获奖作文批改常规检查小结
四年级作文检查老师批改总结
四年级作文检查老师批改总结今天，我和我的小伙伴们都超级紧张，因为我们的作文要被老师批改啦！哎，真是像走进了“审判日”。
记得老师之前说过，作文就像一块蛋糕，材料好，味道才会香！所以我们拼命地准备，希望能做出一块让老师赞不绝口的蛋糕。
早晨，阳光透过窗帘洒进教室，老师走进来的时候，眼睛里闪着光，像是发现了宝藏一样。
我们每个人心里都咯噔一下，心想：“今天的批改会不会像过山车一样刺激？”老师先抽了几篇作文出来，个个都是“惊艳”的代表。
然后，大家都屏住了呼吸，紧张得连手心都冒汗。
老师一边读一边笑，嘴角挂着那种“哦，这篇不错”的微笑，简直让我们心里乐开了花。
可谁知道，接下来的几篇就让我们心凉了半截。
老师说，有些同学的作文像是“无头苍蝇”，四处乱飞，根本抓不住重点。
有的同学更是把作文写得像“马虎”一样，错字连篇，简直让老师无奈得直摇头。
哎呀，看到那些被圈圈划掉的字，我真想找个地缝钻进去，毕竟那种感觉可不是一般的尴尬。
老师开始一个一个点评，先是夸奖了几个同学，那些“点亮全场”的同学简直就像获得了“金牌”，笑得合不拢嘴。
老师说他们的作文有真情实感，像是从心底流淌出来的声音，让人一读就感受到那份温暖。
然后，老师又来到了我的作文，我的心咯噔一下，生怕被批得体无完肤。
结果老师首先给我鼓了鼓掌，嘿，我心里小鹿乱撞，感觉自己像是拿了诺贝尔奖一样。
不过，接下来老师也提出了一些意见，告诉我可以改进的地方。
比如，我的结构有点乱，有点像“大杂烩”，各种材料混在一起，缺少一点条理。
我心想：“哦，原来写作文也要有规划，不能随便把东西往里一塞。
”老师还提到，要多用一些生动的词汇，来让作文更有趣味。
听完这些，我真的觉得受益匪浅，简直像是打开了一扇新世界的大门。
最后，老师给我们总结了一个道理：“写作文就像做菜，先要备好材料，然后才能好好烹饪。
”我恍然大悟，明白了写作并不是随便写写，而是需要用心去琢磨，像调味一样，让每一个词都能跳跃起来，闪闪发光。
期末作文批改总结范文初中
期末作文批改总结范文初中学校期末考试已经结束，作文也已经批改完毕。
在这个学期里，同学们的作文水平有了一定的提高。
下面是我对几篇优秀作文进行的批改总结。
首先，我发现大多数同学在写作文时能够注意使用恰当的词汇和句型，使文章更加丰富多样。
例如，有的同学用简洁明了的句子来表达自己的观点，如“我认为……”、“我坚信……”等。
有的同学则善于使用一些高级词汇和短语来提升文章的语言水平，比如“颇具挑战性”、“久负盛名” 等。
这些词汇和句型的运用使文章更加生动有趣，并且显示了同学们较高的语文水平。
其次，同学们在写作文时，大多数能够做到语句通顺、连贯。
他们能够注意使用适当的连接词，如“首先”、“此外”、“而且”等，来进行句子之间的连接，使文章更加流畅。
同时，同学们能够合理安排段落，确保文章结构完整，条理清晰。
例如，正文部分先描述问题，再提出解决方法，最后总结全文。
这种结构使文章内容有层次感，读起来更加舒适。
另外一个亮点是同学们能够准确地理解题目，并围绕题目展开。
例如，“如果我是校长”这个题目，有的同学能够从校长的角度出发，细致地写出校长需要做出的决策和改善学校环境的方法；又如“我的梦想”这个题目，同学们能够清楚地表达自己的梦想并说明要怎样去实现它。
这些有针对性的作文展示了同学们逻辑思维的能力以及对题目的准确理解。
但是，还有一些同学在作文中存在一些问题。
首先，有的同学在写作文时语法错误较多，如主谓一致、时态错乱等。
这个问题使得文章在语言表达上稍显稚嫩，需要同学们在接下来的学期中多加注意。
其次，有的同学在书写中存在一些不规范的问题，如错别字、字体潦草等。
这严重影响了文章的整体效果，需要同学们在平时多加练习，提高书写质量。
综上所述，本学期同学们在作文方面已经取得了一定的进步，他们能够运用丰富的词汇和句型，使文章更加生动有趣；同时，同学们还能够运用适当的连接词和合理的结构，使文章更加通顺连贯；另外，同学们能够准确理解题目，围绕题目展开，表达自己的观点。
阅卷作文批改反思总结(必备6篇)
阅卷作文批改反思总结第1篇寒假已经结束，开学伊始，我对假期作业进行了检查和批改。
总结如下：一、寒假作业本的内容完成很好。
由于内容少，孩子们做得很快。
优秀的有：孙玉瑶、刘安琪、李森、刘双、董云秀五位同学，这些同学不仅写的干净还很工整，正确率高。
其他同学都得良好。
唐晓婷、刘晶同学有的题没做，比较吃力。
二、日记基本完成。
为了及早进行写话训练，我给学生留了日记作业。
全班只有唐晓婷一人没完成。
优秀的有11人：刘思玉、孙玉瑶、张森、李森、赵俊明、赵俊璐、刘双、魏红扬、刘安琪、董云秀、刘恩源、齐子仪，这些人的日记内容丰富，书写工整，特别是张森的日记内容独特，文笔飞扬，值得表扬。
10人得良好。
主要存在问题：个别同学内容虎头蛇尾；有的.家长没监督，书写潦草；有的同学记流水账，几乎每天内容都一样，没创意。
特别批评了赵艺博，本来是优秀生，日记却千篇一律，态度不认真，家长监督不好。
三、小楷完成较好。
但是得优的比较少，只有7名同学。
我让大家描红字帖，孩子们在方法上还是掌握不好，顿笔少；个别同学为了数量，不求质量。
今后，将坚持不懈地指导孩子们练字，为以后的学习打好坚实的基础。
总之，假期里学生们收获还是很大，今后的工作中，将取长补短，因人而异，加强指导，培养孩子们的良好的语文素养。
阅卷作文批改反思总结第2篇教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。
作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。
为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。
在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。
所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。
作文检查小结
作文检查小结《作文检查小结篇一》每次写完作文，检查就像是一场对自己文字的大阅兵。
这过程啊，那叫一个五味杂陈。
我就像一个刚刚打完仗的士兵，回头看着自己在作文这片战场上留下的痕迹。
有时候，我觉得自己像是个天才，那些文字就像训练有素的士兵，整齐地排列在作文纸上，表达着我的想法。
可更多时候呢，我就像个迷糊蛋。
我先看字数够不够。
这就好比是检查我的“士兵”数量够不够去打仗。
有时候写着写着就收不住笔了，跟开了闸的洪水似的，字数蹭蹭往上涨，我还得往回拉一拉，就像拉缰绳控制狂奔的马一样。
可有时候呢，又感觉像挤牙膏，怎么挤都不够数，那叫一个着急啊。
再看语句通顺不。
这就像检查我的“士兵”们有没有生病或者受伤的。
我经常发现一些句子啊，读起来就跟磕磕绊绊的小路似的，一点都不顺畅。
也许是我写的时候太心急了，脑子比手快，就把一些词给弄错顺序了。
比如说“我在公园看到了美丽的花五颜六色的”，这读起来多别扭啊，正确的应该是“我在公园看到了五颜六色的美丽花朵”。
这时候我就会想，我当时写的时候脑子是不是被门夹了呀，这么简单的错误都犯。
还有错别字，这就像是队伍里混进了奸细。
我常常把“已经”写成“己经”，“的”“地”“得”也老是乱用。
我自己检查的时候，有时候还真发现不了，就像我眼睛上蒙了一层纱似的。
这时候要是有个像放大镜一样的人帮我检查就好了，能把这些小奸细都给揪出来。
检查作文的结构呢，就像是检查我的军队部署得合不合理。
我发现我有时候开头写得特别好，就像盖房子打了个特别结实的地基，可写到中间就开始胡言乱语了，东一榔头西一棒槌的，就像个没头的苍蝇到处乱撞。
结尾呢，有时候就仓促得很，就像跑步快到终点了突然摔了一跤，草草了事。
我就在想，我怎么就不能把这作文从头到尾都安排得妥妥当当的呢？难道我的脑子是间歇性好用吗？这作文检查啊，真的是让我又爱又恨。
爱呢，是因为它能让我的作文变得更好；恨呢，是因为它总是能让我发现自己这么多的毛病，就像把我的缺点都赤裸裸地摆在我面前，让我有点无地自容。
(完整版)作文批改情况总结
(完整版)作文批改情况总结
本文档旨在总结最近批改的作文情况，以便于评估学生的写作
能力和提供适当的反馈。
以下是批改情况的概述和统计数据。
1. 批改概述
我们批改了一批来自各个年级的学生的作文。
总体而言，学生
们的写作水平不错，但还存在一些常见问题，如语法错误、逻辑不
清和结构混乱等。
2. 学生反馈
学生们对于批改意见的反馈非常积极，大多数对于改进自己的
写作能力非常有动力。
他们表示批改过程中的建议和指导对他们的
写作有很大帮助。
3. 问题分析
统计数据显示，学生最常犯的错误是语法错误，如动词时态和
主谓一致问题。
这需要我们在批改中更加重视语法方面的指导和练。
4. 批改策略
为了提高学生的写作能力，我们将采取以下批改策略：
- 关注语法问题：在标注语法错误的同时，给予相应的解释和正确用法示例。
- 强调逻辑和结构：指导学生如何清晰地组织他们的思路和段落，以便更好地传达他们的观点。
- 提供范文和例句：给学生提供一些优秀作品的范文和相关例句，以便他们能够借鉴和研究。
