高中生物必修三-5.2生态系统的能量流动
2018版高中生物人教版必修3课件：5.2 生态系统的能量流动
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第2节 生态系统的能量流动 一二三
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一、生态系统能量流动的概念 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程,称为生态系 统的能量流动。
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第2节 生态系统的能量流动
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
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第2节 生态系统的能量流动 一二三
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
三、研究生态系统能量流动在实践中的意义 可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效 的利用;还可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动关系,使 能量持续高效地流向对人类有益的部分。
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第2节 生态系统的能量流动 一二三四
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Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
3.根据表格数据呈现的能量值构建食物链(网) 下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果,表中A、 B、C、D分别表示不同的营养级,Pg表示生物同化作用固定能量的 总量。
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一二三
二、能量流动的过程 1.输入生态系统的总能量:即生产者固定的太阳能总量。 2.起点:生产者固定太阳能开始。 3.能量流动的途径:食物链和食物网。 4.能量流动的过程(以初级消费者为例):
人教版生物必修三讲义：第5章 第2节 生态系统的能量流动 含答案
第2节生态系统的能量流动学习目标核心素养1.识记能量流动的概念2.理解能量流动在生态系统中的流动过程3.掌握能量流动的特点及意义4.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况1.通过分析生态系统的能量流动的过程，建立生命系统的物质和能量观2.分析能量流动过程，归纳总结能量流动特点，形成科学思维的习惯3.通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度一、能量流动的过程1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．能量流经第一营养级的过程(1)输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
(2)能量去向①在生产者的呼吸作用中以热能形式散失。
②随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来。
③被初级消费者摄食同化，流入第二营养级。
3．能量流经第二营养级的过程(1)输入：通过摄食生产者获得。
(2)去向①通过呼吸作用以热能形式散失。
②随尸体、排泄物流向分解者。
③被次级消费者摄食同化，流入下一营养级。
4．能量流动过程图解(1)补充图中标号代表的内容甲：生产者；乙：初级消费者；丙：次级消费者；丁：呼吸作用；戊：分解者。
(2)据图总结流入每一营养级的能量最终去向：①通过自身呼吸作用以热能形式散失。
②被下一营养级同化。
③被分解者分解利用。
二、能量流动的特点1．特点(1)单向流动：沿食物链由低营养级流向高营养级，不可逆转，也不能循环流动。
(2)逐级递减：①能量在沿食物链流动的过程中逐级减少。
②营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，生态系统中的能量流动一般不超过4～5个营养级。
2．能量传递效率(1)能量在相邻两个营养级间的传递效率一般只有10～20%，也就是说，在输入某一营养级的能量中，只有10～20%能够流入下一营养级。
(2)计算公式相邻两个营养级间的能量传递效率＝下一营养级同化量上一营养级同化量×100%3．能量金字塔将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘制成图，可以形成一个金字塔图形。
人教版生物必修3第5章第2节 生态系统的能量流动
课堂练习
4、下图中曲线Ⅱ表示的是牛被引入某孤岛后 的种群数量变化。如果当初被引入的是羊，则 羊的种群数量变化曲线为
A．Ⅳ B．Ⅲ C．Ⅰ D．V
一、能量流动的过程 2、能量流动的分析
能量输入
种群
能量储存 能量散失
能量流经第一营养级示意图
太阳
植物呼吸作用
残枝败叶等
初级消费者捕食
能量流经第一营养级示意图
呼吸散失
生产者固定 的太阳能 (同化量)
遗体、 残枝败叶 用于生长、 发育、繁殖 暂未利用
分解者
初级消费者摄食
能量流经第二营养级示意图
捕食
同化
粪便
同化量=摄入量-粪便量
能量流经第二营养级示意图
呼吸作用
同化
残骸 分解者
次级消费者
粪便 初级消费者
能
摄入
量
流
经
初级消费者
第
同化
分
解 者 利 用
遗体 残骸ຫໍສະໝຸດ 用于生长 发育和繁殖呼 吸 散
二 营 养 级
吸
失
示
呼
次级消费者
意
散失
摄入
图
...
