立足当下,着眼未来 “指南背景下的幼小衔接
幼小衔接在教学中的实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐与小学教育接轨，幼小衔接成为幼儿园教育的重要组成部分。
幼小衔接是指幼儿园与小学在课程设置、教学方法、评价方式等方面的衔接，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，减少入学后的适应困难。
本文将从幼小衔接的背景、实践策略以及实施效果三个方面进行探讨。
一、幼小衔接的背景1. 政策背景近年来，我国政府高度重视幼小衔接工作，出台了一系列政策文件，如《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等，为幼小衔接提供了政策保障。
2. 社会背景随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度不断提高，家长对幼儿教育的要求也越来越高。
幼小衔接成为幼儿园教育的重要内容，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活。
3. 教育背景幼儿园教育注重培养幼儿的全面发展，而小学教育则更注重知识的传授。
幼小衔接有助于幼儿园与小学教育理念的融合，促进幼儿的身心健康发展。
二、幼小衔接的实践策略1. 课程设置衔接（1）调整幼儿园课程内容，使之与小学课程相适应。
如：在幼儿园大班阶段，增加数学、语文等课程，为幼儿适应小学课程打下基础。
（2）开展跨学科活动，促进幼儿综合素质的提高。
如：将音乐、美术、体育等课程融合，培养幼儿的审美情趣、运动能力等。
2. 教学方法衔接（1）采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣。
在幼儿园阶段，教师应运用游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重实践操作，培养幼儿动手能力。
在幼儿园教育中，教师应鼓励幼儿参与实践活动，提高幼儿的动手能力。
3. 评价方式衔接（1）建立多元化的评价体系，关注幼儿全面发展。
在幼儿园教育中，教师应关注幼儿的德、智、体、美等方面的发展，建立多元化的评价体系。
（2）加强家校沟通，共同关注幼儿成长。
教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供保障。
4. 环境创设衔接（1）优化幼儿园环境，营造温馨、舒适的学习氛围。
如：布置富有童趣的教室，设置多功能活动区等。
指南引领 科学衔接 幼小衔接园本教研
指南引领科学衔接幼小衔接园本教研示例文章篇一：《指南引领科学衔接》哎呀！大家知道吗？从幼儿园到小学，这可不是简单的一步哟！就像小毛毛虫变成美丽的蝴蝶，要经历好多好多的变化呢！我们幼儿园最近就在搞“幼小衔接园本教研”，可有意思啦！那天，老师把我们小朋友召集在一起，笑着问我们：“小朋友们，你们知道小学是什么样的吗？”大家你看看我，我看看你，有的摇摇头，有的眨巴着眼睛。
我大声说：“我知道，小学有大大的操场！”旁边的小明也赶紧说：“还有好多好多的课！”老师听了，笑着点点头，说：“对呀，小学和幼儿园有很多不一样的地方呢！那我们怎么才能顺利地从幼儿园走进小学呢？”老师带着我们做了好多好玩的游戏，就像在探险一样。
比如，让我们模拟上课，坐得直直的，小手要放好。
一开始，我可坐不住，心里想着：“这也太难啦，在幼儿园都能随便动呢！”可是慢慢地，我发现自己能坚持的时间越来越长啦，难道这就是长大的感觉？还有啊，老师教我们认汉字、学算术，这可比在幼儿园难多啦！我有时候会着急得想哭，心里想：“这么多知识，我怎么学得完呀？”可是看到小伙伴们都那么认真，我又咬咬牙继续努力。
有一次，老师请来了一位小学的老师给我们讲小学的故事。
那位老师可亲切啦，她告诉我们小学里有课间十分钟，可以去操场上玩耍。
我好奇地问：“那课间十分钟够不够我们玩呀？”老师笑着说：“只要你们安排好时间，就够啦！”我们还去参观了小学呢！一走进小学的大门，哇，那楼房可真高！操场也比我们幼儿园的大多啦！我们看到哥哥姐姐们戴着红领巾，排着整齐的队伍，我心里羡慕极了，想着：“我什么时候也能像他们一样呀？”在幼儿园里，老师和我们一起制定了每天的学习计划，就像给自己搭了一座通往小学的小桥。
我们一起读故事书，一起画画，一起做手工。
有时候我会觉得累，会抱怨：“哎呀，怎么这么多事情要做呀！”可是当我看到自己一点点在进步，又开心得不得了。
现在我明白了，幼小衔接就像是一场有趣的挑战，虽然会有困难，会有烦恼，但是只要我们跟着老师的指南，一步一步往前走，就一定能顺利地走进小学的大门！我相信，我们都能变成勇敢的小战士，迎接新的挑战！我觉得呀，幼小衔接真的太重要啦！它就像给我们的小翅膀充满了力量，让我们能飞得更高更远！小伙伴们，让我们一起加油吧！示例文章篇二：《指南引领科学衔接》从幼儿园到小学，这可不是一段小距离呀！就像从小小的溪流要汇入广阔的大海一样。
指南幼小衔接
幼小衔接，是孩子成长过程中一个至关重要的阶段。
它犹如一座桥梁，连接着幼儿园无忧无虑的童年时光与小学紧张有序的学习生活。
做好幼小衔接工作，对于孩子的身心发展、学习适应以及未来的成长都具有深远的意义。
本文将从多个方面深入探讨指南幼小衔接的重要性以及如何有效地实施这一关键环节。
一、幼小衔接的重要性（一）身心发展的衔接幼儿园阶段，孩子主要以游戏和活动为主要学习方式，身心发展较为自由和轻松。
而进入小学后，学习方式将发生根本性的转变，课堂教学成为主要形式，孩子需要具备一定的专注力、自制力和规则意识。
幼小衔接的过程就是帮助孩子逐渐适应这种身心变化的过程。
通过合理的引导和培养，让孩子在心理上做好准备，克服对小学的陌生感和恐惧心理，能够以积极的心态迎接新的学习生活，从而促进其身心的健康发展。
（二）学习能力的衔接小学的课程内容和教学要求相较于幼儿园有了较大的提升。
在知识的广度和深度上都有所增加，孩子需要具备一定的阅读能力、书写能力、数学思维能力等。
幼小衔接阶段就是要为孩子做好这些学习能力的储备和提升。
通过培养孩子的阅读兴趣和习惯，提高其阅读理解能力；通过规范的书写练习，奠定良好的书写基础；通过数学启蒙和思维训练，激发孩子的数学学习兴趣和潜能，使孩子在进入小学后能够较快地适应新的学习要求，顺利地开展学习活动。
（三）社会适应能力的衔接幼儿园的生活相对较为简单和自由，孩子之间的交往以游戏和合作为主。
而小学则有更加明确的班级和学校规章制度，孩子需要学会与老师、同学相处，遵守纪律，适应集体生活。
幼小衔接的过程中，要注重培养孩子的社会交往能力、自理能力和自我管理能力。
让孩子学会与他人友好相处、共享、合作，懂得尊重他人的意见和感受；学会自己整理书包、衣物等，培养良好的生活习惯；引导孩子树立正确的时间观念，学会合理安排自己的学习和生活，为适应小学的集体生活做好准备。
二、如何实施幼小衔接（一）家长方面1. 了解小学教育特点家长是孩子幼小衔接的重要参与者和引导者，首先要深入了解小学的教育特点、课程设置、教学方式等。
做好幼小衔接，助力幼儿成长
做好幼小衔接，助力幼儿成长发布时间：2023-02-16T09:01:48.683Z 来源：《教学与研究》2022年19期作者：崔竹清[导读] 幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡崔竹清黑龙江省依安县第二小学黑龙江齐齐哈尔 161500摘要：幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，让他们自信、快乐地适应小学阶段的学习生活。
因此，做好两个教育阶段的衔接工作，对幼儿未来可持续发展乃至终身学习具有非常积极的意义。
在现今的教学模式下，幼儿园和小学在教学内容、教学方式、日常校园管理等方面都存在很大的差异。
如何合理科学地开展幼儿从幼儿园到小学衔接教育，需要幼儿园、学校的领导和教师围绕幼儿的健康发展这一大主题，从幼儿习惯养成、自理能力培养，教学内容、教学方式，以及家园合作等各方面进行研究，从而使幼儿及时适应小学生活，为他们的健康成长奠定良好的基础。
关键词：幼小衔接；幼儿教育；策略研究引言：幼小衔接是基础教育的重要话题，目的是提早帮助幼儿做好小学学习的准备，使幼儿在进入小学阶段后不至于表现出明显的环境不适性，使其可以明确感知幼儿与小学阶段存在的差异，及时调整自己的学习状态，并正式开启小学阶段的学习。
作为幼儿教师，在幼小衔接教育中承担了重要的责任。
面对即将步入小学阶段的幼儿，幼儿教师要通过科学的教育指引，帮助幼儿做好充分的准备，开始迎接新的学习阶段[1]。
一、聚焦根本，做好全程准备《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确，3～6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，要将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好各方面的准备。
因此，幼儿园应依托核心素养培养的时代要求，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面以及各年龄段幼儿的发展侧重点，制定三年幼小衔接课程规划[2]。
（一）小班初体验：从适应能力和生活能力入手，培养生活成长力小班阶段最主要的衔接是加强幼儿对环境、人物及生活规律的适应能力的有效衔接。
新课标背景下如何做好幼小衔接工作的探讨
新课标背景下如何做好幼小衔接工作的探讨随着新课标的实施，幼小衔接工作成为教育领域的一个重要议题。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，包括教育体系、课程、教学方式等方面的衔接。
做好幼小衔接工作意味着能够让幼儿顺利过渡到小学，避免出现过渡期的适应问题，让孩子在新的学习环境中快速适应并取得进步。
本文将分别从幼儿园和小学两个阶段出发，探讨如何在新课标背景下做好幼小衔接工作。
一、幼儿园阶段如何做好幼小衔接工作1.教育观念的转变在新课标背景下，幼儿园应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，促进学生的多元发展。
因此，幼儿园应摒弃传统的填鸭式教学，转变为注重孩子的主动探索和实践活动。
这将为幼小衔接打下良好基础，为小学的学习打下基础。
2.教师专业化水平的提升幼儿园教师在新课标背景下需不断提升专业水平，包括教学、心理健康教育、家长培训等方面。
只有教师专业素养得到提升，才能更好地对幼儿进行科学指导和教育，为幼儿过渡到小学阶段做好准备。
3.学科知识和技能的培养除了注重学生的认知能力和实践能力提升外，幼儿园还应注重学科知识和技能的培养。
例如，让幼儿逐步接触一些小学课程内容，如基础数学、语文知识等，为他们逐步适应小学学习内容做好铺垫。
4.家校合作家长作为孩子的第一任教师，在幼小衔接工作中起着至关重要的作用。
因此，幼儿园应加强与家长的沟通和合作，帮助他们了解新课标的要求，提供适当的指导，促进家校合作，共同帮助孩子顺利过渡到小学阶段。
二、小学阶段如何做好幼小衔接工作1.个性化教学在新课标的背景下，小学应注重个性化教学，尊重每个学生的兴趣和特长，为学生提供多元的学习方式和活动。
通过充分了解学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划，让学生在学习中找到自己的兴趣，激发学习潜能。
2.教育评价改革新课标背景下的小学应注重教育评价改革，摒弃传统的应试教育，改变对学生的评价方式，注重对学生的综合素质和能力进行评价。
这样能够更好地对学生的发展进行跟踪和指导，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。
幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡
幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡【幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡】一、背景介绍在幼儿园即将毕业的阶段，家长和老师都开始关注幼儿与小学的过渡。
如何确保幼儿在小学生活中顺利过渡，是幼儿园教师和家长们所关注的焦点。
二、幼儿园与小学对接的重要性1. 过渡期的重要性：幼儿从幼儿园步入小学，是他们成长道路上的重要转折点。
这不仅是学习生活上的转变，更是心理及情感上的挑战。
2. 小学生活的变化：小学与幼儿园有着诸多不同，学习内容、学习方式、师生关系等都发生了变化。
如何帮助幼儿适应新的学习环境，成为了幼儿园老师和家长们的共同任务。
三、幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡1. 学习内容的衔接：在小学前期，幼儿园应当加强对语言、数学、常识等方面的教育，为幼儿在小学学习中奠定坚实的基础。
2. 学习方法的过渡：逐步引导幼儿接触小学的学习方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3. 情感与心理的过渡：在幼儿园中，通过引导幼儿进行适应性游戏、集体活动等方式，让他们逐渐适应充满竞争与合作的小学生活。
4. 师生关系的转变：帮助幼儿理解老师与同学间的关系将会发生的变化，以及如何与老师、同学更好地相处。
四、个人观点和理解在幼儿园实现小学前与小学对接的方案衔接与过渡中，我认为最重要的是关注幼儿的情感和心理过渡。
适应新的环境和新的人际关系，并建立自信和自尊是非常重要的。
幼儿园应当在教育的同时注重情感上的引导，帮助幼儿更好地适应小学生活。
五、总结与回顾通过对幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡的探讨，我们了解到这一过程的重要性以及具体的方案和策略。
希望家长和教师们能够共同努力，为幼儿的顺利过渡做好准备。
在今天的文章中，我们深入地探讨了幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡。
通过对学习内容、学习方式、心理过渡、师生关系等方面的论述，希望读者能够对这一主题有更深入的理解和思考。
以上就是本文对幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡的全面评估和深度探讨。
幼小衔接的几点认识
一、身心准备：拥有健康体魄的孩子更阳光自信，幼儿园要根据中指南要求，适当安排强度与难度稍大一点活动，促进幼儿茁壮成长。
在心理方面要唤起幼儿成长的渴望，对进入小学的期盼，渴望成长是孩子的天性，这也是很少有孩子升入一年级后还想再回到幼儿园上学的原因。
二、生活准备：培养孩子独立的生活能力，自理能力。
在大班阶段注意培养幼儿自觉地收拾学习用品、如厕、洗漱习惯，逐步淡化教师的提醒，让孩子逐步学会自己合理安排时间和生活中的细节，能迅速融入小学的教学秩序中。
三、社会准备：培养孩子的社会交往能力。
能以独立的个体与老师与同学交往，善于向老师或同学寻求帮助。
小学的年龄差距大，在6岁到13岁这个区间孩子的各方面差距很大，如何让幼儿在一个新的社会环境中有正确的自我定位和对偶然事件的应对，是家、园、校需要共同思考的问题。
四、学习准备：幼儿园按照省编教材做好自己就完全可以了，坚决不越俎代庖。
这是对孩子长期发展非常不利的，要遵从孩子身心发展规律，在什么时候学什么知识。
提前学，学会了的幼儿会出现“习得性懒惰”现象，在课堂上不认真听讲，久而久之形成习惯，课堂专注力很差。
学不会的孩子，则会产生自卑，出现“习得性无助”现象，认为自己就是学不会，所以就不再努力去学。
其实他们不知道，随着心智的发展，他们已经有能力学会这些东西了。
下一步准备一个家长、小学一年级教师、大班教师的面对面交流，打消家长的焦虑，也明确一下幼儿园和小学相互的期待。
幼小衔接归根结底是各种习惯的衔接，也是幼儿在三年幼儿园积累量变后一种质的提升，我们不追求无缝隙衔接，因为每一次蜕变都是一种历练，在这个过程中孩子们会体验感悟很多有益于他们成长的东西。
在幼小衔接问题上，我们应立足当下，着眼未来，让孩子形成终身学习的观念，并养成学以致用习惯的思维，在成长之路上，不断追寻那个更好的自己。
新时期背景下幼儿园科学幼小衔接策略
标题：新时期背景下幼儿园科学幼小衔接策略：成长的桥梁与智慧的火花在新时期的背景下，幼儿园科学幼小衔接策略就像一座成长的桥梁，连接着幼儿园和小学，为孩子们未来的学习生活奠定坚实的基础。
如果把科学幼小衔接策略比喻为一本神奇的故事书，那么它就是这本书的序章，用生动的语言和丰富的情感，为读者讲述着衔接的故事。
想象一下，科学幼小衔接策略就是一片广袤的田野，孩子们在其中播种着成长的种子，用他们的活力和热情，培育着成长的果实。
这个过程，就像是在成长的舞台上，绘制出一条通往未来的智慧之路。
然而，我们不得不承认，科学幼小衔接策略并非一帆风顺。
衔接的挑战、创新的压力、社会认知的转变等因素，如同道路上的荆棘，考验着我们对科学幼小衔接策略的理解和决心。
这些问题，如不及时解决，将会对孩子们的成长造成不可估量的影响。
有人可能会说，科学幼小衔接策略的重要性被夸大了。
然而，我要强调的是，这种观点是完全错误的。
科学幼小衔接策略的重要性，无论怎样强调都不为过。
它是教育改革的关键环节，是我们实现教育现代化、培养具有国际视野的下一代的关键。
如果忽视了科学幼小衔接策略的重要性，那么我们就无法真正理解教育改革的深远意义，也无法有效地推动教育的发展。
科学幼小衔接策略的实现，离不开每一个关心它的人的共同努力。
政府、学校、家长、社会，每一个人都有责任和义务为科学幼小衔接策略的实现贡献自己的一份力量。
政府应该制定合理的政策，为科学幼小衔接策略的实现提供支持和保障。
学校应该充分利用科学幼小衔接策略的理念，加强与家长的沟通和协作，共同促进学生的全面发展。
家长应该积极参与到科学幼小衔接策略中，关注孩子的教育，与学校共同为孩子创造良好的成长环境。