5. 反馈机制
对于每篇批改的作文，我们将提供详细的反馈，包括学生的优点和改进空间。
我们还将鼓励学生提出问题和寻求进一步的指导。
总结：通过批改作文，我们希望能够帮助学生提高他们的写作能力，并鼓励他们不断进步。
我们将继续改进批改策略，并与学生共同努力，培养良好的写作惯和技巧。
以上为作文批改情况的总结。
谢谢！。
高中作文批改情况小结模板
高中作文批改情况小结模板高中作文批改情况小结。
近期，我对高中学生的作文进行了批改工作，从中发现了一些共性问题和提升空间。
在这篇小结中，我将对这些问题进行分析，并提出一些建议，希望能够帮助学生们提高作文水平。
首先，我发现许多学生在作文中存在语法错误和拼写错误的情况。
这些错误可能是因为学生们在写作时匆忙，没有仔细检查，也可能是因为他们对一些基础知识掌握不够扎实。
因此，我建议学生们在写作之前，先花一些时间复习语法和拼写规则，确保自己能够正确地运用语言。
其次，一些学生在表达自己的观点和思想时显得有些含糊和模糊。
他们的观点常常缺乏逻辑性和连贯性，使得整篇文章显得不够有说服力。
我认为，学生们在写作时应该先进行思考，明确自己的立场和观点，然后用清晰的语言表达出来，这样才能使文章更具有说服力。
此外，一些学生在写作时缺乏一定的文采和修辞手法，使得文章显得平淡乏味。
他们的语言表达能力有待提高，需要更多地积累词汇和句型，以丰富自己的表达方式。
同时，他们还需要学会使用修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来提升文章的艺术性和感染力。
最后，一些学生在写作时缺乏自己的思考和见解，常常只是简单地罗列一些观点和事实，缺乏深度和独特性。
我认为，学生们在写作时应该多思考，多阅读，积累更多的知识和见解，这样才能够写出有思想深度的文章。
综上所述，高中学生在作文中存在着诸多问题，但这些问题并非难以解决。
只要学生们能够认真对待写作，多加练习，不断提升自己的语言表达能力和思考能力，相信他们一定能够取得更好的成绩。
希望学生们能够从我的批改中找到自己的不足之处，不断进步，写出更加优秀的作文。
作文检查情况汇报
作文检查情况汇报
尊敬的老师：
我是XXX，今天我来汇报一下我对自己作文的检查情况。
首先，我对作文的内容进行了全面的审查。
我认真检查了作文的主题是否明确，内容是否连贯，观点是否清晰。
并且，我对作文的结构进行了重新梳理，确保了每个段落的逻辑关系和过渡自然流畅。
其次，我对作文的语言表达进行了精细的修改。
我注意到了一些词语的搭配不
够准确，句式结构有些单一，因此我进行了适当的调整和修饰。
我尽量运用生动形象的词语和丰富多样的句式，让整篇作文更加生动有趣。
另外，我还对作文的语法和拼写进行了严格的检查。
我仔细查阅了语法书和词典，对作文中存在的语法错误和拼写错误进行了逐一排查和修改，确保了作文的语言规范和准确性。
最后，我对作文的整体效果进行了综合评估。
我认真思考了作文的亮点和不足
之处，对不足之处进行了深入分析和改进，力求使作文的整体质量得到提升。
通过这次作文的检查，我发现了自己在写作方面的不足，也更加清楚了自己在
语言表达和逻辑思维方面的提升空间。
我会继续努力，不断提高自己的写作水平，希望老师能够给予指导和帮助。
谢谢老师的聆听！
此致。
敬礼。
XXX。
作文批改检查情况反馈总结
作文批改检查情况反馈总结《作文批改检查情况反馈总结》篇《那一次难忘的旅行》这次批改作文，发现写《那一次难忘的旅行》这一主题的作文还真不少。
大多数同学能把旅行的地点、经历的事情大概写出来。
不过有个学生可把我逗乐了。
他写自己去爬山，从开始爬山就状况不断。
他本来信心满满地出发，还想着自己会像武侠小说里的大侠一样身姿矫健地登顶。
哪知道刚爬了一小段，就发现自己穿错了鞋，那双鞋鞋底特别滑。
他说自己每次抬腿都像是在冰面上走路，小心翼翼的。
看着身边的老人小孩都超过他，心里那叫一个着急啊。
好不容易爬到山腰，又被一只突然窜出来的小松鼠吓了一跳。
结果一紧张就脚下一滑，坐到了地上。
他形容自己当时就像个后仰着的乌龟，挣扎了半天才爬起来。
结果裤子后面全是土，脏兮兮的。
他继续往上爬的时候，因为鞋滑的问题摔了好几跤，整个人灰头土脸的。
到了山顶的时候，他说景色很美，自己也是狼狈又好笑。
虽然他这篇作文文采不是特别好，但是这个细节写得特别生动，真实的经历让他的作文有了独特的趣味。
不过也有一些同学写得比较平淡了。
就只是流水账式地说去了哪里，看到了什么景色，比如说先去了大门，看到了很高的山，山上有树然后就爬山，到了山顶看风景。
没有什么感情在里面，就像一个导游在机械性地介绍行程一样。
篇《我最喜爱的小动物》在批改《我最喜爱的小动物》作文时，一个学生写自己养小仓鼠的经历让我印象深刻。
这孩子说他的小仓鼠特别调皮。
有一天晚上他睡觉的时候，总听到屋里有噼里啪啦的声响。
开始还以为是做梦呢，翻个身继续睡。
可是声音一直在，他就起来查看。
打开灯的一瞬间，他看到他的小仓鼠正在一个翻倒的小盒子旁边，这个盒子呢本来是装它的小零食的。
小仓鼠用它那圆滚滚的身子挤在零食堆里，腮帮子鼓得大大的，嘴里塞满了食物，正瞪着两个小眼睛看着他，好像在说：看啥看，没见过吃宵夜啊。
它的小爪子还在不停地扒拉着周围的零食，那模样就像个贪心的小贼。
这个学生把小仓鼠的神态和动作描绘得栩栩如生，你能很轻易地就想象出那只可爱的小仓鼠在屋里搞破坏的样子。
抽查作文批改情况小结.doc
【篇一】抽查作文批改情况小结抽查作业总结2014-2015学年度第一学期益民园小学抽查作业总结依据上级要求，根据教导处工作计划的统一安排，11月27日-30日进行了全校范围内的语数英学科作业抽样检查。
一、总体情况本次所检查的语、数、英科目作业，在班主任的支持和督促下，都能按时、按量将作业交教导处，我们对学生作业进行了书写工整和书面清洁度、作业的正确率、订正情况等进行了全方位的检查。
对教师批改是否及时（包括二次批改，）、批改是否认真、批改字迹、符号是否清楚、有无漏批、错批、有无批语，批改与教学进度是否相符、作文眉批、旁注、总批是否达到教学要求进行了查漏。
大家基本上做到了全批全改，无论语文、数学还是英语作业，老师们对作业的批改总体上来讲比较认真、及时。
现将检查情况总结如下优点1、学生作业本都有书皮，外观整洁。
教师对学生养成教育做得很好。
2、学生作业有错误的，能及时改正，学生改正后能及时批改。
缺点1、误判错判现象。
有个别教师学生作业出错，教师一样判对打钩。
2、数学连线题、等号、横线没有严格要求用板尺。
3、同一班级的作业质量差别有的很大，希望老师费心多关注那些作业教差的学生，多关心，多督促，缩小差距。
尽量照顾到全体学生。
4、有些班级作业本数与班级人数不符，显然与拖拉作业现象。
学生一律使用统一颜色的水笔，不能用圆珠笔。
5、有些班级学生作业中的错字没改出来。
学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。
6、作文作文批改，有等级、批改日期，有总批，但眉批和旁注不是很到位。
但作文复批纠正不及时。
个别班级作文量不够。
作文、日记一定要求学生抄写认真，用修改符号，错别字及时在傍边修改。
6、作文批语不能太专业语，如主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。
日记篇数不够。
到上周第八周应该至少16篇。
7、语文综合本（备课本）内容包括生字词、多音字、近义词、重点词语、句子理解、古诗词解释。
语文老师作文批改经验总结
语文老师作文批改经验总结对学生作文评价是作文教学的一个重要环节，传统观念认为学生将作文交给老师，即算完成任务，而教师则花大量的时间批改后，再还给学生，而学生只是看一看分数与评语。
这样，评价变成了作文教学的终结，而不是一个环节，同时由于教师只看到评价的评判功能，而忽略了心理调节功能，那些经常得低分的学生的作文积极性受到了挫伤，也就失去了写作的兴趣。
为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，我们对传统作文评价方式作了一些改革。
1 、延时评价。
传统的评价方法是一次性的，一旦分数定下来，即使修改的再好，也还是那个分数，学生失去了再修改、再写作的动力。
因此，我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。
这样学生既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。
而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。
2、多次评价。
一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”，客观上也就抹杀了他们进步的可能，我们在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次，进步一点，就加一次分。
这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程性、动态作文。
既给学生机会，又能调动兴趣。
3、舍得送分。
学生与学生之间存在着一定的差异，因而用同一个标准来衡量全班学生的作文，表扬、鼓励“后进生的机会就少了。
对这类学生，我们的做法是不与他人横向比较，而是与本人做纵向比较，不作优劣判断，而是劣中选优沙里淘金，只要有进步，就适当提高学生作文的分数或等第。
对于实在不好送分数的作文，耐心引导，或教写法，或分散难点，促其提高。
4、突破满分。
在一次次的修改过程中，学生习作的得分越来越高，当达到“顶峰”——满分时，学生的高分心理得到了满足，但兴趣却由此变弱。
特级教师于永正在一次评价学生的作文是最高打出120 分，因此我们在评价学生的作文时，不妨突破了以前的满分评价，充分挖掘学生的习作潜力，只要有进步，就照单给分，给学生以更大的激励。
小学作文评改活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
为了提高小学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力，我校于XX年XX月XX日开展了小学作文评改活动。
本次活动旨在通过师生互动、生生互评的方式，提高学生的作文写作能力，营造良好的作文教学氛围。
二、活动目标1. 培养学生的写作兴趣，激发学生的创新思维。
2. 提高学生的作文写作水平，使学生掌握作文写作的基本技巧。
3. 增强学生的自信心，提高学生的自我评价能力。
4. 促进师生之间的交流与合作，营造良好的作文教学氛围。
三、活动准备1. 组织教师培训，提高教师对作文评改活动的认识，明确活动目的和意义。
2. 制定活动方案，明确活动流程、时间安排和评价标准。
3. 准备作文评改工具，如红笔、评价表等。
4. 收集学生作文，确保作文质量。
四、活动过程1. 作文展示：教师组织学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师示范：教师针对学生作文中的优点和不足进行点评，为学生提供写作指导。
3. 同伴互评：学生之间相互评价作文，提出修改建议。
4. 自我评价：学生根据同伴的评价和教师的指导，对自己的作文进行修改。
5. 优秀作文评选：教师根据学生的作文修改情况，评选出优秀作文。
6. 优秀作文展示：优秀作文作者在班会上进行作文朗读，分享写作经验。
五、活动成果1. 学生作文水平普遍提高：通过本次活动，学生的作文写作水平得到了显著提高，作文结构更加完整，语言表达更加流畅。
2. 学生写作兴趣得到激发：活动过程中，学生积极参与，勇于表达自己的观点，写作兴趣得到了极大的激发。
3. 师生关系更加融洽：活动过程中，师生之间、生生之间进行了充分的交流与互动，增进了彼此的了解，使师生关系更加融洽。
4. 作文教学氛围浓厚：本次活动使作文教学成为了一种乐趣，学生在轻松愉快的氛围中学习写作，提高了作文教学质量。
六、活动反思1. 活动过程中，教师应注重引导学生进行同伴互评，提高学生的评价能力。
小学作文大检查总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期又过去了。
在这个学期里，我们学校开展了小学作文大检查活动，旨在提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣。
以下是我对本次作文大检查的总结。
一、检查内容本次作文大检查主要针对以下几个方面：1. 作文主题：是否紧扣主题，表达清晰。
2. 结构安排：开头、中间、结尾是否合理，层次分明。
3. 语句表达：用词准确，语句通顺，避免语病。
4. 修辞手法：恰当运用修辞手法，使文章更具表现力。
5. 内容创新：是否有独特的见解，展现个性。
二、检查过程1. 学生自评：学生在规定时间内完成一篇作文，然后进行自我检查，找出自己的不足之处。
2. 同学互评：同学之间互相交换作文，进行评价，提出改进意见。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行批改，指出优点和不足，给予针对性的指导。
4. 优秀作文展示：挑选出优秀作文进行展示，让学生借鉴学习。
三、检查结果通过本次作文大检查，我们发现学生在以下几个方面取得了一定的进步：1. 写作兴趣提高：大部分学生在检查过程中表现出较高的积极性，愿意主动参与写作。
2. 主题明确：学生能够紧扣主题，表达自己的观点。
3. 结构合理：学生学会了合理安排文章结构，使文章层次分明。
4. 语句通顺：学生在语句表达方面有了明显的提高，避免了语病。
