小学科学新课标学习心得体会4篇
科学新课标心得体会
科学新课标心得体会2022科学新课标心得体会范文（精选14篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的2022科学新课标心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学新课标心得体会篇1“花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，马上就要凋谢了；月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所发展。
教师的工作，是一个需要不断学习、进步和发展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训，时间虽短，但感触颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。
他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍，同时也让我受益匪浅，收获很大。
作为一名年轻的小学科学教师，回首思考我短暂的几年科学教学生涯，感触颇多，其中充满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。
我并不是一个从这个专业毕业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。
幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队，引领着我们不断的成长与发展，为我们创造了一个个学习和思考的机会，使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。
通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思索，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点自己浅显的认识和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。
一是勤：小学科学学科，是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科，单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培养科学兴趣的，所以，作为一名小学科学教师，首要的是勤，琐碎的科学实验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参与，是由不得我们拥有惰性的。
二是研：小学科学老师，需要研究的方面很多。
科学学科课程标准2022年版 新课标学习体会 精选5篇
《义务教育科学课程标准（2022年版）》科学学科新课标学习体会精选5篇科学学科新课标学习心得体会1近日，在进修学校组织的系列活动中，我认真学习了《义务教育科学课程标准（2022年版）》的相关内容，并深感受益匪浅。
首先，我惊喜地发现，科学学科新课标强调学科的核心素养，特别是科学素养。
在科学课教学中，我们不再只是传授知识，而是更注重学生的科学思维能力、实验探究能力、科学问题解决能力等方面的培养。
这与我一直以来对科学教育的理念不谋而合，我深信，科学素养的培养，将有助于培养学生全面发展和自主学习的能力。
其次，新课标的科学课教学内容更加丰富和系统，既强调生活化、启发式教学，也注重理论与实践的结合，教学内容的组织和呈现更加具有层次感和系统性。
例如，根据新课标的要求，我们可以让学生通过生活实践，学习自然界中的物质与能量转化，了解宇宙中的天体运动，探究自然规律与科学技术的关系等等，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以培养他们的实践能力和科学探究精神。
另外，新课标在教学方法和手段上，也有了更加明确和具体的要求。
例如，新课标强调采用问题导向和探究性教学方法，让学生在发现问题、提出假设、设计实验、验证结果的过程中，逐渐提升科学思维能力和实验探究能力。
同时，新课标也提倡使用多种媒体和技术手段，如电子白板、实验模拟、科学游戏等，丰富教学手段，提高教学效果。
对于小学科学课教师而言，我认为，要想更好地贯彻新课标的要求，需要从以下几个方面进行努力：1、要做好课前准备。
在教学前，要认真研究新课标的内容和要求，制定详细的教学计划和教学方案，充分准备教学资料和教学工具。
同时，也要注意与其他学科的课程内容和知识点的融合，使学生能够形成更为全面和系统的知识体系。
2、要注重教学方法的改进。
在教学中，要以学生为中心，采用探究性、问题导向的教学方法，引导学生积极参与实验探究和科学思维的训练。
同时，要注意教学手段的多样化和创新，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学习小学科学新课标心得体会3篇
学习小学科学新课标心得体会3篇研究小学科学新课标心得体会1. 科学新课标的重要性科学新课标对于小学生的研究具有重要意义。
新课标将科学知识与实际生活紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过开展实验、观察和探究，学生能够更好地理解科学原理，培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，新课标的引入也促进了科学教学方法的改革，使科学课堂更加生动有趣，激发学生的研究热情。
2. 科学实践的重要性科学实践是科学研究的重要组成部分。
通过实验、观察和探究等实践活动，学生能够亲自参与并体验科学知识的产生和发展过程，锻炼自己的思维能力和动手能力。
在实践中，学生可以提出问题、解决问题，并从中获取新的知识和经验。
科学实践的开展不仅能够提高学生的科学素养，还能够培养他们的创新思维和问题解决能力，为他们今后的研究和生活打下坚实的基础。
3. 科学新课标的启示研究小学科学新课标让我深刻体会到科学教育的魅力和重要性。
