教育科研微型课题申请评审书
xx课题申请评审书
前进小学教育科研微型课题申请·评审书课题名称如何让枯燥乏味的耐久跑更生动有趣选题分类课题申请人王万强所在单位宜宾市南溪区前进小学课题申请所在单位 ------------------------填表日期宜宾市南溪区前进小学教务处制申请者的承诺：本人自愿申报前进小学教育科研微型课题。
我保证如实填写《前进小学教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《前进小学教育科研微型课题管理办法》和南溪区教育局教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。
前进小学教务处有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：2017年 9 月 15 日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式三份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。
1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。
A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。
五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与教务处联系一、研究人员基本信息二、课题研究方案三、评审意见。
微型课题申报
附件2：市基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人学科语文学历本科职称小一年龄26 工作单位联系电话课题名称小学高年级学生古诗词积累的策略研究负责人简历小学一级教师。
担任六年级语文教学及班主任工作，参与了校本课程《可爱的富县》的编排、校级课题《问题式教学》的研究，论文多次发表并获奖。
其他成员小学一级教师，担任高段综合教学及教导工作。
小学一级教师，担任二年级语文及班主任工作。
选题缘由我国是一个诗的国度，自古以来就有诗教传统。
诗词具有弘扬民族精神，提升师生的文化品位和道德修养，拓展学生思维及想象空间等作用。
新的《全日制语文课程标准》也十分注重继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，对1～6年级学生提出背诵古今优秀诗文160篇（段）的要求。
其中，各学段还有具体的数与量的要求。
《课程标准》还给小学1～6年级明确推荐了详细的古诗文（70篇）目录。
中华古典诗词兴趣的萌发应在少年时期埋下种子，将来这种子定会在孩子们心中生根、发芽，开出绚丽的创造之花，结出甜美的创新之果。
让我们的学生从小直面中华诗词这一举世瞩目的经典文化，在其中感悟那份千姿百态的美丽或回味隽永的沧桑，学着用手中的笔去描绘心中的感想，放飞童年的希望，是一件多么有意义的事情。
因此基于以上一些思考，我提出了开展“小学高年级学生古诗词积累的策略研究”为课题的研究活动。
通过朗读、背诵、赏析、研究等形式，让学生感悟古典诗词的内涵，，感受中华文化的博大精深，增强学生的传统底蕴，培养学生的汉语语感，从而积累一定数量的古诗词，全面提高学生语文素养。
在确立古诗词专题研究后，就课题研究实施方案，就课程目标、选材理念、课程实施、实施策略、课程评价、课程实施阶段等也做了具体的安排。
研究设想 一．研究时间：本课题研究时间预期为一年，分三个阶段进行： 第一阶段：2012.11-2012.12准备阶段。
1.确定方案及实验计划， 2.搜集相关材料，丰富理论知识。
小课题申报评审书
课题 报告 D 调查报告 E 实验报告 F 电脑软件 G 其他
曾经 取得 的教 科研 成果
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一、选题依据 （包括研究目的、意义等） 儿童绘画创作是儿童美术素质和能力的综合体现，在创作中融入了他们的创造能力和
创新意识，因此，绘画创作过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。但是，我 们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺 乏天真烂漫的童趣，缺少自己的想象。学生的这种现象告诉我们，他们缺乏一种美术的综 合创作能力，其中包括：想象力、审美能力、各种美术制作技能、对生活和自然的感受等 等，使他们觉得无内容可画，无技法可施，更无法判断自己画得怎么样。培养绘画创作能 力是美术教育教学的一项重要任务，为此我们拟订本课题方案，以期待在小学美术教学实 践中，通过调查，掌握学生绘画创作力的现状，分析影响学生创作能力的因素，采取相应 措施，提升学生绘画创作能力，真正实现美术教育的价值。
二、课题研究计划（包括研究目标、内容、方法、手段和步骤等） 研究目标：