5. 内容创新：部分学生能够展现自己的个性，提出独特的见解。
当然，也存在一些问题：1. 部分学生写作水平有待提高，语句表达不够流畅。
2. 部分学生缺乏创新意识，文章内容较为单一。
3. 部分学生审题不够准确，导致作文偏离主题。
四、改进措施1. 加强写作指导：教师应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 注重学生个性化发展：鼓励学生发挥自己的特长，展现个性。
3. 举办写作活动：定期举办写作比赛、作文讲座等活动，激发学生的写作热情。
4. 提高学生审题能力：在写作过程中，引导学生关注题目，确保作文紧扣主题。
总之，本次作文大检查让我们看到了学生在写作方面的进步和不足。
优秀教师批改作文心得体会
作为一名教师，批改学生的作文是我日常工作的重要组成部分。
在这过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，我认为批改作文是一项富有挑战性的工作。
面对一篇篇作文，我需要仔细阅读，分析学生的写作思路、语言表达、结构安排等方面。
在这个过程中，我不仅需要具备丰富的知识储备，还要具备敏锐的洞察力。
只有这样才能准确地评价学生的作文，提出有针对性的修改建议。
在我的教学实践中，我发现以下几方面是批改作文时需要注意的：1. 关注学生的写作基础。
在批改作文时，我首先要关注学生的写作基础，如语法、词汇、句型等。
对于写作基础较差的学生，我会在批改过程中给予更多的关注和指导，帮助他们提高写作水平。
2. 鼓励学生发挥个性。
在作文教学中，我注重培养学生的个性，鼓励他们表达自己的观点和感受。
在批改作文时，我会尊重学生的个性，关注他们的独特之处，并提出有针对性的建议。
3. 注重作文的立意。
作文的立意是作文的灵魂，一个好的立意可以让作文更具深度和广度。
在批改作文时，我会关注学生的立意，引导他们树立正确的价值观，关注社会热点问题。
4. 提高作文的语言表达能力。
语言是作文的基础，提高学生的语言表达能力是作文教学的重要目标。
在批改作文时，我会关注学生的语言表达，指出他们在词汇、句型、修辞等方面的不足，并提出改进建议。
5. 注重作文的结构安排。
作文的结构是作文的骨架，合理的结构可以使作文更具条理性和逻辑性。
在批改作文时，我会关注学生的结构安排，指导他们如何合理安排文章层次，使文章更具可读性。
在批改作文的过程中，我总结出以下几点心得体会：1. 严谨的态度。
批改作文是一项严肃的工作，需要我们严谨对待。
只有认真负责地批改，才能发现学生的不足，提出有针对性的建议。
2. 客观公正。
在批改作文时，我们要保持客观公正的态度，不偏袒任何一方。
这样才能使学生心悦诚服地接受我们的建议。
3. 持续关注。
作文批改不是一次性的工作，我们需要持续关注学生的写作进步。
检查老师对作文批改总结
检查老师对作文批改总结作为一名学生，作文被老师批改那是家常便饭。
每次拿到被批改后的作文，心情就像坐过山车一样，忐忑不安又满怀期待。
今天，我就来好好说一说检查老师对作文批改的那些事儿。
记得有一次，老师布置了一篇写“我的假期”的作文。
我那叫一个兴奋，脑子里立刻浮现出假期里和小伙伴们玩耍的快乐场景，奋笔疾书，洋洋洒洒写了好几页。
交上去之后，就开始盼着老师的批改。
终于，作文本发下来了。
我迫不及待地翻开，只见上面红笔的痕迹密密麻麻，瞬间心就提到了嗓子眼儿。
老师先是在开头批注道：“开头过于平淡，没有吸引力，无法引起读者的兴趣。
”我仔细一看，确实如此，我就是简单地写了“假期到了，我非常开心。
”这样干巴巴的句子，自己都觉得没啥意思。
接着往下看，老师在我描写和小伙伴玩耍的段落旁边写道：“描写不够细致，没有把玩耍时的动作、表情和心情写出来。
”我回忆起当时写这段的时候，只是粗略地写了“我们一起玩游戏，很开心”，完全没有具体描述游戏的过程和大家的反应。
比如，当时小伙伴小李因为输了游戏急得直跺脚，小脸憋得通红；小王则在一旁笑得前仰后合，眼泪都快出来了。
这些生动的细节我都没有写进去，真是可惜。
再看到中间的一段，老师指出：“用词不当，这个词语在这里不符合语境。
”我用了“兴高采烈”来形容自己在烈日下走路的心情，现在想想，热得都快中暑了，哪还能兴高采烈呀，应该是“无精打采”才对。
还有一处，老师写道：“语句不通顺，读起来很别扭。
”我自己读了几遍，发现确实存在这个问题。
原来是我写得太着急，少写了几个字，导致句子的意思都变了。
作文的结尾，老师的批注是：“结尾仓促，没有总结升华，给人一种草草了事的感觉。
”我原本就写了一句“这个假期真难忘”，就结束了。
