完整动物形象。（引导将“数字形”添画成数字方式。）

二、拓展思维，合作交流，体验各种形式变化的乐趣。

1、小组讨论

讨论：除了用画的方法还可以用什么方法变化成数字。

2、学生尝试表现，教师参与其中交流，共同体会变化的乐趣。

三、展示成果，体验成功的乐趣

1、数字登台亮相，开展游戏。

2、以填空的方式展示出其它数（按自然数的排列顺序），间隔的展示变化后的数字上台，为空白处的数字进行填空。提供变化后的一个数字，并邀请其它数字进行。

3、找朋友。数字之间自由组合，产生新数。如2和1,组成21o

4、简单计算。师出示制作的加减符号，让学生组成简单算式。

四、教师小结

我们今天和数字交了朋友，做了游戏，同学们也帮助数字变了魔术。生活中还有很多的东西可以变化出美丽的图形，只要你们做个有心人，就能找得到

板书设计：

课后反思: