七年级语文上册 第五单元 21 化石吟 (新版)新人教版
七年级语文上册21《化石吟》教学课件(新版)新人教版
达尔文以大量的化石 为依据，提出了生物
进化论，否定了上帝 创造万物的观点。
第4节： 裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的 分析，得知当年古生物的情况， 将其外形复原。
怎样理解第4节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 明确:古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年 早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实 实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就 足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
张锋，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为
“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作是小
诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的
意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，
并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
请一位同学朗读一下P118“读一读， 写一写”中的词语
重现chóng xiàn：再次出现。 苏醒sū xǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。 奇幻qíhuàn：奇异而虚幻。奇异变幻。奇异得让 人不敢相信。 思绪sī xù：思路的线索、头绪。 骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身体。旧称 一身为上尽事,故辞官称乞骸骨。 乌有wūyǒu：虚幻;不存在。 潜行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。 档案：分类保存的文件和材料。 太古tài gǔ：远古，上古。还可以指一种寂静或 荒凉的原始氛围。
诗歌的语言。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗 体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗 的形式写科学内容，全诗写科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹 之意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。“吟”在这里是 赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件新人教版
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōngló）ng 卓越（zhuó）
骸（hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ Ké )
档（dàng ）案
猛犸（ mǎ ）
悄（qiǎo ）然
万载( zǎi ) 引颈(jĭng )长吼( hŏu )
拓展阅读
鱼化石 艾青
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员，
在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。
诗的第2节和最后一节构成什么关系? 这样写好在哪里?
最后一节回应第2节，这样使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。
诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当 作可以说话的人，并用第二人称“你”来 称呼它，显得自然亲切。
七年级语文上册 21《化石吟》教案 (新版)新人教版
《化石吟》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌这种文学样式；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神。
2.教材分析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
3.中招考点识记课文生字词,通过联想和想象理解诗歌内容。
4.学情分析这首诗便于引导学生展开想像和联想。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说，把语文知识和自然科学知识结合起来。
教学中适合让学生反复诵读，感受音乐美和情感美；还要联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物世界那奇幻的景象。
二、学习目标1.通过查阅资料，朗读课文，能写出重点词语。
2．通过有感情地朗读课文，能概括诗歌内容，描述赞颂之情。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动，学生查阅资料，掌握生字词。
2.针对目标2，设计一个活动：通过整体感知文章，必须把握准文章大意，采用小组讨论合作的方式进行最后由教师指导总结。
四、教学过程（一）导语设计化石中保存了古生物生命的信息，让我们窥见了一万年前神话般的世界。
下面就让我们阅读张锋的《化石吟》，认识这些神奇的石头，感受大自然的神奇与人类的伟大。
（二）预习检测1.作者介绍张锋,当代科普工作者,诗人。
代表作有小诗《本草纲目》。
其诗作被评为“第三代诗歌”。
（三）新课讲解（四）当堂训练运用本节课所学知识，描述一个小动物的化石。
（用时3分钟）要求：至少用一种修辞或一处关键词。
（五）课堂总结用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快；用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切；丰富的联想和想象展示有关化石的知识；最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
化石吟教学目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏和诗歌的主要内容，培养赏析诗歌节奏美、音韵美、语言美的能力。
2.理清诗歌结构，深入体会诗歌的思想感情，展开合理的联想和想象，增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、体会感受诗歌的思想感情，品赏诗歌的节奏、音韵、语言之美；调动学生的课外积累，2、培养学生的联想和想像能力。
教学设想：《化石吟》既是一篇科普文章，同时也具有现代诗的特点，这对学生的想象和联想能力是一个考验。
为此，我们在教学的过程中，既要注重对文章内容的把握，还要注意对文体的把握。
诗歌往往是把抽象化语言，用具体可感的事物进行描述，所以我们可以利用这一课，对学生进行初步的将“抽象化的语言具体化”的训练。
教学难点：1、了解生物进化的相关知识；2、品析鉴赏诗歌的节奏美、音韵美、语言美；教学设想：一课时。
运用四环节循环教学模式，指导学生自主、合作、探究学习。
课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；为学习本课做准备。
教学内容：《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
而赞美科学的神奇和人类的伟大时，诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
学习这首诗，要注重让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
知识：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
教学过程：第一循环导入新课：（根据具体情况，自己选择）①多媒体展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，可以通过直观的展现，激起学生的阅读兴趣。
中学七年级语文上册 第五单元 第二十一课(化石吟)1教案 新人教版 教案
已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一道诗呢？听读课文，感受诗的大体内容。注意节奏、重音。
16．《化石吟》
课题
16．《化石吟》
课型
新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：
知识目标
1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标
1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
重 点：
1．反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
2．联系生物学的相关知识Hale Waihona Puke 激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
难 点：
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学方法：
六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）
3、检查诗歌诵读
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
秋七年级语文上册 21《化石吟》课件 (新版)新人教版
化 石 吟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 学习目标
• 1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。 • 2.理清诗歌前后照应的结构，把握诗歌的主 要内容，体会诗歌的思想感情。 • 3.展开合理想象和联想，培养对生物进化知 识及探索未知世界的兴趣。
3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：因为在化石中，作为生 命基本物质的化合物还保留 着，为科学家研究生物进化 提供了必要的条件。
4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是 写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的思绪 飞向那远古洪流，海枯石烂，沧海桑田， 物转星移，无论多久远，无论变化多大， 都阻挡不了生命的航船从太古不息地向 近代进发，生命的形式也由低级向高级 演化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的写真， 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古 生物的档案吗？
• 二、整体感知，把握内容 • 1.诗歌主要写了什么？你读出了诗人怎样的 思想感情？
• 明确：本诗主要写了科学家通过研究化石展 示了亿万年前的神奇景象。可以读出诗人对 科学的神奇与人类的伟大的赞美。
•2.第一和二节诗中运用连续问句有 什么好处？
明确：使用了排比的修辞，增强了语势， 富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的 科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了 读者的思维，使读者和作者一去起去想 象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石 讲述那奇幻的神话。
• 3.诗的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？ • 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世 界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿 年的势头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。第七 节是对第二节的回答。好处：使全诗结构完整，有放有收， 有问有答，首尾圆和。 • 4.在诗歌中你读出了石头哪些话？ • 明确：（1）否定造物主，回答平凡的真理。（2）裹藏生 命信息，留下珍贵的密码。（3）如生命的档案，反映生 命的进发。（4）重现远古景象，神奇美丽。
七年级语文上册第五单元21化石吟课件(新版)新人教版
一二Βιβλιοθήκη 二、重要词语1.太古 :远古的时代。 2.葱茏 :(草木) 青翠茂盛。 3.悄然 :①形容寂静无声;②形容忧愁的样子。 4.叹服 :称赞而且佩服。 5.化为乌有 :变得虚幻,不存在。 6.海枯石烂 :直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓 言,反衬意志坚定,永远不变) 。
1.哪一句话可以作为全诗的“诗眼”?其含义是什么 ? 点拨:“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是 诗眼,诗人在宣传科普知识的同时,又弘扬了唯物主义的进化论的真理,诗歌 因之而更具深意。 这句话表明科学家通过对化石的研究,得出生物进化的科 学观点,否定了上帝创造万物的说法 ;这些深埋在地下的化石,足以证明了生 命是生生不息、繁衍不断的。
第五单元
21
化石吟
一
二
一、字音字形
1.识记生难字 腐朽 ( xiǔ) 潜 行(qiá n) ． ． 档 案(dà nɡ) ． 引颈 (jǐnɡ) ．
葱茏 (lóng) 卓 越(zhuó ) ． ． 奇 huàn(幻) há i(骸) 骨 ɡuǒ(裹)藏 2.读准多音字 悄 然 :qiǎo 其他读音 :qiāo 组词 :悄悄话 ．
2.作者写作这首诗要表达的主题是什么? 点拨:作者面对冰冷的骸骨,不禁思绪飞扬。人类的发展历程沧桑而又 漫长。大自然高明、卓越,但人类更显伟大,生命更显珍贵。是人类的聪明 智慧解读着历史的奥秘,是生命的顽强,才得以在任何环境下延续到今天。 因此,作者面对着化石,浮想联翩,叹服大自然的神奇,更赞美自然的神奇和 人类的伟大。