现在想想，应该再多写几句，比如讲讲这个假期让我明白了友谊的珍贵，或者让我学会了勇敢面对困难等等。
看着老师这满篇的批注，我起初有点失落，感觉自己的作文简直是“千疮百孔”。
但仔细想想，老师这么认真细致地批改，不正是为了帮助我提高写作水平吗？从那以后，我每次写作文都会想起老师的这些批改意见。
小学作文批改检查情况总结
小学作文批改检查情况总结
今天，老师把我的作文本发下来了，发白的圈圈上，还有老师的字，黑压压一大片。
我有点兴奋，心跳得厉害，像是小兔子在胸口乱蹦。
我翻看作文本，第一眼就看到老师在第一页写的一句话，“XX同学，
你的作文很有想象力，语言生动，一直加油哦！”老师的夸奖让我心里美滋滋的，就像吃了蜜糖一样甜。
然后，我仔细看老师的批改，红色的圈圈，大部分是错别字和标点符号，还有几个是句子结构不对。
我好像有点失落，因为我的作文竟然还有这么多错误。
不过，望着老师的评语，我又觉得很开心。
老师说我的作文形式新颖，语言生动，还给了我一些建议，让我以后写得更合适。
我决定认真学习老师的建议，好好练习写作文，争取以后写一篇没有错误的作文，让老师给我打个“优”。
我也会努力读书，写出更有想象力、更有创意的作文，让老师和爸爸妈妈都为我骄傲！。
学校作文检查细则总结(实用3篇)
学校作文检查细则总结(实用3篇)学校作文检查细则总结第1篇为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教务处安排语文科组长对教学常规工作进行了第一阶段的检查。
现将检查情况反馈如下：一、教师教案方面：优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，备课要素齐全，内容详实。
不足：个别教师课时不足。
教学思路不清晰。
教学反思填写不全，有的虽填写了，但过于简单。
教案方面做得比较优秀的有：曾超群、李凯琳、曾映莉等书写工整，过程详细，环节齐全；曾秋萍主任课后记针对性较强，结合课堂学生实际情况进行反思。
二、作业批改方面优点：大部分老师能能够做到全批全改。
作业设置适量、适度，均能及时批改作业；有等级有激励的语言；学生作业中的错题能及时更改；多数学生书写比较认真，格式比较规范，基本达到了学校要求。
缺点：对学生书写要求不严，导致学生书写潦草，作业凌乱，模糊；个别教师没有作业批改日期，对于错题的更正不到位；部分教师作业批改不细致，有错批现象。
三、听课情况听课节数较多，有些新教师经常互相听课、互相学习，听课记录详细，有评语。
但也有个别教师听了课，对授课教师无评价无建议四、单元测试方面二年级以上教师进行了第一单元测试，并由成绩册记录测试成绩，及时做好质量分析。
五、重视对差生的辅导。
从教师补差记载来看，全部教师补差人次较多，补差内容记载详细。
六、几点建议：1、高度重视课后反思，反思是教师提高教学水平的重要过程，认真反思就是对学生负责，就是对自己负责。
2、高度重视学生书写，批改作业要体现老师的精批细改。
批阅后及时做好批改记录，并根据学生作业中的错误做法及时调整教学措施。
3、多数班级教辅批阅还没有赶上同步，后段时间应抓紧点。
总的来说，我们语文科组在教学常规工作方面做的比较出色，我相信今后语文科组的老师一定会做得更好。
作文点评工作总结范文(3篇)
第1篇在过去的一年里，我担任了作文点评工作，主要负责对学生的作文进行批改、指导和反馈。
通过这一年的工作，我不仅积累了丰富的教学经验，也深刻体会到了作文点评在学生写作能力提升中的重要性。
以下是我对这一年度作文点评工作的总结。
一、工作回顾1. 批改数量与质量：在过去的一年中，我共批改了300余篇学生的作文。
在保证批改数量的同时，我也注重了批改质量。
通过细致的分析，我对每篇作文的优点和不足都进行了详细的点评，力求让学生在阅读点评后能够有所收获。
2. 点评方法：我采用了多种点评方法，包括整体评价、分段评价、词语评价等。
在整体评价中，我关注作文的主题、结构、立意等方面；在分段评价中，我注重段落之间的衔接和过渡；在词语评价中，我强调用词的准确性和生动性。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，我进行了个性化的指导。
对于写作基础较好的学生，我鼓励他们拓展思路，提升作文的深度和广度；对于写作基础较弱的学生，我则从基础入手，帮助他们提高写作技巧。
二、工作成效1. 学生写作能力提升：通过作文点评，学生的写作能力得到了显著提升。
许多学生在点评后能够自觉地调整自己的写作方法，作文质量有了明显提高。