新课标引入了更加贴近学生生活和兴趣的内容，通过拓展学科知识、提供实践机会等方式，激发了学生的研究潜能。
我意识到，科学教育应该注重培养学生的科学思维和实践能力，让他们在探究的过程中享受到科学的乐趣。
同时，新课标的实施也提醒我，作为科学教师应当积极探索教学方法和手段，为学生创造更好的研究环境，帮助他们成长为具有科学素养和创新能力的人才。
以上是我对学习小学科学新课标的心得体会，希望这些体会能够对其他学生和教师有所启发。
通过积极参与科学实践和探究，我们能够更好地理解科学知识，培养创新思维，为科学的发展作出贡献。
让我们共同努力，推动科学教育的进步和革新。
义务教育小学科学新课标解读心得体会12篇
义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇下文是我为您细心整理的《义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇》，您浏览的《义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇》正文如下：义务教育学校科学新课标解读心得体会1今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的生疏。
一、教学目标的转变仍是主角新课标的出台是教学*的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加精确；对同学的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。
特殊突出了培育同学创新精神和实践力量的*方向和目标价值取向，这要求宽敞老师必需不断更新教育教学观念。
留意体验和感悟、留意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的任凭性和盲目性。
二、抓住契机，激发同学学习爱好。
新课标为同学供应了更为宽敞的学习空间，宽敞老师应抓住契机，深化教学*，提高教学成效。
接受形式各样的激励方法，开展各项数学活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习成效、推动学习动力的方法。
三、要不断更新教学方法通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改确定不仅仅是转变一下教材而已，也是同学学习方式的彻底*，更是我们老师教学方法上的重大*。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。
数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思考、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。
要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和挂念，做好组织协调工作。
2024年义务教育小学科学新课标解读心得体会(18篇)
义务教育小学科学新课标解读心得体会（18篇）义务教育小学科学新课标解读心得体会（精选18篇）义务教育小学科学新课标解读心得体会篇1这段时间我参加了南昌市的“科学线上培训活动”，本次培训活动，让我受益匪浅，让我了解到了科学系统的很多专业知识。
同时也明白了科学课程在整个义务教育阶段具有举足轻重的作用。
几天培训学习，我感触最深的是认为小学科学课程的学习能很大程度上帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
如在物质科学领域里，能让学生了解到世界是物质的，物质是由元素组成的。
物质具有一定的特性与功能，空气与水是重要的物质，人们的生活离不开水等；在生命科学里，学生能了解到一切生命都是由细胞组成的，我们人的生命就是由无数个细胞组织而成。
我们身体的各个器官每天都在工作，器官工作需要输送能量，而能量可以是氧气，水，也可以是各种食物。
食物的材料来自于地球上的动植物，氧气也是植物在进行光合作用时释放出来的。
所以我们要保护人类和动植物能够生存的唯一家园—地球，保护生物的多样性，保护环境，维护生态平衡。
在宇宙科学领域里，学生通过学习能知道人类的生存与发展需要开发和利用自然资源，如利用矿产资源进行工业生产，利用土壤资源进行农业生产等，但自然资源是有限的，过度开发会带来一些负面影响等。
在这个版块里，学生还会知道地球是一颗行星，地球绕地轴自转使我们的生活有了昼夜更替，地球绕太阳公转导致了四季变化。
月球是地球的卫星，月球上没有水和空气，没有地心引力，人类在月球上不能生存等等内容，我觉得都有助于学生形成科学、正确的世界观、人生观和价值观。
此外，通过13个跨学科概念的学习，我也领悟了当今的科学课程不是单一的课程，它是一个整体，它不但有利于孩子形成正确的人生观、世界观，它还能很好地培养学生的创造性和动手能力，形成学生手脑并用、知行合一的品行。
义务教育小学科学新课标解读心得体会篇2新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。
学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
小学科学新课标解读心得体会(16篇)
小学科学新课标解读心得体会（16篇）小学科学新课标解读心得体会（精选16篇）小学科学新课标解读心得体会篇1学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
最新小学科学新课标解读心得体会(优秀8篇)
最新小学科学新课标解读心得体会(优秀8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习小学科学新课标心得体会
学习小学科学新课标心得体会学习小学科学新课标心得体会「篇一」新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受；一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。