能量流动的过程
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
生
产者
残枝败叶等 分解者
未利用 327.3
1、分析和处理数据
太阳能 生产者 464.6 62.8
植食性动物 62.8
12.6
肉食性动物 12.6
未 固
传递效率= 上某一营营养养级级的的同同化化量量×100%
定 试计算：
从第一营养级到第二营养级的传递效率？13.5%
从第二营养级到第三营养级的传递效率？20%
人教版高中生物必修3第5章第二节生态系统的能量流动
2、实现能量的多级利用，提高能量的利用率．
学以致用
：假设你流落在不毛的荒岛上，只有少量
的玉米和鸡可以食用，那么使自己活的
最长的办法是（ A ） A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，然后吃鸡 C.用玉米喂鸡，然后吃鸡 D.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡
课堂练习:
在草 兔 鹰这条食物链中 ，如果鹰每增重10千克，至少需要 消耗草多少千克？至多呢？
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
… 三级消费者
(肉食动物)
分 解者 呼吸（分解作用）
2、能量流动 过程：
1、输入：生产者固定的全部太阳能 （总能量 ）
2、传递：食物链和食物网 （有机物中化学能
）
3、转化：太阳能 有机物中化学能 热能
同化量=摄入量-粪便 （粪便：上一营养级的能量
）
4、散失：能量沿营养级逐级都有散失（热能 ）
3、生态系统能量流动的特点：
• 1）、单向流动：沿食物链（不逆转、不循环
）
• 2）、逐级递减：传递效率（10％～20％）
练习：在草 兔 鹰，这条食物链 中，如果草的能量是1000焦，则鹰最多 可以获得多少能量？最少呢？
某个湖的能量金字塔
思考：
如把各个营养级的生物 的数量用金字塔的方式 表示，是否也成金字塔 形？有无例外？
问题1：草中的能量是如何得来的？ 问题2：草中的能量将何去何从？
•
草
• （固定的太阳能）
呼吸消耗
被牛吃掉（部分 被同化）
分解者分解
生长发育和繁殖
问题3：牛同化的能量何去何从？
•
牛
• （同化草的能量）
呼吸消耗 流入下一营养级 分解者分解 生长发育和繁殖
人教版高中生物必修三5.2《生态系统的能量流动》ppt教学课件
【解析】 能量沿食物链单向流动，并随营养级的升高而逐级递 减，但是能量的传递效率的高低和营养级的高低没有关系，一般传递 效率不变，都是 10%－20%，A 项错误；A 能养活 10 000 人，说明需 要玉米的数量至少为 10 000÷20%＝50 000，若 A 和 B 中玉米的数量相 同，则 B 至少能养活 50 000×10%×10%＝500 人，B 项正确；生物富 集现象的特点是一条食物链中，营养级越高，难降解的污染物积累越 多，所以土壤中含相同浓度的难降解污染物时，A 中的人比 B 中的人 体内污染物浓度低，C 项正确；生态系统中的能量金字塔每一阶层代 表的是一个营养级，而不是某一生物种群，对于某一生物种群来说不 一定符合能量金字塔，D 项正确。
2．生态金字塔
生态金字塔是生态学中表示不同关系的一种形式，生态学中常以
金字塔的形式表示的有能量金字塔、数量金字等。不同的金字塔能
形象地说明营养级与能量、生物个体数量之间的关系，是定量研究生
态系统的直观体现。
项目
能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔
形状
特点
正金字塔形
一般为正金字塔 形，有时会出现倒
金字塔形
1 新情境·激趣引航
能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础。一切生命活动 都伴随着能量的变化，没有能量的转化，也就没有生命和生态系统。 生态系统的重要功能之一就是能量流动，能量流动的起点主要是生产 者通过光合作用所固定的太阳能(还有化能自养型生物通过化学能改 变生产的能量)。流入生态系统的总能量主要是生产者通过光合作用所 固定的太阳能的总量。能量流动的渠道是食物链和食物网。
该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和或答
人教版生物必修三第五章 第2节 生态系统的能量流动
三级消费者
赛达伯格湖的能量流动图解
12.