2. 师生关系融洽：在点评过程中，我积极与学生沟通，了解他们的写作困惑和需求。
这有助于增进师生之间的感情，营造良好的教学氛围。
3. 教学反思：通过作文点评，我发现了自己在教学中的不足，如对某些写作技巧的讲解不够深入等。
这促使我不断反思和改进教学方法。
三、工作不足与改进1. 点评时间不足：由于批改作文数量较多，有时点评时间不足，导致点评不够细致。
今后，我将合理安排时间，确保每篇作文都能得到充分的点评。
2. 个性化指导不足：在个性化指导方面，我还有待提高。
今后，我将更加关注每个学生的特点，提供更具针对性的指导。
3. 教学方法创新：为了提高作文点评的效果，我将继续探索和创新教学方法，如引入写作技巧讲座、组织写作比赛等。
总结过去，展望未来，我相信通过不断努力，我的作文点评工作将会取得更大的成效。
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精心整理作文检查总结?
利用一天半的时间，对全校三——六年的作文进行了检查，检查的项目有是否跟上进度，草稿的批改情况，成文的质量及批改本数。
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从检查情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。
多数教师批改的教细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。
老师对个别学生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。
可以说各位老师付出了巨大的努力，草稿本上的批语，圈圈画画，添添改改，却是各位老师的心血。
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从学生的正文看，多数班级的学生作文比较成型，比如三年组，重点检查了《生活中的见闻》学生的作文比较真实，虽然篇幅较短，但是整体看比较通顺，有真情实感，最后还能写出自己的看法，四年组重点检查的是《令人感动的一件事》，学生选材较丰富，特别是四年二班，在班级几乎没有选材雷同的作文，记得去年在检查四年二班的作文时，选材就很丰富，得到了检查作文的领导的一致好评，而且作文流畅，有真情实感。
五六年组检查的是写一个人的作文，学生能用具体事例来体现人物特点，而且上下文之间过渡自然。
作文整体比较好的是五年四班，六年二班和六年四班。
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以上是本次作文的优点，但这次作文检查中也发现了一些问题，在这里一并说一下，以利于以后的作文教学。
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1、三年级作文学生有不会写的字，可以查字典，在作文本上不要出现用拼音替代的情况，再有，在写生活中的见闻时写自己看到、听到的事。
并能对这些现象进行简
单的评价，而有的同学写的是发生在自己身上的事，自己是故事的主角，这就不符合本次作文的要求。
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2、注意在草稿中就把出现的错别字纠正，病句改正。
有的班级个别学生出现的错字较多，例如：“会唱几首歌”写成“会喝几首歌”。
“我突然看见一个人才”、“她还有一个唇红齿白的嘴”、“他有一个鼻梁挺直的鼻子”，“他是一个中个子，有一双尖尖的尾毛”…….????
???3、作文选材雷同。
四年级写感动的事，在某一个班级，出现了三种选材：晚上发烧，妈妈背着去医院；车上让座；放学下雨，妈妈接自己，妈妈被淋湿，自己却干爽。
有的学生的开头都惊人地相似。
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??????4、写文章注意选材的思想性。
五年级的作文写人，不要盯住学生的缺点，要看懂学生的闪光点，有的写某名学生如何如何能惹祸，有的学生如何会打扮。
如果写的是学生的负面，要加上自己的评论。
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??????5、用词不当。
学生因为平时积累了很多好词、歇后语之类的，在作文中进行运用，这么做是对的，但要准确。
作文批改常规检查小结
西
赵
学
校
2014.12
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