社会应该营造一个包容、多元的环境，为科学幼小衔接策略的实现提供支持和帮助。
在新时期的背景下，我们每一个人都是同行者。
让我们携手共进，为科学幼小衔接策略的实现贡献自己的一份力量，为孩子们的成长创造一个更加美好的未来。
幼小衔接为孩子的未来铺好基石
幼小衔接为孩子的未来铺好基石幼儿教育是孩子成长中的重要一环，良好的幼小衔接可以为孩子的未来铺好坚实的基石。
在这个阶段，孩子的身心发展迅速，正是培养他们学习兴趣、积极性和自主学习能力的关键时期。
本文将探讨幼小衔接的重要性以及如何有效地进行幼小衔接。
1. 幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的过渡和衔接。
它不仅仅是将幼儿园的学习内容与小学的教学内容连接起来，更是为了培养孩子的适应能力、学习技能和社交能力。
在幼小衔接期间，孩子逐渐从依赖于教师的幼儿园教育转变为更加自主、独立的小学生活。
因此，幼小衔接的重要性不言而喻。
首先，良好的幼小衔接可以帮助孩子适应小学生活。
小学与幼儿园有很大的差异，包括学习内容、学习方式、班级组织等。
通过适当的幼小衔接，孩子可以逐渐适应这些变化，并顺利过渡到小学生活中。
其次，幼小衔接对于培养孩子的学习兴趣和积极性至关重要。
幼儿园教育注重培养孩子的兴趣和好奇心，而小学教育则更加重视学科知识的学习。
因此，在幼小衔接期间，需要采取一些方法来保持孩子的学习兴趣，激发他们的积极性，避免他们对学习失去热情。
最后，良好的幼小衔接还可以帮助孩子建立良好的社交能力。
幼儿园通常是一个比较自由、开放的环境，而小学则更注重纪律和规范。
通过幼小衔接，可以让孩子逐渐适应小学的纪律要求，并学会与同学和老师进行有效的交流与合作。
2. 有效进行幼小衔接的方法为了有效地进行幼小衔接，我们可以采取以下几个方面的措施：（1）教师间的沟通合作：幼儿园教师和小学教师之间需要保持密切的联系和沟通，了解幼儿园教育与小学教育的不同之处，并为孩子的顺利过渡提供支持。
（2）设置适应性的课程：小学开设适应性课程，帮助孩子逐步适应小学的学习内容和学习方式。
这些课程可以包括小学的学科知识、学习方法和学习技能的培养。
（3）建立良好的家校合作关系：家长在幼小衔接中应起到积极的角色。
家长可以与幼儿园和小学的教师进行沟通，了解孩子在幼小衔接中的表现，并及时提供适当的帮助和支持。
张红《指南引领 区域推进 科学践行幼小衔接》培训感想
张红《指南引领区域推进科学践行幼小衔接》培训感想最近参加了一次关于幼小衔接的培训，其中张红老师的《指南引领区域推进科学践行幼小衔接》给我留下了深刻的印象和启示。
以下是我的感想和思考。
首先，张红老师的培训让我认识到了幼小衔接的重要性。
幼儿教育和小学教育是孩子教育中的两个重要阶段，幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接。
优秀的幼小衔接可以为孩子的学习和成长打下坚实的基础，反之则会影响孩子的学习兴趣和学习效果。
张红老师在培训中强调了幼小衔接的重要性，使我进一步认识到了幼小衔接的必要性。
其次，张红老师讲解的幼小衔接指南让我深受启发。
在培训中，张红老师详细介绍了如何进行幼小衔接，包括衔接指南的制定和实施等。
其中，我印象最深刻的是，张红老师提到了“三统一、两对接”原则。
这个原则意味着幼小衔接应该做到三方面的统一，即课程统一、教学理念统一和教育环境统一；同时也应该做到两方面的对接，即幼儿园和小学课程内容的对接和教育方式的对接。
这个原则很好地概括了幼小衔接的关键点，让我对如何进行幼小衔接有了更为清晰的认识。
最后，张红老师的培训让我明白了幼小衔接需要区域推进。
区域推进是指通过幼儿园和小学之间的协作与合作，使得幼小衔接能够得到更好的实现。
在培训中，张红老师讲解了区域推进的实施方式，比如通过建立区域联合办学、共同研究和教育教学资源共享等方式来实现幼小衔接的目标。
这让我认识到，幼小衔接不是单个幼儿园或小学能够完成的，而是需要多方协作和合作，通过区域推进来实现。
总的来说，参加张红老师的《指南引我来继续为您写作。
参加张红老师的《指南引领区域推进科学践行幼小衔接》培训后，我深深感受到幼小衔接教育的重要性，并对幼小衔接教育的科学推进有了更深刻的认识。
首先，张红老师强调了幼小衔接教育的重要性。
幼小衔接是教育领域的一个重要课题，涉及到孩子们的成长和未来发展。
在幼儿园和小学之间的衔接，决定了孩子们的学习和成长的质量和效果。
因此，幼小衔接教育应该得到足够的重视。
当下幼小衔接的困境和科学路径探索
当下幼小衔接的困境和科学路径探索作者：车远侠来源：《早期教育(教育教学)》2021年第11期幼小衔接是确保大班幼儿顺利进入小学、适应小学生活的一项重要活动，科学的幼小衔接教育能够有效推动幼儿园教育向小学教育的顺利过渡。
抓住幼小衔接的关键时期，做好学段的平稳、科学过渡，对幼儿未来的小学学习乃至终身的学习与发展都有着重要的意义。
我国一直重视幼小衔接工作，教育部多次出台幼小衔接的相关政策文件。
自2012年教育部颁布并大力推广《3-6岁儿童发展与学习指南》（以下简称《指南》）以来，学前教育管理部门及幼儿园加大了科学育儿的宣传，强化小学的零起点教学。
2016年开展的学前教育宣传月，其主题是“幼小协同，科学衔接”。
2020年的全国教育工作会议，要求学前教育制订幼小科学衔接行动计划。
2021年出台的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，更是规范了幼儿园入学准备、小学入学适应教育的指导要点。
可见，学前教育工作者一直在努力研究探索幼小衔接工作的科学方法。
然而，幼小衔接工作并不能单靠学前阶段的“单打独斗”，科学的幼小衔接需要学前教育管理部门、幼儿园、小学和家庭多方面的系统规划、综合开展，任何一个主体的缺位或脱节，都会影响幼小衔接实施效果。
1.幼儿园、小学的“分离式”脱链《指南》背景下的幼小衔接，需要幼儿园和小学联合完成，但在现实实践中，往往会出现幼儿园和小学衔接“分离”的现象。
