人教版一年级数学下册单元分析
(2020年春)人教版小学一年级数学下册单元重点知识点解析
人教版小学一年级数学下册单元重点知识点解析第一单元认识图形（二）【例1】数一数，缺了（）块砖。
解析：本题考查的知识点是利用补全和有序计数的方法来数出缺了几块砖。
解答时，可以从上往下数，也可以从下往上数，这样第一层缺了2块、第二层缺了3块、第三层缺了3块、最下面一层缺了2块，这样一共缺了2+3+3+2=10（块）。
解答：10【例2】数一数，（1）下图有（）个三角形。
（2）（）个正方形。
解析:本题考查的知识点是利用有序思考和分类计数的方法来判断图形的个数。
（1）图中，基本的三角形有2个，有两个三角形组成的复合三角形有1个，这样一共有2+1=3（个）三角形。
（2）图中四个角各有一个正方形，中间有1个正方形，这样一共有5个正方形。
解答：（1）3 （2）5【例3】下图一共有几个长方形？解析：本题考查的知识点是计数长方形的个数，解答时可以用分类有序计数的方法来计数。
基本长方形有4个：；两个长方形组成的长方形有4个：2个+2个；4个长方形组成的大长方形有1个：；这样一共有4+4+1=9（个）长方形。
解答：9个长方形【例4】填一填。
（1）至少（）根同样长的小棒可以拼成一个正方形；至少（）个同样的正方形可以拼成一个大正方形。
（2）用两个完全相同的三角形可以拼成（），还可以拼成（）。
解析：本题考查的知识点是用尝试法、分析法和排除法来解答图形的拼组问题。
解答此类问题的关键是能根据图形的特点，进行拼组，发现图形间的变化和规律。
（1）正方形有4条边，所以至少用4根同样长的小棒就可以拼成一个正方形；用2个或3个小正方形只能拼成长方形，只有至少4个小正方形时，才能拼成大正方形。
（2）两个完全相同的三角形可以拼成一个大三角形，还可以拼成一个长方形或者是正方形或者是平行四边形（如下图）。
解答：（1）4 4 （2）三角形长方形（正方形、平行四边形）第二单元 20以内的退位减法【例1】一排队伍一共有13人,聪聪左边有9人，聪聪右边有几人？解析：本题考查的知识点是利用20以内的退位减法解答排队人数问题。
人教版一年级数学下册第四单元教材分析
人教版一年级数学下册第四单元教材分析一、教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：1、数的认识：数数、数的组成、读数、写数、数的顺序、比较大小。
2、加减法：整十数加一位数和相应的减法。
但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了(学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数)因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成)。
再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容(如数位，比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。
二、教学目标1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、编排特点这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：通过多种活动，(如结合数小棒、计数器)加强数数和数的组成的教学。
结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。
但有一些新的特点：1 / 31、加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。
本单元开始的第1页是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。
这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。
人教版小学一年级数学下册第二单元《《20以内的退位减法》》集体备课教材分析
小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
《十几减9》
教学内容：第10--12页。
教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。
15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。
在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。
2024年版人教版一年级下册数学教材解析
2024年版人教版一年级下册数学教材解析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2024年版人教版一年级下册数学教材是一本全面系统的数学教材，旨在帮助学生建立坚实的数学基础，从而提高他们的数学学习能力。
本教材主要包括了数数、比较、加减法、几何图形等内容，通过寓教于乐的方式让学生轻松愉快地学习数学知识。
本教材通过丰富多彩的图片和生动活泼的故事情节吸引孩子们的注意力，激发他们对数学的兴趣。
在数数部分，教材通过各种可爱的动物和漂亮的花朵来引导学生进行数数练习，让孩子们在玩乐中学习，潜移默化地掌握数学知识。
本教材在教学内容上循序渐进，层层递进，循循善诱。
在加减法部分，教材首先从简单的加法开始，逐步引导学生掌握加法的规律，然后再逐步引入减法知识，让学生们在不断的练习中掌握基本的加减法技巧。
本教材注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在几何图形部分，教材设计了各种关于几何图形的问题和练习，让学生们通过观察和思考来解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过这些练习，学生们不仅能够掌握几何图形的基本知识，还可以培养自己的思维能力和动手能力。
本教材还注重培养学生的合作意识和团队精神。
在数学教学中，学生们经常需要合作完成各种任务和练习，这既可以培养学生的合作意识，又可以锻炼他们的团队精神。
通过合作学习，学生们可以相互帮助，共同解决问题，培养团队合作的意识和能力。
2024年版人教版一年级下册数学教材是一本全面系统的数学教材，旨在帮助学生建立坚实的数学基础，提高他们的数学学习能力。
通过生动有趣的教学内容，循序渐进的教学方法，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神，本教材可以有效地帮助学生们在快乐愉快的学习氛围中掌握数学知识，提高数学学习能力。
愿每一位学生都能在这本教材的引导下，在数学的世界里畅游，感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和热爱。
【本文共计876字，如需2000字，请继续补充完整信息】。
第四单元《100以内数的认识》(单元解读)-一年数学下册 人教版
第四单元100以内数的认识单元解读一、链接课标1.教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点。
(1)选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样。
100 以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。
为了妥善解决好这一对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供“十道富的素材。
这些素材不仅贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等。
这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁，又为培养学生的数感提供了直观支撑。
在呈现方式上，教材采用儿童喜闻乐见的方式:有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如:第35页第2题的“数泡泡”;第44页第1题连线和第3题“送信”第45页第4题“猜数游戏”等。
从而使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想/(2)让学生在实践活动中掌握数概念。