1、通过启发联想训练学生的创造性思维，培养学生良好的观察习惯和观察能力。 2、欣赏美术佳作，结合作品分析，评价充分调动学生想象的积极性和主动性，有效 地锻炼学生的想象力。 3、学习简单的色彩、图案、手工等，并联系生活实际，培养他们动手、动脑习惯。 4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的 欲望，为培养学生想象力提供良好的条件。 研究内容：
学校意见：
单位（盖章）： 负责人签名： 年月日
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的美术环境，促使学生在绘画创作中找到乐趣 研究手段：
1、加强美术教学改革，合理处理美术教材。 2、探索不同的材料，运用不同的技法。 3、引导不同角度认识事物，注重素材的积累。 4、开展丰富的美术活动，营造良好的文化氛围。 研究步骤： （一）准备阶段（2011、10——2012、1）：基本情况的调查与分析研究。
评审书
研 究 设 想
申报人 所在单位意见
（单位盖章）
年
月
日
县区基础教育科 研工作领导小组 （教研部门） 意见
（单位盖章）
年
月
日
市基础教育科研 工作领导小组 意见
（单位盖章）
年
月
日
附件2：
商洛市基杨玉卓 学科 化学 学历 大专 职称 中学一级
工作单位
城关镇第一初级中学
联系电话
13991482887
课题名称
影响教师教学积极性因素的调查与分析 1964年2月出生，男，汉族，大专学历，1982年7月参加教育工作， 中学一级教师。1982年7月至1985年7月在商南县三官庙初级中学从事数 学物理教学；1985年7月至1987年7月在陕西教育学院商洛进修班化学系 进修学习；1987年7月至1991年7月，在商南县永青中学从事物理教学； 1991年7月至2012年7月在山阳县伍竹中学从事物理化学教学；2012年7月 至今在山阳县城关镇第一初级中学担任工会主席、初二物理、初一健康 教学。 杨高锋、张 丽
选 题 缘 由
内容规划：通过在教师中发放调查问卷，弄清影响教师教学积极性的因 素，帮助学校管理层探索调动教师工作积极性的策略。 过程设计：整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析 法，用一年的时间，分四个阶段。第一阶段（2013年12月）：填写课题评审 书，制定研究计划；第二阶段（2014年1月至4月）：获取资料阶段。通过发放 调查问卷、交流座谈等方式，获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料； 第三阶段（2014年5月至10月）：用5个月时间，整理、研究分析调查资料，弄 清影响教师教学积极性的根本原因，形成初步理论材料，印发给研究小组人员 及大部分教师，让他们阅读，提出意见和建议，进一步确定结论的准确性；第 四阶段（2014年11至12月）：形成结论阶段。将形成的初步材料，结合教师、 小组成员提出的意见建议，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份 《影响教师教学积极性因素调查分析报告》交校委会，作为学校调整学校管理 机制，完善学校管理制度的参考资料。 成果展望：教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的 关键因素，本报告的形成，将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机 制，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教 育教学事业的科学和谐发展。
中小学教学研究微型课题申报评审书模版
附件2：
XX 市中小学教学研究微型课题
申报评审书
（2020年度）
课题名称：_________________________________
课题主持人：_______________________________
所在单位：_________________________________
申报日期：_________________________________
宿迁市中小学教学研究室二O 二O 年制
填写说明
1．宿迁市中小学教学研究微型课题申报者需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。
2．“项目类别”填写“微型”。
“编号”由市教研室统一填写，申报人不填写。
3．本表用计算机打印填写。
4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A3纸，并从中缝骑马装订，按相关规定报送。
《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为中小学一级、幼儿园一级及以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见