一方面，部分小学忽视了幼小衔接在学段衔接中的重要作用，未形成低学段缓慢过渡的衔接意识；部分小学低年级教师在课时压力和年级竞争中，会放大幼儿园或校外培训机构对幼儿知识的传授，主观上认为孩子都有了拼音、数字等知识基础，小学教学零起点失去了现实基础。
另一方面，部分幼儿园也存在着幼小衔接“单打独斗”的现象，他们往往按照既定的主题方案开展教学，与小学共同的研讨交流不足，主动去了解和对接小学阶段的教学任务、学习方式做的还不充分。
这就形成小学和幼儿园在幼小衔接方面联手的“脱链”，在两个学段教育的深入探讨上存在弱化倾向。
张红指南引领科学践行幼小衔接感想
张红指南引领科学实践幼小衔接感想入学准备本来就是幼儿园教育的基本功能之一，幼儿园通过教育自然就能实现为幼儿入小学做准备的目的。
但是今天这个问题已成了一个全民关注的问题，有些成了部分家长焦虑的问题。
特别是今年的疫情，幼儿园到如今还没开学更有的家长甚至担心孩子入小学的不适应，跟不上。
张红在2020年教育部工作计划中，特意提出推进幼儿园和小学科学衔接，制定幼小衔接方案，方案在未来的几个月即将出台，期待中……。
一、两个衔接将《幼儿教育指导纲要》和《中国学生发展核心素养》衔接。
将《三至六岁儿童学习与发展指南》与小学各科课程标准衔接，与《中国学生发展素养》培养目标进行衔接。
二、幼儿的幼小衔接并不是到了大班才突击进行的，他不是突击工程，而是全程准备长线准备。
要在小班养成了很多习惯，会对中班阶段产生影响，在中班阶段养成了很多习惯，会对大班阶段产生影响。
很多影响是连贯的，是一点一滴积累的，虽然幼儿园没有给每一件工作都贴上入学准备的标签，但是他们都具有为幼儿入学做准备的作用。
如幼儿习惯的养成学习品质的提升，理解能力的发展，好奇心和求知欲的发展。
都在为路小学做准备，幼儿园做的每一件事情，从生活到学习到自我服务等。
每一项活动每天，每周，每月和每学期的活动都是在为幼儿路小学做事不对，这是全程的准备。
在关注全厂准备的同时还要抓重点时段到了大班尤其是大班，下学期又很快就要进入小学，要来要通过参观交往，模拟等很多活动更真实的去了解小学生活。
比如小学到底是什么样子的小学生在干什么？小学老师是怎样上课的？希望幼儿能够对小学产生向往，让幼儿产生自信。
二、两个融入，幼儿教育活动的实施融入到一日生活当中和游戏当中。
在疫情的影响下教师指导家庭教育，家长可以在家里和孩子进行相应的日常活动学习和游戏，鼓励孩子将自己感到好奇的问题和想法记录下来，可通过视频微信等方式与小伙伴和老师沟通交流。
在家庭中开展适当的亲子游戏不仅促进亲子之间的关系，也能有意识地培养孩子的各种能力和学习品质，如和孩子一起寻找家里的各种绳子，嗯，这些绳子进行各种分类，运用粗一些的绳子做一些运动游戏，放在地面上摆上各种图形，和孩子在绳子上走一走，可以用绳子跳绳，孔细细的绳子进行翻花绳，制作绳子贴画，用绳子进行自然测量，给爸爸妈妈量量身高，你家里的桌子沙发量量长度，并用自己的小手把测量的结果进行记录。
幼小衔接为孩子的未来铺就坚实的基础
幼小衔接为孩子的未来铺就坚实的基础幼小衔接教育是指在幼儿园和小学之间进行的教育过渡，旨在帮助孩子顺利适应小学的学习生活。
这个教育阶段对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
通过适当的教育手段和方法，幼小衔接为孩子的未来铺就坚实的基础，使其能够更好地适应小学的学习环境和要求。
一、了解幼儿园与小学之间的差异幼儿园与小学在教育模式、学习内容和学习方式上有很大的不同。
幼儿园注重培养孩子的兴趣，通过游戏和亲子活动提升孩子的综合能力。
而小学则更加重视学科学习和知识的传授。
因此，家长和老师需要了解这些差异，为孩子成功过渡提供正确的指导。
二、建立良好的过渡机制为了帮助孩子顺利过渡到小学，我们需要建立良好的过渡机制。
这包括与幼儿园和小学的沟通，共同制定适合孩子的过渡计划。
在这个过程中，幼儿园和小学的老师可以相互交流孩子的学习情况和特点，制定个性化的培养方案，帮助孩子渐进式地适应小学的学习要求。
三、提供适宜的学前教育学前教育是幼小衔接的关键环节，它为孩子提供了一系列的学习和发展机会。
在这个阶段，幼儿园可以通过启蒙教育、兴趣培养和综合技能训练，为孩子的学习奠定基础。
同时，家庭也扮演着重要的角色，提供丰富多样的学习资源和支持，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。
四、培养良好的学习习惯与素养学习习惯和素养是孩子未来学习的基础，也是幼小衔接过程中需要重点培养的能力。
在幼儿园阶段，家长和老师可以帮助孩子建立良好的作息时间和学习习惯，培养孩子的自律和坚持力。
同时，通过培养孩子的社交能力和情绪管理能力，使其能够更好地适应小学的集体学习环境。
五、关注孩子的心理健康幼小衔接过程中，关注孩子的心理健康是至关重要的。
孩子可能会面临着适应困难、学习压力等问题，家长和老师需要给予他们情感上的支持与鼓励，帮助他们建立自信和积极的心态。
同时，也需要关注孩子的兴趣爱好和特长，通过丰富多样的学习和活动，培养孩子的兴趣，激发他们的学习热情。
六、注重与家庭的合作幼小衔接是一个家庭、幼儿园和小学共同参与的过程。
幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案总结与展望
幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案总结与展望知识专题：幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案总结与展望一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而幼儿园与小学之间的对接问题一直备受关注。
如何实现幼儿园和小学阶段的顺畅过渡，成为了业界探讨的热点话题。
本文将对幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案进行总结与展望，以期促进教育领域的进步。