长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。
显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。
这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。
而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。
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小学科学新课标学习心得体会4篇小学科学新课标学习心得体会1《义务教导小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标又是科学学习的方法。
亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会使他们在像科学家那样进行科学探究的历程中体验学习科学的乐趣增长科学探究才能获取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度了解科学成长的历史。
”通过学习我体会到：1、驾驭课本机动使用。
以往教授教化教师都是一成不变的使用课本只是一味地照本宣科成为课本内容的忠实的论述者和传递者而我们现在首先要吃透课本深刻领悟课本的编写意图然后结合学生的生活实际从学生身边找例子机动地处置惩罚课本展开讲堂教授教化。
教师把学生的生活引进讲堂让学生认为生活离不开学习学习也离不开生活。
在讲堂上把更多的光阴留给学生勉励和指导学生自主学习确定和观赏学习的主动性和创造性。
2、看重学生的经验与体验增强学生的实际操作才能的培养。
低年级的学生的思维以具体形象为主抽象才能较弱课本着重以学生的已有的经验为根基提供学生熟悉的运动情境以赞助学生理解观点构建有关知识。
从而培养学生主动获取知识的才能为培养学生的推理才能、抽象才能打下根基。
3、学生主动学习、互助学习的方法初步形成。
新课改实验后充溢活力的讲堂教授教化已经呈现学生的求知欲、表现欲获得了激发和掩护积极活泼地投入到讲堂教授教化运动中去用本身喜欢的方法进行认识、探索学习为了弄清课内学到的知识课外还会主动向别人请教主动搜集材料并与他人讨论、交流新的发明。
4、师生的关系明显改良。
师生形成民主、平等、协调的学习气氛在交往互动中成长。
在讲堂上见到的是先生的点头微笑是先生的鼓励的语言使学生体会到胜利的愉悦。
转变了教师负责教、学生负责学和先教后学学生只能复制教师讲授内容的被动的教授教化方法。
讲堂上师生共同慎密和谐关系融洽协调。
初步形成交往互动、互惠的教授教化关系教师由传统的知识传授者转向今世的学生成长的匆匆进者。
小学科学新课标学习心得体会2任何一种教育其目的是培养终身的学习者。
作为教师我们应该树立终身学习观念不断补充更新自己的专业知识更新观念拓展知识面不断提升自己的整体素质始终跟上社会发展的需要成为热爱学习、终身学习的楷模。
近期我认真学习了《小学科学（3-6年级）课程标准》通过学习收获颇多获益匪浅。
我体会到:新课标用高度概括的语言表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念就能从整体上把握课程标准的精神实质这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程应具有开放性科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受:一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术“最要紧的是看学生而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心教师牵着学生走学生围绕教师转。
长此以往学生习惯被动地学习学习的主动性也渐渐丧失。
显然这种以教师“讲”为中心的教学是不利学生的潜能开发和身心发展的。
二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
因此小学科学课程应以探究为基础引导学生培养良好的科学习惯。
1、探究是科学学习的目标。
当今世界科学技术日新月异只有培养具有一定科学素养敢于探索勇于创新的人才能适应社会与经济发展的需要。
所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。
2、探究是科学学习的方式。
科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索体验未曾经历的独特经历。
科学课程应该为学生提供充分探究的机会使他们在科学探究的过程中体验科学学习的乐趣增长科学探究的能力。
因此科学探究是学生科学学习的核心方式。
3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。
把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。
在教学中运用“探究”给我的启发很大使我觉得这样真的会让学生走出课堂面向社会关注环境关注自然关注人类的发展关注自己的发展。
只有发展了学生的探究能力才能提高学生的科学素养。
我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。
三、从“封闭课的课堂模式”转向“开放的堂模式”。
随着教育教学的不断改革和发展教师要打破常规千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们要让学生放开胆子活起来课堂上允许学生提出质疑还可以随时发表个人的见解同学之间的辩论。
在这种生动活泼的学习气氛中学生当然会感到新鲜、很刺激。
才能以良好的心态去主动学习学习的主动性有了学习的自觉性就会提高学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来从而培养了学生的创新意识和创新精神。