太阳能
生产者
5
464.6
62.
8
分解者 14.6
2.1
植食性动物 62.8
未
固
定
呼吸作用
122.6
微量
12.6
肉食性动物 12.6
未利用 327.3
营养级
生产者 植食性动物 肉食性动物
分解者
流入能量
464.6 62.8 12.6 14.6
流出能量 （输入后一个营养级）
生态系统能量流动的过程
呼吸
散失
呼吸
呼吸
呼吸
输
生产者
入
初级消 费者
次级消费 者
… 三级消
传
费者
递
分
生产者固定的太阳能总 量为流经这个生态系统 的总能量
解
者
呼吸
以有机物的形式 沿食物链和食物网 向下一营养级传递
二、能量流动的特点
1.单向流动： 不循环，不可逆
生产者 初级消费者 次级消费者
2.逐级递减：
结论：相邻营养级的传递效率大约是10%—20%。
流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百流到下一个 营养级？
流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营 养级的呼吸作用散失了；一部分作为遗体或残枝败叶被分解 者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。 所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营 养级。
生产者固定
初级消费者
分解者 (细菌、真菌等）
散失
思考： 1、兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?
2、兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向?
人教版高中生物必修3第五章生态系统的能量流动(共29张PPT)
三、生态系统能量流动的特点
美国生态学家林德曼1942年对赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析
资料分析
营养级
1、2：
流入能 量 464.6 62.8 12.6 14.6
流出能量 （输入后一 个营养级）
出入比 13.52% 20.06%
生产者 植食性动物 肉食性动物 分解者
62.8 12.6
各营养级之间的传递效率在大范围内? 某一营养级得到的能量 传递效率 = 10％－20％ 上一营养级的总能量
一、生态系统的能量流动概念
生态系统中能量的输入、传递、 转化和散失的过程，称为生态系统 的能量流动。
学习目标
1.生态系统能量流动的分析方法。 2.能量流动的起点、途径和流经生态系统的 总能量。 3.每个营养级的能量来源和去路。 4.能量单向流动和逐级递减的原因。
能量流动的分析
就一个生物个体（如人）而言，能量是如 何输入、储存和散失的 能量输入 个体
？
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
能量流动的分析
能量输入
个体1
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
个体2
个体3
…
能量流动的分析
能量流经一个种群的情况：
能量输入
种群
能量储存 能量散失
研究生态系统中能量流动一般在群体水平上。
二、能量流动的过程
请同学们阅读教材94页“能量流动的过 程”2个自然段，完成下面几个问题：
1.能量的来源是什么？ 2.能量是如何输入生态系统第一营养级的？ 3.流经生态系统的总能量？ 4.能量流动的主要渠道（途径）是什么？ 5.能量的散失形式？
人教生物必修3第5章第2节 生态系统的能量流动
思考
如果把各个营养级的 生物数量关系，用绘制能 量金字塔的方式表达出来， 是不是也是金字塔形？ 如果是，有没有例外？
生物数量金字塔：食物链不同环节上生物个体的 数量存在巨大的差异。
人们对一片草地上草牧链的所有生物成员作 了统计：
生产者（野草）
5842424株；
消费者Ⅰ（草原动物、昆虫）
708624只
B．5.8×107kJ D．4.5×108 kJ
课堂检测： 1.流经生态系统的总能量是指（ C） A. 照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能 B. 射进该系统的全部太阳能 C. 该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D. 生产者传递给消费者的全部能量 2.下面有关生态系统能量流动的表述，不正确的是 （C）
2、合理调整能量流动方向，使能量流向对人 类最有益的部分。
例如，在森林中，最好使能量多储存在 木材中；在草原牧场上，则最好使能量更多 地流向牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、 肉、皮、奶等畜产品。
能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级的 传递效率约为多少？
(2.1+5.1+0.05+0.25-5)/(4+9+0.5+ 2.1+5.1+0.05+0.25-5)=15.6%
第二节 生态系统的能量流动
第一课时
一、能量流动的概念与过程 1.概念:生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 。 2.过程 第一营养级（生产者）的能量流动过程