数的认识由20 以内扩展到100 以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
例如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验充分操作学具(曲别针、小棒、方木块)，用自己理解的方法数出为数量是100 的物体，明确100 的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“(个)”“十”和“百”。
又如，在数的组成、读数和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100 以内各数是由几个“十”(几捆小棒)和几个“一”(几根单根小棒)组的，弄清数位的意义，领会读数、写数的方法。
(3)重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。
培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目标之一。
这就需要为学生创设现实问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思法。
本单元中专门安排了第46页的例7，在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活运用所学知识--数数或数的组成的知识去解决问题，丰富学生解决问题的策略。
人教版数学1一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》教学分析
两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。
教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。
最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。
教学建议(1)动手操作，感悟算理。
操作是理解算理的基础。
教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。
最后通过摆学具理解算理，得出算法。
(2)回顾交流，明确算法。
交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。
教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)简化思维，突出重点。
完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。
(4)回顾比较，认识本质。
结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。
二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。
(2)教材呈现了两种算法。
人教版一年级数学下册全套教案(表格版)
第一单元认识图形单元分析一、内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、教学目标1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排约3课时。
一、复习回顾1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。
第二单元20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
新人教版一年级数学下册学情分析
学情分析：学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
学生在感知熟悉的物体时，首先注意的就是物体的形状。
在日常生活中，我们经常能看到，学生对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。
形状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，它在学生对物体的感知中常常发挥着主导作用。
学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。
研究表明，学生的形状知觉在出生不久后即已出现，随着年龄的增长和知识的经验的增加而逐步发展。
第一单元认识图形（二）本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，了解这些图形的特征，并能够利用这些图形进行拼图，加深对图形的认识，在生活中感知这些图形的应用。
上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。
第二单元 20以内的退位减法本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。
人教版一年级下册数学全册教案(72页)
人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。
儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。
也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。
人教版一年级下册数学第七单元教材研讨教案
第七单元教材研讨戴艳云一、单元教材分析1．内容概述本单元是在学完100以内加减法的基础上，教学100以内数的连加、连减、加减混合运算。
本单元不仅仅是学习计算的方法和技能，还要让学生进一步体会数学与日常生活的联系，在解决实际问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识．计算是学习数学的基础，与今后的学习密切联系，比如应用题教学等，都离不开本单元的支持，因此让学生掌握方法，从学习中发展能力是十分重要。
2．课标解读《数学课程标准》中，对学习内容有这样明确的阐述：课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感等等。
《套圈游戏》《乘船》、《乘车》《今天我当家》是在学习了20以内的连加、连减、加减混合运算和100以内的加减法运算的基础上出现的新的内容．根据新课标的要求，教学时我们要引导学生从已有的知识经验中出发，创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题．同时在教学中渗透估算意识，并且鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。
通过有趣的活动，使学生能够积极参与数学活动，在活动中体验成功、体验合作交流，发展学生良好的情感与态度，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者的理念．二、学情分析《加与减（三）》是学生在学习了20以内的连加、连减、加减混合运算和100以内的加减法运算的基础上出现的新的内容。
通过“套圈游戏”“乘船”“乘车”等熟悉的生活情境，从已有的生活经验出发初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，让学生探索并掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，体验计算方法的多样化。
并引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。
为今后学习万以内数的加减法埋下伏笔，奠定基础。
单元知识的前后联系：三、单元教学目标、重难点·目标·知识目标1．在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。
2． 探索并掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，并能正确计算。
人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》集体备课教材分析
第五单元<认识人民币>单元备课一年级数学下册第五单元《人民币的认识1》教案师：看看小朋友们都在干什么？（课件播放四幅情境图，引出人民币，最后定位在玲玲的存钱罐，教育孩子勤俭节约，爱护人民币）师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。
咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。
板书课题：认识小面值人民币1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。
（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？把你认识的人民币介绍给大家。
带领学生认识1元、5角和1角。
例如：1元的纸币有大写的汉字“壹圆”1元硬币上有祖国国徽，人民币代表着我们祖国的尊严，我们要爱护它。
“角”也是人民币的单位，1元和1角虽然都有1但是单位不同，面值就差很大了（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。
师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。
老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。
出示：师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。
总结:我们可以通过数字和汉字认识人民币。
2．学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
3．简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。
认识纸币与硬币。
师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？出示：在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
人教版一年级数学下册教材分析
人教版一年级数学下册教材分析一.本册教学内容简述本次教材分析的文本内容是人教版小学数学一年级下册的教材。
这一册教材共有8个教学单元.包括下面一些内容：认识图形（二）.20以内的退位减法.分类与整理.100以内数的认识.认识人民币.100以内的加减法（一）.找规律和总复习等。
其中20以内的退位减法.100以内数的认识和100以内数的加减法（一）是本册的重点教学内容。
二.本册教材内容设计的特点1.本册教材特别关注学生的认知规律比如教材的第一单元——认识图形（二）。
在上学期.学生已经学习了认识图形（一）即立体图形.并知道对图形的认识应从形状和特征上进行区分和辨别.进而在平面图形的学习上和立体图形的学习方法上有异曲同工之妙.可以利用已有的知识经验帮助建立认知。
2.本册教材在细节上进行了加工与完善本册每个单元的主题图与例题进行了衔接与整合.比如第二单元——20以内的退位减法。
主题图上每个场景的内容都与各个例题相挂钩.循序渐进.逐步组合成本单元的知识内容。
同时.在例题的呈现上.先是十几减9.然后是十几减8.7.6.再是十几减5.4.3.2.一步一步让学生自己进行问题的解决.掌握解决问题的方法和策略.这样的编排更加符合学生的学习习惯和接受水平。
3.本册教材注重了前后知识的衔接.加强了学习的准备性这个特点体现在了练习题的选题上.既有对前面知识的巩固又有对后面知识的铺垫。
比如第三单元——分类与整理。
练习七中的第四题.第一小问既考查了例题1数据的整理.也考查了平面图形和立体图形的认识.但第二小问则是对例题2知识的抛出.如何把那么多的图形归为两类呢？以怎样的标准进行划分？在这里可以启发学生进行思考.对分类标准进一步建立表象和认知.为例题2的学习加强准备。
三.本册教材教学目标1.知识与技能目标（1）通过操作活动.使学生体会所学平面图形的特征.并能用自己的语言描述长方形.正方形.三角形.平行四边形.圆形的特征.并对这些图形有直观的认识与了解；（2）能够比较熟练地口算20以内的退位减法.并初步学会用加法和减法解决简单的实际问题；（3）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类.同时也能灵活的运用不同的标准对物体进行不同的分类；（4）使学生能够正确地数出100以内的物体的个数.知道这些数是由几个十和几个一组成的.掌握100以内数的顺序.会比较100以内数的大小.知道数位表上的个位.十位和百位.能够正确又熟练地读.写100以内的数；（5）结合数的认识.使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；（6）结合具体事物.使学生感受100以内数的意义.会用100以内的数表示日常生活中的事物.并进行简单的估计和交流；（7）使学生认识人民币的单位元.角.分.知道1元=10角.1角=10分。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》单元分析
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》单元分析一、单元概述本单元是小学数学一年级下册中的重要内容，主要涉及100以内加法和减法的计算。
通过本单元的学习，学生将掌握100以内数字的加法和减法运算，为后续的数学学习和日常生活打下基础。
二、教学目标1.掌握100以内数字的加法和减法运算规则，理解进位和借位的概念。
2.能够正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、内容分析本单元主要包括以下内容：1.100以内加法的计算方法：包括整十数与整十数的加法、两位数与整十数的加法、两位数与两位数的加法等。
2.100以内减法的计算方法：包括整十数与整十数的减法、两位数与整十数的减法、两位数与两位数的减法等。
3.进位和借位的概念及计算方法：这是100以内加法和减法的难点，需要学生理解并掌握。
4.加法和减法的简单应用：通过一些实际问题的解决，帮助学生加深对加法和减法的理解，提高应用能力。
四、教学重点与难点•重点：掌握100以内数字的加法和减法运算规则，理解进位和借位的概念。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别要注意进位和借位的计算。
五、教学建议1.注重学生的实践操作，通过实物或教具进行演示，帮助学生理解加法和减法的概念。
2.加强练习，特别是进位和借位的练习，提高学生的运算速度和准确性。
3.通过小组合作、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.注重与生活的联系，通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的实际应用。
5.对学习有困难的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，树立信心。
六、评价与反馈评价应注重过程和结果相结合，通过观察学生的表现、口头或书面测试等方式，全面了解学生的学习情况。
同时，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，指导他们如何改进。
评价的结果还可以用于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
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一、认识图形（二）单元学情分析:这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学目标：知识与技能:1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折一剪、拼等操作活动中，利用三维立体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
过程与方法:本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、经历和体会图形的产生与变换。