二、幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案总结幼儿园和小学的对接，关乎孩子学习和成长的连续性。
在实践中，通过以下几个方面的教学方案，可以有效地实现幼儿园和小学的对接：1. 课程衔接幼儿园应通过设计符合小学课程要求的学前教育课程，引导幼儿逐步适应小学的学习内容和节奏。
在幼儿园阶段，可以通过趣味游戏和童谣培养孩子的语言能力，为小学的语文学习打下基础。
2. 教学方法幼儿园应注重启发式教学和情景化教学，培养孩子的观察、思考和表达能力。
这样可以为小学的探究式学习和合作学习奠定基础。
3. 学习环境幼儿园和小学的学习环境应该有一定的一致性，让孩子在转变的过程中感到安心和舒适。
4. 家校合作幼儿园和小学应该建立起紧密的家校联系，通过家访、家长会等方式，及时了解孩子在家庭环境中的学习和生活情况，为孩子的个性化发展提供更多的支持。
以上几个方面的教学方案，可以为幼儿园和小学的对接提供可行性案例。
三、幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案展望未来，在幼儿园实现小学前与小学对接的教学方案中，还可以进一步探讨以下几个方面的发展和改进：1. 跨学段教师培训为了更好地实现幼儿园和小学的对接，需要加强跨学段教师的培训，帮助他们更好地理解幼儿园和小学的教育理念和要求，提高教学水平，增强对孩子成长过程的敏感性。
2. 教育评价体系建立符合幼儿园和小学对接要求的教育评价体系，考察孩子在幼儿园阶段所获得的能力和素养，为小学教育提供参考和借鉴。
3. 教育信息共享幼儿园和小学之间的教育信息不畅通，影响着对接的顺利进行。
叶平枝教授面向未来的幼小衔接心得
叶平枝教授面向未来的幼小衔接心得人生百年，匆匆而过。
人从一出生开始到死亡的那一刻间有将近三万天，然后才能投胎转世成人。
这么长久的岁月，却只是历史的一瞬间;我们还没有好好感受这美丽的世界就离开了，人生实在太短暂了!既然如此，我们要珍惜每一秒的时间去奋斗、去拼搏、去争取属于自己的梦想和荣誉……那么，你可曾听说或者经历过幼儿园升小学，以及小学升初中的考试?“幼小衔接”这四个字对现代社会的大多数父母都不陌生，但并不明白其含义，甚至可以讲一些孩子因为这个问题与老师产生矛盾等情况也常见之事。
随着经济发展迅速化，国家规定“免试入学制度”，导致现今许多孩子直接升入小学，所以他们必须先过渡到幼儿园，接下来再进行入小学考试。
那什么是“幼小衔接”呢?我认为“幼小衔接”最主要的意思便是帮助即将升入小学的孩子顺利过渡，克服“断奶期”带给孩子的各种压力，轻松快乐地适应学校环境，尽早熟悉课程内容，做好小学阶段学习的准备。
叶平枝教授面向未来的幼小衔接心得时光飞逝，又是一个收获的季节——秋天。
9月20日晚，本班正式结业典礼暨学术交流活动隆重举行。
在交流活动上，老师针对于我们在园所作品选的编排方法，提供了很多有价值的建议和指导。
我们学校也派代表前往听课。
另外，在上午参观本校艺术室时，老师和我们亲切的交谈起来，像朋友般聊了许多有趣的话题，令我们深深感觉到老师不仅细心照顾到每位同学的需求，且对工作热诚及态度认真，令我们十分敬佩！相信，我们会通过这次的交流活动，对绘画艺术这条路会越走越远、越坚定不移。
也希望能在今后老师的栽培之下，让我们在艺术道路上更具创造性，并且学以致用，回报社会，做社会栋梁。
就在上个月，我的小侄女儿转到了苏州小学二年级。
小姑姑自告奋勇的承担起她的学习辅导任务，现在已成功晋级为一名优秀的奥数老师。
这件事说明了小姑姑的成绩斐然啊!(后记：现在孩子的竞争力都非常强)。
当我第一眼看见这份毕业证书，它虽简单朴素，但仔细阅读后，原来藏有这么丰富的宝藏，真是震撼。
立足儿童本位，探寻幼小衔接新路径
唐 艳立足儿童本位，探寻幼小衔接新路径大班幼儿即将步入小学，对小学生活充满向往。
南京师范大学教授虞永平说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
幼儿园教育本身就有为入小学做准备的功能。
”幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的平稳过渡的教育过程。
本文从环境、活动、评价三方面，就科学实施幼小衔接进行探讨。
一、有效环境，打开理念与时空的格局幼儿是在与周围环境的人、事、物的互动中学习和探究的，环境是幼小衔接过程中一个重要的支持性因素。
为了更好地构建紧密衔接的班级环境，我园充分发挥环境作为隐形课程的作用。
（一）构建幼小衔接的物质环境区域游戏是幼儿每天都喜欢并积极参与的一项游戏活动。
我园将区域环境中的角色体验区，调整为“我上小学了”体验区，为幼儿提供小学生桌子和椅子，让他们直观感受“小学的样子”，在这个“小学”里“上课”，从多方面了解小学。
同时，在语言区中，我园提供丰富多彩的小学环境照片，让幼儿感受小学校园美丽的环境，激发幼儿上小学的愿望；在其他区域中，我园提供丰富的小学生学习用品、材料。
幼儿可以在区域角学习时间管理、绘画自己上小学的路线、学系红领巾等。
游戏材料要突出“开放”与“邀请性”，幼儿可以根据自己的需要“一物多用”。
我园收集了有关幼小衔接方面的材料：红领巾、包书皮、铅笔、橡皮、笔袋、卷笔机等。
针对大班幼儿的年龄特点，我园在操作区投放了棋类、“拼拼乐”等游戏材料，培养幼儿的思维能力的和专注力。
为了有效达到操作材料投放的目的，我园在部分操作材料中增设操作单，便于幼儿记录自己的操作过程或操作结果，增强幼儿操作时的规则感和目的性。
对大班幼儿而言，操作区材料投放不是一成不变的，教师要根据大班幼儿的兴趣点和幼小衔接主题活动的开展，动态调整操作材料。
此外，我园着力激发幼儿学习的无限可能，让他们能够按照自己的内在节律自由生长。
幼儿的沉浸式学习游戏时间不局限于30分钟，只要幼儿有持续学习探究的兴趣和需要，教师就可以弹性延长时间，为幼儿进入小学40分钟持续性学习做经验准备。
立足当下,着眼未来 “指南”背景下的幼小衔接
