如何打造趣味历史课堂

如何打造趣味历史课堂

——《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学反思

（**中学**）

“兴趣是最好的老师”。当学生津津有味地听着老师讲历史的时候，会不知不觉地爱上这门功课，老师教的轻松，学生学的轻松。可是这也是历史课教学中存在难度的一个方面，如何让趣味性和知识、方法、情感结合，是我的课堂中需要深思的内容。

《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》这一课是属于八年级上第二单元“相继兴衰的中古欧亚文明”中的第二课。备课时我先查看课标，课程标准中要求学生能够知道三大宗教的基本情况，各文明之间的相互碰撞和融合，体会区域联系日益密切的史实。通读教材之后我认为可以把本课分为三个部分：伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的建立以及阿拉伯-伊斯兰文明。按照这样的思路我设计了本课的教学过程，但在设计过程中一直有一系列疑问，尝试用一些方法突破，可事实证明这些问题依然存在。一堂课下来，三维教学目标当中似乎只完成了第一个“知识与能力”目标，“过程与方法”几乎是没有，“情感态度与价值观”学生好像停留在比较浅层的理解上，没有真正去形成理性的认识。

整堂课下来有些许亮点，如教态自然、板书字体较为漂亮、有故事的穿插等，但经过许老师的指正以及自己的反思之后，发现有很多不足。

1、教学设计缺乏整体意识，即没有一条清晰的明线和暗线。本课的教学内容涉及整个伊斯兰文明，时间跨度大，内容丰富、零散，教学中我没有用一条清晰的线将零散繁杂的内容贯穿起来，使学生更容易接受。

2、历史课教学中缺少时间段的讲述。在讲述阿拉伯帝国的演变过程时，我一直口头描述或和学生互动，学生可能知道大概的先后过程，但是对于具体的时间段没有形成正确的认识。应当引导学生制作年代尺明确具体时间和史实。

3、历史课缺少材料补充，即没有充分运用以史导论的教学方法。在讲“伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛统一的关系”时，我只是简单地出示了这个问题，没有结合相应的史料，导致学生在回答的时候没有思考的方向。

4、课堂组织方式较为单一。整堂课下来只有师生互动和学生自主学习两种方式，没有突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教师的角色过于突出，一问一答频率过高，是传统的课堂方式，没有一定的创新。我在教知识，但是没有教

方法。

5、历史课中缺少最重要的趣味性，没有激发学生的学习兴趣，使得课堂较为沉闷。学生对于阿拉伯民族的历史认知其实是比较有限的，教师如何通过学生有限的知识带动他们学习这段历史的兴趣。我自己的语言表达能力还需加强，还需要灵活运用课堂组织形式，真正让学生在学的过程中增加兴趣。

6、板书设计缺乏逻辑性，副板书太乱。主板书上我只写了“穆罕默德、伊斯兰教、阿拉伯帝国以及阿拉伯-伊斯兰文明”，到最后没有用一定的箭头来突出四者之间的关系，缺乏逻辑性，学生无法理解。而副板书是我最大的问题，有时候写过去没有先后顺序，只是突出了本课的重点词，没有考虑到学生的理解能力。

归根结底，这堂课失败的原因是没有激发起学生的兴趣，而以后的课堂中如何增加趣味性是非常值得深思的。

1、用故事来讲历史。首先,教师要对课本作故事化的改造，增加历史场景和人物性格、事迹的内容。也可以根据学生的反馈临时穿插，把抽象的东西变得更加直观，便于学生理解掌握。

2、提高课堂教学语言的技巧性、艺术性。学生喜欢声情并茂、幽默生动的老师，提高自己的语言水平可以拨动他们的心弦，让学生乐此不疲，真正把历史讲“活”。

3、灵活运用多媒体教学。很多历史对学生来讲很陌生、很抽象，教师可以选取适当的视频、图片或者文字介绍，使学生对抽象的东西直观化，提高他们学习历史的兴趣。

“明题、明线、争味、争趣”，这是我需要在每一堂历史课中需要加强的内容。新教师的成长必然是一条在失败中摸索成功的道路，路上布满荆棘，而我也将认真反思每一堂课的亮点和不足，通过不断努力争取打造充满趣味的历史课堂。