人教版七年级上册第二单元 单元总结

七年级上册第二单元

单元总结

思维导图

（一）知识导图

（二）能力导图

知能要点

（一）知识要点

【文学常识】

1.《秋天的怀念》作者,北京人,当代作家。主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《》《》《病隙碎笔》等。

2.《散步》作者,当代作家。

3.《金色花》作者, 作家、诗人、社会活动家。他的代表作品有诗集《吉檀迦利》《》《》《》等。获1913年诺贝尔文学奖。

4.《荷叶·母亲》作者,原名,福建长乐人,作家、诗人。著有诗集《》《》,散文集《》《樱花赞》等。

5.选自《世说新语笺疏》。《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇,题目是编者加的。

【字音字形】

1.絮．叨( )

2.憔悴

．．( )( ) 3.捶．打( ) 4.仿膳．( )

5.tān huàn( )( )

6.jué()别

7.shì()弄

8.淡yǎ()

9.烂màn() 10.翻来fù()去

11.分歧．( ) 12.一霎．( ) 13.背．起( ) 14.委屈．( )

15.鱼táng() 16.煎áo() 17.nèn()芽

18.波光lín lín()( )

19.梗．( ) 20.攲．斜( ) 21.祷．告( ) 22.徘徊

．．( )( )

23.荫．蔽( ) 24.并dì() 25.zǐ()妹26.心xù()

27.hàn dàn()( ) 28.烦mèn() 29.mù()浴30.nì()笑

31.花bàn() 32.流转．( ) 33.遮蔽

．．( )( )

【词语理解】

1.她(形容人瘦弱,面色不好)的脸上现出央求般的神色。

2.她常常肝疼得整宿整宿(来回翻身)地睡不了觉。

3.我的回答已经让她喜出望外

．．．．( )了。

4.后来发生了(思想、意见等不一致;有差别)。

5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所

．．．．( ),终不愿意。

6.仍是不适意!——(在一个地方来回走)了一会子。

7.(当你)走到你做(向神祈求保佑)的小庭院时,你会嗅到这花香。

8.大家都欢喜,说是应了(花带来的好兆头)。

【文章主旨】

《秋天的怀念》讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,也表达了儿子对母亲深深的愧疚和怀念之情。

《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

《金色花》以一种儿童的心态来写,用充满童稚的想法细腻地刻画了一个天真可爱却又稍带顽皮的孩子形象,表达了孩子须臾都离不开母亲的难舍难分的情感。

《荷叶·母亲》托荷叶赞美母亲。“我”被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景打动,从而表现了母亲对子女的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱。

《咏雪》客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末,为我们营造了一种高雅的家庭文化氛围,表现了谢道韫的文学才华和聪明才智,流露出作者对谢道韫才华和才气的赞美。

《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现了陈元方小小年纪便聪敏过人、明白事理,说明“礼”与“信”的重要性,也告诫人们:做人要方正,即刚正不阿、为人正派。【写作特点】

《秋天的怀念》1.传神的景物描写,融情入景,情景交融。2.运用细节描写刻画人物。

《散步》1.精心选材,以小见大。2.通过细节描写展示人物的思想情感。

《金色花》1.富有童趣。2.清新隽永。

《荷叶·母亲》1.托物“言情”,感情真挚。2.运用了象征。荷叶象征母亲,红莲象征被母亲呵护着的“我”。

《世说新语二则》1.对话描写,表现人物。《咏雪》和《陈太丘与友期行》都运用了对话描写的手法,前者通过对话交代了主要事件,后者通过元方与“客”的对话,表现出两个人物不同的思想性格。

2.直叙其事。《咏雪》将谢家子弟咏雪的始末客观地写出来,未做出任何评价,但作者意图明显。《陈太丘与友期行》通过实录对话,生动形象地展现了元方及“客”的形象,文中强调“信”“礼”的中心也十分明显。

【答案】

文学常识

1.史铁生我与地坛合欢树

2.莫怀戚

3.泰戈尔印度新月集园丁集飞鸟集

4.冰心谢婉莹繁星春水寄小读者

字音字形

1.xù

2.qiáo cuì

3.chuí

4.shàn

5.瘫痪

6.诀

7.侍

8.雅

9.漫10.覆

11.qí12.shà13.bēi14.qu15.塘16.熬17.嫩18.粼粼

19.gěng20.qī21.dǎo22.pái huái23.yīn24.蒂

25.姊26.绪27.菡萏28.闷29.沐30.匿31.瓣

32.zhuǎn33.zhēbì

词语理解

1.憔悴

2.翻来覆去

3.遇到出乎意料的喜事而特别高兴

4.分歧

5.每一个人或事物都得到合适的安顿

6.徘徊

7.祷告

8.花瑞

（二）能力要点

能力要点一：继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。【能力详解】

从阅读技能的角度看，本单元继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其中外部语音技能包括重音、停连语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”；前者是上一单元朗读训练的重点，后者是本单元的训练重点。虽然两个单元在技能点上各有侧重，但又是互相呼应、反复训练、螺旋式提升的。

【典例分析】

朗读《秋天的怀念》，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

分析：本题意在整体把握全文感情起伏的脉络。同时，引导我们通过题目，理解本文深刻的思想感情。

【技巧总结】

本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。

题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀:“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。能力要点二：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尽量读出亲情之外的情感内涵。

【能力详解】

本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。课文内容贴近现实生活，刚上初中不久的同学理解起来比较切近、平易。几篇课文中，《秋天的怀念》《散