附件3：
课题名称:
课题设计论证（限8000字内，不得出现学校和课题组相关人员名字。
）。
大丰区教育科研“小课题”申报评审书
⼤丰区教育科研“⼩课题”申报评审书⽴项编号⼤丰区教育科研“⼩课题”申报评审书课题名称 ⼩学⾼段数学预学“导学案”运⽤研究 课题主持⼈马翠萍 ⼯作单位⼤丰区新丰镇⾦墩⼩学 申报⽇期 2020年4⽉课题研究周期2020年4⽉——2020年12⽉盐城市⼤丰区教育学会2 0 2 0年3⽉⼤丰区教育科研课题“⼩课题”申报评审信息表课题⽴项编号：（统⼀编）课题名称⼩学⾼段数学预学的实践研究研究周期2020年3⽉⾄2020年12⽉课题主持⼈姓名马翠萍性别⼥出⽣年⽉1979.11⼿机号134****6433⼯作单位⼤丰区新丰镇⾦墩⼩学学科⼩学数学其他成员姓名（5⼈）朱云华、李凌娟、朱健、袁卫兵、陈宝根问题描述(250字)随着新课程改⾰的不断推进，以导学理念为基础的⾼效课堂教学模式彻底打破了传统教学模式，成为⼩学数学教学的创新性教学模式⽽被⼴⼤教师所采⽤。
但是，在教学过程中我发现⼀线教师对预学不够重视，学⽣不会预学的现象⾮常严重。
学⽣在预学过程中缺乏⾃主学习的经验和⽅法，教师忽视对学⽣进⾏预学指导，要求不具体，预学反馈不到位等现象都是⼩学⾼段数学教学中存在的问题。
提⾼⼩学⽣数学能⼒从⽽提⾼数学质量最直接有效的⽅法是提⾼学⽣的学习兴趣，从预学预习抓起，努⼒培养学⽣的学习主动性和积极性，让学⽣把预学成为⼀种常态。
研究的主要内容1.⼩学⾼段学⽣数学预学现状调查研究2.教师对数学预学重视性调查研究3.⼩学⾼段数学预学实践策略的研究4.课堂预学运⽤实践的研究研究步骤及进程（研究预想）研究阶段起讫时间进程及⼯作任务准备阶段2020.4-5成⽴课题组，组织成员学习，明确组内分⼯，明确研究⽅向。
实施阶段2020.5-111.制定可⾏的分阶段研究计划，有序开展活动，深⼊研究；2.根据⽅案进⾏调查，对⼩学数学预习提出建议；3.撰写研究中期报告，阶段性研究论⽂，收集策略，形成反思。
总结阶段2020.11-12整理过程资料，总结研究经验、成果，撰写研究报告，完成结题鉴定，进⾏成果展⽰。
西峡县教科研课题申请评审书
㈡课题研究的内容
本课题研究的内容是“学生质疑能力的研究”课堂教学模式的构建及基本模式框架下的教学策略和评价体系。课题主要围绕着三个方面去研究：
1、教师课堂提问的方式和方法的研究。
2、学生问题意识与能力的研究。
专
家
组
意
见
评审专家签字：
年 月 日
领导小组审批意见
组长签字：
年 月 日
六、中期检查
课题进展情况检查、汇报记录
年 度
课题进展情况
检查（汇报）人
提交的重要阶段性成果
成果名称
作者姓名
成果形式
交流、出版情况
七、研究成果（摘要）
论文、研究报告、专著摘要、课件、学件简介等。
八、课题鉴定记录（本项由成果鉴定专家组填写）
㈡实施阶段（2011．9——2012．4）
1、实验教师进行集体备课，制定教学计划。
2、对全体学生进行初次测试，确定实验班的基础水平。
3、课题组成员随堂听课，跟踪了解实验效果，对教案、个案、案例、进一步研讨。
4、举行校内数学教师公开课，请镇中心校领导，及镇优质课教师来学校听课指导，集思广益，总结经验，进一步尝试运用。
然而现在的社会越来越重视考查学生解决实际问题的能力，我在平时工作中经常听到老师们埋怨：说有些学生简直没有一点点解决实际问题的能力，对于给出的数学信息根本提不出什么数学问题。我认为不能一味地埋怨学生，我们老师不妨也认真反思反思，平时自己在教学中有没有教会学生提出问题的能力？有没有在教学中向学生传授数学中要解决的问题究竟是指什么？有没有把现实和抽象的数学知识联系起来？数学问题和习题到底有什么本质的区别？这正是我在平时教学中的困惑，从事数学教学工作后，我深深地发现学生不会主动地提出问题，而是机械地对教材或教师给出的习题进行被动地学习。因此我想通过对该问题的研究去强化学生提出问题的意识，让小学生学会提出问题，从而培养学生从自己提出的问题入手最终达到解决问题。
教育科研微型课题申请评审书 (二年级写话兴趣培训研究)
XX小学教育科研微型课题申请·评审书课题名称小学二年级学生写话兴趣培养课题研究选题分类 C课题申请人所在单位课题申请人所在单位填表日期XX市XX区XX小学教务处制申请者的承诺：本人自愿申报XX小学教育科研微型课题。
我保证如实填写《XX小学教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《XX小学教育科研微型课题管理办法》和南溪区教育局教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。
XX小学教务处有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式三份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。