生活小能手
劳动小达人
立足当下 着眼未来
二 培养良好的学习能力与品质
1 2 3
激发并保持探究欲望
乐于倾听，善于表达
特色运动 ，塑造品质
立足当下 着眼未来
鼓励探索 激发兴趣
探游 索戏 生化 活的 中学 的习 秘方 密式
立足当下 着眼未来
交往能力 环境适应 人格发展
立足当下 着眼未来
结语
幼小衔接不是一阵子的事情，而是一个可持续的、 影响幼儿终身发展的重要过程。我们不仅要立足于 幼儿眼前的发展，更要着眼与孩子的未来，培养 具有爱心、责任心、勇于担当、全面发展的社会人！
立足当下 着眼未来
立足当下 ，着眼未来
——《指南》背景下的幼小衔接
终身发展视角的幼小衔接
《3—6岁儿童学习与发展指南》：
严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练 应从不同角度促进幼儿全面协调发展
我பைடு நூலகம்开展幼 小衔接工作 的三个层面
社会适应性 习惯养成 学习能力 与 学习品质
立足当下 着眼未来
一 习惯养成，从入园做起
生活习惯 自理能力 学习习惯
乐于倾听 善于表达
餐前十分钟
立足当下 着眼未来
图书漂流
亲子共读
故事PK大赛
特色运动 塑造品质
锻炼体格、培养意志的 汗水大循环、欢笑大循环
立足当下 着眼未来
三 社会适应性的衔接
交往能力 环境适应 人格发展
立足当下 着眼未来
三 社会适应性的衔接
交往能力 环境适应 人格发展
立足当下 着眼未来
三 社会适应性的衔接
幼小衔接研究的现状和发展趋势欧阳文创编
幼小衔接研究的现状和发展趋势幼小衔接指的是幼儿从幼儿园教育过渡到小学教育阶段的教育衔接。
幼儿的每个发展阶段都有各自阶段的特点，具有唯一性、顺序性和连续性，每个发展阶段有每个阶段的内容，按照先后顺序依次经历各个阶段，每个阶段的发展好坏都会影响到下一阶段的发展。
幼儿教育中如此重要的阶段，对其发展现状有充足的了解，有利于对其发展趋势的把握。
一、现状介绍1.幼小衔接的教材与教学幼儿在幼儿园和小学阶段，教师对其教育的主要媒介是教材，以传授教材中的知识来影响幼儿的思维和心理，以达到教育的目的。
对教材的研究是幼小衔接中重要的课题之一，应在小学教材中充分考虑幼儿衔接过渡时期的特殊性，针对性的编入适合初步进入小学课堂的幼儿的心理发展的教学内容，放低起点、激发其自主学习性。
于此同时，幼儿处于幼儿园阶段时，其教学应侧重于培养幼儿的社会适应能力，包括对幼儿主体性的培养、发展人际交往能力和责任心的培养；明确课程目标，着力于幼儿适应小学能力的培养。
处幼小衔接期的儿童，玩是其天性，所以在衔接期儿童的教育过程中，充分考虑幼儿的天性因素，教学过程多融入一些有意义的游戏。
幼小衔接期儿童的教学方式也从传统的语文和数学教学发展到综合教学的模式，可以从美术、音乐等艺术方向进行教学引导，发掘幼儿的天赋，使其天性得到充分的发展。
2.幼小衔接教育中家庭的作用“父母是孩子最好的老师”，同时还是幼儿的第一位老师，在幼儿衔接期的儿童，对其影响最大的也是父母，所以，创造良好的家庭教育环境，对幼小衔接期的儿童十分重要。
专家指出：家长应转变和更新落后的教育理念，认识到幼儿教育、尤其是家庭教育在幼小衔接中的重要性，家长在幼小衔接期儿童的教育中，应扮演好生活合作者、教育引导者和能力培养者的角色，在日常生活中，融入对孩子只是方面的教授，在孩子玩耍的过程中注意发掘孩子的兴趣爱好，并加以引导。
3.国外幼小衔接教育的经验中国是人口大国，每年国家在教育方面投入的资金与世界先进国建仍有较大的差距，对于幼小衔接期儿童的教育，国外有好多值得借鉴的教育经验，对于其中适合国内幼小衔接期儿童教育的经验，摒弃种族差异，积极引入，促进国内幼小衔接教育的发展。
幼儿园幼小衔接：全方位教师指南与实施方案
幼儿园幼小衔接：全方位教师指南与实施方案一、前言在孩子成长的过程中，幼儿园和小学是两个重要的环节。
幼儿园幼小衔接，不仅仅是教育体制的衔接，更是教育理念、教学方法和学习能力的过渡。
如何让孩子在幼儿园和小学之间实现顺畅的过渡，是每一位教师和家长都需要重视和关注的问题。
本文将深入探讨幼儿园幼小衔接的意义、挑战和实施方案。
二、幼儿园幼小衔接的意义1.为孩子创造平稳过渡的环境幼儿园和小学的学习环境和教学方式有很大的不同，孩子需要适应这种变化。
幼儿园幼小衔接的第一个意义就是为孩子在学习环境和学习方式上创造平稳过渡的环境。
2.培养孩子的学习能力和自理能力幼儿园幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更重要的是学习能力和自理能力的培养。
通过幼儿园幼小衔接，可以帮助孩子养成良好的学习习惯和自理能力。
3.促进教师和家长的合作幼儿园和小学的教师和家长需要密切合作，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园幼小衔接的实施，可以促进教师和家长之间的合作，共同关注孩子的成长。
三、幼儿园幼小衔接的挑战1.教育理念的差异幼儿园和小学的教育理念存在一定的差异，如何在教育理念上实现衔接是一个挑战。
2.学习能力的提升幼儿园和小学的学习方式和难度不同，孩子需要提升学习能力以适应小学的学习。
3.教师和家长的合作幼儿园的教师和家长需要和小学的教师和家长密切合作，共同关注孩子的成长和发展。
四、实施方案1.建立幼小衔接机制学校应建立幼小衔接机制，明确责任，强化教师、家长和孩子之间的联系，确保孩子在学校之间的顺利过渡。
2.促进教育理念对接幼儿园和小学应加强沟通，促进教育理念的对接，实现教育理念上的衔接。
3.提升学前教育的质量学校应加强学前教育的培训，提高教师的专业水平，优化课程设置，提升学前教育的质量。
五、总结和回顾幼儿园幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要环节，对孩子的发展影响深远。
在实施幼儿园幼小衔接时，需要重视教育理念对接和学习能力的提升，同时建立幼小衔接机制，促进教师和家长的合作。
幼儿园幼小衔接教育：启迪未来成长与学习指导方案
