被魔棒点过的孩子学习能力强

被魔杖点过的孩子学习能力强内容摘要：没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀；一切都是可以逆转的。

使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。

让孩子爱读书，会读书，这需要家长、学校、教师的共同努力。

关键词：魔杖课外阅读读书兴趣家庭学校有效指导目录：第1章：不断激发学生课外阅读的兴趣第2章：营造浓厚的家庭读书氛围第3章：优化校园良好的阅读氛围第4章：有效的阅读指导，为孩子的课外阅读指引方向前言有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪一个孩子一旦被它点中，就会变得更加聪明，在学习和才能上更有潜力。

这个“魔杖”是什么？这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。

让我从四个孩子的真实故事说起。

在我的班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行比对。

先说前两个孩子，一个叫小朵的女孩和一个叫小飞的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹是生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。

另一组是两个男孩，一个叫阳阳一个叫城城。

阳阳是一个极为出色的学生，门门功课优秀，学习能力强，还特别有思想有见地，他是我见过的为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；城城这个小男孩优缺点都很明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现懒散，不过并不违反纪律。

这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。

前两个孩子，小朵和小飞的作文我看过，写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，这和他们平时不错的考试成绩有较明显的差距。

我找这两个孩子谈过话。

问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？两个孩子的回答都是不喜欢读课外书。

和小朵、小飞形成对比的是，阳阳和城城作文都写得特别好。

阳阳文章中总有独到的视角和素材；城城文章中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，但有几篇看来他是认真写得，能感觉出才情飞扬。

我也找这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书，这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。

这几个学生毕业后，现在还和我保持联系。

阳阳现在的学习仍然很好，每次考试都名列前茅。

小朵和小飞学习只能保持中等，城城上了初中后，着急了，懂得学习了，现在是年级前几名学生，小朵还说她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。

四个孩子的故事说到这里，我想说的问题已经很清楚了。

魔杖是什么，就是课外阅读。

阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？现在心理学对此已经有很多研究和证实。

梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。

“阅读”是一种以语音符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育的更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

事实是，每个孩子都是越来越懂事了。

不同的是，阅读强的孩子，学习能力强，当他有意识的主动去学习得时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子，它的语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前他更多的体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就没兴趣。

小学生正处在人生道路的起步阶段，就像一棵破土而出的幼苗，迫切渴望得到知识雨露的浇灌，所以从小培养孩子课外阅读的兴趣和能力，让他们自由翱翔知识的海洋，为他们以后的学习和成长插上一双有力的翅膀，是我们共同努力的方向。

做为一名工作在一线的教师，我就如何培养孩子的阅读兴趣和能力，从以下几个方面和大家交流一下：第1章不断激发学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，学生一旦对书籍产生了兴趣，便会主动博览群书。

1、悬念调动法。

在读书时，留下悬念给孩子。

听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

2、故事梗概法。

家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。

例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。

事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。

3、电视辅助法。

社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。

例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。

针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》，谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。

4、“放任自读”任其读。

课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。

所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。

对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。

这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。

只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。

5、谈自己的读书感受激发兴趣。

家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

6、榜样感染法。

榜样的力量是无穷的，古往今来无数名人学者，都喜欢读书，从书中得到教益，对人类做出巨大贡献。

汉代司马迁刻苦好学博览群书，用20年时间终于完成了辉煌巨著《史记》，成为著名的文学家和历史学家。

伟大的革命导师马克思在大不列颠博物馆里读过1500多种书，写下了《资本论》。

教师向学生讲述伟人爱读书的故事能激起孩子们读书的欲望。

第2章营造浓厚的家庭读书氛围莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”其实与其说读书是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。

现今的社会，父母都非常注重孩子的教育问题。

孩子还在母亲腹中的时候对孩子的教育问题就开始了，如听音乐、讲故事、经典诵读。

的确，家庭的重视程度直接影响着孩子的课外阅读数量与质量。

如何让孩子从繁重的功课中解放出来，从电视机、游戏机旁边走向奥妙无穷的读书生活呢？首先，要建立自己的家庭图书室。

现在我们每个学生的家庭生活条件都很好，很多家长也愿意在孩子的身上智力投资，不惜花费很多钱让孩子上各种辅导班，但是我认为我们最应该做的一件事就是建立一个自己的家庭图书室，虽然我们也偶而会给孩子买些课外书，虽然我们到图书馆去借任何一本书是多么方便，但是那是不一样的，我们还是要建立自己的家庭图书室。

因为只有这样才能让孩子觉得书是家庭生活不可缺少的一部分，书和家庭成员之间有着非常亲密的关系。

也只有这样做，他才会真正的想拥有书籍，为自己得到书这样的生日礼物而兴奋，刚开始他可能是为了用这些得来的书籍充实自己的家庭图书室而兴奋，到后来他真正兴奋的是这些书充实了自己心灵的图书室。

其次，亲子共读，家长以身作则做孩子的榜样。

要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。

美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。

真可惜！”其实，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。

同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。

如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。

但是如果家长一吃完晚饭，就坐在电视机前看电视，或坐在电脑前面玩电脑，叫孩子去看书，那孩子是没有心思看得下去的。

第3章优化校园良好的阅读氛围首先，学校要开放图书阅览室，班级也要建立图书角。

为了弥补书源的不足，扩大学生的阅读范围，教师除了动员学生到学校图书室借阅图书外，还要在班级建立图书角，组织学生自己进行管理和借阅。

图书除购买还可以让孩子们给班级捐献或借阅，这样相互借读、竞读，就可以促进孩子们积极的阅读，让学生把阅览室和图书角当成课外阅读的海洋，让自己的心灵在这个海洋里自由的驰骋。

其次，班级和学校要定期组织与阅读有关的活动和竞赛。

学生在进行阅读的过程当中，刚开始可能缺乏一定的自制性和持久性，这就需要外在力量的检查和监督。

而且许多孩子在阅读的过程中掌握了不少课外知识，他有展示自己才华、表现自己能力的这种愿望，这也是课外阅读的一种原动力，我们一定要抓住这个原动力，促进其进行更好的课外阅读，形成良性循环。

因此，我们就要经常组织一些和课外阅读有关的活动和竞赛。

比如，朗读比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、演讲比赛、知识竞赛等，当孩子们在这些活动使他们的阅读成果得到积极肯定的展示，在心理上就会得到极大的满足和鼓励，从而更积极地去阅读。

第4章有效的阅读指导，为孩子的课外阅读指引方向做为一名教师，在学生整个学习的过程当中就是一个指导者、引路人。

引导学生掌握有效的阅读的方法，就好比给学生举起一盏走出黑暗的明灯。

面对浩瀚的知识海洋，学生怎样才能高效、快速地吸收自己所需要的知识呢？这就需要我们给予必要的指导。

1、引导孩子合理地选择阅读的书目在孩子的阅读初期，教师一定要顺应孩子的心理特点，选择好孩子“爱看”的第一批书，让孩子对书产生好感。

如果教师的指导得当，孩子会比较容易爱上阅读。

教师一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。

因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合孩子看。

2、指导学生掌握基本的阅读方法阅读的方法有很多，教师主要是把各种阅读方法展示给孩子，然后让他们根据自己的喜好或需求去选择合适的阅读方法。

比如“精读法”其实就是要"吃透"也就是细读，把里面蕴含的知识，全部挖掘出来，要弄懂、弄清，更重要的是要记到心中，学会运用。

再比如“粗读法”的要求并不严格，要求把大意读懂，把里面的字、词弄明白，做到心中有数。