1.课题名称准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.选题分类按下面的分类填写，限填1项，只写代号。
A.中小学德育；B.心理健康教育；C.中小学语文；D.中小学数学；E.中小学外语；F.中小学理化生（科学）；G.中小学政史地；H.中小学音体美；I.综合实践活动;J.评价与考试；K.学校管理；L.中小学信息技术教育；M.教师教育；N.其他。
五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与教务处联系一、研究人员基本信息二、课题研究方案三、评审意见。
教育科研课题申请·评审书
XX学院教育科研课题申请·评审书课题类别课题名称课题负责人负责人所在部门填表日期XX学院科技处申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守XX学院的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
XX学院有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按照院科技处的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、封面课题类别按下列选项填写。
A. 科技类重点课题B. 科技类一般课题C. 人文社科类重点课题D. 人文社科类一般课题E. 科技类博士资助课题F．人文社科类博士资助课题四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与院科技处联系。
五、本表须经课题负责人所在部门领导审核，签署明确意见，承担信誉保证。
六、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
七、主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个。
主题词之间空一格。
八、主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
九、预期成果指最终成果形式，请选项填写。
A．专著、教材B. 论文C.研究报告D. 工具书E.产品（仪器、软件、教具、设备等）F. 其他（请注明具体形式）十、经费类别A．申请资助经费B.自筹经费申请经费填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
一、数据表八、经费预算九、推荐人意见注：推荐人姓名需本人签字十、课题负责人所在部门意见十一、科技处意见。
初中作文教育教学微型课题申请、评审书
课题研究的步骤和进程
第一阶段：（２012年7月——201２年8月） 实验准备阶段
确定实验对象，组成课题组;查找相关资料,学习心理学、写作学等相关理论;搞好学情调查,主要了解初中作文教学现状；编拟实验方案。
教师理论准备：学习新课标理论,把中学作文教学目的、要求、内容进行比较，增强教学的目的性和针对性。学习有关教育理论,分析学情,采取时适时教学方法。
转变学生学习观念:要向学生讲明初中由于课目增多，相应地学习语文的时间少,重理解记忆，抽象思维;老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的自觉性应大大加强。
做好学情抽样调查,了解初中作文教学现状,编写调查报告，并以此为依据，编拟好实验方案。
第二阶段:（2012年8月——2013年５月) 实验阶段
初步形成教研常态模式；组织学习，开展活动;写好实验教案，搞好实验研究；收集试验优秀作文等。加大语文知识的积累量，做好记忆、思维的衔接。初一学生面对增多的课程和加难的课文,难免有诸多不适应,老师要把住记忆特点--机械记忆,让学生大量背诵古典诗歌、名言警句。根据思维特点，由形象思维向抽象思维过渡，适当重视形象思维。如充分利用电教设备的视听效果进行直观教学，使抽象语言形象化;贯彻学生为主体的原则，做好作文习惯、作文方法的衔接。使学生有明确的学习目标。讲授新课,引导发现作文的方法,逐渐改变依赖老师的习惯,养成自己动手、动脑的好习惯；读写是语文的两支柱,把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵，再延伸到写作,或谈感受,或学技巧，树立读是为了写好,写能更好地促进读。分析处理实验数据，搞好阶段性总结,针对存在问题，调整实验方案,继续进行实验。实验总结，实验作文,竞赛成果等。开展实验汇报课，课题组成员之间互相交流上阶段成果。继续抓好学生作文积累工作,完善“读书报告会”模式,并在其它实验班推广；开展学生作文竞赛，评选优秀作文，并汇编成册。
XX区教育科研小课题申请·评审书【模板】
申请·评审书课题名称课题负责人负责人工作单位填表日期年月日陕西省碑林教师进修学校2020年4月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报XX区2020年度小课题。