(1)输入过程:从生产者固定太阳能（光合作用）开始,总能 量为生产者所固定的全部太阳能。 (2)传递途径:输入第一营养级的能量：一部分通过生产者的 呼吸作用以热能形式散失；一部分用于生产者的生长、发育 和繁殖， 储存在有机物中。而构成植物有机物中的能量一 部分随着残枝败叶等被分解者分解而释放;另一部分被初级 消费者摄入体内 二、能量流动的特点：
人教版高中生物必修三第五章第二节—5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)
分解者
的生物所利用
…
能量流经第二营养级示意图
粪便
初级消费者 摄入
初级消费者
同化
分
解
者 利
遗体
用于生长
呼 吸
用
发育和繁殖
残骸
呼
散 失
吸
次级消费者
散失
摄入
及时巩固
1、若鹿的进食能量为100%，其粪尿能量为36%，
呼吸能量为48%，则鹿的同化量为（ A）
A．64% B．84% C．16% D．52%
2、大象是植食性动物，有一种羌螂专以大象粪为 食。如果在某段时间大象所同化的能量为m，则
每一营养级生物 所含能量的多少
一般为正金字塔形
一般生物个体数目 随营养级升高而减
少
每一营养级的生物 个体的数目
一般为正金字塔形
一般生物量沿食物 链升高而减少
每一营养级生物的 有机物总量
特殊形 状
无
树→昆虫→鸟
极少
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛
上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么 使自己活的最长的办法是：
_____增__加__食__物__链__，__丰__富__食__物__网________。 (5)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危 害有_造__成__环__境__污__染__同__时__也__会__对__害__虫__的__天__敌__产__生__毒__害__作__用__该食物网 体现的治虫方法最大的优越性_减__少__农__药__使__用__量__，__减__轻__环__境__污__染____。
4、能量的散失 主要以热能的形式
成分： 生产者 初级消费者 次级消费者 营养级：第一营养级 第二营养级 第三营养级
人教版高中生物必修三第5章第2节 生态系统的能量流动 课件(共15张PPT)
能
识图
量
初级消费者
在
粪便
摄入
第
二
初级消费者
营
养
分 解
同化
呼
吸
级 中
者 利 用
遗体 残骸
用于生长 发育和繁殖
散
的
呼
失
变
吸
次级消费者
化
散失摄入...源自练习大象是植食性动物，有一种蜣螂专以象 粪为食。设一大象在某时间段内同化的 能量 为107KJ，则这部分能量中可流入 蜣螂体内的约为（ ）
√A、0 KJ B、106 KJ
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的 自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就 是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不 是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不 难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气， 有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不 到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任 何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着， 就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的 总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心 灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要 尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有 尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得 肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有 阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
人教版生物必修三5.2生态系统的能量流动
Hale Waihona Puke 假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，
只 己A有活.先1的5我为吃K最g鸡反什长玉，米的么对然办和要！后法一吃是只玉：母米鸡可以食先用吃，鸡那么，使自 B.先吃先玉吃米我，？同时用部分玉米再喂鸡吃，玉吃米鸡生
产的蛋，最后再吃鸡
如何活得更长？