3.核心图解
七年级语文上册第五单元第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
读准字音 奇幻（ huàn） 裹（ guǒ ）藏 葱茏（cōng lóng ） 卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（qián ）行 躯壳（ ké ） 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然
字词积累ห้องสมุดไป่ตู้
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
发掘现场
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。
化石的形成
任何生物都有生有死，恐龙也不例外。一般讲 来，恐龙死亡后要形成化石，必须具备如下条 件，而且缺一不可： 第一，恐龙死亡后必须迅速掩埋起来，不致被 食腐动物吞食和自然界破坏。 第二，恐龙掩埋起来必须要有硬体部分，如牙 齿、骨骼等，因为它们不容易被破坏，可以在 一定条件下形成化石。
发掘历史
恐龙在自贡这块土地上沉睡了上亿年，直到 1915年被美国加利福尼亚大学的地质学家乔治.D. 劳德伯博士发现。劳氏的发现，引起了中外地质 古生物工作者的浓厚兴趣。我国著名的古脊椎动 物学家杨钟健教授为不使恐龙标本大量外流， 于 1934年入川考察，在距荣县东约1公里的西瓜山发 现了著名的的“荣县峨眉龙”。1979年古脊椎研 究所的董枝明为完成中英联合发掘恐龙化石的考 察选点任务，带队入川考察。他们同市盐业历史 博物馆的同志商量之后，调查了大山铺化石点。 于是，罕见的恐龙“公墓”就这样发掘出来。
比比谁最快
在下列横线上选填恰当的修饰词语（填序号）。
5 3 6 1 2 4
七年级语文上册 第五单元 第21课 化石吟教师配套课件 新人教版
起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
优质课件
依据图示,完成下题,归纳反思。
优质课件
《化石吟》是一首科学诗。全诗写科学家通过研究化石 , 展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美 答案:科学的神奇 人类的伟大 与 。
优质课件
优质课件
优质课件
习科学文化知识的热潮正在兴起,学科学、用科学的热潮遍及
全国,实现科技现代化是国人的殷切希望。作者在这个时候,写
下了这首科学诗,以此激励人们向科技现代化(1)定义:以科学知识为题材的诗歌,是科学与诗相结合的
产物,它用形象的思维、拟人化的手法,通俗、生动、有趣地把 科学知识表现出来。 (2)特点:艺术的形象性和科学的知识性,内容的科学性与 诗意。 (3)分类:从表达手法上分,有科学叙事诗、科学幻想诗等。
优质课件
1.正音辨形
﹒ 卓越( ﹒
hái(
档案(
) )
﹒ 悄然( ﹒
葱lónɡ(
jǐnɡ
潜行(
) )
引颈(
﹒ 躯壳( ﹒
) ɡuǒ(
qiǎo qiào
) )
)骨
)藏
骸 茏 裹
答案：dànɡ qián
zhuó
优质课件
2.据义填词 (1) :幽静而雅致。
(2)
(3)
:指变得什么都没有。
:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间
机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。
优质课件
(2)时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。 答案:这句话运用了比喻的修辞手法,“刻下道道皱纹”写的是 化石,把化石比作人脸上的皱纹,说明化石是地球历史的见证, 这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化。 (3)海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代 进发。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
《化石吟》[文本解读]《化石吟》是一首科学诗，也是一首赞颂化石的抒情诗。
是用诗的形式写科学内容。
全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年以前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体裁形式。
在文中有“赞颂”的意思。
教学这首诗要达到两个目的，一是，理解诗的内容，二是培养学生对生物进化知识的兴趣，进而意识到保护环境，保护珍稀动植物的重要性。
[学情分析]这首诗是引导学生展开想象和联想的好教材。
因而在教学中应放手让学生去读去想去说。
要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又得益于自然知识。
教学中采用“朗读法”和“联想想象法”，通过反复诵读，感受音乐美和情感美；联系自然科学知识，充分调动学生学习积极性，想象远古生物那神奇的景象。
[教学准备]多媒体课件；投影仪；有关化石的图片。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、看图片，导入。
1、出示始祖鸟化石及其复原图。
（第一张幻灯片）2、师述：一块坚硬冰冷的石头，因保留了动植物的遗体、遗迹而成为化石。
伟大的科学家们通过科学的推测、大胆地想象，复原出远古生物原本美好的形态。
看来，地下宝藏不仅指金银珠宝，还指这各形各色的化石。
今天，我们一起学习《化石吟》。
“吟”，古代诗歌的一种形式。
在这里有“赞颂”、“咏叹”的意思。
二、读课文，理解。
1、学生自由朗读，说说读后的感悟。
以“这是一首……的诗”说话。
2、指导朗读。
①教师出示一二节的诗文，示范朗读。
（第二张幻灯片）②学生仿读其他各节。
③展示朗读效果。
3、比较朗读，体会开头的好处。
比较原诗和改动的诗，看有什么不同？（第三张幻灯片）最早的鱼儿没下巴/最早的鸟儿嘴长牙/最早登陆的鱼儿没有腿/最早的树儿不开花明确：用一系列的问句，能引起读者的注意和思考，也能起加强语气的作用；还表现出作者浓厚的科学兴趣和求知欲望，感染读者，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲述的奇妙的故事。
三、合作改写1、我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句？（明确：长眠地下刚苏醒的化石啊/请向我一一讲述那奇幻的神话）2、师述：是呀，化石开口讲了话，帮助我们解答疑难。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》 新人教版
问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档 案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
这是在写化石，作者运用比喻，把化石比作人脸，那么 刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物进化的信息。
问题：这节作者转 入现实，怎样理解 作者在这节抒写的 感情?
由衷地赞叹大自然
的创造，赞叹大自
然是“高明的魔法
师，卓越的雕刻
体会诗歌语言的含蓄美
指代苏醒的化石，用第二人称， 显得亲切自然。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
科学的神奇 人类的伟大
细读课文 把握内容
齐读诗歌第一节，思考：诗人为何以一 连串的问句开篇？
设置悬念，引发读者的想象
最后一段在全文结 构上有什么作用？
回应1、2节， 使全诗结构完 整，有的放矢， 有问必答。
逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊, 你讲的故事多么令人神往、惊讶。
第七段：与第二段相照应，不再是疑问，而是对现实、 对科学、对人类的高声赞美。
细读课文 把握内容
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
呼
长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。
应
回
逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。
答
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶！
潜（qián）行
躯壳（ké）
档（dàng）案
猛犸（mǎ ）
万载（ zǎi）
悄然 (qiăo)
皱（ zhòu）纹
引颈( jĭng )长吼( hŏu)
积累词语。
骸骨：尸骨。
虚幻，不乌存有在：。
潜行：秘密地行走。 （草木）青 葱
七年级语文上册 21 化石吟教案 (新版)新人教版
自读课文。
生：作者借赞美化石，赞美人类的伟大，科学的神奇。
师：为什么这样讲？
生：因为化石中“裹藏”的信息是科学家研究了，人们才知道的。
三 走进课文，品味语言。
1请同学们找出你喜欢的词语和句子。（竞争回答）
（第一段排比反问句、逝去万载的世界、奇幻的神话、平凡的真理、珍贵的密码、生命的档案、海枯石烂、日转星移、葱茏幽雅、高明的魔法师、卓越的雕刻家、神往、惊讶……）
21 化石吟
课 题
21、《化石吟》
课时
1课时
课型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新授型
教学目标
1掌握“海枯石烂”“日转星移”“骸骨”等词语。
2了解化石在探索地球进化过程的作用。
3认识化石所展现的“逝去万载的世界”是怎样的？
能力目标：培养学生的朗读能力和想象力。
重点难点
1、品味文中科学而又优美的语言。
2、通过体会语言，理解作者如何赞美化石？
（文中语句是“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，威力是留下一串珍贵的密码。”“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”）
4“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？
（答案可灵活，根据课文知识，生物知识回答。）
五 拓展延伸
文中诗歌把化石称为“你”有什么好处?
（这首诗运用了拟人的手法，作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。）
教学准备
1几块常见的石头。2多媒体课件
教 （导） 学 过 程
教 学 设 计
学生活动及建议
一 检查预习情况:1选读课文，竟读（比赛着读）课文。
2解决字词，课本77页读一读，写一写，学生可以补充。
七年级语文上册第21课《化石吟》课件(新版)新人教版
语言运用
(1)(
奇幻 平凡
二、给下面中心词填上恰当的修饰语
)的神话 (2)(
冰冷 珍贵
)的骸骨
(3)(
)的真理
(4)(
)的密码
)的魔法师
(5)( 不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见任何声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净。
跳跃
浮沉
2、请找出诗中举的两个 “鱼化石” 形成的原因。
火山爆发 地震
3、诗中的“你”指的是什 么?