本人认可所填写的《XX区教育科研小课题申请·评审书》（以下简称为《申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意陕西省碑林教师进修学校有权使用《申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省碑林教师进修学校及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《XX区课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，必须向陕西省碑林教师进修学校提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。
研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“XX区教育科研小课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称应与课题立项通知书相一致。
教育科研课题申报评审书
附3教育科研课题申报评审书课题名称：课题主持人：所在单位：申报日期：一、课题研究人员基本信息姓名性别男民族汉出生年月行政职务专业技术职务小学一级研究专长小学教育最后学历本科学位电话工作单位E-mail通讯地址邮政编码其它教育科研课题完成情况参与教独立论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期育科研或以情况第一作者身份公开发表的论文或论著二、课题研究内容与论证报告（一）课题的核心概念的界定关键词：学生综合素质评价从“现实引发的思考”以及“在研究和实践中的探索”两个方面，谈谈（1）在学生综合素质评价实践中要树立正确的观念、付出相当的热情；（2）要明确学生综合素质评价的重要性和必要性，善于发现问题，提出问题，并在此基础上积极寻求解决问题的方法，增强学生综合素质评价的科学性、可行性和实效性。
（二）研究的目标、内容与重点评价的目的（为什么评价？为谁评价？）学生的发展需要目标，需要导向，需要鼓励，评价应该是既考虑学生的过去，也重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的关注和关怀，以促进学生的健康、全面成长。
因此，评价工作不能忽视评价的主体——学生。
评价的目的是为了引导和促进学生的发展和完善，所以评价工具的创设、评价细则的完善等整个操作过程，我们都要依据这一目的。
研究的内容：学生的学业成绩，学生的综合素质，两者的关系以及评价研究的重点：新一轮基础教育改革明确指出：新课程需要新的教育评价，其根本目的是促进学生的发展；学生评价是课程实施的重要组成部分，它是当前新课程改革的一个关键环节。
不久前，“多元智能理论”的创始人、美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德·加德纳向上海的专家学者和学生作了题为“以多元智能观看教育”的讲座，他认为，我们应该用新的价值标准来衡量和教育以后的学生。
目前，已有不少地区或城市在初中或高中阶段试行学生综合素质评价，作为升学参考计入升学成绩，社会各界对此褒贬不一。
xx中学教育科研校级微型课题申请评审书模板
xx-xx学年xx中学教育科研微型课题
申请·评审书
课 题 名 称:
课题申请人（负责人）：
申请人（负责人）所在教研组:
填 表 日 期:
xx中学
一、课题姓名
性别
出生年月
任教学科
职称
研究专长
所在教研组
邮政编码
联系电话
参加研究人员
姓名
性别
年龄
职称（职务）
研究专长
教研组负责人（签字）：
年月 日
2．学校评审小组意见
单位盖章 负责人（签字）：
年月日
是否核心成员
二、课题研究方案
（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题
（二）课题界定
（三）研究内容（含子课题设计）
（四）研究方法、研究过程（几个阶段）及资料准备等
研究方法：
（五）预期研究成果
（六）经费估算及来源
三、评审意见
1．课题申请人所在教研组意见（申请书所填写的内容是否属实；能否提供完成本课题所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）
教育教学研究微型课题申报·评审书
过程设计：
1.通过调查访问，寻找学生课堂组织纪律差的根源。
2．利用网络和专业书籍查找相关资料，从理论上指导课堂管理的方法。
3.扎根课堂，根据学生实际情况，持续实践、反思、改进、提升管理技巧。
4.在课堂教学实践中，总结良好教学经验。
5.通过搜集、整理，总结研究成果。
申报人意见
年 月 日
教研组意见
年 月 日
学校意见
（单位盖章）
年 月 日
负责人
简 历
刘春峰，男，出生于1984年1月，于2002年8月参加工作，二级教师，本科学历，毕业于陕西教育学院体育教育专业；撰写的体育论文《体育课堂的讲解与示范》与教学设计《障碍跑》先后获区、市级奖项.