我们欠“鸡妈妈”一个 解释······
1、单向流动：生产者 初级消费者 次级消费者
2、逐级递减：传递效率为10% ~ 20%
意义：调整生态系统中的能量流动关系，使能量 持续高效地流向对人类最有益的部分。
特点
1.流经生态系统的总能量是( C )
A. 照射到该生态系统内所有植物体叶面上的太阳能 B. 射进该系统的全部太阳能 C. 该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D. 生产者传递给消费者的全部能量
生态系统的能量流动
（散失）
（散失） 呼吸（散失）
呼吸（散失）
（传递）
生态系统中的能量具有 单向分解流者动(细菌、特真菌点等）
呼吸（散失）
能量传递效率
（输入下一营养级的能量与本营养级能量的比值）
赛达伯格湖的能量流动图解 呼吸 122.6
96.3
7.5
18.8
生产者
62.8
464.6
293 12.5
1、完成上图的数据 ？ 2、为什么出入比会这么小？ 3、总结能量流动的规律？
能•量自身流呼动吸作具用有消耗逐级递减 特点
•分解者利用
•暂未利用 呼吸作用
96.3
122.6
7.5
18.8
生产者 464.6
13.52% 62.8
植食性动物 62.8
高中生物 5.2 生态系统的能量流动试题必修3
第2节生态系统的能量流动1.生态系统的能量流动是指( )A.太阳能被绿色植物固定的过程B.系统内生物体能量代谢的过程C.生态系统内能量的输入、传递、转化和散失的过程D.能量从生物体进入环境的过程解析:生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程,A、B、D仅仅是能量流动的一个方面。
答案:C2.有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是( )A.生态系统中能量流动是从太阳辐射能开始的B.生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能C.生态系统的能量流动是逐级递减和单向流动的D.生态系统离开外界的能量供应就无法维持解析:生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的。
答案:A3.下列有关生态系统能量流动的叙述中错误的是( )A.当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级B.当狼吃掉一只兔子时,狼不可能获得兔子的全部能量C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量流动是单向的,逐级递减的解析:兔子为初级消费者,属于第二营养级,此时狼位于第三营养级,即狼捕食兔子,使能量由第二营养级流入第三营养级。
答案:A4.如图为生态系统能量流动的部分图解,①代表一定的能量值。
下列相关叙述中,正确的是( )A.生态系统的能量流动是循环进行的B.能量在沿食物链流动时逐级递减C.次级消费者属于第二营养级D.图中①代表呼吸作用所消耗的能量解析:生态系统能量流动是单向的、逐级递减的;次级消费者属于第三营养级;图中①代表流向分解者的能量。
答案:B5.在由草、兔、狐组成的一条食物链中,兔经同化作用所获得的能量,其去向不应该包括( )A.通过兔子细胞呼吸释放的能量B.通过兔子的粪便流入到分解者体内C.通过狐狸的粪便流入到分解者体内D.流入到狐狸体内解析:每一个营养级中所同化的能量为本营养级的总能量,而兔子粪便中的能量,并不是兔子同化的能量。
答案:B6.生态系统的能量金字塔中,构成塔基的是( )A.初级消费者B.生产者C.次级消费者D.分解者解析:生产者通过光合作用把太阳能固定,其他生物直接或间接地以绿色植物为食,从中获得物质和能量,可见能量的流动首先从生产者开始。
高中生物必修3--第五章-第2-节--生态系统的能量流动
某段时间内所同化的能量为107千焦，
则这部分能量中可流入螳螂体内的约
为( )
D
A 106千焦
B 3×106千焦
C 106千焦～ 3×106千焦
D 0千焦
例：在一定时间内，某生态系统中全 部生产者所固定的能量值为a，全部 消费者所获得的能量值为b，全部分
解者所获得的能量值 为c，B则a、b、
c之间的关系是（ ）
特点。
【能力迁移】
右图所示为某生态系统中的食物网示意图，若E生
物种群含有总能量为5.8×109KJ，B种群含有总
能量是1.6×108 KJ，从理论上A生物种群获得的
总能量最多是
()
A、2.0×108 KJ
B、2.32×108 KJ
C、4.2×107 KJ
D、2.26×108 KJ
四、生态金字塔
例、在某一生态系统1平方米的面积上：
【巩固练习】
1、下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确 的是 （ ） A、一种蜣螂专以象粪为食物，则该种蜣螂最 多获得大象所同化能量的20% B、当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时， 能量就从第一营养级流入第二营养级 C、生产者通过光合作用合成有机物，能量就 从非生物环境流入生物群落 D、生态系统的能量是循环利用的
摄入的能量、同化的能量和粪便中的能量三者
之间的关系？
②初级消费者排出的粪便（ 是 / 否 ）属于初
级消费者同化的能量?