幼儿园幼小衔接教育：启迪未来成长与学习指导方案【幼儿园幼小衔接教育：启迪未来成长与学习指导方案】一、引言幼儿园幼小衔接教育作为教育体系中的重要一环，对于孩子们的未来成长和学习具有至关重要的影响。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园幼小衔接教育的重要性，以及如何设计一套启迪未来成长与学习的指导方案。
二、幼儿园幼小衔接教育的重要性1. 培养学习兴趣和习惯幼儿园阶段是孩子们建立学习兴趣和习惯的重要时期。
通过良好的幼儿园教育，孩子们将建立起对学习的积极态度和主动性，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 社交能力的培养幼儿园不仅仅是学习知识的地方，更是培养孩子社交能力的重要评台。
在这里，孩子们将学会与他人合作、共享和尊重，这些能力对于日后的成长和人际交往都至关重要。
3. 帮助孩子适应小学学习环境幼儿园的教育内容和方式与小学阶段有着一定的差异，通过幼小衔接教育，可以帮助孩子们更好地适应小学的学习环境，减少学习压力和适应期的不适感。
三、启迪未来成长与学习的指导方案1. 创设具有启发性的学习环境在幼儿园教育中，要注重创设一个充满启发性的学习环境。
这包括丰富多彩的教学工具和教材，引导孩子们通过自主探索和观察来获取知识，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 发展多元智能和兴趣每个孩子都有自己的天赋和兴趣，在幼儿园阶段应该注重开发和发展孩子们的多元智能和兴趣。
通过多样的教学活动和课程设置，给予每个孩子充分的发展空间。
3. 培养团队合作与社交能力幼儿园是孩子们第一次离开家庭，接触外部社交环境。
要在教育中注重培养团队合作和社交能力，让孩子们学会倾听、尊重和合作，为他们未来的社交生活打下坚实基础。
四、结语在当今社会，幼儿园教育概念和方法不断更新和完善，幼小衔接教育的重要性也日益凸显。
只有注重孩子们成长和学习的全面性，才能更好地为他们搭建一个健康、积极的成长环境。
我们应该更加重视幼儿园幼小衔接教育，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
五、个人观点对于幼儿园幼小衔接教育，我个人认为应该注重培养孩子们的学习兴趣和综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
立足当下,着眼未来
——《指南》背景下的幼小衔接
从终身教育和人的可持续发展的视角看，从幼儿园到小学过渡衔接的经历，会影响着他们以后
的人生发展，一旦幼儿在这个过程中建构起了初步的应对人生发展转变的合理态度和有效方式，那将对其未来的可持续发展产生积极影响。
故而幼小衔接决不能狭隘地理解为知识的衔接，《3到6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，应从不同角度促进幼儿全面协调发展。
我园贯彻《指南》思想，遵循“科学衔接“的原则，从习惯养成、学习能力与品质、社会适应性三个层面开展幼儿园向小学过渡的各项工作。
一、习惯养成,从入园做起。
幼小衔接并不是从大班才开始的，其实从小班起就应该慢慢打基础让孩子们养成良好的行为习惯和生活自理能力。
从幼儿园延伸至家庭的每个生活环节，都是我们对孩子进行习惯培养的契机。
同时我园主张“一日生活中孩子能做的事，都鼓励和支持孩子自己去做”，有了“自我服务”及“为集
体服务”的能力和意识，孩子才能更好地成为一个独立、健全的人。
幼儿进入小学后，学习是主导活动，因此我园也非常注重孩子良好学习习惯的养成，引导孩子自己制定活动计划、完成家庭小任务；以及让孩子感知时间，学习合理地安排时间等，为迈入新的学习生涯做好准备。
二、培养良好的学习能力与品质。
《指南》中提出，应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
因此在教学中，我们始终采用游戏化的学习方式，同时引导孩子探索生活中的光、电、水等奇妙的现象，激发孩子对自然、科学等知识的求知欲，保持对学习的兴趣。
在这些生动鲜活的教学模式中，孩子充分思考的能力、观察力、专注力、思维力等都得到足够的锻炼和发展。
进入小学以后，倾听和表达能力也是影响孩子学习的重要因素。
我园通过形式丰富的绘本阅读活动，如餐前十分钟、图书漂流、亲子共读、故事PK大赛等，使读书成为孩子日常生活中一件自然而然、主动参与的事情，他们的倾听习惯、语言表达能力和对文字的兴趣都在日积月累的阅读活动中打下良好的基础，为其一生的学习起到重要作用。
良好的体质是幼儿学习和生活的保障。
我园开展了具有园本特色的体育运动大循环活动，每次20余个运动项目，40分钟不间断闯关挑战，孩子们从紧张、害怕、哭泣到期待、超越、兴奋，直至最后生病也不愿意落下。
体育运动不仅给予了孩子健康的体魄，阳光自信的性格，更培养了孩子有毅力、有恒心、不怕苦的学习品质。
三、社会适应性的衔接。
幼儿学习与发展的核心在于促进个体社会化，学会共同生活、学会生存。
在幼儿园，我们通过引导孩子共同制定规则、共同完成任务、竞选班干部等活动，让幼儿在交往中学习遵守规则、合作、竞争等，并学会正确对待顺境和挫折。
我们还通过开展闲置物品交换、参观市场、超市购物等活动，打破班级与班级、园所与社区的界限，拓展人际关系，让孩子在环境中学习，亲历其中，增强对各种环境的适应性。
为了促进孩子感受生命，学习关注和照顾生命；我们开设了“开心农场”种植活动，让孩子亲身体验播种、耕耘的过程，进行采摘、售卖活动，并共同将自己劳动所得捐献给有困难、有需要的
人。
在这个过程中，幼儿从收获成果的个人满足感，升华到关爱他人的社会责任感，为其优秀人格的
形成奠定基础。
幼小衔接不是一阵子的事情，而是一个可持续的、影响幼儿终身发展的重要过程。
我们不仅要
立足于幼儿眼前的发展，更要着眼与孩子的未来，培养具有爱心、责任心、勇于担当、全面发展的社
会人！
重庆市九龙坡区金彩恒景天都幼儿园
2016.6。