其他成员
选
题
缘
由
走进这所新的学校，面对一群我从未接触过的小学低年级学生，体育课堂的组织管理我遇到了以下“头疼”的问题：
成果展望：
1.90%学生在教师的引导下能自觉维护遵守课堂纪律；60%的学生能准确理解对待体育课；30%的学生形成良好的自觉学习习惯。
2.使用自己研究成果上好一节优秀的校级公开课。
3.撰写关于“小学低年级体育课堂纪律管理的研究”的论文。
4.形成学生“自主参与、积极互动、活泼有序”的体育课堂教学模式。
1.体育课堂中学生组织较难，学生在课堂上自由随便，不理睬教师的教学活动，课堂教学无法正常展开。
2.学生自控水平差，缺乏自我约束的习惯。
3.学生不能准确理解体育课，学习态度不端正。
研究设想
内容规划：
1.分析学生课堂组织乱，纪律差的原因。
2.培养学生自觉维护遵守课堂纪律的习惯。
3.通过找典型学生谈心，寻找解决问题的方法。
榆林市教育教学微型课题申请评审书
（限800字内，本页不够可加Fra bibliotek）——活页3——
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称：
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
——活页1——
——活页2——
完成课题的可行性分析
榆林市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
工作
单位
联系电话
主要
参加者
姓名
职称
学历
工作单位
课题
名称
选
题
缘
由
研
究
设
想
单位
审查
意见
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注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
微型教学课题申请书范本
标题：基于学生核心素养的微型教学实践研究尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育工作的教师，致力于提升学生核心素养和教学质量。
在此，我谨向您提交本人的微型教学课题申请书，恳请予以审批。
一、课题背景随着教育改革的深入推进，培养学生核心素养已成为教育工作的重中之重。
微型教学作为一种创新的教学方法，以其灵活、高效、针对性强等特点，逐渐成为提高教育教学质量的有效途径。
然而，在实际应用中，微型教学还存在一些问题，如教师对微型教学的理解和运用程度不一，微型教学设计与实际教学需求不符等。
因此，本课题拟对基于学生核心素养的微型教学实践进行研究，以期为提升我国基础教育质量提供有益借鉴。
二、研究目标1. 深入分析基于学生核心素养的微型教学内涵与特点，为教师在实际教学中运用微型教学提供理论指导。
2. 探讨微型教学在培养学生核心素养方面的优势与不足，为教师优化教学策略提供参考。
3. 结合我国基础教育实际情况，构建一套适用于不同学科和课型的微型教学设计模型，提高教师的教学效果。
4. 通过实践研究，总结出一套行之有效的微型教学培训方案，提升教师微型教学能力，促进教师专业发展。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，对基于学生核心素养的微型教学理论进行深入研究。
2. 实证研究法：选取若干所学校作为研究对象，进行实地调研，收集微型教学实践中的数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的微型教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教师提供借鉴。
4. 培训与反馈法：组织微型教学培训活动，对参与研究的教师进行专业指导，收集反馈意见，不断完善研究方案。
四、研究阶段1. 准备阶段：查阅相关文献，明确研究内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展实地调研，收集数据，分析微型教学在培养学生核心素养方面的实际效果。
3. 总结阶段：梳理研究成果，撰写研究报告，提出微型教学改进策略。
教育科研课题申请评审书(模板)
课题研究计划（含参加者分工、各主要研究阶段、阶段成果形式、时间安排、最终成果形式）
时间安排
研究内容
参加者分工
研究成果形式
经费用途、估算（严格按厦门市有关课题经费管理规定执行）
教研室意见：
年月日
学校审批意见:
校长（签章）：
年月日
编号：
学校年度
教育科研课题申请•评审书
课题名称
课题负责人
填表日期
厦门电子职业中专学校教研室制
一、课题主持人基本情况
姓名
年龄
性别
行政
职务
专业
职务
研究
专长
联系电话：
电子信箱
邮政编码
二、课题组主要研究成员的基本情况
姓名
出生年月
专业职称
研究专长
近期研究成果
教研组
三、负责人和课题组主要成员近五年来取得的研发表刊物或出版单位
发表出版时间
四、负责人和课题组主要成员任职以来承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
五、课题设计论证
本课题核心概念的界定
国内外对本课题的研究概况、评述
本课题研究的价值（理论意义和实践意义）