总之在小学科学教学中教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。
让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。
这是我读了新课标的最大感受。
小学科学新课标学习心得体会沙海中心学校王玉娥20_______.4.15小学科学新课标学习心得体会3小学科学课程培训心得体会 _______年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动在这10天的培训活动中收获很多获益匪浅。
回首培训的足迹发现自己的教育观念得到了洗礼教育科学理论学习得到了升华课堂教学艺术研究获得了新感悟眼界开阔了思考问题能站在更高的角度许多疑问得到了启发解决??作为一位科学老师和实验管理员必须具有渊博的科学知识熟练的实验操作技能良好的思维品质更应当掌握现代教育教学理论掌握现代教育教学技术。
使我对心目中的理想课堂又有了新的认识激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的更深入的认识授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述使我的教育教学观念发生了质的变化曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动才能逐渐获得发展。
要培养学生的创新精神和实践能力首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。
这里突出的一个“敢”字因为只有“敢”才有可能创新。
我认为儿童在上学前敢想、敢问提出的问题最多上学后提的问题就越来越少甚至不问或不敢问了。
为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况决不是素质教育所期望的更不是创新教育所期望的必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境这道理是不言而喻的一堂科学课要使学生活跃在宽松、民主的环境里使他们有“心理的安全和心理的自由”必须做到以下几点：（1）教师与“权威”角色决裂像学生一样参与他们学习的全过程。
（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行探究的时间。
（4）倾听、观察并鼓励决不轻视任何一个学生。
（5）因材施教、合理安排能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境学生们无拘无束大胆发言。
如果把每个学生的创新精神比作种子的话那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论进而引导他们去探究、去发现他们一定能在探究、研讨中恍然大悟从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节例如教《磁铁的性质》设计竞赛活动让学生探究磁铁的 (文章转贴自实用工作文档栏目) 性质鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验动手玩磁铁比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。
学生在老师的指导和鼓励下无拘无束地玩磁铁。
活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥异极互相吸引”的性质实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。
开放教学、让学生大胆探究不仅能激发学生学习科学的兴趣又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法而且能增强学生的动脑、动手能力。
培训之后我将对自己提出了更高的要求要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识要奋发图强不断努力不断进取不断探索研究不断完善自我在今后的教学中终将要把握以下几点：1、课堂教学强调从问题入手。
科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手让学生对问题的结果进行猜想假设探究等等这就是自然课与科学课最重要的区别之一。
我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手使学生带着渴望知识的愿望去学习。
在课堂中学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程没有过程和方法解决问题也是一句空话。
作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。
这样他从提出问题经过一系列的探究过程运用一系列的科学方法最后把问题解决了才是科学教育的全过程。
在经历过程和运用方法的研究过程中学生必然会获得相关的知识掌握一定的技能发展一定的情感态度价值观这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。
2、课堂教学以科学探究为主。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变由重教师“教”向重学生“研”转变由重“结果”向重“过程”转变。
我相信只要长期坚持这样做下去有一天我们也能成长为“专家型”教师。
今后我会一如既往精心研究小学科学教学方法使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。
为科学课美好的明天继续加油。
_______ 年8月24日小学科学新课标学习心得体会4书到用时方恨少事非经过不知难。
读一本好书胜过一顿丰盛的晚餐。
在学生时代枕头下时时几本喜欢的书放着每晚睡前最后一件事就是看几页书然而不知从什么时候起睡前就看书了每天总是做完事情倒床就睡着了。