情感态度与价值观:通过学习活动，使学生在认识图形的过程巾，产生对数学的兴趣以及学好数学的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时第二单元《20以内的退位减法》单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3.处理好算法多样化的教学；4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学目标：知识与技能(1)使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。
(2)使学生初步学会用20以内的加.减法解决简单的问题。
过程与方法引导学生在具体的情景中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。
情感态度与价值观引导学生把所学知识运用到生活中去.解决身边的问题，体验学有所用的快乐。
单元重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
单元难点：减数小于差的20以内的退位减法单元课时安排：共12课时十几减9 …………………………………………………3课时左右十几减8、7、6 …………………………………………2课时左右十几减5、4、3、2 ………………………………………2课时左右用数学……………………………………………………2课时左右整理和复习………………………………………………3课时左右第三单元《分类与整理》单元教材分析：本单元内容包括：按单一标准分类计数、按不同标准进行分类计数两大块，教材将分类与统计结合起来编排，强调在分类的基础上收集、整理呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。
在前面教学“认数”及“认识图形”中，已经渗透了分类的思想，本单元的教学，让学生在分类的基础上用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集、整理分类的结果，激发学生进一步学习的经验和兴趣。
使学生掌握初步的分类计数方法，为后面理解、接受和掌握系统化的结构知识，形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。
单元教学目标：知识与技能(1)能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
(2)能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
(3)在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
过程与方法让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。
情感态度与价值观通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学. 并养成有条有理的生活习愉.培养他们用学到知识解决生活中实际问题的能力。
单元重点、难点：1.重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。
2.难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
课时安排:共约3课时单一标准分类计数……………………约1课时不同标准分类统计…………………约1课时单元检测…………………………约1课时第四单元：《100以内数的认识》单元分析单元教学内容：“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：但由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。
单元目标：知识与技能：(1)使学生能正确地数出IGI9以内的物体的个数.感知这些数是由几个.“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序.会比较100以内数的大小。
(2)使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写 100以内的数。
结合数的认识.会计算整十数加一位数的加法及相应的减法。
过租与方法：使学生经历数物体个数的过程，结合具休事物，感知100以内数的意义.会用100以内的数表示日常生活中的事物.并进行简单的估计和交流。
情感态度与价值砚增强学生的数感.培养学生数学意识.激发学生学习数学和应用数学的意识。
单元重点、难点重点：100以内数的读法和写法。
难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
课时安排：9课时第五单元《认识人民币》教材分析单元教材分析：本单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
在此之前，学习了100以内数的认识，为本课的教学做了铺垫。
看起来这是一个独立的单元，没有相关的后续教学内容，其实不然。
在教学了本课后，学生将会关注超市物品的价格，以元为单位的小数所表示的金额，这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。
单元教学目标：知识目标：（1）使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位：元、角、分，以及相互间的进率关系。
（2）能够进行有关钱款的简单计算，会解决简单的实际问题。
能力目标：结合本单元内容，着重培养学生观察、操作和实践能力，能进行简单的商品交换活动。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，培养合理使用和爱护人民币的意识。
单元教学重难点：重点：认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
难点：通过购物活动，掌握人民币之间的相互换算关系：1元=10角，1角=10分。
课时安排：（约4课时）1.识人民币 2课时2.简单计算 2课时第六单元《100以内的加法和减法（一）》教材分析单元教学内容：100以内的加法和减法（一）是人教版小学一年级下册第六单元的教材内容，本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
具体教学内容课本上按计算的难易程度分为三段：1、整十数加、减整十数；2、两位数加一位数和整十数；3、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
单元教学目标：知识与技能：（1）在实际情境中进一步理解加减法的意义，感受数的加减计算与生活的联系。
（2）能比较熟练地口算100以内的整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数。
过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）经历探索和他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
情感态度与价值观：（1）发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
（2）培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
单元教学重、难点：重点：能够熟练地进行100以内的加减法计算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
关键点：在计算教学中，要着重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。
先要求计算正确，让学生口述算理算法，再在此基础上逐步要求学生的计算速度。
单元课时安排：1.整十数加、减整十数.........................3课时2.两位数加一位数和整十数.....................4课时3.两位数减一位数和整十数.....................6课时4.整理和复习.................................2课时第七单元：找规律单元教学内容：本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。
本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。