初级消费者排出粪便中的能量属于
营养
级的，这部分能量最终被
利用。
3、根据以上问题总结：初级消费者(即第二营养级)同化的
能量三个去路：
、
、
。
1、在一个生态系统中，草食动物所同化的能量等于 （）
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案第一篇：人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案《生态系统的能量流动》教学设计一、设计理念：本节教学内容比较抽象，所以教学设计思路主要在于：在教学过程中通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，学生相同角色小组间PK，让学生当裁判，选出最佳组，增强学生成就感，增强竞争意识，达成了社会责任的学科素养目标。
学生思考、讨论、交流、展示，教师点拨，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路；最后化繁为简，引导学生建构能量流经各营养级的模型，变抽象为具体，从而突破教学的难点。
通过小组合作探究，达成了理性思维、科学探究的学科素养目标同时在教学中，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
用自制教具复习能量的一来二去、一来三去、一来四去，通过教具箭头的粗细、方框的大小引导学生总结并体会能量流动的特点，加深对本节课重难点内容的理解,引导学生将所学知识用于日常生活，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标二、学科素养目标：生命观念：能运用物质与能量的观念，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路，引导学生建构能量流经各营养级的模型，形成科学的自然观和世界观。
理性思维：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，建构能量流经各营养级的模型，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
科学探究：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画并展示，培养小组合作，科学探究能力。
社会责任：通过小组合作探究，增强团队意识，让学生根据所学知识结合日常生活中的所见所闻举出实例并说明研究能量流动的意义，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标三、教材分析本节课是人教版高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第2节内容，本节课包括：生态系统的能量流动的概念、过程、特点，以及研究能量流动的实践意义。
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(a-b)-c-d
能量的传递效率的计算方法
传递效率=（某Leabharlann 营养级的同化量/上一营养 级的同化量）% 在浮游植物小鱼海豹虎鲸这条食物链中， 最多 若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量 为（ ） D A．1kg B．10kg C．125kg D．1000kg
能量的传递效率的计算方法
传递效率=（某一营养级的同化量/上一营养 级的同化量）% 在浮游植物小鱼海豹虎鲸这条食物链中， 最多 若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量 为（ ） D A．1kg B．10kg C．125kg D．1000kg
能量流动的过程
呼吸 生产者 (植物) 呼吸 呼吸
次级消费者 (肉食动物)
呼吸
三级消费者 (肉食动物)
初级消费者 (植食动物)
…
分解者的分解作用
请思考:
呼 吸
流经某生态系统的能量能否再回到 这个生态系统中来?
练一练
某生态系统中第二营养级的摄入量为a，粪 便量为b，呼吸作用消耗的能量c，被分解 者利用的能量为d,则流入第三营养级的能 量为多少？
如图食物网中，假如鹰的食物有2/5来自兔， 2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么，鹰若要增加20g 体重，最少需要消耗的植物为（B ） A．80g B．900g C．800g D．600g
大象吃草，蜣螂吃大象的粪便，问大象流向 D ） 蜣螂的能量传递效率应为（ A．10-20% B．20% C．10% D．0%
生态系统的能量流动
同化量是指某一营养级从外环境中得 到的全部化学能
对生产者（一般为绿色植物）来说，是 指在光合作用中所固定的太阳能。 对消费者（一般为动物）来说，是指消 化道吸收的能量（吃进的食物不一定都 能吸收）。
同化量=摄入量-粪便量
某一营养级的能量来源和去向
来源：
生产者 ——太阳光能 消费者 ——前一营养级 呼吸作用消耗 去路： 被下一营养级的生物所利用 被分解者所利用
能量金字塔
由单位时间内各营养级所得到的能量数值， 由低到高绘制的图形叫做能量金字塔. 思考：
如果把各个营养级的 生物数量关系，用绘制能 量金字塔的方式表达出来， 是否也是金字塔的形式？
鸟
昆虫
树
数量金字塔