本课题研究的目标
本课题研究的基本内容
本课题的研究思路（具体阐述研究过程中的方法）
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1．提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内）
“小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最终目的教学实践活动。
3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内）
该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的继续学习起到积极的促进作用。
由此见，如何培养学生养成良好的美术课堂习惯已经是迫在眉睫的事情，于是我决定，就以此为我课题研究的主题，探讨小学生美术课堂养成教育的策略研究。
2．研究范围、方法、周期、步骤（限200字内）
（1）利用“课前预习”，培养学生搜集学习材料的好习惯。课前让学生带着问题去搜集有关材料。通过这一过程，学生做好了课前的充分准备，为课中练习奠定了必要的物质基础，同时也让学生养成了带学习工具的良好习惯，他们逐渐体会了动手操作的快乐。
（5）借鉴别人的做法：建立教师、学生、家长相结合的评价联系卡。
研究方法：
该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的继续学习起到积极的促进作用。采用的研究方法有：
“学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。
理论依据：
（1）案例研究法。通过学生主动学习与美术学科教学整合案例研究，有针对性的积累实践经验。特别是研究课前预习与课堂教学的有机结合问题。
（2）行动研究法。在学习、教育、教学、教研方面不断实践，通过上教研课、主动听别人的课、评课、编写导学案、撰写教学反思、参与学生的实践活动、进行个案分析等途径来研究。
（3）经验总结法。不断挖掘与课题有关的相关要素，及时总结体会和经验。
4．预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100内字）
1.促进教师教育教学经验的提升及自身的成长。
2.促进学生美术技能、理论学习、动手能力等方面的提高，调动学生学习美术的积极性。
选题背景：
周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的，老师决不替代；凡是学生能独立思考的，老师决不暗示”，注重自主、探究的学习方式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有效的实施这种教学模式，必须使学生养成良好的学习习惯，学生具有了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的原因，教师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不败之地。同时，对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。让小学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。
（4）文献资料法。查阅相关资料，参考相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。
五.课题研究的实施
第一阶段：准备阶段：进行相关理论的学习，制定课题实施方案。
第二阶段：实施阶段：严格按照课题的实施计划方案实施本课题的研究。采取阅读学习、听课研讨、实践反思等达到良好行为习惯的基本养成。
第三阶段：总结阶段：整理和分析各种研究资料，汇总研究成果，撰写研究论文；撰写课题研究结题报告，申请结题。
（2）在课堂教学过程中，有意识地训练学生学会听课，并利用有效地教学手段适时检查学生的注意力集中情况，学生课中认真倾听的习惯才能慢慢得到培养。
（3）在课堂教学过程中，学生在思想上产生不同的认识，想法，见解，教师必须提供有效的时间和空间，激活课堂。
（4）在课堂教学过程中，让学生学会与人合作，学会在合作中张扬自己，接受别人，只有学生在学习过程不断交流，融会贯通，课堂教学内容才能得到不断地深化和升华。
研究意义：
在美术教学实践过程中，我们经常会发现有这样一种非常严重的不良课堂状态：学生工具准备不够充分，在学习中积极性不够高；学生的参与率低，缺乏足够的思考空间。这种现状的出现归根结底是我们没有让学生养成良好的课堂学习的好习惯。俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。世界著名心理学家威廉•詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力量，它可以主宰人的一生。为了尽快改变小学美术课堂上学生学习习惯不良的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课堂教学中学生课堂养成教育进行研究。