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹 是生命历程的写真，而把化石比作人脸，不正是地球古 生物的档案吗？
4、当复原的恐龙和猛犸呈现在你面前时，你 会有什么反应？你会怎么想？
你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古 林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙 吗? “叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是 魔法师，是雕刻家。
前后照应，第七节是对第二节的回答
三、请同学们朗读3-6节，思考下列问题：
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？
过渡句，承上启下。引出下文，又表现作者的思路。
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史 留下一 串珍贵的密码”一句？
因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留 着，为科学研究提供了必要的条件。
(6)( 高明
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
化石吟教学目标：1．理解诗歌内容，体会前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
课时安排：一课时教学过程：一、解题导入。
根据你的理解，“吟”是什么意思？赞美。
我们学过于谦的《石灰吟》，谁来背诵一下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
于谦，明朝名臣，民族英雄。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。
于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
谁来介绍一下化石？化石：化石，是指保存在地层中的在地质历史时期出现过的古生物的遗体、遗迹、遗物等，大部分已经石化，常常称为古生物化石。
作者为什么要赞美化石呢？就让我们带着这个疑问，一同走进张锋的《化石吟》检查预习：骸hái骨猛犸mǎ葱茏lóng 雕diāo刻二、整体感知，理解诗歌内容。
1、学生自由朗读课文，思考：作者为什么要赞美化石呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
因此作者要赞美化石。
2、科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
有没有这样的例证？如：美国大片《侏罗纪公园》。
恐龙的形象不是凭空捏造的，而是根据恐龙化石，通过高科技手段复原的。
七年级语文上册《第21课 化石吟》 新人教版
古代生物虽已死亡，但这 些深埋地下的化石的存在，足 以证明地球上的生物是生生不 息、繁衍不断的，这些化石为 科学家们研究生物提供了必要 的条件。
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 理解的？
无论地球上的生命形式如何变化，这一 切都由化石记录着，假如化石是人的脸， 那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的 档案吗？
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
两个比喻句，赞叹大自然 的创造。
生的万从研 物神年中究科 世话前窥这学 界一像见些家 。样奇了化们
的幻亿石通 ，过
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
1．恐龙 恐龙是指古代爬行动物中的两大
类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。 “恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的 蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬 行动物个体都比较巨大，看上去有点 “恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大 有小，大的体长数十米，小的体长不到1 米。有食肉的，也有食植物的，生活在 陆地上或沼泽附近。
植 物 化 石
贝 壳 化 石
虫化石
学习目标
• 有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 • 理清结构，展开联想和想像，了解化
石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 • 培养探索未知世界的兴趣以及爱科学
爱文学的思想感情。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（
葱茏（cōng ló）ng
卓越（ zhuó y）uè
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
……
、 引 向 画纹码 信下， 回
图
神，？？ 腿
，，。
，
？
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层
1-2节通过发问，引发联想； 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作者的 思绪飞向那远古洪流，海枯石烂， 沧海桑田，物转星移，无论多久远， 无论变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发，生 命的形式也由低级向高级演化。 “刻下道道皱纹”写的是化石，这 是一种比喻，人脸是生命历程的写 真，而把化石比作人脸皱纹，不正 是地球古生物的档案吗？
化石的形成：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地层的年代。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容。 “吟”是古 诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之 意，形式上比较自由活泼，如同散文中 的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的 意思。
精读出真知：
• 第一节诗中运用连续问句有什么好 处？
明确：表现出作者浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望，设置悬念，引发读者思 考。使读者和作者一去起去想象亿万年 前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇 幻的神话。
精读出真知：
第3节中“你把我的思绪引向 远古”一句在诗中起什么作用？
写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石）烂 ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻 的神话 平凡 的真理 冰冷 的骸骨 珍贵 的密码 高明 的魔法师 卓越 的雕刻家
化 石 吟
张锋
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
化恐 石龙
脚 印 的
石多 鳃 鱼 头 化
莫氏鱼
始祖鸟化石
猛犸象
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
林 、 从，的上一 裹悄腐 把物 幅绪 讲苏石世怎鱼怎怎
木 猛 太日档刻本 藏然朽 平主 生引 述醒头界么儿么么
多 犸 古转案下珍 着潜化 凡的 物向 那的能可不怎嘴没
么 仿 不，细道贵 生行为 的存 进远 奇化否会开么长下
葱 佛 息星细道的 命在乌 真在 化古 幻石说重花没牙巴
茏 在 地移描皱密 的地有 理， 的， 的啊话现？有？？
朗读感知
幽颈近
息
答
画
话
雅长代
，
。
；
。
，重吼复进生海犹时为 黑生肉 冰你 描你 请长沉逝最最最最
现，原发命枯如光历 色之体 冷否 绘把 向眠睡去早早早早
的 的。的，把在史 的灵虽 的定 出我 我地亿万的登的的
远 恐 航石生你留 躯火早 骸了 一的 一下年载树陆鸟鱼
古 龙 船烂命脸下 壳却已 骨造 幅思 一刚的的儿的儿儿
既引起下文，又表现了作者的思路。
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命
的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为 乌有，但它们作为生命之躯 的证据是实实在在的，有这 些深埋在地下的化石的存在， 就足以证明地球上的生命是 生生不息的、繁衍不断的。 在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着， 为科学家研究生物进化提供 了必要的条件。
全诗写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学 的神奇与人类的伟大。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ）
骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然